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2026 年长清区初中学业水平考试考前调研语文试题
（本试题共 6 页，满分为 150 分，考试时间为 120 分钟）
一、积累与运用（16 分）
阅读下面文段，完成 1～3题。（共 9分）
泉城四月，春意正浓。我们漫步于护城河畔，看垂柳拂水，听泉水叮咚，感受这座城市的
蜿蜒灵动。若要探寻济南的厚重，不妨走进老街古巷。青石板路蜿蜒曲折，两侧的四合院错
落有致，每一块砖瓦都镌刻着岁月的苍桑。在这里，我们不仅能领略到传统建筑的独特魅力，
更能体悟到济南人宽厚包容的品格。近年来，济南在城市建设中始终坚持“留改拆”并举，
让老街区在更新中留住乡愁，让老建筑在保护中焕发新生。这种对历史的敬畏与对文化的坚
守，正是济南这座城市最动人的底色。
1.文段中加点字的读音和书写，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 蜿（wān）蜒 B. 老街古巷 C. 镌（juān）刻 D. 苍桑
2.文段中画横线的成语，使用不正确的一项是（ ）（3分）
.A. 错落有致 B. 焕发新生 C. 宽厚包容 D. 蜿蜒灵动
3.文段中画波浪线的句子有一处语病，请修改，不得改变原意。（将修改后的句子写在答题
卡规定位置）（3分）
阅读下面材料，完成 4～5题。（共 7分）
【材料一】2024 年 11 月 28 日，塔克拉玛干沙漠边缘阻击战实现全面“锁边合龙”，建
成了全长 3046 公里的绿色阻沙防护带。这一工程不仅有效遏制了沙漠扩张，还为当地动植物
提供了栖息地，入选“全球十大工程成就”。
【材料二】治沙并非一味地“消灭”沙漠。沙漠本身是一个独特的生态系统，生活着沙
狐、胡杨等数百种动植物。因此，《“十四五”林业草原保护发展规划纲要》规定：宜林则
林、宜草则草、宜沙则沙。我们给沙漠“锁边”，只是安上“刹车”，并不是“掉头”。
4.小语读完材料后认为，既然要治理沙漠，就应该把所有沙漠都变成森林。请你结合材料二，
写一段话反驳他的观点。（要求：观点明确，理由充分，80 字左右）（4分）
5.学校要举办“生态文明”主题展览，请你根据材料一的内容，为展览拟写一个主标题。
（要求：运用对偶修辞，不超过 20 字）（3分）
二、阅读与鉴赏（36 分）
（一）文言文阅读（共 21 分）
阅读下面文段，完成 6～11 题。
【甲】
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯
倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲
者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁
郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，
则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则
忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧
而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
皇佑二年，吴中大饥，殍殣枕路。是时范文正公领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备。
吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。
又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又
新敖仓吏舍，日役千夫。监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力。文正
