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山西现代双语学校联校高一年级五月考试
18.(1)6分
19(2)8分
历史答题卡
姓名：
准考证号：
贴条形码区
单选题(2B铅笔规范填涂)
1[AJ[B][C][D]
6[A][B][G][D]
11[A][B][C][D]
2[A][B][C][D]
7[A][B][CI[D]
12[A][B][C][D]
3[AJ[B][CI[D]8[A][B][C][D]
13[A][B][C][D]
4[A][B][C][D]
9[A][B][C][D]14[A][B][C][D]
5[AJ[B][G][D]
10[A][B][G][D]15[AJ[B][C][D]
(2)6分
20.12分
16[A][B][C][D]
非选择题
17(1)10分
1
19(1)6分
(2)4分山西现代双语学校联校高一年级五月月考历史试题
C.向东方寻找跨洋航海路线
D.欠缺自主航海活动经验
一、单选题：（每题3分共48分)
6·非洲不是如一些西方学者所描绘的那样只是“狮子出没的地方”，而是在远古时代就有高度文明
1.有历史学者提出，文明并非僵化的“关键要素”清单，而是人类解决复杂问题的能力。这一观点为
的大陆，非洲为世界文明的发展作出了重大贡献。其中以石头文化而闻名的国家是()
学界界定人类迈入文明时代的标志提供了新视角，推动研究者从传统的罗列阶级、城市等“必备要素
A.加纳
RESERVE BANK OF ZIMBABWE
30000000
”，转向以社会复杂化程度为核心的综合判断。这一转变主要是基于文明()
一=e
B.桑给巴尔
ONE HUNDRED
A.形成的前提
B.内涵的丰富
C.阿克苏姆
TRILLION
DOLLARS
C.标准的统一
D.要素的形成
D.津巴布韦
000000000
AA1381731
2.罗马帝国在高卢和不列颠鼓励当地精英学习拉丁语并担任市政官：而在埃及和叙利亚虽有罗马总督
管理，但日常行政事务常由本地官员协助处理，埃及本土语言或希腊语在官方文件和民间生活中继续
7.17世纪的探险家、航海家、地理学家和商人，他们的所作所为都是为了“人”而不是为了“神”，
使用。这说明罗马帝国()
都是为了现实的人世而不是为了来世的天堂。对荣誉的追求也是导致地理大发现的一个原因。这表明
A.国家治理手段灵活多样
B.以尊重当地文化为治理前提
()
C.依据文明程度制定政策
D.致力于建立统一的文化认同
A.追求人性是新航路开辟的根本动因B.新航路开辟推动人文主义全球扩展
3.阿富汗贝格拉姆遗址出土的公元1世纪贵霜帝国金币（见下图），正面为国王头像，采用希腊式写
C.人文主义孕育了新航路开辟的因素D,新航路开辟打破了神学对人的束缚
实风格；背面为佛陀立像，右手作施无畏印。同一遗址还出土了罗马玻璃器、印度象牙雕刻和中国漆
8.17世纪时，牛顿提供了“用精确的机械观点来解释自然界”的思想原则：伽利略提出“自然之书
器残片。这一现象反映了()
由数学语言写成”的观点，主张用数学语言来构思世界的图像；笛卡尔强调演绎逻辑，注重理性推导
A.商品经济的繁荣
……。这表明当时(）
B.宗教信仰的变通
A.科学研究摆脱神学束缚
B.近代科学体系完全建立
C.跨区域文化融合
C.理性思潮影响逐步扩大
D.资本主义经济较快发展
D.手工业技术进步
9.古代时，辣椒主要被中南美洲酋长、头人等上层食用。16世纪以后，辣椒在美洲各地大规模种植，
4.12世纪的法国，一位领主在授予封臣采邑时明确承诺：“我将在法庭上保护你，正如领主应当保
传入西班牙、美国、苏丹、卢旺达、印度、泰国、中国等国后，深受民众喜爱。“四川人不怕辣，湖
护其封臣。”而封臣则宣誓：“我将效忠于您，奉您为我的领主，并按照惯例为您提供（每年）四十
南人怕不辣，贵州人辣不怕”在民间广为流传。这可用于证实()
