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(共23张PPT)
一声秦腔吼
万千悲喜流
部编教材高中语文 选择性必修下册 第二单元
课前了解
世界三大古老的戏剧文化是：
中国的戏曲、希腊悲喜剧、印度梵剧
中国戏曲经过长期的发展演变，逐步形成了以
评剧、豫剧五大戏曲剧种为核心的中华戏曲百花苑。
京剧、越剧、黄梅戏、
实际上中国戏曲种类繁多，据不完全统计，约有三百六十多种，
其中有代表性的有广东粤剧，四川川剧，陕西秦腔，上海沪剧，山西晋剧。
作家作品
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神的作家。
贾平凹是地地道道的陕西农村出身的人。即使身处城市多年，他依然不改乡音，不忘乡情。
黄土高原的野山野地、一草一木、乡亲父老，连同那高亢的秦腔、自足自乐的生活方式，一起构成了贾平凹全部创作的“根”，也构成了他散文创作中鲜明的民俗性和地域文化意识。《秦腔》就属于这类题材。
结合预习，从第一段中找一个字或词概括秦腔特点。
秦地之人对秦腔有着怎样的情感？请用一个词概括。
整体感知
整体感知
贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。请你以“秦腔的 ”为短语，概括每段段意。要求横线处填两个字。
根据你对每段内容的理解和对全文的把握，你觉得文章可以分为几部分，每部分的内容分别是什么？
段落 “秦腔的 ”
1
2
3
4 秦腔演出（排演、演出），神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。
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整体感知
划分段落
起源
必需
影响
彩排
观众
表演
观众
悲喜
神圣
唯一
通过比较道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不可分。
总结秦腔地位神圣，强调只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。
整体感知
陕西有句老话：“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐吼秦腔。”在作者笔下，“秦腔如烈酒，五味杂陈，不可一饮而尽”。
秦腔慷慨激昂，苍劲雄壮，气势磅礴，不仅唱出了秦人的魂，更唱出了大西北黄土地（秦地）的千年风情神韵。
整体感知
课文研习
速读文章第1、2段，用文中的话解释为什么秦人如此痴迷秦腔？
第一部分
课文研习
（原文）“唱秦腔成了做人最体面的事，任何一下乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能，大凡有出息的，是个人才的，哪一个何曾未登过台，起码不能吼一阵乱弹呢！”（1）
（原文）“农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐，当老牛木犁疙瘩绳，在田野已经累得筋疲力尽，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑，关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了。”（2）
成因1：秦腔是秦人衡量人才的标准。
成因2：秦腔是秦人大苦生活中的大乐。
（原文）“有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱‘快板’，高兴得像被烈 性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱‘慢板’，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。”（2）
课文研习
成因3：秦腔是秦人表达自我的抒情渠道。
（原文）“他们有的是吃不完的粮食，他们缺的是高超的艺术享受，他们教育自己的子女，不会是那些文豪们讲的，幼年不是祖母讲着动人的迷丽的童话，而是一字一板传授着秦腔。”（2）
成因4：秦腔是秦人的高超艺术享受。
课文研习
成因5：秦腔是秦人生活中的必要因素。
