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15、《自相矛盾》第二课时作业设计
一、选择题
1．下面对楚国商人“弗能应”的状态形容得最贴切的词语是（ ）
A．无言以对 B．不知所措 C．羞愧难当 D．惊诧不已
2．下面选项中的“之”与其他三项中的“之”意思不相同的是（ ）
A．誉之曰 B．以子之矛
C．不可陷之盾 D．无不陷之矛
3．下列朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．夫不可陷之盾与/无不陷之矛
B．夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛
C．夫/不可陷之/盾与/无不陷之矛
D．夫/不可陷之盾与/无不陷之矛
4．加点词语解释不正确的一项是（ ）
A．誉之曰（称赞） B．吾矛之利（好处）
C．于物无不陷也（刺破） D．夫不可陷之盾与无不陷之矛（句首发语词）
5．概括下面这段话的大意，最恰当的一项是（　　）
哑巴老人的船总是干净而清爽，船舷擦得亮亮的，闪着桐油的光泽，一点儿也不像他皱巴巴的脸。哑巴老人的船摆得又快又稳，无论是白天还是黑夜，只要在岸上一吆喝，他就会从船舱里出来，再稳稳当当地把过河人送到对岸去，春夏秋冬，从不间断。在这里过河的人，不用担心会耽搁行程。
A．哑巴老人爱干净。
B．在这里过河的人，不用担心会耽搁行程。
C．哑巴老人的船摆得又快又稳。
D．哑巴老人热情周到地为过河的人服务。
二、填空题
6．形近字组词。
弗（________） 矛（________） 吾（________）
佛（________） 茅（________） 梧（________）
7．读拼音，写词语
máo dùn róng yù zhī zhī wú wú
（________） （________） （_____________）
8．填入反义词。
卖——（______）利——（______）坚——（______）缩——（______）
9．翻译句子。
吾矛之利，于物无不陷也。
_________________________________________________________________
三、文言文阅读
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利， 。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 。夫不可陷之盾与无不陷之矛， 。
10．请按课文原文填空。
11．本文选自《_________》，其中“吾盾之坚，物莫能陷也”的意思是_________________________________________________________________
12．读完这个故事你得到了什么启示？
________________________________________________________________
策略整理，参与阅读交流感受能力提升。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
13．我们的“课本剧表演”，第一幕是这样的。
摊主1：卖羊肉串啰，____________，快来尝一尝吧。
摊主2：卖花布，好布好布，奶奶穿上变______，姑娘穿上更______！
鬻 者：瞧一瞧啊，看一看，祖传的工艺，____________。
看我这______啊，尖锐得很，无坚不摧；
看我这______啊，坚固得很，____________（四字）。
14．“我是小小讲解员”活动中，我是这样的开场：
这“长矛”，不是你小学课文《____________》中个“矛”，也不是你“快乐读书吧”里三国名将______手执的“丈二长矛”，猜……老师说，语言幽默，若用动作、______来辅助讲解，会更有趣的。
参考答案
1．A
2．A
3．B
4．B
5．D
6．姓弗 矛盾 吾国 仿佛 茅屋 梧桐
7．矛盾 荣誉 支支吾吾
8．买 害 松 伸
9．我的矛非常锋利，没有东西是它穿不透的。
10．于物无不陷也 其人弗能应也 不可同世而立
11．韩非子·难一 我的盾十分坚硬，没有什么东西能够刺破它。
12．说话要实事求是，不能言过其实，不可前后矛盾。
13．美味的羊肉串 年轻 漂亮 物超所值 矛 盾 坚不可摧
14．自相矛盾 张飞 表演
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15、《自相矛盾》第二课时教学设计
课题 15、自相矛盾 单元 六 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。 2.通过说、问、演、练等活动，学生在了解故事寓意的基础上受到教育。
重点 理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
难点 通过说、问、演、练等活动，学生在了解故事寓意的基础上受到教育。
教具 准备 课件。
教学过程
一、谈话导入。 师：今天你们来给我当当小老师好不好？我来说一句话，你们听一听，再评一评。 四人小组内用自己的话讲讲这个故事。 每小组选一个讲得最好的代表上台讲故事。 全班交流汇报。 【设计意图：通过举例，引导学生感悟寓言故事的深刻寓意，指导学生根据自己的理解，用自己的话讲讲这个故事。】
二、品读课文 自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。 1.楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 鬻：卖。 誉：称赞。 陷：刺破。 译文：楚国有个卖盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。” 2.又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 利：锐利。 译文：然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能刺破。”3.或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 或：有的人。 子：你。 弗：不。 译文：有的人问他：“用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？”那人答不上来。 4.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 夫：放在句首，表示将发议论。 立：存在。 译文：什么东西都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在。 5.再读课文，说一说： （1）楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？ 生：吾矛之利，于物无不陷也。吾盾之坚，物莫能陷也。为后文情节的发展埋下伏笔。 师：想一想，矛VS盾会怎样呢？ 生：如果“矛”戳穿了“盾”，就说明：“矛”很________，“盾”不_________。 生：如果“矛”不能戳穿“盾”，就说明“矛”不________，“盾”很_________。 师：想一想：有没有第3种情况发生呢？ （2）为什么“其人弗能应”？ 生：因为卖者发现自己前后说法之间是有冲突的，所以“弗能应”。 （3）从这篇课文中，你明白了什么道理？ 生：自相矛盾，比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。 生：说话做事要前后相应，实事求是，否则就会陷入自相矛盾的窘境。 6.试着用自己的话讲讲这个故事。 【设计意图：联系实际，学生自由畅谈生活中自相矛盾的事例，加深对课文寓意的理解。总结学习文言文的方法，为今后学生自学文言文打下坚实的基础。】
