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统编版语文七年级下册第五单元练习题（含答案）
一、积累与运用
根据拼音写出相应的词语。
（1）香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地lǒng zhào（ ）着我。
（2）黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去shè zú（ ）。
（3）这时候，奶奶也去世了，真是huò bù dān xíng（ ）。
（4）那里装的是什么xiān lù qióng jiāng（ ）？我凑上去，想摘一朵。
2．下列词语中没有错别字的一项是(　　)
A．遗憾　　挑逗　　忍俊不禁　　仙露琼桨
B．怀恋 凝望 垂垂幕老 祸不单行
C．渺小 魂魄 血气方刚 轰轰烈烈
D．涉足 猥琐 盘虬卧龙 荒草凄凄
3.下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是( )
A.随着轮船上一阵惊呼，河上噗通一声，浪花迸溅。
B.我们对他的缺席深感遗憾。
C.她的话还没有说完，脸上已忍俊不禁地笑了。
D.生命可以不轰轰烈烈,但应掷地有声。
阅读语段，按要求完成下面的题目。
①你总说现在开始已经太晚，哀叹最好的时光已经过去。②__________你无法比此时此刻更年轻。③今天，就是最好的一天，现在，就是你能开始的最佳时间。④去学习，去锻炼，去见识多彩的世界。⑤请记住，我们都是和自己赛跑的人。⑥目的是为了遇见更好的自己，努力，从今天、从现在开始！早安！
4.在第②句横线处加上合适的关联词语。
5.第③句中标点符号有错误，请把修改意见写在下面。
6.第⑥句有语病，请将修改意见写在下面。
7.下面这首小诗叫《做人》，请仿照前两节，顺着文意续写后两节。
做花一样的人，不一定艳丽娇媚，
但必须芬芳四溢。
做树一样的人，不一定枝繁叶茂，
但务必挺拔秀颀。
做山一样的人，
， 。
做水一样的人，
， 。
8.根据课文默写古诗词。
（1）前不见古人，后不见来者。____________，___________！（陈子昂《登幽州台歌》）
（2）______________，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
（3）落红不是无情物，______________。（龚自珍《己亥杂诗》）
（4）陆游《游山西村》中比喻在困境中蕴含着新的希望的诗句是：________________，______________。
9.下图概括了保尔的成长历程，请你根据小说内容在横线上填入相应的情节。
①__________________________________________
②__________________________________________
二、阅读理解
(一)阅读《望岳》，回答问题。
望　岳
杜　甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
10．描述颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”呈现的画面。
11．“会当凌绝顶，一览众山小”两句表达了诗人怎样的思想感情？
（二）阅读《紫藤萝瀑布》节选，回答问题。
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
“我在开花！”它们嚷嚷。
……
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
12.请从修辞的角度，赏析下面句子的表达效果。
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？
14.下列说法中不正确的一项是（ ）
Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
（三）阅读下面的文字，完成各题。
材料一:
长期以来，科学家们一直对壁虎的攀爬能力充满好奇。借助扫描电子显微镜，他们发现壁虎脚趾上覆盖着密密麻麻的刚毛——每根直径仅几微米，顶端又分裂成数百根不足100纳米的绒毛。一只壁虎四只脚共有超过500万根这样的绒毛，能与接触面形成极大的接触面积。
壁虎能够吸附在光滑表面上的核心原理，是“范德华力”的叠加效应。范德华力是分子间的微弱作用力，但数百万个接触点的力叠加在一起，就能产生足够大的吸附力。数据显示，一只50克的壁虎，脚趾总吸附力可达10牛顿以上，相当于其体重的20倍。
科学家们揭开壁虎攀爬的奥秘后，就开始尝试将这种微观结构与吸附原理应用于工程技术领域。
