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(共26张PPT)
2 运动的快慢
第五单元
（大象版）三年级
下
01
学习目标
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
板书设计
06
作业布置
学习目标
01
科学观念：理解“运动快慢可以通过路程和时间来描述”，形成对速度的初步认识。
科学思维：能运用控制变量的方法分析影响运动快慢的因素，发展比较与推理能力。
探究实践：能设计并参与公平的运动快慢比较实验，如实记录实验过程与结果。
态度责任：在探究活动中尊重事实，不随意更改实验数据，养成严谨的科学态度。
新知导入
02
03
探究新知
除了100米赛跑，还有200米、400米、800米等不同路程的赛跑。从这些选手的成绩中，怎样确定谁跑得更快呢？
活动1：问题与假设
03
探究新知
活动1：问题与假设
03
探究新知
活动1：问题与假设
路程即物体运动路线的总长度。
小
贴
士
03
探究新知
活动1：问题与假设
相同路程的比赛中，用时最少的是冠军。
100米赛跑成绩表 选手号 班级 成绩/秒
108 三(1) 14.8
117 三(2) 13.8
121 三(3) 15.2
129 三(1) 14.7
125 三(2) 13.8
03
探究新知
活动1：问题与假设
我短跑70米用了10秒，和他们比，我算快吗
03
探究新知
活动2：探究与结论
说一说，如何比较运动的快慢。
03
探究新知
活动2：探究与结论
这个方法不错！只要算出所有人每秒跑了多少米，就可以比较了。
要不要算出究究跑100米所用的时间呢？
我们可以算出究究平均每秒跑了多少米......
究究每秒跑：70÷10=7（米）。
03
探究新知
活动2：探究与结论
物体运动的快慢可以用速度的大小来描述，速度的大小等于运动的路程除以所用的时间。
03
探究新知
活动2：探究与结论
算一算每个选手的速度是多少。
03
探究新知
活动2：探究与结论
常用的速度单位有“米/秒”“千米/时”等。
“米/秒”，读作“米每秒”，表示每秒移动了多少米。也可写作“m/s”。
在国际单位制中，时间的基本单位是“秒（s）”。
小
贴
士
03
探究新知
活动2：探究与结论
我的速度是7米/秒，够快吧？
树人小学运动会赛跑成绩统计表 选手号 路程/米 成绩/秒 速 度 / ( 米 / 秒 )
121 100 15.2 6.58
129 100 14.7 6.80
208 200 32.2 6.21
217 200 32.4 6.17
209 400 68.4 5.85
115 800 148.4 5.39
03
探究新知
活动2：探究与结论
画一画速度统计图。
根据统计表制作统计图更直观。
树人小学运动会赛跑成绩统计图
03
探究新知
活动2：反思与评价
回顾本课的学习过程，说一说我们是怎样形成速度概念的。
03
探究新知
活动2：反思与评价
所以每个人跑的快慢就可以用速度的大小来表示。
我们首先发现，在路程相同时，用时越少跑得越快。
我们想到可以用除法算出每个人速度大小......
我们也发现，如果路程不同，就很难直接比较谁跑得更快了......
03
探究新知
随着科技的进步，交通工具的发展日新月异，给人们的生活带来了便利。试着给下面的图片匹配合适的速度。
活动3：应用与迁移
03
探究新知
活动3：应用与迁移
7千米/时
15千米/时
60千米/时
300千米/时
900千米/时
7.6千米/秒
1．相同时间内，运动最快的是（ ）
A . 30米 B . 40米 C . 20米
2．百米赛跑裁判员判断依据是（ ）。
A . 姿势 B . 跑的距离 C . 用时最短
3 . 下列不能比较运动快慢的是（ ）。
A . 相同时间比距离
B . 相同距离比时间
C . 只看距离不看时间
一、选择题
C
C
课堂练习
04
C
1.比较快慢只能用“相同距离比时间”。 （ ）
2.速度是描述物体运动快慢的科学概念。 （ ）
3.距离越长，物体运动一定越快。 （ ）
4.10秒跑50米，速度是5米/秒。 （ ） 5.高铁比自行车快，是因为相同时间内高铁距离更远。 （ ）
5.测量距离用卷尺/软尺，测量时间用秒表。 （ ）
二、判断题

√
课堂练习
04
√

√
√
运动的快慢
板书设计
05
路程：物体运动路线的总长度。
比较快慢的两种方法：
相同时间比路程（路程长则快）
相同路程比时间（时间短则快）
核心公式：
作业布置
06
课后小活动：我是“小小测速员”
找一段10米的小路，测测自己正常步行所需的时间，算出你的步行速度吧！
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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