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2026 年春季期期中阶段性练习
历史部分
一、单项选择题（本大题共 18小题，每小题 2分，共 36分。在下列各题给出的
四个答案选项中，只有一项是最符合题目要求的。）
1．依据下图历史发展脉络，A阶段体现的时代特征为
A．早期国家与社会变革 B．繁荣与开放的时代
C．统一多民族国家的巩固 D．政权分立与民族交融
2．隋朝大运河的开凿冲破我国东西水系自然地理的限制，解决了开辟水源和改造
地形等难题；其卓越运能的实现，展示了我国土地测量和水利水运等科技成
就和创新能力。这体现了
A．劳动人民的智慧 B．运输工具的改进
C．隋朝统治的进步 D．计算能力的提高
3．唐太宗因误杀张蕴古追悔，遂确立死刑复奏制：京畿案件需五次奏报核准，地
方案件三次复奏后方可行刑。此举旨在
A．强化严刑峻法 B．推行休养生息
C．践行仁政慎刑 D．完善人才选拔
4．思维导图是有效学习历史的重要工具。如图所示“唐朝衰亡”的思维导图中空
白处分别应填
A．黄巢起义 安史之乱
B．黄巢起义 五代十国
C．安史之乱 藩镇割据
D．安史之乱 黄巢起义
5．唐代有一位诗人，他的诗被称为“诗史”，反映了动荡时代人民的苦难，表现
了强烈的忧国忧民意识，这位诗人是
A．李白 B．杜甫 C．白居易 D．王维
6．《元河南志》记载唐朝洛阳南市有“一百二十余行、三千多家店”。反映唐朝
A．商业繁荣 B．文化昌盛 C．政治清明 D．社会稳定
7．“它重视士人的知识才能，取士标准较为单一。……打破了‘德’‘名’相关
联的门第背景的限制，是一个重大的历史进步。”材料中的“它”指
A．分封制 B．郡县制 C．科举制 D．行省制
8．它是丝绸之路的起点，白居易曾用“百千家似围棋局，十二街如种菜畦”来形
容这座国际性大都会。由此判断，该都城是
A．咸阳 B．长安 C．开封 D．大都
9．一位唐朝高僧为了寻求佛法真谛，从长安出发，经西域前往天竺，历经十余年，
带回大量佛经，并口述、由弟子记录成《大唐西域记》。这位高僧是
A．鉴真 B．阿倍仲麻吕 C．崔致远 D．玄奘
10．鸡冠壶（见右图）是辽代典型的陶瓷器型，模仿游牧民族经常使
用的皮囊容器样式，采用宋代制瓷技术烧制而成。其可用于研究
A．五代十国更迭与分立 B．隋朝海外贸易的兴盛
C．契丹与汉的文化交融 D．党项兴起与西夏建立
11．以诗证史是重要史学方法。下列诗句与史实能相互印证的是
A．忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室——唐朝盛世局面
B．胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊——明朝抗倭战争
C．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州——隋唐民族交融
D．一年三百六十日，多是横戈马上行——南宋偏安江南
12．“女真兵若满万，则不可敌”，这一记载描述了北宋末年崛起于东北地区、
并最终灭亡北宋的少数民族政权是
A．辽 B．金 C．西夏 D．蒙古
13．北宋时期，最高军事机构枢密院的正副长官累计超过 200人，其中文臣出身
者 162人，武将出身者 39人。这说明北宋
A．实行崇文抑武的政策 B．军队战斗力得到提高
C．解除统兵将领的兵权 D．与辽保持长期的和平
14．“辽与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。”材料反
映的是澶渊之盟的
A．背景 B．目的 C．内容 D．影响