三、课堂小结【出示课件】 本文选自《韩非子·难一》，讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵牾，不能自圆其说。这一故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
四、拓展延伸【出示课件】 1.拓展一： 出示课件：听《自相矛盾》的故事。 2.拓展二： 自告奋勇 自力更生 自食其力 自强不息 自由自在 自知之明 自高自大 自作聪明 自不量力 自愧不如 自欺欺人 自以为是 【设计意图：设计这个环节，能让学生扩大眼界，扩大积累。】
五、随堂练习 AI随堂练习动画。
【板书设计】
教学反思
1.寓言导入，激发兴趣。 激情导入，通过寓言故事激发学生学习文言文的兴趣，然后让学生以极高的热情投入到这节课的学习中去。引导学生认识矛和盾，为理解课文的意思做好铺垫。 2.初读课文，理解大意。 让学生带着开头的激情进入第二阶段的学习，在这一环节中，老师教给学生学习寓言的方法，并指导学生怎样去读好文言文形式的寓言故事，还要教会学生借助课文的注释和插图去理解寓言的大意，让学生在老师的指导下把课文读通读顺读懂，并能用自己的话讲出这个故事。 3.精读课文，深入学习。 带领学生进行深入的学习——精读课文，深入理解寓意。在这一环节的教学中，老师以提问的方式把学生引入到学习的内容当中去，让学生在寻找答案的过程中进一步加深对课文内容的理解和认识。设计一个一个的问题让学生思考并回答，这样一步一步、由浅入深、循序渐进地把学生带入更深层次的学习中去。让学生在老师设计的教学情境中，通过读、说、问、演等环节的训练进一步加深对寓言的理解和认识，从而更深刻地明白寓言故事里所蕴含的道理。
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15、《自相矛盾》第二课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 15、《自相矛盾》第二课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
尝试背诵课文，能用自己的话讲这个故事，能说出“其人弗能应也”的原因。
课前学习任务
朗读课本上的注释。
课上学习任务
【学习任务一】 文白对应、尝试背诵 1.请找出与文言文对应的句子，连一连。 2.请先自由放声朗读课文两遍，再尝试背诵。 【学习任务二】 读活读深、明思导理 1.请你用自己的话讲讲这个故事。 2.思考：“其人弗能应也”的原因是什么？ 3.学了这个故事，你明白了什么道理？
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第二课时
（统编版语文）五年级
下
15.自相矛盾
谈话导入
今天你们来给我当当小老师好不好？我来说一句话，你们听一听，再评一评。
品读课文
自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。
称赞。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
楚国有个卖盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”
卖。
刺破。
品读课文
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
锐利。
然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能刺破。”
品读课文
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
有的人。
你。
不。
有的人问他：“用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？”那人答不上来。
品读课文
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么东西都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在。
放在句首，表示将发议论。
存在。
品读课文
再读课文，说一说：
.楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？
.为什么“其人弗能应”？
.从这篇课文中，你明白了什么道理？
品读课文
楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？
吾矛之利，于物无不陷也。
吾盾之坚，物莫能陷也。
为后文情节的发展埋下伏笔
VS
会怎样呢？
品读课文
如果“矛”戳穿了“盾”，就说明：“矛”很________，“盾”不_________。
如果“矛”不能戳穿“盾”，就说明“矛”不________，“盾”很_________。
想一想：有没有第3种情况发生呢？
品读课文
为什么“其人弗能应”？
因为卖者发现自己前后说法之间是有冲突的，所以“弗能应”。
品读课文
从这篇课文中，你明白了什么道理？
自相矛盾：
比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。
说话做事要前后相应，实事求是，否则就会陷入自相矛盾的窘境。
试着用自己的话讲讲这个故事。
品读课文
本文选自《韩非子·难一》，讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵牾，不能自圆其说。这一故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
课文小结
自相矛盾
拓展一
拓展延伸
拓展二
成语积累
自告奋勇 自力更生 自食其力
自强不息 自由自在 自知之明
自高自大 自作聪明 自不量力
自愧不如 自欺欺人 自以为是
拓展延伸
随堂练习
1.正确、流利地朗读课文，熟读成诵。
2.课外搜集其他的寓言故事，然后用自己的话讲给其他人听，并说说你的感受。
课后作业

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