资源简介

富顺第三中学校高 2028届高一（下）期中测试
语文试题
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1-5 题。
材料一：
《红楼梦》有时也借助叙事者的口吻评价人物，比如评价薛宝钗“人谓装愚，
自云守拙”，这是外在的评论。但是更多的、更深的是对人物行为和心理的刻画，
这是《红楼梦》的高超之处，也是它更贴近人生的地方。它不是脸谱化的描写，
而是展开一种活生生的人物形象。这种活生生的人物形象中，有大量的具体事件、
人物行为方式，包括语言言说的方式、心理行为的方式，但又不给你一种简单的
审美指向性。即使反面人物王熙凤，你也可以看出她是美丑共生、善恶同在的。
王朝闻先生在《说凤姐》里谈到，读者“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”。
凤姐恶的一方面，包括“协理宁国府”，甚至包括陷害尤二姐，同时她的才干、
能力也能让你欣赏。
《红楼梦》特别注意在人物关系中描写人物。有人比喻说，这就像国画的“皴
染法”，一层一层地染上去。《红楼梦》中人物形象的复杂性格，是经过多次的描
写，不断丰富、不断完成的。实际上所有的人，在面对不同的人、处理不同的人
际关系时，都不可能完全一样，在不同场合也往往是不完全一样的。比如从凤姐
和贾母的关系中，更多地看到她的迎合老人，风趣、机智。从她和黛玉、迎春、
探春的关系中，更多地看到她的平和，八面玲珑，很照顾这些小姑子。她和贾琏
是一种特殊的勾心斗角的关系。从她和平儿的关系，看出她善于用人。从她和尤
二姐的关系，可以看出残忍、泼辣。《红楼梦》善于通过人物之间的关系来塑造
出人物多方面的性格，以往的小说，比如《三国演义》《水浒传》《西游记》，都
缺乏这种多方位的描写。
此外，《红楼梦》对人物性格的刻画，往往采用外在行为和内在心理相结合
的方法，这也是过去的文学作品所缺乏的。中国古代绝大部分的小说，都是借助
人的外在行为来刻画人物的心理，直接刻画人物心理的很少见。但是《红楼梦》
有很多地方相对静止地刻画人物内心活动，大量运用内心独白，用细腻的笔触直
接剖析心理。比如第二十九回，宝玉和黛玉吵架，吵得不可开交，一个临风洒泪，
一个对月伤怀，两个人各自抒发心里的感受，采用了内心独白的手法，借助于叙
事者的旁观分析，揭示人物的心理活动。
《红楼梦》还有一个塑造人物的艺术方法，更富于中国特色，叫“不写之写”。
在“无”的地方去体现“有”，这是《红楼梦》继承中国艺术传统的地方。对古
人来说，艺术描写也好，人生品味也好，最高的境界不是“有”，而是“无”。在
“无”之中包含着大“有”，在什么也没说的时候，恰恰是说得最多的时候。中
国古代的绘画也很能体现这一特点。咱们读《红楼梦》，要特别注意“无”的地
方。比如宝钗扑蝶，遇到小红正说悄悄话呢，在情急之中，她偏偏说的是林黛玉，
这种心理是什么 叙事者没有任何评述，人物也没有任何独白，没有表现人物的
内心动机或者想法，而是让你自己去体会。小说没写，但没写不等于就没有，而
是让读者通过“无”去体会“有”。
《红楼梦》塑造人物还有一个特点不可忽视，就是借用诗词来写人物。我认
1
为，一方面是吸取了中国古代诗词代言的传统，另一方面也是受到了戏曲的影响。
这是《红楼梦》的一个过人之处。曹雪芹笔下的人物，尤其是林黛玉、贾宝玉、
薛宝钗、史湘云、贾探春等，他们的诗词表现出了他们的性格特点。如果读过《红
楼梦》，把这几个人的诗词混在一起，让你挑，一般都能挑出来是谁写的。《红楼
梦》里的诗词不在于艺术价值有多高，而在于它们是代人物立言，这是非常难写
的。如果让曹雪芹写几首好诗，是很容易的，但是要揣摩人物的性格，发言而为
诗词，这是很困难的，要有一种设身处地的艺术体验。
(摘编自郭英德《〈红楼梦〉复杂的人物描写》
)
材料二：
曹雪芹笔下写人、写物、写事、写境，一切里边都有它的个性。这一点我们
首先掌握，才能够理解《红楼梦》艺术的所谓特点、特色，实际上就是个性。中
华文化传统看文学艺术，一个最大的特点，就是把这个作品看成一个活物，它如
同人一样。这一个大特点，决定了中国艺术的一切。(西方文学)写一个贵妇人，
一开卷，先写她领子别着一个最值钱的宝石，一个 diamond，或者一个什么的金
链子。然后哪一个头发的卷是怎么卷的，这叫刻画细致，这个艺术真高，一般人
是这样看法。我回过来马上就要问诸位，你在《红楼梦》看到这样的描写吗 林
黛玉穿的什么衣服 林黛玉入府，第一个见的是她的外祖母，老太太，两人抱头
痛哭，一部《红楼梦》统统没有离开老太太，你给我讲讲老太太什么长相 穿着
什么衣服 林黛玉、薛宝钗一上场，略微交代了一下。用诗句的形式，两个对句，
交代几句就完，以后再也不谈。林黛玉到底穿什么 不知道。不知道但为什么你
对林黛玉那个形象那么鲜明呢 那个鲜明是靠刻画细节吗 这个奥秘在什么地方
呢 就是不写外貌、细节，专门抓精气神。它就让你感觉到这个就在那儿，就是
活的。 (摘编自周汝昌“百家讲坛”讲稿《〈红楼梦〉的艺术个性》)
