资源简介

Unit1 Time to relax. Section B Project说课稿
今天我说课的题目是八年级英语《Unit 1 Time to Relax》Project综合实践课——《Do a survey on popular free-time activities》。本节课以“班级休闲活动大调查”为项目主线，践行新课标“用中学、创中学”的理念，通过“调查—整理—汇报—反思”的任务链，实现语言知识、实践能力与思维品质的融合提升，同时渗透“劳逸结合、健康生活”的育人理念。下面我将从六个方面展开说课。
一、说教材
1. 教材地位与主题
本课时是单元Project综合实践课，隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自我”主题下的“健康生活方式”子主题，是单元学习的收尾与拓展。教材以“调查班级流行的休闲活动”为载体，串联起“语言运用—合作探究—数据整理—口头汇报—反思提升”的完整项目链条，既是对单元“Time to Relax”话题语言知识的综合运用，也是学生提升合作能力、实践能力和思维品质的关键课型，是实现“从语言学习到语用实践”转化的重要载体。
2. 教材内容与逻辑
教材板块遵循“输入—实践—输出—反思”的综合实践课教学规律，层层递进，突出“任务驱动、合作探究、语用落地”的教学原则：
4a 小组调查：以问题为驱动，引导学生在小组内互相询问并记录同伴的休闲活动和理由，实现语言知识的真实运用；
4b 数据整理：以制作条形统计图为任务，引导学生将调查数据可视化，培养数据整理与分析能力；
4c 口头汇报：以向全班介绍调查结果为任务，引导学生运用所学句型，清晰、连贯地表达调查结果，提升口语表达能力；
Reflecting 反思提升：以问题为引导，引导学生反思休闲活动的意义，形成合理的休闲观念，实现育人价值。
3. 教学重难点
项目 内容
教学重点 1. 掌握调查活动的流程和方法，完成小组调查，记录同伴的休闲活动和理由；2. 能根据调查结果制作条形统计图，整理并分析数据；3. 能用英语向全班汇报小组的调查结果，表达清晰、连贯。
教学难点 1. 小组内高效合作，有序完成调查、记录、制图和汇报任务；2. 用准确、连贯的英语表达调查结果，提升口语表达的逻辑性；3. 理解休闲活动的意义，形成合理的休闲观念，懂得劳逸结合。
二、说学情
本节课的授课对象为八年级学生，他们已具备以下基础：
语言基础：已掌握“休闲活动”话题的核心词汇和句型，能简单谈论自己的爱好；
实践短板：缺乏小组合作调查的经验，数据整理和口头汇报能力薄弱；
情感特点：对“调查、合作、展示”类活动兴趣浓厚，乐于参与真实情境的任务，但在分工协作和公共表达方面仍需引导。
因此，本节课以“项目式学习”为核心，通过“明确分工—分步任务—支架搭建—成果展示”的设计，帮助学生突破实践难点，在真实任务中提升综合能力。
三、说教学目标（基于新课标英语学习活动观）
1. 学习理解（语言与方法铺垫）
能掌握调查活动的核心问题和句型，理解调查表格和条形统计图的含义；
能了解小组调查的流程和方法，明确各环节的任务要求。
2. 应用实践（合作探究与语用实践）
能在小组内高效合作，完成调查任务，询问并记录同伴的休闲活动和理由；
能根据调查结果制作条形统计图，整理并分析数据；
能运用所学句型，向全班清晰、连贯地汇报调查结果。
3. 迁移创新（反思提升与素养落地）
能结合调查结果，分析不同休闲活动的特点和意义，形成合理的休闲观念；
能反思自己的休闲活动，学会合理规划休闲时间，理解劳逸结合的重要性；
培养合作意识、实践能力和公众表达能力，提升综合素养。
四、说教法学法
1. 教法
项目式教学法：以“班级休闲活动大调查”为项目主线，驱动学生完成调查、整理、汇报的完整任务；
任务驱动法：以“调查—制图—汇报—反思”的阶梯式任务链，引导学生层层递进完成学习目标；
2. 学法
合作探究法：小组分工合作，完成调查、记录、制图和汇报任务；
口头汇报法：运用句型支架，完成调查结果的口头表达，提升公众演讲能力；
五、教学过程（主线：班级休闲活动大调查，从“准备—调查—整理—汇报—反思”层层推进）
（一）Step 1: 情境导入：项目启动
创设情境：“Welcome to our Class Free-time Activity Survey! Today, we’ll work in groups to find out the most popular free-time activities in our class. Are you ready to be little researchers ”
呈现本节课的项目任务：Do a survey on popular free-time activities，介绍项目流程（4a调查→4b制图→4c汇报→反思提升）；
简单互动：提问学生“ What free-time activities do you like Why do you like them ”，激活已有知识，引出调查话题。