乃自条叙所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰
食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆
文正之惠也。
（节选自沈括《梦溪笔谈》，有删改）
【注】①殍殣（piǎo jìn）：饿死的人。②存饷：慰问救济。③敖仓：粮仓。④荒政：救济
饥荒的政令。⑤晏然：安定的样子。
6.下列加点词解释不正确的一项是（ ）（3分）
A. 连月不开（天气放晴） B. 薄暮冥冥（迫近）
C. 为术甚备（完备） D. 谕之曰（明白）
7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
.A. 居庙堂之高则忧其民 / 谕之曰
B. 不以物喜 / 皆欲以发有余之财
.C. 处江湖之远则忧其君 / 其喜洋洋者矣
.D. 然则何时而乐耶 / 两浙唯杭州晏然
8.下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
.A. 【甲】文通过描写“淫雨霏霏”和“春和景明”两种截然不同的景色，引出迁客骚人的
“悲”与“喜”，为下文议论做铺垫。
B. 【乙】文记叙了范仲淹在杭州任职期间，通过鼓励百姓竞渡、大兴土木等方式，有效缓解
了饥荒，体现了他的政治智慧。
C. 【甲】文中的“古仁人”与【乙】文中的范仲淹，都做到了“不以物喜，不以己悲”，始
终将百姓的疾苦放在心上。
D. 【甲】文主要运用描写和议论的表达方式，【乙】文主要运用记叙和说明的表达方式，两
文都赞扬了范仲淹的济世情怀。
9..【乙】文中画波浪线的句子有两处需要断句，请用“/”标出。（标一处）（2分）
皆 欲 以 发 有 余 之 财 以 惠 贫 者
10.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）浮光跃金，静影沉璧。
（2）是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。
11.【乙】文中范仲淹的救灾措施看似“荒诞”，实则蕴含深意。请结合【甲】文中“居庙堂
之高则忧其民”一句，分析范仲淹在【乙】文中的做法是如何体现这一精神的。（4分）
（二）诗歌阅读（共 7分）
阅读下面的古诗词，完成 12～13 题。
南阳夏日
[唐] 寇准
绿杨深处啭流莺，莺语犹能喧太平。
此日登临无限意，闲愁莫遣上眉端。
12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
.A. 首句“绿杨深处”点明了季节和环境，描绘出一幅生机勃勃的夏日图景。
.B. “啭流莺”以动衬静，用黄莺婉转的啼鸣反衬出夏日午后的宁静与祥和。
C. 诗歌前两句写景，后两句抒情，情景交融，表达了诗人闲适愉悦的心情。
D. 诗歌语言清新自然，意境优美，体现了寇准诗歌“含思凄婉”的风格。
13.请从“景”与“情”的角度，赏析“绿杨深处啭流莺，莺语犹能喧太平”这两句诗。（4
分）
（三）现代文阅读（共 36 分）
阅读下面的文章，完成 14～20 题。
【甲】
戏台（节选）
朱顺清
①老戏台寂寞地立在村口，像一位被遗忘的老人。台板腐朽，柱子倾斜，唯有那副斑驳
的对联，还依稀可见当年的风采：“戏台小天地，天地大戏台。”
②杨老爹是村里的老戏迷，没事就爱来戏台边转悠。他常抚摸着那根斑驳的柱子，喃喃
自语：“这戏台，以前多热闹啊……”
③马平是杨老爹的孙子，在城里做文旅策划。春节回家，看到破败的戏台和落寞的爷爷，
心里很不是滋味。他围着戏台转了好几圈，眼睛越来越亮：“这戏台，是咱们村的魂呐！”
④马平开始张罗重修戏台。杨老爹知道后，几通电话，把村里的老人们都叫了回来。老
人们拿出儿女给的养老钱，马平笑着都给挡了回去：“钱由项目出，力气大家一齐使。”
⑤于是，清苔藓的、补台板的、漆柱子的、挂灯笼的……老人们搬不动重物，便坐在一
旁递工具，目光灼灼，仿佛修补的不是戏台，而是他们逝去的日子。
⑥戏台重开那日，盛况空前。市花鼓戏剧团为老人们唱响了他们最熟悉的《刘海砍樵》。