1.对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A.《红楼梦》不仅借助叙事者的口吻对人物进行外在评论，更注重对人物行为和
心理的刻画，避免人物形象脸谱化。
B.《红楼梦》通过人物关系多维度刻画性格，如王熙凤与贾母、黛玉等互动时，
分别展现她迎合老人、平和等特点。
C.中国古代绝大部分小说借助人的外在行动来刻画人物心理，而《红楼梦》主要
采用内心独白来直接剖析人物心理。
D.《红楼梦》善于用诗词塑造人物，体现出代人物立言的特性，如林黛玉、薛宝
钗等人的诗词表现了各自的性格特点。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3 分)
A.《红楼梦》在人物描写上优于《三国演义》《水浒传》《西游记》，这是因为后
三部作品都不注重多方位的描写。
B.《红楼梦》受到古代诗词代言传统和戏曲影响，其中的诗词艺术价值不高，但
能代人物立言，准确表现人物性格。
C.周汝昌认为，中华文化传统看待文学作品，是把作品当做有生命的活物，小说
《红楼梦》能很好地体现这一特点。
D.材料二指出，西方文学讲求刻画细致，而《红楼梦》抓住“精气神”来让人物
形象鲜活，比西方作品更具艺术性。
3.下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是(3 分)
A.材料一的二至五段层层深入，从在人物关系中写人、重视心理描写、“不写之
2
写”、借用诗词写人这四方面依次展开。
B.材料一引用王朝闻“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”的说法，意在佐证《红
楼梦》人物塑造具有立体性和感染力。
C.材料一提及有人认为《红楼梦》的人物刻画如同“皴染法”，突出了《红楼梦》
通过多次描写来丰富人物性格的特点。
D.材料二在指出中华文化传统的观念后，用西方文学作对比，结合典型例子进行
分析，强调了《红楼梦》的艺术个性。
4.材料二在论述中多用问句，请简要分析这样表达的好处。(4 分)
5.下面黛玉之死的场景运用了“不写之写”的手法，请对此加以阐释，并分析其
表达效果。(6 分)
刚擦着，猛听黛玉直声叫道：“宝玉，宝玉，你好……”说到“好”字，便浑身
冷汗，不作声了。紫鹃等急忙扶住，那汗愈出，身子便渐渐的冷了。
(选自《红楼梦》第九十八回)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分)
阅读下面的文字，完成 6-9 题。
十八岁出门远行
余华
柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一
条船。这年我十八岁，尽管走了一天，但是我还没走进一家旅店。
我奇怪自己走了一天竟只遇到一辆汽车。那时是中午，那时我刚刚想搭车，
可那个司机看也没看我，在我眼前一闪就过去了。那时我还没有为旅店操心。接
着我就兴致勃勃地继续走路，但心里却开始后悔起来。
现在我真想搭车，因为黄昏就要来了。但是整个下午竟没再看到一辆汽车。
现在我只能走过去看了。
公路高低起伏，那高处总在诱惑我没命地奔上去看旅店，可每次都只看到另
一个高处，中间是一个叫人沮丧的弧度。尽管这样我还是一次一次地往高处奔，
次次都是没命地奔。眼下我又往高处奔去，这一次我看到了汽车。虽然汽车将要
朝我走来的方向开去，但我已经不在乎方向。我现在需要旅店，旅店没有就需要
汽车。
我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”
司机好像没有听到，仍在拨弄着什么。
“老乡，抽烟。”
这时他才将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。
于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。我就绕着汽
车转悠起来，闻到了苹果味。
不一会儿他修好了车，我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎
乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。”
我气得无话可说，于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去。我准备与他在
驾驶室里大打一场。我进去时首先冲着他吼了一声：“你嘴里还叼着我的烟。”这
时汽车已经活动了。
然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。他问：“你上哪
儿 ”
我说：“随便上哪儿。”他这才扭过头去看公路了。
我问他：“你到什么地方去 ”
3
他说：“开过去看吧。”
现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。可是这
