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【原创】2026春八下语文阶段测试卷
第五单元学业质量评价
(满分：120分　时间：120分钟)
班级：　　　　　　　　　姓名：　　　　　　
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
一、积累与运用(共22分)
小水滴滔滔正在黄河河南段旅行，请你以志愿者小豫的身份，为其助力。
1.滔滔在写旅行笔记时遇到了一些问题，请帮忙解决。(共9分)
游豫记(一)
我是黄河的一滴水，出潼关，入河南，在三门峡的崖壁间撒欢儿，时而随波迂回，时而被浪花推　搡　(嗓　搡)。行至小浪底水库，我静静逗留，看蓝天白云、鱼跃鸟鸣。突然，一声轰鸣，我被抛向空中，又被急流裹挟而下。　霎　(霎　刹)时，无数水珠前呼后拥而来。哦，原来是小浪底水利枢纽在调水调沙呢，黄河安澜，可少不了它的功劳。
(1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分)
(2)画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。(2分)
把“看蓝天白云、鱼跃鸟鸣”改为“看蓝天、白云、鱼跃，听鸟鸣”。
游豫记(二)
今天真是开眼了！高科技已让黄河在　　　　(A.瞬息万变　B.风云变幻)的水文环境变得“耳聪目明”。河岸35米高空的“天眼”，能清楚看到2.5千米远的厘米级物体；河边的自计水尺，每6分钟就会自动上报一次水位；坝岸下的传感器，一旦监测到坝体隐患就会立即报警。它们构建的“天、地、河”一体化信息感知网，给黄河沿岸人民带来了稳稳的幸福。
(3)滔滔不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。(5分)
瞬息万变：在极短时间里就发生千万种变化。形容变化很多很快。
风云变幻：比喻局势动荡不定，复杂多变。
推荐A. 瞬息万变。理由：文中提及黄河岸边的“天眼”、自计水尺、传感器等高科技设备，用于应对黄河水文环境的变化。“瞬息万变”强调在极短时间内发生大量变化，契合黄河水文变化快且多的特点；“风云变幻”侧重局势的动荡复杂，与水文环境的语境不匹配，因此用“瞬息万变”更贴切。
2.滔滔惊叹于河南人杰地灵，才俊辈出，请你将空缺的古诗文名句补充完整。(8分)
大河之南，山水情怀，韵味无穷。这里有阔然美景：宋国蒙(今河南商丘)人庄子以“天之苍苍，其正色邪？①　其远而无所至极邪　”想象广阔天空，美而神秘。这里有丰富真情：河阳(今河南孟州)人韩愈用“②　其真无马邪　？其真不知马也”激愤嘲讽统治者不识人才埋没人才；《诗经》中，邶地(今河南淇县)的《式微》“③　微君之躬　，胡为乎泥中”以质问语气咏叹泥水中劳动者的情感，郑地(今河南新郑)的《子衿》“挑兮达兮，④　在城阙兮　”以独自徘徊的行为抒发对情人的思念，美而诚挚。这里有高洁灵魂，生于河南新郑的白居易用“⑤　可怜身上衣正单　，⑥　心忧炭贱愿天寒　”用对比中的矛盾心理表达对百姓的同情，归葬河南郏县的苏轼曾在黄州定慧院用孤鸿独宿沙洲时“⑦　拣尽寒枝不肯栖　，⑧　寂寞沙洲冷　”表达孤独心境和高洁志趣，美而高雅。
3.滔滔到郑州时，给你发来一则求助信息，请根据地图给出回复。注意路线合理、表述准确、语言得体，80字左右。(5分)
小豫，你好！我来到郑州，经由提水泵站进入了贾鲁河，听到人们说着规划中的“郑州港”，讨论着河南“通江达海”的新机遇。我也想去看看长江，然后顺道去东海，欣赏日出。你能告诉我怎么走吗？
示例：滔滔，你从贾鲁河出发，顺流而下，经沙颍河进入江淮运河，再沿江淮运河到长江，一路东流，即可入东海看日出。
二、现代文阅读(共28分)
(一)阅读下文，完成4～7题。(共15分)
雨中明月山
梁　衡
①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团作考察之游。
②头一日，游人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为动。当晚，人走一半。
③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细蒙蒙的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。
④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势呈之字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨蒙蒙，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁可食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。
⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。
⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。”
(选自《把栏杆拍遍》，有删改)
4.【理清“所至”】作者按游踪顺序记叙自己在雨中游明月山的经过。请根据文章内容，在下面写出相应的内容。(3分)
5.【关注“所见”】作者遣词造句精妙，值得品味。请结合语境进行赏析。(4分)
(1)我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。(从修辞的角度赏析)
运用拟人修辞，“猛扑”“裹挟”将湿云浓雾人格化，生动形象地写出云雾的汹涌、有力量，展现出明月山云雾的磅礴气势，让读者感受到作者身处其中的真切体验。
(2)近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。(从加点词表达效果赏析)
“拍”赋予绿竹以人的动作，写出绿竹摆动轻拍河岸的动态；“奏”将流水拟人化，表现流水声如乐曲般美妙；“伏”把红叶当作人，描绘出红叶静趴在石间的姿态。三个动词从视听角度，使谷底景色鲜活灵动，表达作者对景色的喜爱。
6.【探究“写法”】文章开头两段有什么作用？请简要分析。(4分)
①交代了明月山的地理位置，游玩的原因。②借前两日的“不为所动”与第三日雨中游山的振奋形成对比，突出了明月山自然景观的魅力。③为下文写第三日雨中游明月山的自然美景作铺垫，吸引读者的阅读兴趣。