1996年,美国加州大学伯克利分校率先研制出类似壁虎刚毛的微纳阵列结构,初步实现对光滑表面的吸附；2005年，哈佛大学研发出首款仿生壁虎机械臂原型机，吸附力达5牛顿，可抓取1公斤物体，完成初步实用化尝试。2008年，西安交通大学研发出柔性聚合物制作的仿生吸附材料，吸附力达8牛顿，可在光滑表面稳定吸附；同年清华大学研发出多自由度仿生壁虎机械臂，实现三维空间灵活移动与抓取。2018年，我国航天科技集团研发出国产仿生壁虎机械臂，吸附力达15牛顿，能适应太空极端环境，填补了国内该领域空白。
依托仿生学研发的壁虎机械臂，成为机器人领域的核心创新成果。与传统机械臂依赖夹具“夹持”不同，它模仿壁虎脚趾的刚毛结构，利用范德华力能够在光滑表面上稳定吸附。这一特性在多领域落地应用并凸显技术优势:在航空航天领域，其无接触吸附特性可在失重、极端温度环境下,对卫星、空间站等光滑表面设备进行安全维护,2022年国产仿生壁虎机械臂便成功完成气象卫星传感器更换作业，也为火星探测等深空探索提供了新的技术手段；在精密制造领域，可实现对芯片、晶圆、电子零部件等精密器件的“温柔抓取”，大幅提升生产效率与产品质量；在医疗领域，凭借灵活精准的特点为微创手术赋能，能在腹腔镜、骨科手术的狭小空间内完成精准操作，避免对人体组织、骨骼的损伤，提升手术的安全性与精准度。
(摘编自几维鸟《仿生学为现代科技做出的贡献》)
材料二:
在仿人机器中，仿生机器技术难度最大，作为科技现实整体上出现最晚，但人们最早想象的却正是仿生机器。古希腊作家阿波罗尼俄斯的叙事史诗《阿尔戈英雄纪》中就有青铜巨人塔罗斯的故事，其机器之躯虽庞大，但同时有神明的体液、人类外观和功能以及生命的“可朽性”；在《两百岁变成人》中，有着不朽之躯的安德鲁一直无法获得“人籍”，死亡才为其换来了人类身份。
机器仿生,意味着机器能够模拟人之生命的特性,这既取决于不同时代的人如何理解生命之根本，也与科技条件有关。
在古代，人们制作人偶或雕像时会满足于对身体外形的仿造；近现代早期，人们也追求对人之动作的机械模仿；到了20世纪，人们开始探索对智能的机器仿造；当今，广义的情感因素已成为比身体、智能更必要的标准。例如我们不会认为，外表人机难辨的景区推磨自动机或者阿尔法狗会比《2001:太空漫游》中有意识和情感表达的计算机HAL9000或者人们手机里的AI伴侣有更高的仿生程度。
相比仿身和仿智机器，仿生机器更进一步地挑战着人之定义和边界，推动人与机器共存的后人类想象，也可能催生新的伦理挑战。对人类中心主义者而言，仿生机器会动摇人们对人和人性的定义和理解。例如德国哲人马库斯·加布里埃尔就不认同日本机器人工程师石黑浩的高仿真机器人理念，因为这会挑战人们对人性的认识和理解，可能引发负面影响;而后者则认为，人们应在仿生机器人镜像中认识自我，人机界限是模糊的，人机应该相互对齐、共同进化。承认仿生机器的地位，直接威胁着人类中心论、例外论和独一论。实际上,除了人类中心主义式的主体否定或愿景式的主体可能性与新物种想象,仿人机器的定位还有第三种可能:它既仿人，又异质，介于人与物之间，并按自身逻辑发展。有学者指出，情感交互类机器人可能会被接受为“非人非物、亦人亦物”的第三种存在物。
在当今现实中，与仿生机器相关的人工智能和人形机器人技术发展迅速。仿生机器既可以是具身存在，也可以是模拟与人交流的数字虚拟人，例如电影《她》中的云端女友和现实中的AI伴侣，或者模拟逝者的“数字复生体”。尽管人们常认为情感是AI短板，但AI日常应用却经常与人之情感联系起来。理性而言，人们知道它并非生命，但仍会产生情感依赖甚至幻象，例如早已出现的“伊丽莎效应”。当今大语言模型能够产生仿生化和拟人化表征，其“思考过程”和呈现内容也令人产生它具有生命意识或情感的错觉。
与仿智机器模拟人之分析、推理、思维等智能表现不同，仿生机器关涉机器具有生命拟像后的人机异同与伦理风险。在广义文化的视域下，机器的仿生性需被辩证地看待:一方面，在现实生活中，部分仿生现象值得警惕，例如人对仿生机器的情感沉溺就需要伦理护栏；另一方面，无论是从机器镜像功能角度讲，还是出于科幻叙事效果考虑，机器的仿生性都有优势。
(摘编自程林《仿身、仿智与仿生:一段未完待续的仿人机器文化史》)
15.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.壁虎脚趾上数百万的绒毛，在与接触面接触时形成叠加的范德华力，从而产生足够大的吸附力。
B.从微纳阵列结构的研制到仿生壁虎机械臂在多个领域的广泛应用，每一项新成果都是在继承中探索发展的。
C.学者在是否承认仿生机器的地位这一问题上存在分歧,作者倾向于它是介于人与物之间的第三种可能。
D.仿生机器人分为具身机器人和数字虚拟人等类型,可以通过语言大模型产生仿生化和拟人化表征。
16.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是( )
A.材料一介绍壁虎攀爬的奥秘时运用列数字、分类别等说明方法，使文段严谨科学。
B.材料一介绍了中国科研团队在仿生壁虎机械臂研发方面的成果，流露出自豪感。
C.材料二列举文学及影视作品,让论证具有说服力,也增强了文章的可读性。
