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2026浙江省浙里初中升学联考仿真卷（四）
语文参考答案与解析
书写(3分)
一类(3分) 二类(2分) 三类(1～0分)
书写端正、美观，卷面整洁。 书写较端正、清楚，卷面 书写潦草，涂改过多过乱，
规范涂改仍保持整洁，亦可。 较整洁。 卷面不整洁。
1．（1）斜晖（1分） （2）迂回（1分） （3）B（1分）
2．“嘿” 字像老友重逢般自然打招呼，用口语化的“老范”直呼范仲淹，打破历史人物的严肃和距离
感，让先贤形象变得鲜活可亲，更受现代年轻人欢迎。歌词中以“嘿，老范”引出对话，回顾范仲
淹的事迹与精神，是对全剧剧情的回望和概括，因此以《“嘿，老范”》为题，既贴切又巧妙。（4
分，答出口语表达的亲切效果 2分，答出与歌词内容关联 2分）
3．（1）同“无”，不，没有 （2）特地授予官职 （3）① （4）胸，胸口
（4分，每小题 1分，前两题意对即可）
4．大 雨 如 注 / 水 三 尺 乃 止 / 禾 黍 自 生 / 秦 人 大 喜。（3分，划对一处得 1分）
5．①一箪食 ②威武不能屈 ③心远地自偏
④安得广厦千万间 ⑤大庇天下寒士俱欢颜 ⑥人生自古谁无死
⑦留取丹心照汗青 ⑧报国与忠贞
（8分，一空 1分，错字不得分，第⑧空意对即可）
6．范仲淹在《岳阳楼记》中率先提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观，奠定了“以天
下为己任”的宋代士大夫的政治担当；“哪管身后蜚”“一笑拂衣归”“不以物喜，不以己悲”等句，体
现了他超越个人悲喜，豁达高远的胸襟格局；歌词和短文中写到范仲淹守西北、办书院、筹义庄、
写奏章，以实际行动践行精神理想，为后世士大夫树立了标杆；无论是《嘿，老范》中刻画的直
言敢谏、不畏权贵、清廉自持的形象，还是短文和《岳阳楼记》中塑造的主持新政、屡遭贬谪却
不改其志的形象，都体现了他刚正不屈的人格典范。（4分，答出 1点 2分，2点满分）
7．示例一：我会选“守着家国，哪管身后蜚”。张养浩把家里所有的物资都送给同乡人，为百姓祈雨
哭着叩拜起不了身，拿出自己的钱送给穷苦灾民，为让富民拿出粮食请朝廷改变授官政策，为赈
灾辛勤工作直至殉职。他的所作所为全是为了家国，而不管别人对他的非议。
示例二：我会选“初心不曾褪”。张养浩的初心就是为国赈灾，为民请命。他把家里所有的物资都
送给同乡人，为百姓祈雨哭着叩拜起不了身，拿出自己的钱送给穷苦灾民，为让富民拿出粮食
请朝廷改变授官政策，为赈灾辛勤工作直至殉职，直到生命终点都不曾褪却半点初心。
示例三：我会选“一腔热血，暖了春与岁”。张养浩把家里所有的物资都送给同乡人，为百姓祈雨
哭着叩拜起不了身，拿出自己的钱送给穷苦灾民，为让富民拿出粮食请朝廷改变授官政策，为
赈灾辛勤工作直至殉职。他的一腔热血，使饥者贫者得食，死者得葬，旱地遇甘霖，是关中地
区名副其实的父母官，因此说“暖了春与岁”。（3分。结合相应内容 2分，张养浩的精神 1分）
8．A（2分）
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9．示例一：我选 A。《朝花夕拾》中的鲁迅也是“士大夫”一般的人物。他在《狗猫鼠》中借厌猫讽
刺奴颜媚骨的反动文人；在《父亲的病》中讽刺中医故弄玄虚、唯利是图；在《二十四孝图》中
揭露封建孝道的残忍与虚伪。他对长妈妈这种底层妇女的深切怀念，对范爱农这样正直耿介的知
识分子的欣赏同情。这些批判与关怀，都体现了他对国家、社会、百姓的关注与责任感。
示例二：我选 B。毛泽东在《红星照耀中国》中展现出“士大夫”般的风骨。他身为红军领袖，却
过着极其俭朴的生活，与战士同吃同住；他酷爱读书，即便在长征途中也坚持研读经典著作；
他深入农村调查，与农民促膝长谈。美国记者斯诺笔下的毛泽东，体现了他以天下为己任、心
系工农、追求真理、不慕奢华的崇高风骨。
示例三：我选 C。王冕也是“士大夫”一般的人物。他出身贫寒，靠自学成为画荷名家，却一生不
慕荣利。知县时仁奉危素之命来请他作画，他拒不见面；朱元璋平定天下后，征召他入朝为官，
他连夜逃往会稽山中，隐姓埋名。他宁可隐居卖画、清贫度日，也不愿与权贵同流合污，还曾
借画荷花讽刺官吏的腐败。这些行为，体现了他淡泊明志、不事权贵、坚守独立人格的风骨，
以及对社会污浊风气的无声批判。
（6分，能说出人物的士大夫精神 2分，结合具体作品内容 3分，语句通顺 1分）