7.【体悟“所感”】“所感”是游记的灵魂。请结合内容，体悟画波浪线句子所蕴含的情味。(4分)
这句话表达了作者对明月山自然美景的喜爱与留恋，对主人细心招待的肯定，以及对山间宁静、闲适生活的向往，体现了作者在自然中获得的心灵慰藉与满足，流露出对来年再游明月山的期待，幽默风趣，充满生活情趣。
(二)阅读下面的文章，完成8～10题。(共13分)
西溪的晴雨
郁达夫
①西北风未起，蟹也不曾肥，我原晓得芦花总还没有白。前两星期，源宁来看了西湖，说他倒觉得有点失望，因为湖光山色，太整齐，太小巧，不够味儿。他开来的一张节目单上，原有西溪的一项；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主张微雨里下西溪，好教源宁去尝一尝这西湖近旁的野趣。
②天色是阴阴漠漠的一层，湿风吹来，有点儿冷，也有点儿香，香的是野草花的气息。车过方井旁边，自然又下车来，去看了一下那座古墓。从墓门望进去，只是黑沉沉、冷冰冰的一个大洞，什么也看不见，鼻子里却闻吸到了一种霉灰的阴气。
③把鼻子掀了两掀，耸了一耸肩膀，大家都说，可惜忘记了带电筒，但在下意识里，自然也有一种恐怖、不安和畏缩的心意在那里作恶，直到了花坞的溪旁，走进窗明几净的静莲庵堂去坐下，喝了两碗清茶，这一些压抑，方才洗涤了个干干净净。
④游西溪，本来是以松木场下船，带了酒盒行厨，慢慢儿地向西摇去为正宗。像我们那么高坐了汽车，飞鸣而过古荡、东岳，一个钟头要走百来里路的旅客，终究是难解的俗物。但是俗物也有俗益。你若坐在汽车座里，引颈而向西向北一望，直到湖州，只见一派空明，遥盖在淡绿成荫的斜平海上；这中间不见水，不见山，当然也不见人，只是渺渺茫茫，青青绿绿，远无岸，近也无田园村落的一个大斜坡，过秦亭山后，一直到留下为止的那一条沿山大道上的景色，好处就在这里，尤其是当微雨朦胧，江南草长的春或秋的半中间。
⑤从留下下船，回环曲折，一路向西向北，只在芦花浅水里打圈圈：圆桥茅舍，桑树蓼花，是本地的风光，还不足道；最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉，忽而又会觉得移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆地别了。
⑥摇船的少女，也总好算是西溪的一景；一个站在船尾摇橹，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调；游人到此，自然会想起瘦西湖边，竹西歌吹的闲情，而源宁昨天在漪园月下老人祠里求得的那支灵签，仿佛是完全地应了，签诗的文字，是《鄘风·桑中》章末后的三句，叫做“期我乎桑中，要我乎上宫，送我乎淇之上矣”。
⑦此后便到了交芦庵，上了弹指楼，因为是在雨里，带水拖泥，终于也感不到什么的大趣，但这一天傍晚回来，在湖滨酒楼上放谈之下，源宁却一本正经地说：“今天的西溪，却比昨日的西湖，要好三倍。”
⑧前天星期日，日暖风和，并且在报上也曾看到了芦花怒放的消息；午后日斜，老龙夫妇，又来约去西溪，去的时候，太晚了一点，所以只在秋雪庵的弹指楼上，消磨了几时。一片斜阳，反照在芦花浅渚的高头，花也并未怒放，树叶也不曾凋落，原不见秋，更不见雪，只是一味的晴明浩荡，飘飘然，浑浑然，贯穿了我们的肠腑。老僧无相，烧了面，泡了茶，更送来了酒，末后还拿出了纸和墨，我们看看日影下的北高峰，看看庵旁边的芦花荡，就问无相，花要几时才能全白？老僧操着缓慢的楚国口音，微笑着说：“总要到阴历十月的中间；若有月亮，更为出色。”说后，还提出了一个交换的条件，要我们到那时候，再去一玩，他当预备些精馔相待，聊当作润笔，可是今天的字，却非写不可。老龙写了“一剑横飞破六合，万家憔悴哭三吴”的十四个字，我也附和着抄了一副不知在哪里见过的联语：“春梦有时来枕畔，夕阳依旧上帘钩。”
⑨喝得酒醉醺醺，走下楼来，小河里起了晚烟，船中间满载了黑暗，龙妇又逸兴遄飞，不知上哪里去摸出了一支洞箫来吹着。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，倒真有点像是七月既望，和东坡在赤壁的夜游。
8.阅读全文，补全如图的思维导图。(4分)
9.小语和小文就这篇游记的构思展开了热烈讨论，请根据语境补全他们的对话。(4分)
小语：本文只要写西溪的晴天景色和雨天景色就可以了，第①段写西湖景色不是离题了吗？我认为去掉该部分，文章主体——西溪的晴雨才会更突出。
小文：不，我认为该保留。　通过写西湖“太整齐，太小巧，不够味儿”，与西溪的野趣形成对比，突出了西溪景色的独特魅力，引出下文对西溪晴雨景色的描写，同时也激发了读者的阅读兴趣，让读者更期待了解西溪的美　。
10.有人说：“看照片同样可以欣赏西溪晴雨天的景色，完全可以替代《西溪的晴雨》这类游记的阅读。”也有人说：“阅读游记文章，语言有图片所不能传达的丰富内容。”你觉得哪种观点更合理？请结合本文并联系本单元的任意一篇课文(《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》)说说理由。(5分)
示例：我认为“阅读游记文章，语言有图片所不能传达的丰富内容”这一观点更合理。以本文为例，文中“湿风吹来，有点儿冷，也有点儿香，香的是野草花的气息”，通过文字不仅能让读者感受到风的触感、温度，还能体会到野草花香气的独特；还有“身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调”，文字细腻地描绘出摇船少女的动作、橹声、水波等融合在一起的动态美与韵律感，这些是图片难以充分传达的。再看本单元的《壶口瀑布》，文中“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”，通过文字的反复与动态描写，生动展现出瀑布水流的磅礴气势与坚韧力量，图片虽能呈现瀑布的外观，却难以传递出文字中蕴含的那种震撼人心的力量与情感。
三、古诗文阅读(共15分)
(一)阅读下面的文言文，完成11～14题。(共11分)
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
(选自《虽有嘉肴》)
【乙】人不博览者，不闻古今，不见事类①，不知然否，犹目盲、耳聋、鼻痈②者也。儒生不博览，犹为闭暗，况庸人无篇章之业③，不知是非，其为闭暗甚矣！此则土木之人，耳目俱足，无闻见也。涉浅水者见虾，其颇深者察鱼鳖，其尤甚者观蛟龙。足行迹殊，故所见之物异也……故入道弥深，所见弥大。
