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2026 年九年级中考模拟冲刺卷（二）
语 文
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累和运用（共 23 分）
学校举行“传承经典文脉，争做书香少年”主题实践活动，你作为学生会成员，请参与完成以下系
列任务。
1.阅读下面文段，完成（1）—（4）题。
春日中原，风物温润。漫步河畔堤岸，柳丝拂水，繁花争妍，清风 着草木的馨香扑面而来。
驻足古韵长廊，碑刻诗文苍劲隽永，墨香流转间，让人沉浸在中原文脉的深厚底蕴之中。回望千年岁月，
河南自古人文荟萃，先贤留下的经典篇章，如星河璀璨，滋养着一代又一代中原儿女。我们当以经典为
舟，以书香为翼，传承文化根脉，赓续华夏薪火，在时代浪潮中书写属于少年的华彩篇章。
（1）下列词语中加点字注音全都正确的一项是（2分）（ ）
A. 争妍（yàn） 驻足（zhù） B. 隽永（juàn） 底蕴（yùn）
C. 璀璨（cuǐ） 滋养（zhī） D. 赓续（gēng） 浪潮（láng）
（2）下列词语中字形有误的一项是（2分）（ ）
A. 堤岸 苍劲 B. 长廊 诗文
C. 荟萃 星晨 D. 篇章 华彩
（3）依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（2分）（ ）
春日中原，风物温润。漫步河畔堤岸，柳丝拂水，繁花争妍，清风______着草木的馨香扑面而来。
A. 夹带 B. 裹挟 C. 包含 D. 蕴藏
（4）文段中画线句子有语病，请写出修改意见。（2分）
原句：我们当以经典为舟，以书香为翼，传承文化根脉，赓续华夏薪火，在时代浪潮中书写属于少
年的华彩篇章。
2.经典诗文藏四季风光，含家国情怀，寄人生志趣。请根据语境，补写出下列古诗文名句空缺部分。（8
分）
春日踏青，见芳草萋萋、花木繁盛，不由想起《钱塘湖春行》中“① ，② ”的
生机之景。登高望远，胸怀家国，会生出《岳阳楼记》中“③ ，④ ”的济世情怀。
人生失意时，可用李白《行路难》中“⑤ ，⑥ ”激励自己坚守理想、奋勇前行。
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中原大地古风绵延，正如刘禹锡《陋室铭》中“⑦ ，⑧ ”，以文脉为魂，自有
风骨芳华。
3.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（3分）（ ）
①中原文化是中华文明的主干与核心
②更是涵养民族精神、滋养国人心灵的精神沃土
③河南作为华夏文明的重要发祥地
④传承中原经典，是我们青少年义不容辞的责任
⑤沉淀了数千年的历史底蕴与人文荣光
A. ③①⑤②④ B. ①③⑤②④
C. ③⑤①②④ D. ①⑤③②④
4.活动现场需悬挂对联，请根据上联，补写下联。（2分）
上联：品读经典浸润少年风骨
下联：____________________
5.阅读下面材料，完成题目。（2分）
材料：河南历史文化遗产资源丰富，有龙门石窟、殷墟等世界文化遗产，也有豫剧、太极拳、汴绣
等非物质文化遗产。近年来，我省依托文旅融合，通过短视频、线上展览、校园非遗课堂等多种形式，
让传统文化走出古迹、走进校园、融入生活，越来越多青少年主动了解、热爱并传承本土传统文化。
请用一句话概括材料主要内容。
二、现代文阅读（共 27 分）
（一）阅读下面文章，完成 6～9 题（16 分）
那本泛黄的摘抄本
①九月的秋风掠过教学楼的窗台，卷起窗外细碎的桂花，悠悠飘进教室，轻轻落在课本与桌角。每
当我静坐下来，翻开抽屉里那本泛黄发旧的摘抄本，纸页微微卷曲，带着经年淡淡的墨香，心底总会漫
上一股温润暖意，不由得想起初三那年悉心教导我的李老师。
②刚升入初三，学业骤然紧张，各科备考压力扑面而来。我的语文成绩一直平平，作文更是最大短
板，行文平淡无味，缺少细节与真情，每次考场作文只能勉强及格。我性格内向腼腆，不善言辞，从不
主动找老师谈心请教，只能把自卑和焦虑默默埋在心里。日子久了，我越发惧怕作文写作，一提笔就满
心慌乱，找不到丝毫写作头绪。
③那天午后的自习课，教室里静悄悄的，只有笔尖划过纸张的细碎声响。秋日暖阳斜透过玻璃窗，
柔柔铺满课桌。同学们都低头埋头刷题温习，我却对着空白的作文本怔怔发呆，笔尖在纸上随意勾画凌
乱线条，内心满是烦躁与茫然。
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④不知何时，李老师轻手轻脚走到我的身旁，没有出声打扰，静静俯身看了看我的作文草稿。我瞬