汽车抛锚了。于是他又爬到车头上去了，脑袋又塞了进去。
过了一会儿他把脑袋拔了出来，把车盖盖上。
“修好了 ”我问。
“完了，没法修了。”
“那怎么办呢 ”我问。
“等着瞧吧。”他漫不经心地说。
我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。
司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。
做完又绕着汽车小跑起来，于是我也打开车门跳了下去。但我没做广播操也没小
跑。我在想着旅店。
这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根
扁担绑着两只很大的箩筐。看到有人下来，我心里十分高兴，便迎上去喊道：“老
乡，你们好。”
那五个人骑到我跟前时跳下了车。我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店
吗 ”
他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么 ”我说：“是苹果。”
他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十
筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。那情景让我目瞪口呆，我
明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么 ”
他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人
抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起
来用手一摸，鼻子软塌塌的像是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流。可当我
看清打我的那个身强力壮的大汉时，他们五人已经跨上自行车骑走了。
司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口大口喘气，他刚才大概跑累了。他
好像一点也不知道刚才的事。我朝他喊：“你的苹果被抢走了！”可他根本没注意
我在喊什么，仍在慢慢地散步。我真想上去揍他一拳，也让他的鼻子挂起来。我
跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了。”他这才转身看起我来，我发现
他的表情越来越高兴，我发现他是在看我的鼻子。
这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后面都有两只大筐。他
们蜂拥而来，又立刻将汽车包围。
我是在这个时候奋不顾身扑上去的，我大声骂着“强盗！”扑了上去。于是
有无数拳脚前来迎接。我跌坐在地上，只能看着他们乱抢苹果。我开始用眼睛去
寻找那司机，这家伙此时正站在远处朝我哈哈大笑，我便知道现在自己的模样一
定比刚才的鼻子更精彩了。
那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这使我愤怒至极的一
切。我最愤怒的是那个司机。
坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场抢劫中。来迟的
人开始在汽车上动手，我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将
木板撬了下来。
现在四周空荡荡了，只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。有几个人在
汽车旁东瞧西望，看了一阵后才一个一个爬到拖拉机上，于是拖拉机开动了。
这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里还在朝我哈哈大笑。
4
我看到他手里抱着我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服
和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。
我看着拖拉机爬上了坡，然后就消失了。
天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我
打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。我就在驾驶
室里躺了下来。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到
这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也
是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。
