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新课导入
部编版小学语文六年级下册
17
*
他们那时候多有趣啊
同学们，看到这个题目，你有哪些疑问呢？
指谁？
~~~~~~~~~~~~~~~~
指的是什么时候？
体现在哪里？
科幻小说
未来人物玛琪的想法。
科幻小说
全称：
科学幻想小说
起源：
近代西方的文学体裁
特点：
在尊重科学结论的基础上进行合理设想
展现未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景
其内容交织着科学事实和预见、想象
优秀的科幻小说具备三要素
逻辑自洽
科学元素
人文思考
走进作者
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。
代表作品有《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》。
初读课文
自由阅读课文，读准字音，读通句子。思考大家刚才提出的问题。
“他们”指的是谁？
“那时候”指的是什么时候？
“多有趣”指的是什么事有趣？
我会读
玛琪 琼斯 憎恶 全神贯注 皱皱巴巴
鄙夷不屑 荧光屏 陌生 调整 讨论
wù
zhòu
bǐ yí
qiónɡ
mǎ qí
yínɡ
pínɡ
mò
tiáo
tǎo
如今的我们
现在
现代人的上学方式
对比
距今一百多年
整体感知
时间 人物 线索
主要内容
梳理故事情节，把握文章主要内容。
2155年5月17日
玛琪
托米
一本很旧的书
托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老式学校，这引起了他们很大的兴趣，他们围绕着老式学校和机器人老师展开了讨论。
部分 分段 段意
第一部分
第二部分
第1-25自然段
写托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开的对话。点明了文中想象出来的上学方式与老式学校之间的差异。
第26-30自然段
写玛琪被妈妈唤去上课，她还想着过去孩子们上学的情形，对老式学校充满向往。
再读课文，理清脉络
默读课文，思考：这篇课文可以划分为几个部分？每个部分讲了什么内容？
用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？
学习要求
思考：这篇课文与我们以前读过的科幻故事有什么不同？
大多数的科幻故事
立足现实想象未来
本文
站在未来反观现在
根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。
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课文解读
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天，她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。
用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。圈画相关内容，并作简单批注。
写的是100多年后的事情，暗示这是科幻小说。
倒叙，交代故事发生的时间，遥远的未来
指古老的纸质书。
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
“真正的书”与玛琪看的书有什么不同？
这本书年代久远。
这和我们今天使用的电子阅读器有相似之处。（科幻小说中的想象在现实生活中是有据可循的)
对比，写出了字呈现的状态不同
书不同
玛琪问：“你在哪儿找到这本书的？”
“在我们家。”托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。“在顶楼上。”他又说。
“书里写的什么？”
“学校。”
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
形容注意力高度集中。
轻视、看不起。神态描写，玛琪对自己学校的态度。
语言描写，玛琪厌恶学校。
厌恶的程度逐渐加深，不喜欢机器老师
一次又一次写出她经历了一次又一次的测验和失败，心里很沮丧。同时，也从侧面反映了机器老师只会按设定的程序来工作，很枯燥，不灵活。
机器老师，冰冷无情感
了解“真正的书”。
一本很旧的书
书页已经发黄
皱皱巴巴的
这本很旧的书，是 在 发现的。
托米
自家顶楼上
不同特点 “真正的书” 玛琪的书
真正的书”与玛琪看的书有什么不同？
印在纸上
字全都静止不动
呈现在荧光屏上
字的顺序可移动
载体不同
字呈现的状态不同
视察员把机器老师调好以后，拍拍玛琪的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像了。
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
说明了未来学校中机器老师的死板。
说明机器老师经常出现这种问题。
玛琪苦恼，不喜欢眼下的学习方式，甚至希望机器老师消失。
怀疑、惊异
托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：“几世纪前。”
玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说，“不管怎么说，他们得有一个老师吧？”
指未来的学校
文中指男孩特有神气的样子：“酷”劲儿
指我们现在的学校
特意强调时间的久远。
玛琪是个富有好奇心的孩子，知识面不如托米广阔。
“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！”
“一个真人？真人怎么会是老师呢？”
“是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。”
“真人可没那么聪明。”
“当然聪明啦。我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。”
玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。”
托米尖声大笑。“你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不到你家里来上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。”
指机器老师。
语言描写：玛琪觉得不可思议。
说明未来是在家里上课的。
现在的老师。
老师不同
现在上课是在学校
上学地点不同
“所有的孩子都学一样的功课吗？”
“那当然，如果他们的年龄一样的话。”
“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。”
“他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。”
“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。
好奇
机器老师的优点是个性化教学，因材施教，随时调整教学方法。
体现了玛琪的好奇心理。
他们还没看完一半，玛琪的妈妈就喊了起来：“玛琪！该上课了！”
玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
神态描写：玛琪内心充满了遗憾、不舍和无奈。
开心、热闹
玛琪对现在学校的生活展开了丰富的想象，也从侧面反映出未来的学校缺乏人文关怀，忽视孩子的集体生活，忽略孩子的内心感受。
温暖、有趣
而且他们的老师是真人......