设计意图：以“小小调查员”的情境快速带入课堂，明确项目主线，激发学生的参与兴趣，同时激活已有知识，为后续调查任务铺垫。
（二）Step 2: 任务准备：学习调查方法
呈现4a的调查问题：
What free-time activities do you like
Why do you like each activity
教师示范调查对话，以Frank的例子为例，讲解表格填写方法：
对话示例：
A: What free-time activities do you like
B: I like playing football.
A: Why do you like it
B: It’s a great way to exercise.
引导学生分角色练习调查对话，熟悉问题和句型，为后续小组调查做准备。
设计意图：通过示范和练习，帮助学生掌握调查的问题和对话，降低调查难度，为后续小组调查任务做好语言和方法铺垫。
（三）Step 3: 小组调查：完成4a表格
组织学生分组（4-5人一组），明确小组分工：
提问者：负责询问同伴的休闲活动和理由；
记录者：负责填写调查表格，记录同伴的信息；
制图者：后续负责制作条形统计图；
汇报者：后续负责向全班汇报调查结果；
引导学生在小组内互相询问，记录同伴的休闲活动和理由，完成4a的表格；
教师巡视指导，帮助学生补充活动词汇、纠正表达错误，引导小组高效合作。
设计意图：通过小组调查任务，让学生在真实情境中运用所学句型，提升口语表达和合作能力，同时收集调查数据，为后续数据整理和汇报铺垫。
（四）Step 4: 数据整理：制作条形统计图（4b）
呈现4b的条形统计图示例，讲解如何根据表格数据制作统计图：
统计不同活动的受欢迎人数；
标注活动名称和人数，用条形长度表示人数多少；
引导小组内的制图者根据调查结果，绘制条形统计图；
引导小组讨论，分析统计图：Which activity is the most popular in your group Why ，初步分析调查结果。
设计意图：通过制作条形统计图，将调查数据可视化，培养学生的数据整理和分析能力，同时为后续口头汇报准备素材。
（五）Step 5: 口头汇报：向全班介绍调查结果（4c）
呈现4c的汇报句型，为学生提供表达支架：
In our group, ______ people like listening to music.
It is the most popular free-time activity.
We like it because it helps us relax.
引导小组的汇报者根据统计图，准备汇报内容，梳理表达逻辑；
邀请各小组上台汇报，点评汇报的准确性和连贯性，引导其他小组认真倾听并提问交流。
设计意图：为学生提供汇报支架，让学生在全班面前展示调查结果，提升口语表达和公众演讲能力，同时了解其他小组的调查结果，拓展视野。
（六）Step 6: 反思提升与课堂小结
呈现Reflecting部分的问题，引导学生小组讨论并分享：
What free-time activities have you learnt about
Why do you do free-time activities How do they help you
Why do you think we need time to relax
带领学生回顾本节课的项目流程、调查方法和核心句型，梳理“调查—整理—汇报—反思”的学习路径；
布置拓展作业：和家人讨论他们的休闲活动，记录下来，制作一份家庭休闲活动调查报告。
设计意图：通过反思问题，引导学生理解休闲活动的意义，形成合理的休闲观念，实现育人价值；课堂小结梳理项目流程，巩固所学；拓展作业将课堂学习延伸到生活中，实现学用结合。
六、教学反思
（一）亮点与成功之处
以“班级休闲活动大调查”为项目主线，从情境导入、任务准备、小组调查、数据整理到口头汇报和反思提升，层层递进，符合综合实践课的教学规律，学生参与度高；
明确的小组分工和任务驱动，有效提升了学生的合作意识和实践能力，大部分小组能高效完成调查、制图和汇报任务；
反思环节引导学生理解休闲活动的意义，形成合理的休闲观念，渗透了“劳逸结合、健康生活”的育人理念。
（二）问题与不足
部分小组的分工不够明确，调查过程中出现记录混乱、效率低下的情况；
部分学生在口头汇报时，表达不够连贯，缺乏细节补充，逻辑性有待提升；
课堂时间分配略紧张，部分小组的汇报时间不够充分，未能完整展示调查结果。
（三）改进措施
后续教学中可提前为每个小组制作“角色任务清单”，明确各成员的职责，引导学生高效合作；
补充口头汇报的拓展支架，如“汇报提纲模板”，引导学生梳理表达逻辑，增加细节描述，丰富汇报内容；
优化时间分配，适当压缩任务准备和调查时间，为口头汇报环节预留更多时间，让更多小组有机会上台分享，充分展示调查结果。

展开更多......

收起↑