锣鼓一响，台下白发苍苍的头颅便齐齐抬起，杨老爹浑浊的眼里滚下泪来。
⑦自此，戏台真的活了。村里每周都有演出，有时是请来的专业班子，更多时候是村民
自排自演。年轻一点的跳起了广场舞，老汉们敲响了锣鼓。戏台之下，又重新聚起人气儿，
说笑声、议论声、甜米酒的叫卖声，交织沸腾。
⑧初冬之夜，又一出戏散场了。马平走在最后，回头一望，见杨老爹还站在戏台中间，
仰头看着那盏最亮的灯。马平没有打扰他。他明白，老人心头那无底的空洞，如今已被这喧
腾的锣鼓、熟悉的曲调，还有这戏台上重新亮起的灯火，一寸一寸地填满了。
⑨原来，戏台之上，演出的是戏；戏台之下，生活的是人。这重新热闹起来的戏台，说
到底，不就是让这人间的乡情，永不褪色吗？
【乙】
非遗传承，关键在人（节选）
①近年来，随着“国潮”兴起，非遗文化逐渐走进大众视野。从精美的苏绣到粗犷的剪
纸，从悠扬的昆曲到激昂的秦腔，非遗文化以其独特的魅力，吸引着越来越多的年轻人。
②然而，非遗传承仍面临诸多挑战。传承人老龄化严重，青年后备力量不足，是制约非
遗发展的瓶颈。许多非遗技艺需要长时间的沉淀和打磨，年轻人往往难以静下心来学习。
③要破解这一难题，需要多方发力。政府应加大对非遗传承人的扶持力度，提高其社会
地位和经济待遇；学校应加强非遗教育，将非遗文化纳入课程体系，培养学生的兴趣和爱好；
社会应营造良好的非遗传承氛围，鼓励年轻人投身非遗事业。
④非遗是中华民族的瑰宝，是活态的文化遗产。只有让非遗文化“活”在当下，“火”
在民间，才能真正实现传承与发展。
14.下列对【甲】文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章开头将老戏台比作“被遗忘的老人”，生动形象地写出了戏台的破败与寂寞，为下文
重修戏台做铺垫。
.B. 马平说“这戏台，是咱们村的魂呐”，这句话体现了他对传统文化的深刻认识和对家乡
文化的热爱。
C. 杨老爹在戏台重开时“滚下泪来”，是因为他看到了戏台的修复，更因为熟悉的戏曲唤醒
了他对往昔岁月的回忆。
D. 文章第⑦段通过描写戏台重开后的热闹场景，主要目的是为了表现马平文旅策划工作的成
功。
15.【甲】文第⑤段画线句“老人们搬不动重物，便坐在一旁递工具，目光灼灼，仿佛修补的
不是戏台，而是他们逝去的日子”意蕴丰富，请简要赏析。（4分）
16.请结合【甲】【乙】两文，谈谈如何让传统文化（或非遗）“活”在当下。（6分）
17.【甲】文第⑨段画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分）
18.【乙】文第②段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
19.请结合【甲】文内容，为村里的戏台拟写一副对联。（要求：体现戏台特点，表达美好祝
愿）（3分）
20.学校要举办“传统文化进校园”活动，请你结合【乙】文内容，设计两个活动项目。
（4分）
三、写作（60 分）
21. 阅读下面材料，按要求作文。
材料一：2026 年春晚，河南卫视的《贺花神》节目惊艳全场。节目将传统花神文化与舞
蹈艺术完美结合，展现了东方美学的独特魅力。
材料二：谷爱凌在回应外媒质疑时说：“我从来没有想要取悦所有人。我只是在做自己
喜欢的事情，享受过程，超越自我。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身体验，写一篇文章。
要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；②不得抄袭，不得泄露个人信息；
③不少于 600 字。
参考答案及简要解析
一、（16 分）
1.D（3 分）【解析】“苍桑”的“苍”应写作“沧
2.D（3 分）【解析】“蜿蜒灵动”使用不当。
3.近年来，济南在城市建设中始终坚持“留改拆”并举，让老建筑在保护中焕发新生，让老
街区在更新中留住乡愁。（3分）
【解析】原句语序不当，应先“保护”老建筑，再“更新”老街区，符合逻辑顺序。