我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美
丽。我记得自己在外面高高兴兴地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父亲正
在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门 ”
父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。”
“让我出门 ”
“是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”
后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，于是我欢快地
冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。
一九八六年十一月十六日(有删改)
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)
A.小说讲述了一个年满十八岁、涉世未深的青年历经挫折、获得成长的故事。
B.被第一辆汽车拒载后，“我”并未表现出太大的失落，表现出“我”的沉着冷
静。
C.文中的父亲用心良苦，他为“我”创造了一个直面人生，认识社会的机会。
D.小说通过“我”的经历和思考，揭示了理想与现实的距离以及成长的艰辛。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)
A.小说采用第一人称叙述，直击主人公的心理变化，增强了文本代入感。
B.“寻找旅店”是贯穿全文的线索，旅店象征着人生中的目标和精神的栖息地。
C.小说情节荒诞，表面看似不合情理，但从艺术角度看，却具有荒诞现实主义文
学的特点。
D.小说以华丽而诙谐的语言、冷静客观的笔触，形成独特的叙事风格，使故事引
人入胜。
8.请简要概括并分析“我”本次旅程的心路历程。(4 分)
9.请结合小说分析文中画线段落的作用。(6 分)
二、古代诗文阅读(34 分)
(一)文言文阅读(本题共 5 小题，19 分)
阅读下面的文言文，完成 10-14 题。
材料一：
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，
敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻 邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，
许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有 既东封郑，又欲
肆其西封，若不阙秦，将焉取之 阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 (节选自《左传·烛之武退秦师》)
材料二：
秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉
5
颇、蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，
与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立
太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。
秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰
“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟”。蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为
秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦
王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃
相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。相如顾召赵御史书
曰“某年月日，秦王为赵王击缶”。秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺
相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。”
秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。
(节选自《史记·廉颇蔺相如列传》)
材料三：