天的骑兵服役。”这反映出封君封臣制()
A.物种的跨区域流动
B.饮食结构的根本改变
A.以土地占有为基础
B.具有双向契约性质
C.全球饮食口味趋同
D.社会等级制度的瓦解
C.加强了国王的权力
D.缺乏法律明文保障
10.意大利统一初期，各地政治认同意识薄弱。1889年，意大利国王携王后访问南部的那不勒斯，王
5,中古晚期，西印度洋地区出现了现存最早的阿拉伯文航海手册。在这同一种文字之下，他们记述
后盛赞了一款与意大利国旗同色的红、白、绿三色披萨，曾经是那不勒斯贫民食品的披萨遂风靡全国
了在海上定位与寻路的技能，其中交织着伊斯兰二十入星宿、波斯太阳历法、印度纬度测量等内容。
,成为国民美食。王室试图利用披萨()
这说明当时的阿拉伯人（)
A.消弭贫富分化
B.强化国家认同
A.将天文知识融入航海技术
B.试图消解地方文化差异
C.推广传统美食
D.凸显南部特色
第1页山西现代双语学校联校高一年级五月月考历史试题答案
一、选择题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
B A C B A D C C A B A D A D C C
二、非选
择题
17. (1)特点：历史悠久，持续时间长；双向交流；领域多样，交流范围广；日本学习中华文
化比较突出等。（三点 6分）
意义：加速了中华文明自身的发展；促进了日本文明的进步；极大地丰富了世界文明，促进
了文明的多样性。（两点 4分 ）
(2)主要方式：学者交流；武力扩张；商贸往来；移民殖民。或暴力冲突；和平交往。
（两点 2分）
认识：人类文明的发展是相互借鉴、相互影响的；文明之间的交流、传承与创新是世界文明
发展的不竭动力；应该尊重不同文明的发展，以包容的心态推进不同文明相互借鉴。
（一点2分）
（一点2分 言之有理即可）
18. (1)建立中央集权的行政管理制度（如行省/郡县）；注重交通建设，加强中央与地方联系
；采取统一货币、法律或文化等措施巩固统治。（三点 6分）
(2)加强了中央对地方的控制，提高行政效率；促进了经济文化的交流与发展；有利于多民族
国家的整合与统一。（三点 6分）
19. (1)原因：工业革命的推动；消费社会的形成；启蒙思想的传播及教育理念的变化；商业
运营模式的变化；近代城市化的发展等。6分
(2)趋势：产品的大众化；玩具消费兼具教育工具和情感商品功能（或玩具消费兼具教育化和
情感化作用）。4分
影响：推动玩具产业的发展和对外贸易发展；改善儿童成长环境，有利于儿童健康成长；强
化亲密家庭情感。（两点4分）
19. 示例一
论题：“凡尔赛—华盛顿”体系具有脆弱性\不稳定性。
阐释：“凡尔赛—华盛顿”体系本身隐藏了多重尖锐矛盾。首先，它建立在掠夺战败国的基础
上，尤其对德国的领土分割、巨额赔款和严苛的军事限制，不仅未能实现真正的和解，反而
埋下了仇恨的种子，必然会加深战败国和战胜国之间的矛盾。其次，该体系体现了大国强权
色彩，对弱小国家的压迫和宰割也必然会遭到殖民地半殖民地人民的激烈反抗。第三，战胜
国之间各打算盘，都希望围绕自身核心利益构建战后秩序，在霸权、殖民地、经济利益等诸
多领域矛盾不可调和。第四，战后建立的国际联盟缺乏普遍性和权威性，最终成为英法操纵
国际事务的工具，没有真正起到促进国际合作和实现世界和平与安全的应有作用。
总之，“凡尔赛—华盛顿体系”是战胜国列强妥协分赃的产物，帝国主义争夺世界霸权的矛盾
不可能消除，还埋下了更大冲突的种子，随着法西斯势力的扩张逐渐解体。
示例二：论题：“凡尔赛—华盛顿”的内部矛盾为二战埋下祸根
论题：“凡尔赛—华盛顿”是特定时代的产物
论题：“凡尔赛—华盛顿体系”并非一无是处。
阐释：言之有理即可。
（“示例”仅为阅卷参考，不作为唯一答案）

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