15．第一手史料是指接近或直接在历史事件发生当时所产生，可以直接作为历史
根据的史料。下列属于研究辽宋夏金元时期历史的第一手史料是
A．小说《水浒传》 B．岳飞抗金的传说
C．杨家将的故事 D．出土的契丹货币
16．下列三幅图片中的文物共同反映了
A．文字演进，源远流长
B．经济发展，共同繁荣
C．民族交融，多元一体
D．建筑艺术，独具匠心
17．岳飞的“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭”，文天祥的“人生自古谁无死，
留取丹心照汗青”，都反映了
A．未雨绸缪的忧患意识 B．英勇不屈的报国情怀
C．飘逸洒脱的浪漫风格 D．闲适自由的乐观精神
18．1271年，忽必烈取《周易》“大哉乾元”之义，定国号为“大元”。1279年，
元军攻灭南宋残部，完成了全国的统一。元朝的统一
A．结束了五代十国的分裂局面 B．标志着科举制度被正式废除
C．标志着经济重心南移的完成 D．结束长期多政权并立的局面
二、非选择题（本题共 3小题，第 41题 10分，第 42题 15分，第 43题 14分，
共 39分）
19．（10分）图象史料蕴含着丰富的历史信息，提取并解读其中的信息有助于我
们更好地理解历史。阅读下列材料，回答问题。
材料一
图 1 图 2
使江东之田，无复怠耕之患；助川原之野，尽得滋灌之利。农功既倍，岁入亦丰。”
——宋·王祯《农书·农器图谱》
（1）根据所学知识，写出图 1、图 2的名称。（2分）结合材料一的文字信息分
析其共同作用。（2分）
材料二
图 3 日本奈良唐招提寺 图 4三彩釉陶载乐骆驼 图 5 《步辇图》局部
（2）仿照图 3示例，任选图 4或图 5，简要说明其反映的历史信息。（2分）
【示例】图 3：该建筑是鉴真东渡日本后在奈良寺主持修建的，可以研究唐代中日
文化交流的历史。
材料三
北宋太平通宝 契丹货币 西夏货币
钱有铜铁二等。五代相承用唐钱。……宋兴，因唐制，铸“宋通元宝”。辽
初，……始造钱币，亦循中国圆钱方孔之制；西夏自元昊始，铸钱悉仿宋式，圆
郭方穿，或用蕃书，或用汉字，以通贸易。
——元朝马端临《文献通考》卷九《钱币考二》
（3）根据材料三，分析这三种货币的相同点。（2分）并结合所学知识，分析货
币异同反映的历史现象。（2分）
20．（15分）我国自古以来就是一个多民族国家，各族人民密切交往、休戚与共，
形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步。阅读下
列材料，回答问题。
材料一 “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”
——唐太宗
（1）根据材料一，结合所学知识指出唐太宗实行的民族政策。（2分）
材料二 贞观十五年，文成公主妻吐蕃赞普松赞干布……松赞干布亲迎于河
源，执子婿礼甚恭。……太宗既平突厥，于其地置羁縻府州，以酋长为都督、刺史；
册封回纥、渤海君长；设安西、北庭都护府统西域诸蕃，因俗而治。
——摘编自《资治通鉴》
（2）根据材料二并结合所学知识，指出唐朝处理民族关系的方式。（2分）并列
举 1例唐朝与少数民族友好交往的史实。（2分）
材料三 唐朝灭亡之后，契丹、党项、女真等少数民族先后在北方建立政权，
和宋朝长期并立。……在这数百年间，各政权之间虽然战事不断，但边境的榷场贸
易、官方的使节往来一直没有中断；契丹、女真、党项等少数民族都学习宋朝的
制度，推行汉法，改用汉姓，和汉族通婚，各族百姓杂居相处，风俗习惯逐渐趋
同。
——摘编自《续资治通鉴长编》
（3）根据材料三概括这一时期民族关系的特点以及影响。（4分）
材料四 元朝时候，边疆各族大量迁入中原和江南，同汉人等杂居相处。……