天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣。烛之
武出说秦穆公立谈之间存郑于将亡不惟退秦师而又得秦置戍而去，何移之速也！
烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危
难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎 秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，
相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎 他日，利有大于
烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！ (节选自吕祖谦《东莱〈左传〉博议》)
10.文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将答题卡相应位置字母涂黑。(3分)
烛之武出说【A】秦穆公【B】立谈之间【C】存郑于将亡【D】不惟退秦师【E】
而又得【F】秦置戍而去
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
A.“济”指渡过，与《行路难》中“直挂云帆济沧海”的“济”的意思相同。
B.“度”指估计，与《齐桓晋文之事》中“度，然后知长短”的“度”意思不同。
C.“善”指擅长，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”意思相同。
D.“言”指话语，与《琵琶行》中“凡六百一十六言”中的“言”意思不同。
12.下列对三则材料内容的理解，不正确的一项是(3 分)
A.材料一烛之武夜缒而出，既暗示了在秦、晋的包围下，郑国形势危急，又表现
了烛之武勇赴国难的精神。
B.材料二蔺相如以“五步之内以颈血溅大王”逼秦王击缶；借“赵亦盛设兵以待
秦”之势，使秦不敢动武，尽显其勇智。
C.材料二渑池之会蔺相如机智应对，沉重打击了秦国的气势，这让秦王意识到根
本无法摆布赵国，故放弃了动兵。
D.材料三由“以利而合，亦必以利而离”的观点，推断出将来若有比烛之武所言
更大的利益，秦穆公就会改变立场。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻 （4分）
(2)左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。（4分）
14.请结合材料三的观点分析材料一秦穆公退兵和材料二秦不敢动兵的原因。(2
分)
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成 15-16 题。
6
卖花声 题岳阳楼①
张舜民
木叶下君山。空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。
醉袖抚危栏。天淡云闲。何人此路得生还。回首夕阳红尽处，应是长安。
【注释】①元丰六年（1083），诗人获罪贬往郴州，途经岳阳楼，登楼而作本词。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的是（3分）
A.起首两句勾画出一幅洞庭叶落、水空迷蒙的秋天景象，渲染了浩渺凄迷的意境。
B.诗人因遭贬来到此地，又将离此南行，内心十分苦闷，听曲自斟全无半点笑容。
C.“醉袖”用借代的修辞，以衣饰代人，不言醉脸、醉眼，而言醉袖，富有想象
之美。
D.词的上阕写楼内宴饮，下阕写楼外远望，词人因醉酒而吐露真情，结构安排自
然合理。
16.杜甫登临而作《登岳阳楼》。结合具体诗句，比较两首诗词表达的情感有何异
同。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有公西华侍坐》中，孔子笑子路是因为子路
“__________，__________”。
（2）《登岳阳楼》中“________________,____________________”两句，写洞
庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。
（3）与下图相契合的古诗文名句可以是“ ， ”。
三、语言文字运用(本题共 6 题，21 分)
(一)语言文字运用Ⅰ (本题共 4 小题，13 分)
阅读下面的文字，完成 18-21 题。
人在二十岁的时候，身高一般会停止增长，当到三十岁以后，人的身高就会
渐渐“缩水”，一些人甚至会开始驼背。导致身高变矮的“罪魁祸首”其实就是
体内开始“缺钙”。二十岁以前，人体处于钙的正平衡期，人体对钙的吸收大于
排泄，因此骨骼生长旺盛；二十岁到三十岁，处于钙的平衡期，人体对钙的吸收
和排泄处于“收支平衡”的状态；三十岁之后，开始进入钙的负平衡期，钙的吸
收开始少于排泄。而支撑人体上半身重量的脊椎体是由松质骨组成，随着人体对