(节选自王充《论衡·别通》)
　　【注释】①类：种类。②痈：毒疮，这里指失去嗅觉的鼻病。③篇章之业：指读书经历。
11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是(　D　)(2分)
A.不知其旨也 　　其真无马邪(《马说》)
B.知不足 　　不足为外人道也(《桃花源记》)
C.不知然否 　　人恒过，然后能改(《生于忧患，死于安乐》)
D.故入道弥深 　　故人不独亲其亲(《大道之行也》)
12.把下列句子翻译成现代汉语。(2分)
虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。
13.谈谈【乙】文带给你哪些学习的启示。(3分)
学习不能浅尝辄止，要深入学习，精益求精；要博览群书。
14.【甲】【乙】两文都运用　议论　的表达方式，采用　类比(或“比喻”)　的方法切入。【甲】文论述的观点是　教学相长(或“学学半”)　，【乙】文强调了　博览群书(或“广泛阅览”)　的重要性。(4分)
(二)阅读下面一首诗，完成第15题。(4分)
春山夜月
于良史
春山多胜事①，赏玩夜忘归。
掬水月在手，弄花香满衣。
兴来无远近，欲去惜芳菲②。
南望鸣钟处，楼台深翠微③。
　　【注释】①胜事：美好的事情。这里指春山夜景中种种动人之处。②芳菲：花草的芳香，也指盛开的花草。这里指代春山的美景。③翠微：指青翠的山色，也可指代青山。这里形容楼台在青山深处，若隐若现。
15.这首诗的颔联“掬水月在手，弄花香满衣”与常建《题破山寺后禅院》中“竹径通幽处，禅房花木深”在表现手法上有何相同之处？请简要分析。(4分)
两联均通过细节描写与感官体验营造意境。本诗“掬水月在手，弄花香满衣”以触觉(掬水)、视觉(月影)、嗅觉(花香)的融合，表现诗人与自然的亲近；常建“竹径通幽处，禅房花木深”则通过视觉的幽深景象，渲染禅院的静谧。二者均借助具体意象与多感官描写，传达出超然物外的意境与沉浸于自然的心境。
四、整本书阅读(5分)
16.《昆虫记》作为“科学和文学的跨界经典”，其文本特质体现在“科学的实证观察”与“文学的人文关怀”双重属性上，请选择一种你印象深刻的昆虫(如蟋蟀、螳螂、圣甲虫等)，分析这双重属性是如何体现的。(5分)
示例：以螳螂为例，“螳螂这种战术，主要是利用对方的惧怕心理”，精准描述其捕食策略；同时“像秋风扫落叶一样地对待敌人”运用拟人、比喻的手法，赋予螳螂文学化的人格特征，展现其“冷酷杀手”与“优雅女士”的矛盾形象。这种双重属性既通过严谨的实验观察揭示昆虫生存法则，又以人文视角赋予其艺术美感，体现科学理性与文学诗性的融合。
五、作文(50分)
17.阅读下面的材料，任选一题作文。(50分)
脚步，是丈量世界的尺度，也是丈量内心的旅程。它可能踏过山川草木，留下对自然胜景的惊叹；也可能穿越历史长街，触碰古老文化的印记；它更可能走向未知的舞台，传递青春的理想与担当。你的脚步，曾迈向哪里？
以上材料引发了你怎样的思考？请以“脚步”为话题，从以下两个任务中任选一个，写一篇文章。
任务 内容 文本类型
任务一 记叙自己旅游的经历见闻和感悟 游记
任务二 围绕主题阐述观点、抒发情感、发出号召 演讲稿
　　要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、地名、校名。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
【原创】2026春八下语文阶段测试卷
第五单元学业质量评价
(满分：120分　时间：120分钟)
班级：　　　　　　　　　姓名：　　　　　　
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
一、积累与运用(共22分)
小水滴滔滔正在黄河河南段旅行，请你以志愿者小豫的身份，为其助力。
1.滔滔在写旅行笔记时遇到了一些问题，请帮忙解决。(共9分)
游豫记(一)
我是黄河的一滴水，出潼关，入河南，在三门峡的崖壁间撒欢儿，时而随波迂回，时而被浪花推　搡　(嗓　搡)。行至小浪底水库，我静静逗留，看蓝天白云、鱼跃鸟鸣。突然，一声轰鸣，我被抛向空中，又被急流裹挟而下。　霎　(霎　刹)时，无数水珠前呼后拥而来。哦，原来是小浪底水利枢纽在调水调沙呢，黄河安澜，可少不了它的功劳。
(1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分)
(2)画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。(2分)
把“看蓝天白云、鱼跃鸟鸣”改为“看蓝天、白云、鱼跃，听鸟鸣”。
游豫记(二)
今天真是开眼了！高科技已让黄河在　　　　(A.瞬息万变　B.风云变幻)的水文环境变得“耳聪目明”。河岸35米高空的“天眼”，能清楚看到2.5千米远的厘米级物体；河边的自计水尺，每6分钟就会自动上报一次水位；坝岸下的传感器，一旦监测到坝体隐患就会立即报警。它们构建的“天、地、河”一体化信息感知网，给黄河沿岸人民带来了稳稳的幸福。
(3)滔滔不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。(5分)
瞬息万变：在极短时间里就发生千万种变化。形容变化很多很快。
风云变幻：比喻局势动荡不定，复杂多变。
推荐A. 瞬息万变。理由：文中提及黄河岸边的“天眼”、自计水尺、传感器等高科技设备，用于应对黄河水文环境的变化。“瞬息万变”强调在极短时间内发生大量变化，契合黄河水文变化快且多的特点；“风云变幻”侧重局势的动荡复杂，与水文环境的语境不匹配，因此用“瞬息万变”更贴切。
2.滔滔惊叹于河南人杰地灵，才俊辈出，请你将空缺的古诗文名句补充完整。(8分)
大河之南，山水情怀，韵味无穷。这里有阔然美景：宋国蒙(今河南商丘)人庄子以“天之苍苍，其正色邪？①　其远而无所至极邪　”想象广阔天空，美而神秘。这里有丰富真情：河阳(今河南孟州)人韩愈用“②　其真无马邪　？其真不知马也”激愤嘲讽统治者不识人才埋没人才；《诗经》中，邶地(今河南淇县)的《式微》“③　微君之躬　，胡为乎泥中”以质问语气咏叹泥水中劳动者的情感，郑地(今河南新郑)的《子衿》“挑兮达兮，④　在城阙兮　”以独自徘徊的行为抒发对情人的思念，美而诚挚。这里有高洁灵魂，生于河南新郑的白居易用“⑤　可怜身上衣正单　，⑥　心忧炭贱愿天寒　”用对比中的矛盾心理表达对百姓的同情，归葬河南郏县的苏轼曾在黄州定慧院用孤鸿独宿沙洲时“⑦　拣尽寒枝不肯栖　，⑧　寂寞沙洲冷　”表达孤独心境和高洁志趣，美而高雅。