D.材料二认为仿生机器可能让人产生幻象，出现情感沉溺，具有伦理风险。
17.下列选项中所举事例与材料中加点词语的含义不匹配的一项是( )
A.范德华力——透明胶带能粘在玻璃上
B.“温柔抓取”——“海葵手”机械臂用柔性爪夹摘草莓
C.数字虚拟人——新媒体平台里的AI主播
D.“伊丽莎效应”——每天向豆包倾诉至深夜
18.两则材料中的“仿生”内涵不同，请概括说明。
19.类比与想象是科学创造的重要工具。请分析这一观点在两则材料中是如何体现的。
（四）阅读《人当有所畏惧》，回答后面小题
人当有所畏惧
①在对待“畏惧”的问题上，一直有两种说法，一种是“无所畏惧”，一种是“有所畏惧”。年轻的时候，听到的多是对无所畏惧的推崇，加之年轻气盛，便总有一种大无畏的劲头。待过了知天命之年，身上的锐气消减，有些事就不免畏首畏尾、怕这怕那。经历了这两种说法的打架，心里常常会困惑：是无所畏惧对，还是有所畏惧对？琢磨的结果是：人当有所畏惧。
②为什么人当有所畏惧呢？因为人生在世不能没有理想、信念，为了追求和坚守自己的理想和信念，人就必须有所畏惧。孔子就曾说过：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”（一）这里孔子指出的圣人的畏惧对象，其实也是他们崇信的对象。人们常说的“敬畏”，其实就是由“敬”而“畏”。如果没有信仰，没有崇敬，则很难生“畏”。
③人有所畏惧才能有操守和原则，才能严于律己、堂堂做人，才能安身立命。东汉杨震升任东莱太守，上任途中经过昌邑。昌邑县令王密是杨震荐举的官员。闻知恩公到来，王密带十斤黄金于夜晚前往馆驿拜访杨震。杨震不受。王密以为他故作客气，说：“夜幕无知者。”杨震来气了，反驳道：“天知、地知、你知、我知，怎说无知？”从此，“四知”便传为佳话，流传至今。
④无所畏惧者往往过高地估计自己的能力，因有恃无恐而栽跟头，而且会栽得很惨。这其中，《三国演义》中几个人物的命运就很典型。比如何进。东汉末年，汉灵帝驾崩，大将军何进贵为国舅，又是辅政大臣，可谓权倾天下。这时，有人提醒他十常侍要谋反。可何进并不以为然，说：“吾掌天下之权，十常侍敢待如何？”结果怎么样？时间不长，何进就身首异处了。杀他的人正是十常侍。这是恃权而无恐。
⑤吕布自恃勇武过人，一般人都不放在眼里。他动不动就会说：“吾有画戟、赤兔马，有何惧哉！”可是，在白门楼，他的赤兔马和方天画戟相继被不满于他的部下偷走，他本人也因为失去了坐骑和武器而成了曹操的阶下囚，最后被缢死。（二）这是恃器而无恐。
⑥还有那个“死读兵书”的马谡，把兵书上的“凭高视下，势如破竹”奉为教条，盲目以为只要将兵马“置之死地”，就自然可以“而后生”了。结果，他虽将兵马“直至绝地”，却没能“后生”，而是落得个几乎全军覆没。这是恃书而无恐。
⑦经验证明，与无所畏惧、有恃无恐相伴的，往往是失败；相反，倒是有所畏惧、自知自律常常与成功为伍。这是因为，无所敬畏的人不懂得人并不能主宰一切，需要敬重圣贤、敬重自然、敬重百姓的道理。既然违背了客观规律，所谓的“无所畏惧”也就只能是盲目的“无畏”，顶多也就是蛮勇罢了。这跟真正意义上的“大无畏精神”实在是相去甚远，不能同日而语。
（选文有改动）
20．本文的中心论点是什么？
21．④-⑥段列举了哪三种“有恃无恐”？
22．依次指出文中画线句所运用的论证方法。（一个括号只能填写一种论证方法）（_______）（______）
23．你认为“四知”的故事被“传为佳话，流传至今”的原因可能是什么？
（五）阅读下文，回答问题。
那年花开
钱海燕
①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。
③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。
④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的。”我吞吞吐吐地说。
⑤“作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。
⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。
⑦A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。
⑧谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。
⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。
⑩“喝杯茶吧。” 徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。
“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。