10．①幼儿园时期，父亲根据天气来为“我” 增减衣服，为“我” 扣上衣扣；②高中时，父亲打断了 “我”
偷偷举办的生日聚会，“我” 逃夜后，父亲次日一早在校门口等 “我”，最终叹气离开。③高中
毕业，“我” 面临话剧团考试的选择，父亲和母亲商量后留下钱，让 “我” 自主决定未来。④父
亲多次坐公交辗转到南京，给在外地的 “我” 送冬被、棉衣毛裤，却谎称是母亲让带的，简单
叮嘱后便匆匆离开。⑤工作后 “我” 留钱让父母装空调，父母未装，年少轻狂的 “我” 说气话，
父亲被伤到默默回房，夜里 “我” 听到父亲的叹息。（3分，写出其中一件得 1分，写出三件即
满分）
11．孩子昨晚一夜没回家，我心里揪了一夜，又担心又生气，天刚亮就骑着车来学校等他，生怕他
出什么事。远远看到他了，还好人没事，悬着的心总算放了一半。可看着他那犟乎乎的样子，
我也拉不下面子主动开口。这孩子正是叛逆的时候，我昨天是不是真的太粗暴了，伤了他的自
尊？僵持着也不是办法，算了，孩子平安就好，先让他去上课吧，这事以后再慢慢说，唉，这
当爹的，跟孩子置什么气呢。（4分，第一人称写出“四处张望”的焦灼，写出“叹了口气”的放心、
无奈各得两分，用第三人称写分数减半）
12．示例：第⑩节 过去的 “我”，看到家里没装空调，因闷热心生烦躁，脱口而出说气话，只顾及
自己的感受，丝毫没有察觉父亲的心情，甚至没意识到这句话会深深伤到父亲。现在的 “我”，
成年后回忆起这件事，能清晰记得父亲被伤后默默回房的背影、夜里的叹息，内心充满愧疚与
懊悔，还将这份生活体验融入表演，理解了角色背后的情感与人性，懂得了亲情中换位思考的
重要性。双重视角既展现了年少时的任性与不懂事，又表达了对父亲的怀念与歉意，也让情感
表达更有深度，体现了岁月对作者情感与认知的打磨。（4分，写出两种视角表达的内容各 1
分，写出作用 2分）
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13．王劲松谈他的表演处处融入了对父亲的回忆，如扣扣子、演绎父女对峙等。这些真实的生命片
段，是他表演的根基。（2分）“反复咀嚼” 是将“曾经的爱和被爱”深度体悟与打磨，成年后的
他通过回忆、通过表演，反复回味、体悟这份父爱的本质：沉默的背后是牵挂，粗暴的背后是
关心，疏离的背后是血脉相连的爱。对亲情情感的深度挖掘，也是对角色情感的精准揣摩，让
他能将最真实、最动人的情感融入表演。（2分）“释放生命的浓度” 是指表演的本质，即将自
己生命中沉淀的情感、体悟的人性，通过角色传递给观众，能让观众产生强烈的情感共鸣。（2
分）（6分，答出王劲松的表演来自父亲的回忆 2分，答出“反复咀嚼”的含义 2分，答出“释放
生命的浓度”含义 2分）
14．①名人效应与社交媒体的助推；②精准设计复刻经典；③“日常性”拉近心理距离；④文化体验
契合精神需求。（3分，任答 3点）
15．示例一（肯定）：我赞同“值得肯定”。网友说“穿上秒变‘人间清醒文学青年’”，说明年轻人通过
毛背心表达对鲁迅精神气质的认同；刘平云教授说这是“文化参与和圈层身份的表达”，说明消
费背后有精神需求。这种轻松的方式能拉近鲁迅与当代人的距离。
示例二（质疑）：我更倾向认为这是消费狂欢。有游客调侃“一本书没买却抢了鲁迅 COS服”，
说明部分人只追潮流不读作品；周令飞强调“英雄的崇高性不在于流量密码，而在于精神传承”，
光靠毛背心无法真正承载先生的精神实质。
（4分，表明观点，结合材料阐述理由，言之有理即可）
16．问题指出：
（1）设计细节粗糙，缺乏质感。荧光绿+土豪金配色俗气。
（2）缺乏深度二次创作，没有文化共鸣，无法形成正向情感认同。底座文字“躺平也是一种态
度”，擅自编造“鲁迅说”的句子，歪曲鲁迅精神。
（3）不尊重 IP人格与精神，沦为流量噱头。设计将鲁迅丑化为挂金链的“潮男”。
修改建议：
（1）讲究细节严谨、形象回归尊重。如去掉墨镜、金链等拜金化元素；表情改为温和微笑，
配色选用沉稳但不失活力的色调（如藏青、米白）；形象改为鲁迅经典造型，穿长衫或毛背心，
神情严肃。
（2）满足情感需求、呼应时代情绪。如底座换成鲁迅原文金句，例如 “有一分热，发一分光”，
传递正向价值；文字改为鲁迅名言，如“横眉冷对千夫指”，体现其战斗精神。（底座文案示例：
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。时间就