间局促不安，慌忙想要合上作文本，却被她温和沉静的眼神轻轻制止。
⑤她轻轻拉过身旁的椅子侧身坐下，声音轻柔温润，像秋日拂面的晚风，没有半分严厉与责备。她
逐句细读我的文字，耐心指出作文存在的问题：立意浅显空洞，缺少生活细节，情感表达生硬不自然。
她没有直接给我现成范文，而是一点点引导我留心日常见闻，教我捕捉生活小事，学会用细腻文字寄托
内心真情。
⑥临走时，她从随身的帆布包里拿出一本装帧素雅的软皮摘抄本，轻轻递到我的手中。语气温和又
充满期许：“多读书，多积累，摘抄好词佳句，记录生活里的点滴感动。静下心慢慢来，你完全可以把
作文写得有温度、有光彩。”
⑦从那以后，我谨遵老师的叮嘱，坚持每日阅读摘抄，用心记录生活中的所见所感。每当我心生懈
怠、想要偷懒时，看到桌角这本摘抄本，就会想起李老师温柔的眼神和暖心的鼓励。她也常会抽空翻看
我的摘抄内容，用红笔细心圈点批注，偶尔在空白处写下几句寄语，字字走心，句句暖心。
⑧日复一日的积累与坚持，让我的文字渐渐褪去生硬，多了细腻与温度，作文成绩也稳步提升。中
考前最后一节语文课，李老师静静站在讲台前，望着台下埋头苦读的我们，眼里满是牵挂、期许与不舍。
我轻抚手中已经翻旧泛黄的摘抄本，心底满是深深的感念。
⑨如今早已告别初中校园，走过岁岁年年，遇见形形色色的人。我始终小心珍藏着那本泛黄的摘抄
本，它早已不只是一本普通的笔记本。它承载着老师的悉心教诲与温柔期许，陪伴我走过迷茫的青春时
光，成为我成长路上最温暖的一束光，一直照亮我的读书之路、人生之路。
6.赏析文中画线句“她轻轻拉过身旁的椅子侧身坐下，声音轻柔温润，像秋日拂面的晚风，没有半分严
厉与责备”的表达效果。（4分）
7.文章以“那本泛黄的摘抄本”为标题，有哪些作用？请简要分析。（4分）
8.结合全文内容，简要分析李老师的人物形象。（4分）
9.请从内容和结构两个层面，分析文章最后一段的作用。（4分）
（二）阅读下面两个文本，完成 10～12 题。（11 分）
文本一
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①传统文化是一个民族生生不息的精神根脉，是历经千年岁月沉淀下来的思想智慧、人文精神与价
值理念。中华传统文化博大精深、源远流长，从经典古籍到民俗风情，从传统美德到家国情怀，无一不
蕴藏着中华民族独有的精神气质与文化底色。在时代飞速发展的今天，传承与弘扬优秀传统文化，早已
不是复古怀旧的小众选择，而是当代青少年必须肩负的时代使命。
②当下社会多元文化交织碰撞，网络文化、外来文化扑面而来，不少青少年容易陷入浮躁跟风的误
区，忽视本土文化的价值，对传统经典知之甚少，对传统礼仪漠然置之。长此以往，容易造成文化归属
感缺失、精神信仰迷茫。优秀传统文化能够涵养人的品格、净化人的心灵、端正人的价值观，能让青少
年在纷繁的世事中守住本心、明辨是非、懂得感恩、心怀家国。
③传承传统文化，首先要深耕经典阅读。经典著作是传统文化的载体，蕴含着修身立德、处世治学
的人生智慧。青少年静下心品读经典，既能积累语言素养，又能感悟先贤思想，汲取精神力量。其次要
融入日常生活，从尊师孝亲、待人有礼、勤俭节约这些传统小事做起，把传统美德内化于心、外化于行。
再者要主动走近非遗、民俗、传统艺术，了解豫剧、书法、传统节日背后的文化内涵，真正做到懂文化、
爱文化、传文化。
④文化兴则国运兴，文化强则民族强。青少年作为国家未来、民族希望，只有主动亲近传统、敬畏
传统、传承传统，才能守住民族根脉，在传承中创新，在坚守中成长，让中华优秀传统文化在新时代焕
发出更加蓬勃的生机与活力。
文本二
①创新发展是传统文化永葆生机的关键密码。传统文化不能只躺在古籍里、陈列在博物馆中，更需
要与时俱进、借力时代，以新颖的形式走进大众视野、走进青春群体。固守旧形式、脱离当下生活，传
统文化就会渐渐被边缘化；唯有守正创新、兼容并蓄，才能让传统文化活起来、火起来。
②近些年，传统文化的创新传播呈现出全新气象。国风歌曲、古风文创、非遗短视频、实景文化节
目层出不穷，创作者用现代审美包装传统元素，用新媒体手段讲述古老故事，打破了传统文化老旧刻板
的固有印象。原本晦涩难懂的经典文化，变得生动有趣、通俗易懂；原本远离生活的传统艺术，变得贴
近日常、可感可触，极大拉近了青少年与传统文化的距离。
③当然，传统文化创新绝非随意恶搞、曲解经典。创新的前提是守正，必须坚守传统文化的核心内
涵与精神内核，不能为了迎合流量而颠覆价值观、歪曲历史文脉。创新是形式的革新、传播的升级，而
不是精神的消解、内涵的跑偏。要做到尊重历史、敬畏经典，在保留文化本真的基础上融入现代创意，