钙吸收的减少，松质骨内所含的钙、磷等矿物质比重也会随之下降，骨质开始疏
松，加之脊椎体的负重又相当大，椎体因此更易被压缩而变形，于是身体开始缩
7
短，人因此变矮。
人通常开始逐渐在三十岁变矮，三十岁之后，每过十年，身高就会缩短约 1
厘米左右。而且，随着年龄的增长，身高下降的速度也会加快。沿缓身高下降的
方法主要有两个：一是食用富含钙的食物，很多食物的钙含量都很高，比如豆制
品、乳制品、海产品、绿叶蔬菜和瘦肉等；二是坚持体育锻练，适当的体育运动
可减缓钙的流失，比如，坚持散步、慢跑或打太极拳等运动。在此需要特别提醒
的是，目前尚无特效药物能有效阻止身高变矮，不少商家存在虚假宣传行为，人
们需警惕，勿落入其陷井。
18.下列句中引号的用法，与其它三处用法不同的一项是（3分）
A.人的身高就会渐渐“缩水”
B.导致身高变矮的“罪魁祸首”
C.其实就是体内开始“缺钙”
D.人体对钙的吸收和排泄处于“收支平衡”的状态
19.上述材料是在健康访谈节目中，嘉宾分别回答采访者两个问题的内容，请根
据材料，写出采访者的两个问题。（4分）
20.文中最后一段有多处错别字，请找出两处并修改。（2分）
21.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑
严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
(二)语言文字运用Ⅱ (本题共 2 小题，8 分)
阅读下面的文字，完成 22-23 题。
剧作家塑造舞台形象，必须通过剧中人自己的语言和动作，直接诉诸观众的
耳目，不像小说家那样，可以利用叙述人身份从旁加以说明以丰富读者的想象，
因此语言对于戏剧中的性格描写具有特殊重要作用。戏剧语言的任务，首先在于
显示剧中人的性格特征。( A )，由于阶级地位和生活经历不同，各人的语
言不仅所表达的思想情感不相类似，而且所运用的词汇和语气必然各有特色。每
一个剧中人在戏剧冲突中都占有一定的地位并发生一定的作用，为着各自的爱或
憎、利或害而引起矛盾展开斗争，所以每一个剧中人在出言吐语时，绝不可能真
正变成( B )。剧作家只有掌握每一个剧中人的性格化的语言， ① ，
从而揭示其中所蕴藏的社会内容和主题思想。
曹禺在开始进行艺术构思时，他不仅熟悉每一个剧中人，而且探索 ②
。因此，他给每个人所写的台词(对话或独白)，好像并非出于剧作家的手笔，而
是发自剧中人的内心深处。他的语言来自生活，经过反复锤炼，表面看来都是极
普通的日常语言，但是随处都带有鲜明的性格特征， ③ ，无疑是他的语言
艺术的独特的成就之一。
22.请在文中括号内填入恰当的成语。(2 分)
23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻
辑严密，每处不超过 12 个字。(6 分)
四、写作(60 分)
24.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
青春路上，我们会遇到迷茫、挫折与诱惑。有人因困难放弃，有人因热爱坚
持。真正支撑我们走得更远的，往往是心中的热爱与长久的坚持，请以“热爱与
坚持”为话题，面向同班同学写一篇班会演讲稿，分享你的理解与体会。
要求：观点鲜明，语言有感染力，符合演讲稿格式；自拟标题，真情实感，不少
于 800 字，不要套作，不得抄袭。
8
【参考答案】
1.(3 分)C(“《红楼梦》主要采用内心独白来直接剖析人物心理”有误，原文为
“《红楼梦》往往采用外在行为和内在心理相结合的方法”)
2.(3 分)C(A 项原因分析绝对化；B项“诗词艺术价值不高”曲解文意，原文为
“《红楼梦》里的诗词不在于艺术价值有多高”；D项由原文推不出“比西方文学
更具艺术性”这一结论)
3.(3 分)A(“层层深入”有误，材料一的二至五段是并列结构)
4.(4 分)①口语化的问句，生动活泼，符合讲稿的特点；②用问句拉近与受众的
距离，增强现场感；③连用多个问句强化观点，激发受众思考探究。(每点 2分，
任答两点，得 4分；意思答对即可)
5.(6 分)①不写之写：小说写了黛玉临死的情状和语言，但省去“你好”后面的
关键内容。(2 分)黛玉此时想表达的具体情感，读者自己去体会。(2 分)②表达
效果：留下想象空间，有利于体现黛玉临死前复杂的情感。(2 分)(意思答对即
可)
6.(3 分)B“表现出‘我’的沉着冷静”错误，没有很失落并非因为“我”沉着
冷静，而是“我”当下不着急赶路。
7.(3 分)D“华丽”错误，本文语言通俗易懂。
8.(4 分)①好奇憧憬。对外面的世界充满期待，不去担忧旅程后面会发生什么事，
也很容易信任他人。②愤怒不解。在遭遇了苹果车被哄抢，自己被重伤，卡车司
机冷漠旁观甚至偷走了“我”的背包后， “我”对此非常愤怒与不解。③平静、
成长。遍体鳞伤的“我”回到破烂不堪的汽车里，反而找到了心灵的平静，意味
着“我”在经历了一系列事件之后获得成长，学会了面对现实，体会到了人世的