3.滔滔到郑州时，给你发来一则求助信息，请根据地图给出回复。注意路线合理、表述准确、语言得体，80字左右。(5分)
小豫，你好！我来到郑州，经由提水泵站进入了贾鲁河，听到人们说着规划中的“郑州港”，讨论着河南“通江达海”的新机遇。我也想去看看长江，然后顺道去东海，欣赏日出。你能告诉我怎么走吗？
示例：滔滔，你从贾鲁河出发，顺流而下，经沙颍河进入江淮运河，再沿江淮运河到长江，一路东流，即可入东海看日出。
二、现代文阅读(共28分)
(一)阅读下文，完成4～7题。(共15分)
雨中明月山
梁　衡
①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团作考察之游。
②头一日，游人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为动。当晚，人走一半。
③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细蒙蒙的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。
④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势呈之字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨蒙蒙，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁可食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。
⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。
⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。”
(选自《把栏杆拍遍》，有删改)
4.【理清“所至”】作者按游踪顺序记叙自己在雨中游明月山的经过。请根据文章内容，在下面写出相应的内容。(3分)
5.【关注“所见”】作者遣词造句精妙，值得品味。请结合语境进行赏析。(4分)
(1)我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。(从修辞的角度赏析)
运用拟人修辞，“猛扑”“裹挟”将湿云浓雾人格化，生动形象地写出云雾的汹涌、有力量，展现出明月山云雾的磅礴气势，让读者感受到作者身处其中的真切体验。
(2)近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。(从加点词表达效果赏析)
“拍”赋予绿竹以人的动作，写出绿竹摆动轻拍河岸的动态；“奏”将流水拟人化，表现流水声如乐曲般美妙；“伏”把红叶当作人，描绘出红叶静趴在石间的姿态。三个动词从视听角度，使谷底景色鲜活灵动，表达作者对景色的喜爱。
6.【探究“写法”】文章开头两段有什么作用？请简要分析。(4分)
①交代了明月山的地理位置，游玩的原因。②借前两日的“不为所动”与第三日雨中游山的振奋形成对比，突出了明月山自然景观的魅力。③为下文写第三日雨中游明月山的自然美景作铺垫，吸引读者的阅读兴趣。
7.【体悟“所感”】“所感”是游记的灵魂。请结合内容，体悟画波浪线句子所蕴含的情味。(4分)
这句话表达了作者对明月山自然美景的喜爱与留恋，对主人细心招待的肯定，以及对山间宁静、闲适生活的向往，体现了作者在自然中获得的心灵慰藉与满足，流露出对来年再游明月山的期待，幽默风趣，充满生活情趣。
(二)阅读下面的文章，完成8～10题。(共13分)
西溪的晴雨
郁达夫
①西北风未起，蟹也不曾肥，我原晓得芦花总还没有白。前两星期，源宁来看了西湖，说他倒觉得有点失望，因为湖光山色，太整齐，太小巧，不够味儿。他开来的一张节目单上，原有西溪的一项；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主张微雨里下西溪，好教源宁去尝一尝这西湖近旁的野趣。
②天色是阴阴漠漠的一层，湿风吹来，有点儿冷，也有点儿香，香的是野草花的气息。车过方井旁边，自然又下车来，去看了一下那座古墓。从墓门望进去，只是黑沉沉、冷冰冰的一个大洞，什么也看不见，鼻子里却闻吸到了一种霉灰的阴气。
③把鼻子掀了两掀，耸了一耸肩膀，大家都说，可惜忘记了带电筒，但在下意识里，自然也有一种恐怖、不安和畏缩的心意在那里作恶，直到了花坞的溪旁，走进窗明几净的静莲庵堂去坐下，喝了两碗清茶，这一些压抑，方才洗涤了个干干净净。
④游西溪，本来是以松木场下船，带了酒盒行厨，慢慢儿地向西摇去为正宗。像我们那么高坐了汽车，飞鸣而过古荡、东岳，一个钟头要走百来里路的旅客，终究是难解的俗物。但是俗物也有俗益。你若坐在汽车座里，引颈而向西向北一望，直到湖州，只见一派空明，遥盖在淡绿成荫的斜平海上；这中间不见水，不见山，当然也不见人，只是渺渺茫茫，青青绿绿，远无岸，近也无田园村落的一个大斜坡，过秦亭山后，一直到留下为止的那一条沿山大道上的景色，好处就在这里，尤其是当微雨朦胧，江南草长的春或秋的半中间。
⑤从留下下船，回环曲折，一路向西向北，只在芦花浅水里打圈圈：圆桥茅舍，桑树蓼花，是本地的风光，还不足道；最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉，忽而又会觉得移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆地别了。
⑥摇船的少女，也总好算是西溪的一景；一个站在船尾摇橹，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调；游人到此，自然会想起瘦西湖边，竹西歌吹的闲情，而源宁昨天在漪园月下老人祠里求得的那支灵签，仿佛是完全地应了，签诗的文字，是《鄘风·桑中》章末后的三句，叫做“期我乎桑中，要我乎上宫，送我乎淇之上矣”。
⑦此后便到了交芦庵，上了弹指楼，因为是在雨里，带水拖泥，终于也感不到什么的大趣，但这一天傍晚回来，在湖滨酒楼上放谈之下，源宁却一本正经地说：“今天的西溪，却比昨日的西湖，要好三倍。”