让传统与现代相融、文脉与时代同频。
④传承为基，创新为翼。对待中华优秀传统文化，既要心怀敬畏做好传承，又要大胆探索勇于创新。
当代青少年更应兼具传承意识与创新思维，既要读懂传统、领悟经典，又能用新时代的方式传播传统、
演绎传统，让千年文脉在青春接力中代代绵延、生生不息。
10.请简要概括两个文本表达的共同观点。（3分）
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11.文本一第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
12.结合两则文本，谈谈当代青少年应如何对待中华优秀传统文化。（4分）
三、古诗文阅读（共 15 分）
（一）阅读下面两篇文章，完成 13～16 题。（11 分）
【甲】
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐
贤今人诗赋于其上；属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此
则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无
异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄
暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而了悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而
或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱
偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处
江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
乎！噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。
（ 范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
①范公仲淹，少孤贫，笃志好学。家无灯火，夜以萤光映书，昼夜诵读不辍。虽衣食匮乏，未尝以
贫贱自怨，常以天下苍生为念。
②既仕，为官清正，体恤百姓，所至之处，兴教化，修水利，轻徭薄赋，民皆安之。遇事敢言，不
避权贵，屡遭贬谪，而心志不改。
③尝语友人曰：“士当以立身行道为先，不以穷达易其志。居位则忧民，处野则忧君，常怀济世之
心，方为君子。”其胸襟气度，与《岳阳楼记》所怀之志表里如一，为后世士人所敬仰。
13.下列各项中加点词语解释有误的一项是（3分）（）
A. 百废具兴 具：同“俱”，全、皆
B. 薄暮冥冥 薄：迫近
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C. 春和景明 景：景色
D. 笃志好学 笃：坚定
14.把甲文中画线句子翻译成现代汉语。（2分）
不以物喜，不以己悲。
15.甲文中“迁客骚人”与“古仁人”的思想情怀有什么不同？（3分）
16.结合甲乙两文，说说范仲淹具有怎样的精神品格。（3分）
（二）阅读下面两首诗词，完成第 17 题。（4分）
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
秋江晚望
[唐] 雍陶
烟波渺渺水悠悠，落日孤帆天际流。
莫道秋风多落寞，心随云水自悠悠。
17. 两首诗都写秋日景致，但诗人心境与情感有所不同，请结合诗句简要分析。（4分）
四、整本书阅读（5 分）
17.学校开展“品读名著人物，涵养精神品格”读书分享活动，请你参与完成任务。
请从下面两部名著中任选一部，完成下面小题。
备选名著：A.《骆驼祥子》 B.《傅雷家书》
（1）活动设置“悲情命运人物”专栏，请你从所选名著中推选一位人物，结合关键情节，简述其人生悲
剧的成因。（3分）
（2）结合该人物的经历，谈谈这部名著带给当代青少年怎样的现实思考。（2分）
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五、作文（50 分）
阅读下面文字，按要求作文。
溪流不惧山路曲折，方能奔赴江海；小树不畏风雨击打，方能长成栋梁；人生从无一路坦途，成长
本就是一边经历坎坷，一边坚守初心，一边默默沉淀，慢慢变得从容、坚韧、有力量。那些跌倒后的爬