复杂多变。(一点 2分，两点 3分，三点 4分，语意相近即可，其他答案言之有
理可酌情给分)
9.(6 分)①人物：突出人物形象。“我”虽历经挫折，遍体鳞伤，但仍保持内心
的温暖，满怀对生活的希望。②情节：照应前文，使情节严谨。“我”最终在车
内找到了旅店，与前文“我”一直在寻找旅店相呼应。③主题：表现主题。人在
成长的过程中虽然会经历种种艰难挫折，但仍应心怀勇气(温暖)和希望，才能在
成长中有所收获。(每点 2分，语意相近即可，其他答案言之有理可酌情给分)
10.(3 分) BDE
11.(3 分) C“素善留侯”的“善”是交好。
12.(3 分) C“沉重”表达有误、“让秦王意识到根本无法摆布赵国”的“根本”
有误。
13.(1)(4 分)(然而)越过别国而把远地当作边邑，您知道这是困难的。哪里用得
着灭掉郑国（或使郑国灭亡）而给邻国增加土地呢 (“鄙”“亡”“陪”，各 1分，
句意 1分)
(2)(4 分)秦王的身边的侍从要杀相如，相如瞪着眼睛呵斥他们，他们都退却了。
于是秦王很不高兴，只好为赵王敲了一下缶。(“刃”“靡”“怿”，各 1分，句意
1分)
14.(2 分)①秦穆公退兵的原因是围郑会加速晋国实力的扩张，晋国强大对秦无
利。
②秦不敢动兵的原因也是考虑到秦的利益，在渑池动兵可能会遇到赵国盛兵的打
击，给秦带来损失。(每点 1分)
15.(3 分)B.“内心十分苦闷，听曲自斟全无半点笑容”错误，“十分”二字，写
9
的是歌妓给诗人斟满酒；“敛芳颜”，即敛眉、敛容，写的是歌妓的情态。
16.(6 分)相同点：两首诗词都表现了诗人流落江湖、报国（忠君）无门的苦闷。
（2 分）
不同点：①张词既有对自身遭贬、前路迷茫的怨愤和无奈，又有思君恋君，渴望
再得君王重用的期待。（2 分）
②杜诗既有对自身年老多病、漂泊无依的感伤，亦有对国家动荡、百姓疾苦的关
切与忧心。（2 分）
【16 题详解】
【相同点】张舜民的《卖花声 题岳阳楼》中“何人此路得生还”，表达了诗人被
贬后对前路的迷茫，不知能否安然返回，体现了流落江湖之感；“回首夕阳红尽
处，应是长安”，表明诗人心向朝廷却无法施展抱负，有报国无门的苦闷。
杜甫的《登岳阳楼》中“亲朋无一字，老病有孤舟”，写出诗人亲朋离散，自己
年老多病且漂泊孤舟，流落江湖；“戎马关山北，凭轩涕泗流”，则是诗人想到国
家战事仍在，自己却只能凭栏流泪，展现了报国无门的悲哀。
两者都有“流落江湖、报国无门”的苦闷。
【不同点】 张舜民词中“不是渭城西去客，休唱阳关”，意思是不是西行离别
的客人，就不要唱《阳关曲》，暗示自己被贬的怨愤；“何人此路得生还”一句，
体现出对未来的迷茫和无奈；“回首夕阳红尽处，应是长安”，夕阳尽头是长安，
表达了对君王的思念和期待被重用。
杜甫诗中“老病有孤舟”，突出自己年老多病且漂泊不定的凄凉处境，是对自身
漂泊无依的感伤；“戎马关山北，凭轩涕泗流”，想到北方战事不断，百姓受苦，
诗人涕泗横流，表现出对国家动荡、百姓疾苦的深切关怀和忧心。
17.（6 分）（1）为国以礼，其言不让 （2）吴楚东南坼，乾坤日夜浮
（3）参考：
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。---- 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
秋风萧瑟，洪波涌起。 -----曹操《观沧海》
东临碣石，以观沧海。 -----曹操《观沧海》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。------杜甫《登高》
登高壮观天地间，大江茫茫去不还。-----李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》
18.(3 分)C（ABD 表示特殊含义，C 表示强调）
19.(4 分)①人的身高为什么会变矮？ ②我们应如何延缓身高下降的速度？
（每句 2 分，意思对即可，共 4 分）
20.(2 分)①“沿缓”修改为“延缓” ②“锻练”修改为“锻炼”③“陷井”
修改为“陷阱”（每找到 1 处修改正确得 1 分，共 2 分）
21.(4 分)参考示例：人通常在三十岁开始逐渐变矮，三十岁之后，每过十年，
身高就会缩短 1 厘米左右。（改对 1 处得 2 分，共 4 分）
22.(2 分)参考：A 言为心声 B 异口同声(一空 1 分)
23.(6 分)①才能展开戏剧冲突 ②每个人的内心深处的奥秘 ③这种性格化的语
言(一空 2 分，意思正确、衔接自然连贯即可)
10
24.作文题立意分析
一、核心立意:这道题的核心话题是“热爱与坚持”，本质是探讨：青春路上，
面对迷茫、挫折与诱惑时，“热爱”作为内驱力，“坚持”作为行动力，二者如何
相辅相成，支撑我们走得更远。
关键词拆解：热爱：是初心、是动力的源头，是面对困境时不放弃的情感根
基。坚持：是行动、是热爱的落地，是把一时的热情转化为长久成果的关键。