（原文）“秦腔与他们，要和“西凤”白酒，长线辣子，大叶卷烟，牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。若与那些年长的农民聊起来，他们想象的伟大的共产主义生活，首先便是这五大要素。”（2）
总结：承载了喜怒哀乐，满足了精神需求，成为了生命必需。
课文研习
特 点
秦地 八百里秦川，辽阔厚重
秦人 朴实敦厚、粗犷豪放、敢爱敢恨
秦腔 高亢激越，雄浑奔放
思考1：概括秦地、秦腔、秦人的特点。
思考2：分析秦地、秦腔、秦人间的关系。
一方水土养育一方人。辽阔厚重，广漠
旷远的秦川大地，给了秦人敦厚、直率
的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。
一方水土，一方人，形成一种文化。
秦地的辽阔厚重，与秦人的直率豪放、
秦腔的激越奔放形成高度的内在统一。
课文研习
第二部分
文章运用了哪些表现手法来表现秦人对秦腔的痴迷与热爱的？
课文研习
①细节描写：先交代环境，表明虽然条件非常艰苦，但演员排练、群众看排练的热情不减。接下来再进行细节描写，通过叫骂、准备夜餐等表现秦人对秦腔的痴迷。
②语言描写: 表现秦川人率真的性情。
③以家庭为例，以点带面: 写出老小一辈都能唱，在秦腔面前人人平等，进一步表明秦川人热爱秦腔。
④特写老者与孩子，表现秦腔受众面广。
4
排演热情
内容：描绘排演时无论寒暑，不分老幼，乐此不疲的热情场面。
课文研习
①巧用繁笔，有力烘托秦川人“扳着指头”盼演出的急切心情；宁可省吃俭用，也要搭建好的戏台，表现对秦腔的重视和喜爱。
②言行描写: 看戏的盛况，台下人们的争吵，从质朴的语言中仿
佛听到了秦人观看秦腔的高涨热情，也表现了秦人的豪爽幽默。
③点的描绘: 特写“秦腔宪兵”等人物，突出人们对秦腔的热爱。
④排比、夸张：生动地写出了秦人盼戏时的、迫切入迷程度。
5
演出前奏
内容：描绘观众引颈期待，热闹非凡的场面。
课文研习
正面描写和侧面描写结合，有力表现秦腔演员表演技艺的高超。
①正面描写：女的角色，步伐如同水上漂，腰身肩头一身戏；男的角色，摇帽翎单双结合动静结合，技艺精妙；亮相高叫，声如炸雷，摄人魂魄。
②侧面描写：观众叫好声不绝，观众体验到震颤、舒爽的感觉，观众随角色的蹲起而缩短或伸长脖子。
6
演出精彩
内容：描绘演员技艺精妙，观众入戏动情的场面。
课文研习
7
观众痴迷
侧面烘托：
选择“老一辈的秦腔迷”和“脾性野一点的孩子”这两类观众，对比鲜明，概括性极强，从侧面写出了村民们炽烈的感情以及对秦腔的痴迷热爱之情。
内容：描绘观众冬夏不减兴致，老幼各得其乐的场面。
课文研习
8
演出悲喜
以点带面：
通过以秦腔演出现场相亲、爷爷带孙子看秦腔的喜中之悲、老汉在演出场地捡拾钱物、嘴馋孩子趁演出各家锁门之际偷摘瓜果等事例，表现秦腔与人们日常生活的喜怒哀乐紧紧扭结在一起。
内容：描绘秦腔演出给生活带来悲喜的场面。
课文研习
研读文本9—10段，尝试探讨秦腔在秦地人生命的重要意义。
第三部分
课文研习
第三部分
秦腔对秦人来说，地位是神圣不可动摇的，表现在哪三个方面？
三方面：最高级的招待、最崇敬名角、迎生送葬
“广漠旷远的八百里秦川,只有这秦腔，也只能有这秦腔,八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。秦人自古是大苦大乐之民众,他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗 ”
见证太多风云变化，兴衰成败，痛苦通过高亢有力的秦腔传达
主旨归纳
文章通过描述秦川人对秦腔的喜爱、痴迷,展现了他们热情蓬勃的生命力,表达了作者对家乡这种传统文化的喜爱，传达了作者对秦川文化的领悟,并在对文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学。
延伸拓展
在当下，也有很多传统文化的保护传承频频告急。源起西周的秦腔，年青一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，文化之美显得式微；传统工艺刺绣，如今为找不到“接班人”而面临失传……不少凝结先人智慧才智的手工艺在我们的生活中渐行渐远，这十分可惜。你如何看待这一现象？

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