起、迷茫中的坚守、孤独里的沉淀，终会化作成长路上最珍贵的行囊，支撑我们奔赴更远的远方。
请从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：以“在沉淀中成长”为题，写一篇记叙文。
题目二：请根据材料寓意，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。
写作要求：
1.选题目一：立意积极，内容具体，注重细节描写和真情实感；
2.选题目二：观点明确，论据合理，条理清晰，有理有据；
3.文体规范，不得套作、抄袭；
4.不少于 600 字；
5.文中不得出现真实的人名、校名、地名。
第 7页共 7页2026 年九年级中考模拟冲刺卷（二）
语 文 参考答案
一、积累和运用（共 23 分）
1.（1）B（2）C（3）B（4）修改意见：删去“属于”。
2.①乱花渐欲迷人眼，②浅草才能没马蹄
③先天下之忧而忧，④后天下之乐而乐
⑤长风破浪会有时，⑥直挂云帆济沧海
⑦斯是陋室，⑧惟吾德馨
3.A
4.示例：赓续文脉涵养家国情怀
5.河南文化遗产丰富，借助文旅融合与多元形式推动传统文化走进校园、融入生活，受到青少年喜爱。
二、现代文阅读（共 27 分）
（一）阅读下面文章，完成 6～9题（16 分）
6.（4 分）
运用神态、动作和比喻的修辞手法，生动形象地写出李老师举止轻柔、语气温和；刻画了老师温柔耐心、
平易近人、关爱学生的形象；烘托出师生间融洽温暖的氛围，为后文老师悉心辅导“我”做铺垫。
7.（4 分）
①作为文章线索，贯穿全文，串联起老师对“我”的帮扶与成长经历；
②点明文章写作对象，寄托师生深情；
③标题新颖含蓄，富有画面感，激发读者阅读兴趣；
④暗含文章主旨，承载老师的教诲与青春温暖记忆。
8.（4 分）
①温柔善良、平易近人：说话轻柔，态度和蔼，不严厉指责学生；
②教学有方、耐心细致：细心帮“我”分析作文问题，耐心引导写作方法；
③关爱学生、用心育人：赠送摘抄本，坚持批注寄语，默默鼓励陪伴学生成长；
④责任心强、满怀期许：心系学生学业与成长，对学生满怀期许与牵挂。
9.（4 分）
内容上：升华文章主旨，表达“我”对李老师的感激、怀念之情，点明摘抄本是成长路上的精神慰藉与
人生指引；
结构上：总结全文，照应文章标题与开头，使文章结构完整严谨，余味悠长。
（二）
10.（3 分）
中华优秀传统文化意义重大，当代青少年要主动传承并创新弘扬传统文化，守护民族精神根脉。
11.（4 分）
运用对比论证，把多元文化冲击下青少年漠视传统的现状与传统文化涵养品格、树立价值观的作用进行
对比，突出强调了传承优秀传统文化对青少年成长的重要性，增强论证说服力。
12.（4 分）
①静心品读经典，汲取先贤智慧，提升文化素养；
②从生活小事践行传统美德，将文化修养内化于心、外化于行；
③主动了解非遗民俗，亲近传统文化，增强文化归属感；
④坚守文化内核，守正创新，用新时代方式传播、演绎传统文化。
三、古诗文阅读（共 15 分）
（一）阅读下面两篇文章，完成 13～16 题。（11 分）
13.C
解析：景：日光。
14.不因外物和自己处境的变化而喜悲。
15.迁客骚人：以物喜、以己悲，容易受外界景物和个人境遇影响，情感随环境起伏。
古仁人：不以物喜，不以己悲，心怀天下，胸襟豁达，有远大家国情怀。
16.①勤奋苦读，志向坚定；
②为官清正爱民，体恤百姓；
③心怀天下，忧国忧民；
④仕途失意仍坚守本心，不改济世情怀。
（二）17.甲诗借身世坎坷、世事变迁之景，暗含被贬的悲凉怅惘，又在沉舟病树的意象中透出豁达乐观、
积极进取的人生态度；
乙诗借秋江落日、孤帆云水之景，抒发看淡失意、从容淡泊、超然闲适的心境，无悲秋伤感，尽显内心
安然。
四、整本书阅读（5 分）
17.选一：《骆驼祥子》
（1）人物：祥子。
成因：自身固执保守、不懂变通，一心只想靠个人蛮力打拼；再加上旧社会黑暗腐朽，战乱、盘剥、欺
压层层打压，三次买车梦想接连破灭，最终被现实碾碎希望，走向堕落。
（2）思考：个人奋斗离不开时代环境，同时做人要懂得灵活变通、学会抱团互助；无论境遇多难，都要
守住良知与底线，不能自甘沉沦。
选二：《傅雷家书》
（1）人物：傅聪。
成因：常年旅居海外，远离故土亲人，背负艺术理想与家国期许；面对异国生活压力、艺术瓶颈与人生
孤独，常年在精神煎熬与自我坚守中前行，历经诸多人生波折。
（2）思考：青年人要有家国情怀与理想追求；成长路上要学会直面孤独与挫折，懂得自律自省，常怀感
恩之心，不负家人与时代期许。
五、作文（50 分）略

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