⑧前天星期日，日暖风和，并且在报上也曾看到了芦花怒放的消息；午后日斜，老龙夫妇，又来约去西溪，去的时候，太晚了一点，所以只在秋雪庵的弹指楼上，消磨了几时。一片斜阳，反照在芦花浅渚的高头，花也并未怒放，树叶也不曾凋落，原不见秋，更不见雪，只是一味的晴明浩荡，飘飘然，浑浑然，贯穿了我们的肠腑。老僧无相，烧了面，泡了茶，更送来了酒，末后还拿出了纸和墨，我们看看日影下的北高峰，看看庵旁边的芦花荡，就问无相，花要几时才能全白？老僧操着缓慢的楚国口音，微笑着说：“总要到阴历十月的中间；若有月亮，更为出色。”说后，还提出了一个交换的条件，要我们到那时候，再去一玩，他当预备些精馔相待，聊当作润笔，可是今天的字，却非写不可。老龙写了“一剑横飞破六合，万家憔悴哭三吴”的十四个字，我也附和着抄了一副不知在哪里见过的联语：“春梦有时来枕畔，夕阳依旧上帘钩。”
⑨喝得酒醉醺醺，走下楼来，小河里起了晚烟，船中间满载了黑暗，龙妇又逸兴遄飞，不知上哪里去摸出了一支洞箫来吹着。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，倒真有点像是七月既望，和东坡在赤壁的夜游。
8.阅读全文，补全如图的思维导图。(4分)
9.小语和小文就这篇游记的构思展开了热烈讨论，请根据语境补全他们的对话。(4分)
小语：本文只要写西溪的晴天景色和雨天景色就可以了，第①段写西湖景色不是离题了吗？我认为去掉该部分，文章主体——西溪的晴雨才会更突出。
小文：不，我认为该保留。　通过写西湖“太整齐，太小巧，不够味儿”，与西溪的野趣形成对比，突出了西溪景色的独特魅力，引出下文对西溪晴雨景色的描写，同时也激发了读者的阅读兴趣，让读者更期待了解西溪的美　。
10.有人说：“看照片同样可以欣赏西溪晴雨天的景色，完全可以替代《西溪的晴雨》这类游记的阅读。”也有人说：“阅读游记文章，语言有图片所不能传达的丰富内容。”你觉得哪种观点更合理？请结合本文并联系本单元的任意一篇课文(《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》)说说理由。(5分)
示例：我认为“阅读游记文章，语言有图片所不能传达的丰富内容”这一观点更合理。以本文为例，文中“湿风吹来，有点儿冷，也有点儿香，香的是野草花的气息”，通过文字不仅能让读者感受到风的触感、温度，还能体会到野草花香气的独特；还有“身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调”，文字细腻地描绘出摇船少女的动作、橹声、水波等融合在一起的动态美与韵律感，这些是图片难以充分传达的。再看本单元的《壶口瀑布》，文中“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”，通过文字的反复与动态描写，生动展现出瀑布水流的磅礴气势与坚韧力量，图片虽能呈现瀑布的外观，却难以传递出文字中蕴含的那种震撼人心的力量与情感。
三、古诗文阅读(共15分)
(一)阅读下面的文言文，完成11～14题。(共11分)
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
(选自《虽有嘉肴》)
【乙】人不博览者，不闻古今，不见事类①，不知然否，犹目盲、耳聋、鼻痈②者也。儒生不博览，犹为闭暗，况庸人无篇章之业③，不知是非，其为闭暗甚矣！此则土木之人，耳目俱足，无闻见也。涉浅水者见虾，其颇深者察鱼鳖，其尤甚者观蛟龙。足行迹殊，故所见之物异也……故入道弥深，所见弥大。
(节选自王充《论衡·别通》)
　　【注释】①类：种类。②痈：毒疮，这里指失去嗅觉的鼻病。③篇章之业：指读书经历。
11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是(　D　)(2分)
A.不知其旨也 　　其真无马邪(《马说》)
B.知不足 　　不足为外人道也(《桃花源记》)
C.不知然否 　　人恒过，然后能改(《生于忧患，死于安乐》)
D.故入道弥深 　　故人不独亲其亲(《大道之行也》)
【解析】A.不同，代词，指代嘉肴/表示加强诘问语气的副词，可译为“难道”。B.不同，充足，足够/值得。C.不同，正确/这样。D.相同，所以。故选：D。
12.把下列句子翻译成现代汉语。(2分)
虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。
13.谈谈【乙】文带给你哪些学习的启示。(3分)
学习不能浅尝辄止，要深入学习，精益求精；要博览群书。
14.【甲】【乙】两文都运用　议论　的表达方式，采用　类比(或“比喻”)　的方法切入。【甲】文论述的观点是　教学相长(或“学学半”)　，【乙】文强调了　博览群书(或“广泛阅览”)　的重要性。(4分)
【乙文参考译文】
人不广泛阅览，就听不到古今之事，看不到事物的各种类型，不知道正确与否，就像眼瞎、耳聋、鼻子失去嗅觉的人一样。读书人不广泛阅览，尚且是闭塞不明的，何况平庸的人没有读书的经历，不知道是非，他们的闭塞不明就更严重了！这就是所谓的“土木之人”，耳朵眼睛都齐全，却没有听到和看到(什么)。蹚过浅水区的人能见到虾，蹚到较深水区的人能看到鱼和鳖，蹚到最深水区的人能观赏到蛟龙。脚步走过的地方不同，所以看到的东西也不一样……所以研究得越深入，见识就越广大。
(二)阅读下面一首诗，完成第15题。(4分)
春山夜月
于良史
春山多胜事①，赏玩夜忘归。
掬水月在手，弄花香满衣。
兴来无远近，欲去惜芳菲②。
南望鸣钟处，楼台深翠微③。
　　【注释】①胜事：美好的事情。这里指春山夜景中种种动人之处。②芳菲：花草的芳香，也指盛开的花草。这里指代春山的美景。③翠微：指青翠的山色，也可指代青山。这里形容楼台在青山深处，若隐若现。
15.这首诗的颔联“掬水月在手，弄花香满衣”与常建《题破山寺后禅院》中“竹径通幽处，禅房花木深”在表现手法上有何相同之处？请简要分析。(4分)
两联均通过细节描写与感官体验营造意境。本诗“掬水月在手，弄花香满衣”以触觉(掬水)、视觉(月影)、嗅觉(花香)的融合，表现诗人与自然的亲近；常建“竹径通幽处，禅房花木深”则通过视觉的幽深景象，渲染禅院的静谧。二者均借助具体意象与多感官描写，传达出超然物外的意境与沉浸于自然的心境。
四、整本书阅读(5分)