4.示例：小语的观点是片面的。沙漠本身是一个独特的生态系统，生活着沙狐、胡杨等数百
种动植物。如果将所有沙漠都变成森林，会破坏生物多样性。因此，治沙应遵循“宜林则林、
宜草则草、宜沙则沙”的原则，给沙漠“锁边”而非“消灭”。（4分）
【解析】观点明确 1分，结合材料二理由充分 2分，语言通顺 1分。
5.示例：锁边合龙筑屏障，生态治理创奇迹（3分）
【解析】运用对偶修辞 2分，内容符合材料一 1分。
二、（36 分）
（一）文言文阅读（21 分）
6. D（3分）
【解析】“谕”意为“告诉，告知”。
7. B（3分）
【解析】A项，结构助词，的/代词，他；B项，均为介词，因为；C项，代古仁人/代那；D
项，这样/……的样子。
8. D（3分）
【解析】【乙】文主要运用记叙和议论的表达方式，没有说明。
9. 皆欲以发有余之财/以惠贫者（2分）
【解析】根据句意“都是想用来发放富人的余财，来惠及穷人”断句。
10. （1）浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。（3 分）
（2）这一年，两浙路只有杭州安定，百姓没有流离失所，这都是范仲淹的恩惠啊。（3 分）
11. 范仲淹在【乙】文中鼓励百姓竞渡、大兴土木，看似“嬉游不节”，实则是为了“发有
余之财，以惠贫者”，让贸易、饮食、工技、服力之人有饭吃，解决了饥荒问题。这体现了
他“居庙堂之高则忧其民”的精神，即身处高位，心系百姓，运用智慧解决民生疾苦。（4
分）
（二）诗歌阅读（7 分）
12. D（3 分）
【解析】本诗语言清新自然，意境优美，表达了诗人闲适愉悦的心情，没有体现“含思凄婉”
的风格。
13. 这两句诗描绘了绿杨深处黄莺婉转啼鸣的景象（景），以动衬静，反衬出夏日午后的宁
静与祥和。黄莺的啼鸣仿佛在歌颂太平盛世，表达了诗人对太平盛世的赞美和闲适愉悦的心
情（情）。（4 分）
（三）现代文阅读（36 分）
14. D（3 分）
【解析】主要目的是为了表现传统文化（戏曲）对村民精神生活的滋养，以及乡情的凝聚，
而非单纯表现马平工作的成功。
15. 这句话运用了神态描写（或细节描写），“目光灼灼”生动形象地写出了老人们对重修
戏台的专注与期待。他们将修补戏台视为修补逝去的日子，表达了老人们对往昔戏曲岁月的
怀念和对传统文化的深厚感情。（4 分）
16. ①政府、社会应加大对传统文化（非遗）的扶持力度，提供资金和政策支持（如【甲】
文马平申请项目资金重修戏台）。②要激发民众（尤其是年轻人）对传统文化的兴趣和热爱，
鼓励他们参与其中（如【甲】文村民自排自演，【乙】文鼓励年轻人投身非遗事业）。③要
将传统文化与现代生活相结合，让其在当下“活”起来（如【甲】文戏台重开后既有专业演
出，也有广场舞等现代活动）。（6分）
17. 运用了反问的修辞手法。加强语气，强调了重新热闹起来的戏台对于凝聚乡情、传承文
化的重要作用，表达了作者对传统文化传承的欣慰与赞美之情。（4分）
18. 运用了举例论证的论证方法。列举了“传承人老龄化严重，青年后备力量不足”等具体
挑战，有力地论证了非遗传承面临的困境，使论证更具体、更有说服力。（4分）
19. 示例：上联：锣鼓喧天传雅韵 下联：丝弦悠扬颂乡情（3分）
20. 示例：①举办“非遗技艺体验周”，邀请非遗传承人进校园，让学生亲身体验剪纸、捏
面人等技艺。②开展“传统文化知识竞赛”，考查学生对诗词、戏曲、民俗等传统文化知识
的掌握。（4分）
三、（60 分）
21.作文（60 分）
【解析】本题为材料作文，两则材料分别指向“传统文化的传承与创新”和“坚持自我、超
越自我”。立意可从以下角度切入：①传承传统文化，展现文化自信（结合材料一）。②坚
持自我，享受过程，超越自我（结合材料二）。③将个人热爱与时代发展相结合，在传承中
创新，在创新中超越（结合两则材料）。文体不限，可记叙，可议论，要求观点明确，内容
充实，情感真挚。

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