机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把 和 这两个分数加在一起......”
玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！
2
1
4
1
独立成段，强烈地表达出玛琪渴望自己的老师是真人而不是机器人，对老式学校生活的向往。
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羡慕、向往
“他们那时候多有趣啊！”具体是指什么时候？
当玛琪爷爷的爷爷是个小孩子，他们上那种老式学校的时候。
了解不一样的学校。
书中的学校
玛琪的学校
个性化教学，因材施教，温暖、有趣
上学效果又什么不同
冰冷无情感
玛琪喜欢未来的学校吗？为什么呢？
那时候的学习生活是怎样的？
附近的孩子可以一起上学，一起上课，一起回家，做作业时可以互相帮助，互相讨论，他们还可以和真人老师交流。
在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？
上学方式 现在 未来
书本
纸质书
电子书
学习地点
专门的教室
家里
授课老师
真人
机器人
学习模式
一起上课，学习同样的课程，互相帮助，讨论问题
单独学习，人机对话，可调整进度，不停测试
学习氛围
开心、热闹
讨厌、令人憎恶
学习效果
温暖、有趣
个性化教学、因材施教
玛琪态度的改变源于她的好奇心以及对老式学校生活的向往。
玛琪对“真正的书”的态度变化：
欣喜
鄙夷
好奇
无奈
向往
主题探究
这是一篇科幻小说，作者用 作为线索串起全文，以两个小主 和 关于 的对话作为主体，描绘了身处未来的人公他们的学习场景与感受，表现了作者对于 等问题的独特思考。
一本古老的纸质书
托米
玛琪
阅读、学习
教育、
学习
说说未来的学校和现在的学校相比各有什么优劣之处？
现在的学校
优点：真人老师授课，能互动交流，同学相伴，课堂氛围生动有趣。
缺点：教学进度统一，难兼顾个体差异，学习模式较固定、不够灵活。
未来的学校
优点：机器定制化教学，适配个人节奏，学习不受时空限制，效率高。
缺点：缺乏真人情感交流，少同伴互动，学习氛围冰冷、易孤独。
大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？
未来的学习生活还可能是芯片程序化的。所有的知识存储在U盘里，大脑植入芯片，连接U盘，知识会自动转存在大脑中
未来的学习生活还可能是3D立体的，仿佛置身真实的学习场录中，身临其境地学习。
小练笔
玛琪不喜欢她的学习生活，如何帮她改善呢？未来的学习生活还有可能是什么样的？
……
把机器人设计成学生喜欢的样子
机器人既有机器的聪明，又有人的情感
学生可以根据自己的能力或需要选择恰当的沟通模式。
自主选择适合的学习内容和能力测评，方式灵活多样。
针对未来学校设置在家中无法沟通的问题
设置不同的学习场所，学生们可以根据需要自行选择
有的设置在青山绿水间
有的设置在图书馆中
有的设置在宇宙空间站里
有的设置在……
你觉得未来的学校会是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！
小练笔
拓展延伸
法国科幻小说家儒勒·凡尔纳三部曲。
格兰特船厂的女儿
海底两万里
神秘岛
科幻电影《流浪地球》
校园，
是我们快乐的天堂；
校园，
是我们成长的摇篮。
它也许是一个美丽的仙子，
一年四季不断变换着美丽的衣裳，
它也许是一个乡村小院，
几棵老树，
一个绿草成茵的小操场；
有关学校的儿童诗欣赏
它也许是高楼大厦，
花团锦簇，
还有一个现代游乐场。
不管怎样，
我们都爱自己的校园，
因为那里有老师灿烂的笑脸，
有同学纯洁的友谊，
还有自己进步的足迹。
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现在学校
基于现实大胆想象
书
老师
上学地点
机器老师
真人老师
家里
专门的地方
上学效果
个性化教学
因材施教
温暖、有趣
对比，有未来学校想象现在学校，表达孩子们对过去学校的向往。
课后作业
1.读一读你喜欢的科幻故事 或看科幻电影，并构思一个属于你自己的科幻故事。
2.和同学说一说你想象中的未来的学校是什么样子的。
下 课
Thanks!
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