“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”
“这太神奇了！”我不由得惊叹道。
“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”
听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……
B在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
(选自《中学生阅读》，有删改)
24.根据文意，说说文题“那年花开”的含义。
25.请从人物描写或修辞的角度，作简要赏析。
(1)徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。
(2)在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
26.文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。
27.文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。
三、作文
28．“我不由得停住了脚步”是宗璞文章《紫藤萝瀑布》的开头。一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩……生活中，你是否有过“不由得停住了脚步”的经历？是什么让你的脚步停住？你又有怎样的感受与思考？
请以“我不由得停住了脚步”开头，自拟题目，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体(诗歌除外)；③不少于500字。
答案
1.（1）笼罩 （2）涉足 （3）祸不单行 （4）仙露琼浆 2.C 3.C 4.示例：然而　5.将“就是最好的一天”后面的“，”改为“；”。 6.将“目的是”删掉。7.不一定高大巍峨, 但定要庄重挺立 不一定波澜壮阔, 但必定清澈明净 8.（1）念天地之悠悠， 独怆然而涕下 （2）不畏浮云遮望眼 （3）化作春泥更护花 （4）山重水复疑无路 ， 柳暗花明又一村 9.①患肺炎和伤寒(答成“患重病”也可) ②暴风雨所诞生的
10.山中的云气，层出不穷，使诗人感到胸中荡漾；定睛凝望，眼眶也似乎要裂开，归鸟才渐渐飞入视野。
11．表达了诗人不怕困难、誓要攀登自己人生顶峰、实现自己的远大抱负的雄心壮志。
12.这两句话运用了拟人、反复的修辞手法，表现花儿争相开放、生机勃勃的美好情景，抒发了作者看见紫藤萝后内心的喜悦。
13.作者通过看花，悟到“生命的长河是无止境的”，表示要抓紧时间，珍惜生命。
14.B 15.C 16.A 17.B
18.（1）材料一的“仿生”是指模拟生物的特殊结构及其作用原理，将其运用到工程技术领域。
（2）材料二的“仿生”是指模拟人的外形、动作、智能等生命特性，其核心在于能像人一样进行情感表达。
19（1）材料一中科学家通过研究壁虎吸附力，运用类比与想象，将其微观结构与范德华力叠加原理迁移至工程技术领域，发明了仿生壁虎机械臂，并在不同领域实现了各种高难度技术操作。
（2）材料二中人们首先通过文艺创作想象出具有人的外观、功能乃至生命特性的仿生机器，这些想象最终引领并转化为科技现实，并推动了机器人从仿身、仿智到仿生不断地演进。
20．人当有所畏惧。
21．恃权而无恐 恃器而无恐 恃书而无恐
22．（1）道理论证 （2）举例论证
23．示例：杨震在深夜无人知的情况下，能拒绝重金的诱惑，能够说出“四知”的话，体现了他难能可贵的优秀品质，值得人们敬仰和学习。
24.指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。(或：“我” 重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。)
25.（1）用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我” 写的小说的欣赏和认可。
（2）用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。
26.用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我” 化挫折为成功的动力。(或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。)
27.从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我” 谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。
28.略

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