来自中亚、西亚的人移居中国，同汉、蒙、畏兀儿等人长期杂居相处，互通婚姻，
逐渐交融，形成一个新的民族。
——摘编自部编版《中国历史》七下
（4）根据材料四说出形成的新民族的名称。（1分）根据所学知识指出元朝为加
强对西藏、台湾管理的措施。（2分）
（5）综合上述四则材料，概括中国古代民族关系发展的主流趋势。（2分）
21．（14分）隋唐是中国古代历史上的鼎盛时期。阅读下列材料，回答问题。
项目 隋文帝 A B 唐玄宗前期
进一步完善三省 大力发展科举
加强中央集权， 重用贤能，制
六部制；制定法 制，创立殿试，
修订和减省刑 权贵、整顿吏
律，减省刑罚； 亲自面试考
律，简化行政机 治，裁减冗，
政治 严格考察各级官 生。鼓励举荐
构，提高效率， 以诗赋为进士
吏的政绩，增加科 和自荐，重视
用分科考试选拔 科的主要考试
举考试科目，鼓励 选拔和考察普
人才 内容
士人报考 通人士。
发展经济，编订 大力发展农业
关注民间疾苦，减 继续推行减轻
户籍，核实户口、 生产，注重兴
轻百姓田租和劳 百姓负担的政
经济 减轻百姓赋役负 修水利，整顿
役负担，鼓励发展 策和措施，重
担，统一币制和 漕运，改革税
农业生产 视发展生产
度量衡 制
“政启开元，
局面 开皇之治 C D
治宏贞观”
（1）根据材料并结合所学知识，将表格中缺失的内容补充完整。。(4分)
A. B. C. D.
（2）根据材料并结合所学知识，指出材料盛世局面出现的共同原因。（2分）
（3）根据上述表格内容，围绕“杰出人物与历史发展”、“统治者与盛世”为主
题 ，任选角度提炼观点，并选取材料中的两个史实，加以论述。（要求：观点正
确，史论结合，条理清晰，有总结有提升。8分）2026 年春季期期中教学质量检测
七年级 历史答案
一、选择题（共 18小题，每小题 2分，共 36分。）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B A C D B A C B D C
题号 11 12 13 14 15 16 17 18
答案 A B A D D C B D
二、非选择题（共 3小题，第 41题 10分，第 42题 15分，第 43题 14分，共 39分。）
19．（10分）答案
（1）图 1：曲辕犁。图 2：筒车。共同作用：促进生产力的发展；推动生产技术的改进；提
高了农业生产效率；促进了农业生产的发展；推动了粮食产量的提升；为唐朝盛世局面的出
现奠定了基础。（写出两点即可，1点 1分。）
（2）图 4：该文物是唐代越窑产出的青瓷，可以研究唐代陶瓷生产水平（或手工业发展水
平。）（2分）
图 5：该图描绘了唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的场景，可以研究唐代民族交
往与交融的历史。（2分）
（3）相同点：都是圆形方孔；都铸有文字。（答出 1点即可 2分）
历史现象：少数民族政权模仿汉族货币，创制本民族货币；少数民族政权学习、借鉴
中原汉族王朝的货币制度；少数民族政权对中原货币制度、文化的吸收与认同，体现宋辽夏
并立时期的民族经济文化交融；体现了中原文化对周边民族的深远影响，以及各民族之间的
经济文化交流；各民族在文化上既保持自身特色，又相互学习、交融。（2 分，核心意思正
确即可，答出 1点即可）
20．（15分）
（1）民族政策：实行开明的民族政策。（2分）
（2） 方式：和亲；册封；战争；设置管理机构 ；会盟。（1点 1分，共 2分）。
史实：文成公主入藏和亲，嫁给吐蕃赞普松赞干布，促进汉藏友好；松赞干布为文成公主修
筑城邑，学习中原服饰礼仪，改变当地习俗；吐蕃派遣贵族子弟到唐朝国学，学习《诗经》