像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。愿中国青年都摆脱冷气。此后如竟没有炬火，我便是
唯一的光。不满是向上的车轮。）
（3）承担精神文化传承功能。如包装附赠卡片，介绍鲁迅作品与精神，让潮玩不止于 “玩”，
兼具文化传播功能。
（6分，问题剖析与修改建议契合鲁迅精神内核与当代审美，言之有理即可）
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17．（50分）参考省中考阅卷标准。
分类 评分细则
○紧扣任务要求，写作目的明确，文本样式合适且特征鲜明，内容合理，表达恰
当， 根据需要灵活运用写作技巧。
一类 ○写记叙性文章，表达意图明确，视角新颖，内容具体充实，语言有感染力，
50—46分 灵活运用表达技巧。
○写议论性文章，紧扣材料发表评论，观点鲜明，论据充分，论证严密，灵活
运用论证方法。
○能扣住任务要求，写作目的较明确，文本样式特征较鲜明，内容较合理，
表达较恰当，能根据需要运用写作技巧。
二类 ○写记叙性文章，表达意图较明确，视角较新颖，内容较具体充实，语言较
45—41分 有感染力，能根据需要运用一定的表达技巧。
○写议论性文章，能扣住材料发表评论，观点较鲜明，论据较充分，论证较
严密， 论证方法较恰当。
○基本扣住任务要求，写作目的基本明确，有基本的文本样式特征，内容基本合
理，表达基本恰当。
三类 ○写记叙性文章，表达意图基本明确，视角合理，内容合理，语言通顺，运
40—36分 用一定的表达技巧。
○写议论性文章，基本扣住材料发表评论，观点基本明确，论据基本充分，
论证方法基本恰当。
○任务要求不明，写作目的不清，文本样式特征模糊， 内容欠合理，表达欠恰
四类 当。
35—31分 ○写记叙性文章，表达意图不明确，视角欠合理， 内容欠合理，语言欠通顺。
○写议论性文章，观点欠明确，论据欠充分，论证欠合理。
五类 有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；
30分以下 ③文不成篇；④字数不足 300。
说明：
1．评分关注不同文体特征。
2．对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、
想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。
3．套题或抄袭的作文，酌情扣分。
4．未写题目扣 2分。
5．错别字每 3个扣 1分（重现者不计），不足 3个不扣分，扣完 5分为止。
6．字数不足，每少 50字扣 2分。
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文言文翻译：
甲
（范仲淹）因母亲去世而辞去官职。晏殊担任应天府知府时，听说了范仲淹的名声，便将他召
来安置在府学任职。范仲淹上书朝廷，请求选拔郡守、推举县令、斥退游手好闲之人、清除冗员和
越位之人、慎重选举官员、安抚将帅，共写了万余言。守丧期满后，因晏殊的推荐，范仲淹担任了
秘阁校理。范仲淹博览通晓《六经》，尤其精通《周易》，很多求学的人来向他请教，他手执经书
为他们讲解，从不感到疲倦。他曾拿出自己的俸禄供养四方游学的士人，自己的几个儿子甚至要轮
流换穿衣服才能出门，范仲淹却安然处之。他常常情绪激昂地谈论天下大事，奋不顾身，当时士大
夫们注重磨砺气节、崇尚品行，就是由范仲淹倡导的。
乙
天历二年，关中地区遭遇大旱，饥民到了人吃人的地步。（朝廷）特地任命（张养浩）为陕西
行台中丞。他接到任命后，立即把自己家中所有的财物分给乡里的贫困人家，然后登上车子赶赴任
所，路上遇到饥饿的人就救济他们，遇到饿死的人就埋葬他们。途中经过华山，到西岳庙里祈祷降
雨，跪在地上哭拜不起，这时天空忽然阴云密布，接连下了两天雨。等到达官署后，又到社坛祈祷，
结果大雨如注，下了三尺深才停止，禾苗因此自然长出，秦地百姓非常高兴。……（他）又率领富
裕人家拿出粮食，并借此机会上书请求推行纳粮补官的法令。他听说民间有为了供养母亲而杀掉自
己儿子的事情，为此悲痛大哭，拿出自己的钱来救济这家人。到任四个月，他从未在家居住过，一
直住在官署里，夜里就向天祈祷，白天就出外救济饥民，整天没有片刻懈怠。每当想到灾民的苦难，
就捶胸痛哭，最终积劳成疾，一病不起，去世时年仅六十岁。关中的百姓哀悼他，如同失去自己的
父母一样。
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