16.《昆虫记》作为“科学和文学的跨界经典”，其文本特质体现在“科学的实证观察”与“文学的人文关怀”双重属性上，请选择一种你印象深刻的昆虫(如蟋蟀、螳螂、圣甲虫等)，分析这双重属性是如何体现的。(5分)
示例：以螳螂为例，“螳螂这种战术，主要是利用对方的惧怕心理”，精准描述其捕食策略；同时“像秋风扫落叶一样地对待敌人”运用拟人、比喻的手法，赋予螳螂文学化的人格特征，展现其“冷酷杀手”与“优雅女士”的矛盾形象。这种双重属性既通过严谨的实验观察揭示昆虫生存法则，又以人文视角赋予其艺术美感，体现科学理性与文学诗性的融合。
五、作文(50分)
17.阅读下面的材料，任选一题作文。(50分)
脚步，是丈量世界的尺度，也是丈量内心的旅程。它可能踏过山川草木，留下对自然胜景的惊叹；也可能穿越历史长街，触碰古老文化的印记；它更可能走向未知的舞台，传递青春的理想与担当。你的脚步，曾迈向哪里？
以上材料引发了你怎样的思考？请以“脚步”为话题，从以下两个任务中任选一个，写一篇文章。
任务 内容 文本类型
任务一 记叙自己旅游的经历见闻和感悟 游记
任务二 围绕主题阐述观点、抒发情感、发出号召 演讲稿
　　要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、地名、校名。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共44张PPT)
统编八下语文阶段性测试卷 讲解课件
2026春八下语文第5单元学业质量评价卷
(满分：120分　时间：120分钟)
全国卷
一、积累与运用(共22分)
小水滴滔滔正在黄河河南段旅行，请你以志愿者小豫的身份，为其助力。
1.滔滔在写旅行笔记时遇到了一些问题，请帮忙解决。(共9分)
游豫记(一)
我是黄河的一滴水，出潼关，入河南，在三门峡的崖壁间撒欢儿，时而随波迂回，时而被浪花推____(嗓　搡)。行至小浪底水库，我静静逗留，看蓝天白云、鱼跃鸟鸣。突然，一声轰鸣，我被抛向空中，又被急流裹挟而下。____(霎　刹)时，无数水珠前呼后拥而来。哦，原来是小浪底水利枢纽在调水调沙呢，黄河安澜，可少不了它的功劳。
搡
霎
(1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分)
(2)画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。(2分)
把“看蓝天白云、鱼跃鸟鸣”改为“看蓝天、白云、鱼跃，听鸟鸣”。
游豫记(二)
今天真是开眼了！高科技已让黄河在_____(A.瞬息万变　B.风云变幻)的水文环境变得“耳聪目明”。河岸35米高空的“天眼”，能清楚看到2.5千米远的厘米级物体；河边的自计水尺，每6分钟就会自动上报一次水位；坝岸下的传感器，一旦监测到坝体隐患就会立即报警。它们构建的“天、地、河”一体化信息感知网，给黄河沿岸人民带来了稳稳的幸福。
(3)滔滔不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。(5分)
瞬息万变：在极短时间里就发生千万种变化。形容变化很多很快。
风云变幻：比喻局势动荡不定，复杂多变。
推荐A. 瞬息万变。理由：文中提及黄河岸边的“天眼”、自计水尺、传感器等高科技设备，用于应对黄河水文环境的变化。“瞬息万变”强调在极短时间内发生大量变化，契合黄河水文变化快且多的特点；“风云变幻”侧重局势的动荡复杂，与水文环境的语境不匹配，因此用“瞬息万变”更贴切。
2.滔滔惊叹于河南人杰地灵，才俊辈出，请你将空缺的古诗文名句补充完整。(8分)
大河之南，山水情怀，韵味无穷。这里有阔然美景：宋国蒙(今河南商丘)人庄子以“天之苍苍，其正色邪？①__________________”想象广阔天空，美而神秘。这里有丰富真情：河阳(今河南孟州)人韩愈用“②____________？其真不知马也”激愤嘲讽统治者不识人才埋没人才；《诗经》中，邶地(今河南淇县)的《式微》“③__________，胡为乎泥中”以质问语气咏叹泥水中劳动者的情感，郑地(今河南新郑)的《子衿》“挑兮达兮，④__________”以独自徘徊的行为抒发对情人的思念，美而诚挚。
其远而无所至极邪
其真无马邪
微君之躬
在城阙兮
这里有高洁灵魂，生于河南新郑的白居易用“⑤________________，⑥______
_____________”用对比中的矛盾心理表达对百姓的同情，归葬河南郏县的苏轼曾在黄州定慧院用孤鸿独宿沙洲时“⑦_______________，⑧__________”表达孤独心境和高洁志趣，美而高雅。
可怜身上衣正单
心忧
拣尽寒枝不肯栖
寂寞沙洲冷
炭贱愿天寒
3.滔滔到郑州时，给你发来一则求助信息，请根据地图给出回复。注意路线合理、表述准确、语言得体，80字左右。(5分)
小豫，你好！我来到郑州，经由提水泵站进入了贾鲁河，听到人们说着规划中的“郑州港”，讨论着河南“通江达海”的新机遇。我也想去看看长江，然后顺道去东海，欣赏日出。你能告诉我怎么走吗？
示例：滔滔，你从贾鲁河出发，顺流而下，经沙颍河进入江淮运河，再沿江淮运河到长江，一路东流，即可入东海看日出。
二、现代文阅读(共28分)
(一)阅读下文，完成4～7题。(共15分)
雨中明月山
梁　衡
①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团作考察之游。
②头一日，游人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为动。当晚，人走一半。
③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细蒙蒙的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。
④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势呈之字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨蒙蒙，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，
永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁可食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。
⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。
⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。”
(选自《把栏杆拍遍》，有删改)
4.【理清“所至”】作者按游踪顺序记叙自己在雨中游明月山的经过。请根据文章内容，在下面写出相应的内容。(3分)
石壁
竹林雾景图
品茗赏景图
5.【关注“所见”】作者遣词造句精妙，值得品味。请结合语境进行赏析。(4分)
(1)我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。(从修辞的角度赏析)
运用拟人修辞，“猛扑”“裹挟”将湿云浓雾人格化，生动形象地写出云雾的汹涌、有力量，展现出明月山云雾的磅礴气势，让读者感受到作者身处其中的真切体验。
(2)近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。(从加点词表达效果赏析)
“拍”赋予绿竹以人的动作，写出绿竹摆动轻拍河岸的动态；“奏”将流水拟人化，表现流水声如乐曲般美妙；“伏”把红叶当作人，描绘出红叶静趴在石间的姿态。三个动词从视听角度，使谷底景色鲜活灵动，表达作者对景色的喜爱。
6.【探究“写法”】文章开头两段有什么作用？请简要分析。(4分)
①交代了明月山的地理位置，游玩的原因。②借前两日的“不为所动”与第三日雨中游山的振奋形成对比，突出了明月山自然景观的魅力。③为下文写第三日雨中游明月山的自然美景作铺垫，吸引读者的阅读兴趣。
7.【体悟“所感”】“所感”是游记的灵魂。请结合内容，体悟画波浪线句子所蕴含的情味。(4分)
这句话表达了作者对明月山自然美景的喜爱与留恋，对主人细心招待的肯定，以及对山间宁静、闲适生活的向往，体现了作者在自然中获得的心灵慰藉与满足，流露出对来年再游明月山的期待，幽默风趣，充满生活情趣。
(二)阅读下面的文章，完成8～10题。(共13分)
西溪的晴雨
郁达夫
①西北风未起，蟹也不曾肥，我原晓得芦花总还没有白。前两星期，源宁来看了西湖，说他倒觉得有点失望，因为湖光山色，太整齐，太小巧，不够味儿。他开来的一张节目单上，原有西溪的一项；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主张微雨里下西溪，好教源宁去尝一尝这西湖近旁的野趣。
②天色是阴阴漠漠的一层，湿风吹来，有点儿冷，也有点儿香，香的是野草花的气息。车过方井旁边，自然又下车来，去看了一下那座古墓。从墓门望进去，只是黑沉沉、冷冰冰的一个大洞，什么也看不见，鼻子里却闻吸到了一种霉灰的阴气。
③把鼻子掀了两掀，耸了一耸肩膀，大家都说，可惜忘记了带电筒，但在下意识里，自然也有一种恐怖、不安和畏缩的心意在那里作恶，直到了花坞的溪旁，走进窗明几净的静莲庵堂去坐下，喝了两碗清茶，这一些压抑，方才洗涤了个干干净净。
④游西溪，本来是以松木场下船，带了酒盒行厨，慢慢儿地向西摇去为正宗。像我们那么高坐了汽车，飞鸣而过古荡、东岳，一个钟头要走百来里路的旅客，终究是难解的俗物。但是俗物也有俗益。你若坐在汽车座里，引颈而向西向北一望，直到湖州，只见一派空明，遥盖在淡绿成荫的斜平海上；这中间不见水，不见山，当然也不见人，只是渺渺茫茫，青青绿绿，远无岸，近也无田园村落的一个大斜坡，过秦亭山后，一直到留下为止的那一条沿山大道上的景色，好处就在这里，尤其是当微雨朦胧，江南草长的春或秋的半中间。
⑤从留下下船，回环曲折，一路向西向北，只在芦花浅水里打圈圈：圆桥茅舍，桑树蓼花，是本地的风光，还不足道；最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉，忽而又会觉得移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆地别了。
⑥摇船的少女，也总好算是西溪的一景；一个站在船尾摇橹，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调；游人到此，自然会想起瘦西湖边，竹西歌吹的闲情，而源宁昨天在漪园月下老人祠里求得的那支灵签，仿佛是完全地应了，签诗的文字，是《鄘风·桑中》章末后的三句，叫做“期我乎桑中，要我乎上宫，送我乎淇之上矣”。
⑦此后便到了交芦庵，上了弹指楼，因为是在雨里，带水拖泥，终于也感不到什么的大趣，但这一天傍晚回来，在湖滨酒楼上放谈之下，源宁却一本正经地说：“今天的西溪，却比昨日的西湖，要好三倍。”
⑧前天星期日，日暖风和，并且在报上也曾看到了芦花怒放的消息；午后日斜，老龙夫妇，又来约去西溪，去的时候，太晚了一点，所以只在秋雪庵的弹指楼上，消磨了几时。一片斜阳，反照在芦花浅渚的高头，花也并未怒放，树叶也不曾凋落，原不见秋，更不见雪，只是一味的晴明浩荡，飘飘然，
浑浑然，贯穿了我们的肠腑。老僧无相，烧了面，泡了茶，更送来了酒，
末后还拿出了纸和墨，我们看看日影下的北高峰，看看庵旁边的芦花荡，
就问无相，花要几时才能全白？老僧操着缓慢的楚国口音，微笑着说：“总要到阴历十月的中间；若有月亮，更为出色。”说后，还提出了一个交换的条件，要我们到那时候，再去一玩，他当预备些精馔相待，聊当作润笔，可是今天的字，却非写不可。老龙写了“一剑横飞破六合，万家憔悴哭三吴”的十四个字，我也附和着抄了一副不知在哪里见过的联语：“春梦有时来枕畔，夕阳依旧上帘钩。”
⑨喝得酒醉醺醺，走下楼来，小河里起了晚烟，船中间满载了黑暗，龙妇又逸兴遄飞，不知上哪里去摸出了一支洞箫来吹着。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，倒真有点像是七月既望，和东坡在赤壁的夜游。
8.阅读全文，补全如图的思维导图。(4分)
恐怖不安
空明青翠
从留下下船
闲情诗意
9.小语和小文就这篇游记的构思展开了热烈讨论，请根据语境补全他们的对话。(4分)
小语：本文只要写西溪的晴天景色和雨天景色就可以了，第①段写西湖景色不是离题了吗？我认为去掉该部分，文章主体——西溪的晴雨才会更突出。
小文：不，我认为该保留。___________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________。