青春语境：必须结合高中生的成长经历，比如学业压力、兴趣追求、自我成长
中的迷茫与选择，避免空泛议论。
二、不同层级的立意方向
基础立意（稳妥切题）
1.热爱是坚持的起点，坚持让热爱更有价值：论述没有热爱的坚持是煎熬，没有
坚持的热爱是空想，二者缺一不可。
2.以热爱对抗迷茫，以坚持突破挫折：结合青春中遇到的困难，说明热爱与坚持
是克服迷茫、诱惑的力量。
进阶立意（有深度、有思考）
1.真正的热爱，藏在日复一日的坚持里：打破“热爱就是永远热血”的误区，指
出热爱不是一时的激情，而是在枯燥、挫败中依然愿意坚持的选择。
2.坚持，是给热爱最好的回应：论述很多时候，坚持的过程会反过来深化我们对
热爱的理解，让热爱从模糊的兴趣变成坚定的信念。
3.青春的热爱与坚持，不止为了成功，更为了成为更好的自己：跳出“功利性结
果”，强调热爱与坚持本身带来的成长、品格塑造，是青春最珍贵的收获。
三、立意的常见误区避雷
1.只谈“坚持”，不谈“热爱”：写成“坚持就是胜利”的老套议论文，忽略题
目中“因热爱坚持”的因果关系，偏离核心话题。
2.只谈“热爱”，不谈“坚持”：空喊“要热爱生活”，但不写如何用坚持把热
爱落地，变成空洞的抒情，缺乏说服力。
3.脱离“青春语境”：全篇只举名人例子，不结合高中生的真实经历（比如刷题、
学特长、为目标努力的过程），没有“面向同班同学”的分享感。
4.立意消极：把“迷茫、挫折、诱惑”放大，写成“热爱与坚持也没用”，违背
题目的价值导向。
四、高分立意的核心思路
逻辑线：青春的困境→热爱带来初心与动力→坚持将热爱转化为行动与突破→二
者相辅相成，塑造成长，支撑我们走得更远。
情感线：以“同班同学”的身份，分享自己或身边人的真实经历，用真情实感传
递共鸣，避免说教。
11
【范文】 以热爱为帆，以坚持为桨
——主题班会演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
青春之路，有迷茫困顿，有挫折坎坷，亦有浮躁诱惑。有人在前行中半途而
废，有人在困境里迷失方向，而真正能让我们奔赴远方、实现成长的，从来都是
心底滚烫的热爱与步履不停的坚持。今日我演讲的主题是：以热爱为初心，以坚
持为羽翼，方能不负韶华，绽放青春芳华。（ 主题即观点）
热爱，是青春前行的原动力，是困境之中的精神灯塔。（ 分论点 1）
真正的热爱，从不是一时兴起的热血，而是历经枯燥与挫败，依然选择奔赴
的执着。（ 道理论证， 即阐释句）
史铁生在最意气风发的年纪双腿瘫痪，被病痛与绝望裹挟，却因对生命、对
文学的赤诚热爱，在轮椅上重新站起。他在地坛思索人生，在文字中救赎自我，
用笔墨书写生命的力量，以残缺的身体，写下了最丰满的思想，照亮了无数人的
精神世界。“敦煌女儿”樊锦诗，怀揣对敦煌文化的挚爱，告别繁华都市，扎根
戈壁荒漠五十七载。风沙侵袭、条件艰苦，都未能动摇她的初心，她用一生守护
千年壁画，让敦煌文明在岁月中熠熠生辉。（ 举例论证， 即材料句）
于我们而言，对理想的热爱、对学业的热忱，便是对抗迷茫的底气。正是这
份热爱，让我们在题海跋涉中不退缩，在考试失利后不放弃，始终明确前行的方
向，拥有直面困境的勇气。（ 联系现实， 扣紧“青春语境”， 面向同班同学）
坚持，是热爱落地的压舱石，是让平凡走向卓越的必经之路。（ 分论点 2）
没有坚持的热爱，不过是三分钟热度；唯有以坚持守护热爱，方能让梦想照
进现实。（ 道理论证， 即阐释句）
苏炳添，中国田径的领跑者，在短跑运动堪称“高龄”的年纪，依旧坚守热
爱。为提升 0.01 秒的成绩，他日复一日刻苦训练，克服身体负荷，突破年龄局
限，最终在东京奥运会打破亚洲纪录，成为闯入奥运男子百米决赛的中国第一人。
这份坚持，让他的热爱化作震撼世界的荣光。
张桂梅校长，心怀对山区教育的热爱，扎根贫困大山四十余年。她拖着病体，
四处奔走、坚守讲台，创办免费女子高中，帮助两千多名山区女孩圆梦大学。日
复一日的坚守，让她的热爱变成了改变女孩命运的力量，用瘦弱身躯扛起万千梦
想。
诺贝尔文学奖得主莫言，自幼热爱文学，在艰苦岁月中从未放下手中的笔，
数十年笔耕不辍，坚持深耕乡土文学，终让中国文学走向世界舞台。正是热爱给
12
予他坚持的动力，坚持让他的热爱绽放出极致光彩。（ 举例论证， 即材料句）
反观自身，我们从不缺少热爱的初心，却往往缺少坚持的毅力。想要学有所
成，却不愿埋头刷题；心怀远大理想，却难以抵御安逸诱惑。要知道，热爱指引
方向，坚持成就未来，二者相辅相成，缺一不可。（ 联系现实， 扣紧“青春语境”，
面向同班同学， 直接点明二者关系）
同学们，青春正当时，我们皆有心中热爱，更需坚守前行之心。不必畏惧前
路漫长，不必纠结一时得失，以热爱为帆，不惧风浪；以坚持为桨，终抵远方。
愿我们都能怀揣热爱，坚守初心，在青春路上脚踏实地、砥砺前行，用热爱
点亮梦想，用坚持书写属于自己的人生华章！（ 扣紧“青春语境”， 面向同班同学，
演讲词最后号召、感染， 再次强化二者关系）
我的演讲完毕，谢谢大家！
13

展开更多......

收起↑