《尚书》等中原文化；唐朝在突厥故地设置羁縻府州，任用当地少数民族首领为官，实行因
俗而治；唐朝册封回纥、渤海等少数民族首领，赐给仪仗信物，确立友好关系；唐朝设立安
西都护府、北庭都护府管辖西域各族，维护边疆和平与交流（答出 1点即可，2分）
（3）特点：多民族政权并立；民族关系有战有和，战和交替，和平交往是主流；民族交融
不断深化（答出 1点即可，2分）
影响：促进各民族之间的经济文化交流与民族交融；推动边疆地区开发与发展；为元朝的
大一统奠定了坚实的基础；推动了统一多民族国家的巩固与发展。（答出 1点即可，2
分，言之有理即可）
（4）民族名称：回回。（1分） 措施：西藏：宣慰使司都元帅府；宣政院。（1分）
台湾：澎湖巡检司。（1分）
（5）和平交往是主流，民族交融不断加深；统一多民族国家持续巩固与发展（答出 1点即
可，2 分，核心意思正确即可）
21．（14分）
（1）A.唐太宗 B. 武则天 C.贞观之治 D.开元盛世
（2）国家统一，社会安定；统治者励精图治，虚心纳谏；重用人才，选贤任能；以民为本，
重视发展生产；关注民生，轻徭薄赋；完善科举制，选拔人才；注重改革和制度创新。（写
出两点即可，2分）
（3）评分标准要求：观点明确，史论结合，条理清晰，总结提升。8分（注意：结论不能
是对观点的简单重复。如果结论只是重抄一次观点，未作总结提升，则结论不得分。）
等级 观点 论述 结论
一等 观点正确，给 2 紧扣观点，两个史实运用正
有总结提升，给 2分。
（8分） 分。 确，条理清晰，给 4 分。
观点正确，给 2 紧扣观点，两个史实运用正 没有总结；或有总结但没
二等 分。 确，条理清晰，给 4 分。 有提升，不给分。
（6分） 观点正确，给 2 只有一个史实运用正确，给 2
有总结提升，给 2分。
分。 分。
观点正确，给 2 只有一个史实运用正确，给 2 没有总结；或有总结但没
三等 分。 分。 有提升，不给分。
（4分） 观点正确，给 2 两个史实运用都不正确，不给
有总结提升，给 2分。
分。 分。
四等 观点、两个史实、结论四个要点中只有一个正确，给 2分；四个要点都不正
（2－0分） 确，不给分。
【示例一】：
观点：杰出人物推动历史向前发展（2分）
论述：隋文帝结束分裂后，政治上加强中央集权、修订法律、以分科考试选拔人才，打破门
阀垄断；经济上编订户籍、统一币制度量衡、减轻赋役，开创 “开皇之治”，为隋唐盛世
奠定制度与经济根基。唐太宗进一步完善三省六部制，增加科举科目、严格考核官吏，减轻
百姓田租劳役、鼓励农业生产，开创 “贞观之治”，推动唐朝政治清明、经济复苏，开创
“贞观之治”盛世局面，为盛唐奠基。（4分）
结论：隋文帝与唐太宗通过制度创新与民生治理，推动王朝走向兴盛，充分证明杰出人物能
以卓越举措推动历史向前发展。（2分）
【示例二】：
观点：统治者励精图治是封建王朝兴盛的原因之一。或统治者励精图治推动国家走向强盛。
或统治者的治国策略是盛世形成的关键。（2分）
论述：唐太宗李世民吸取隋朝灭亡的教训，任用贤人，善于纳谏，轻谣薄赋，发展生产：唐
太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，文教昌盛，历史上称为“贞
观之治”。唐玄宗在位前期，重用贤能，整顿吏治，发展经济，改革税制，使唐朝国力达到
前所未有的强大，出现“开元盛世”局面。（4分）
结论：综上所述，统治者治国策略是盛世形成的核心因素。由此可见，统治者要顺应时势、
推行积极政策，才能推动国家繁荣，成就盛世局面。（2分）

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