通过写西湖“太整齐，太小巧，不够味儿”，与西溪的野趣形成对比，突出了西溪景色的独特魅力，引出下文对西溪晴雨景色的描写，同时也激发了读者的阅读兴趣，让读者更期待了解西溪的美　
10.有人说：“看照片同样可以欣赏西溪晴雨天的景色，完全可以替代《西溪的晴雨》这类游记的阅读。”也有人说：“阅读游记文章，语言有图片所不能传达的丰富内容。”你觉得哪种观点更合理？请结合本文并联系本单元的任意一篇课文(《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》)说说理由。(5分)
示例：我认为“阅读游记文章，语言有图片所不能传达的丰富内容”这一观点更合理。以本文为例，文中“湿风吹来，有点儿冷，也有点儿香，香的是野草花的气息”，通过文字不仅能让读者感受到风的触感、温度，还能体会到野草花香气的独特；还有“身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，
水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调”，文字细腻地描绘出摇船少女的动作、橹声、水波等融合在一起的动态美与韵律感，这些是图片难以充分传达的。再看本单元的《壶口瀑布》，文中“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”，通过文字的反复与动态描写，生动展现出瀑布水流的磅礴气势与坚韧力量，图片虽能呈现瀑布的外观，却难以传递出文字中蕴含的那种震撼人心的力量与情感。
三、古诗文阅读(共15分)
(一)阅读下面的文言文，完成11～14题。(共11分)
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
(选自《虽有嘉肴》)
【乙】人不博览者，不闻古今，不见事类①，不知然否，犹目盲、耳聋、鼻痈②者也。儒生不博览，犹为闭暗，况庸人无篇章之业③，不知是非，其为闭暗甚矣！此则土木之人，耳目俱足，无闻见也。涉浅水者见虾，其颇深者察鱼鳖，其尤甚者观蛟龙。足行迹殊，故所见之物异也……故入道弥深，所见弥大。
(节选自王充《论衡·别通》)
　　【注释】①类：种类。②痈：毒疮，这里指失去嗅觉的鼻病。③篇章之业：指读书经历。
11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是(　　)(2分)
A.不知其旨也 其真无马邪(《马说》)
B.知不足 不足为外人道也(《桃花源记》)
C.不知然否 人恒过，然后能改(《生于忧患，死于安乐》)
D.故入道弥深 故人不独亲其亲(《大道之行也》)
D
【解析】A.不同，代词，指代嘉肴/表示加强诘问语气的副词，可译为“难道”。B.不同，充足，足够/值得。C.不同，正确/这样。D.相同，所以。故选：D。
12.把下列句子翻译成现代汉语。(2分)
虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。
13.谈谈【乙】文带给你哪些学习的启示。(3分)
学习不能浅尝辄止，要深入学习，精益求精；要博览群书。
14.【甲】【乙】两文都运用______的表达方式，采用__________________的方法切入。【甲】文论述的观点是________________________，【乙】文强调了__________________________的重要性。(4分)
议论
类比(或“比喻”)
教学相长(或“学学半”)
博览群书(或“广泛阅览”)
【乙文参考译文】
人不广泛阅览，就听不到古今之事，看不到事物的各种类型，不知道正确与否，就像眼瞎、耳聋、鼻子失去嗅觉的人一样。读书人不广泛阅览，尚且是闭塞不明的，何况平庸的人没有读书的经历，不知道是非，他们的闭塞不明就更严重了！这就是所谓的“土木之人”，耳朵眼睛都齐全，却没有听到和看到(什么)。蹚过浅水区的人能见到虾，蹚到较深水区的人能看到鱼和鳖，蹚到最深水区的人能观赏到蛟龙。脚步走过的地方不同，所以看到的东西也不一样……所以研究得越深入，见识就越广大。
(二)阅读下面一首诗，完成第15题。(4分)
春山夜月
于良史
春山多胜事①，赏玩夜忘归。
掬水月在手，弄花香满衣。
兴来无远近，欲去惜芳菲②。
南望鸣钟处，楼台深翠微③。
　　【注释】①胜事：美好的事情。这里指春山夜景中种种动人之处。②芳菲：花草的芳香，也指盛开的花草。这里指代春山的美景。③翠微：指青翠的山色，也可指代青山。这里形容楼台在青山深处，若隐若现。
15.这首诗的颔联“掬水月在手，弄花香满衣”与常建《题破山寺后禅院》中
“竹径通幽处，禅房花木深”在表现手法上有何相同之处？请简要分析。(4分)
两联均通过细节描写与感官体验营造意境。本诗“掬水月在手，弄花香满衣”以触觉(掬水)、视觉(月影)、嗅觉(花香)的融合，表现诗人与自然的亲近；常建“竹径通幽处，禅房花木深”则通过视觉的幽深景象，渲染禅院的静谧。二者均借助具体意象与多感官描写，传达出超然物外的意境与沉浸于自然的心境。
四、整本书阅读(5分)
16.《昆虫记》作为“科学和文学的跨界经典”，其文本特质体现在“科学的实证观察”与“文学的人文关怀”双重属性上，请选择一种你印象深刻的昆虫(如蟋蟀、螳螂、圣甲虫等)，分析这双重属性是如何体现的。(5分)
示例：以螳螂为例，“螳螂这种战术，主要是利用对方的惧怕心理”，精准描述其捕食策略；同时“像秋风扫落叶一样地对待敌人”运用拟人、比喻的手法，赋予螳螂文学化的人格特征，展现其“冷酷杀手”与“优雅女士”的矛盾形象。这种双重属性既通过严谨的实验观察揭示昆虫生存法则，又以人文视角赋予其艺术美感，体现科学理性与文学诗性的融合。
五、作文(50分)
17.阅读下面的材料，任选一题作文。(50分)
脚步，是丈量世界的尺度，也是丈量内心的旅程。它可能踏过山川草木，留下对自然胜景的惊叹；也可能穿越历史长街，触碰古老文化的印记；它更可能走向未知的舞台，传递青春的理想与担当。你的脚步，曾迈向哪里？
以上材料引发了你怎样的思考？请以“脚步”为话题，从以下两个任务中任选一个，写一篇文章。
　　要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、地名、校名。
任务 内容 文本类型
任务一 记叙自己旅游的经历见闻和感悟 游记
任务二 围绕主题阐述观点、抒发情感、发出号召 演讲稿
Thanks!
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