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一年级下册第七单元《语文园地》教学设计
【教学目标】
1.在生活情境中积累11个词语，认识8个生字和1个偏旁，会写2个字。
2.发现虫字旁、鸟字边、反犬旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的构字规律。
3.能选择几个词语，展开想象说几句话。
4.正确书写“房、老、着、包”4个字，掌握左上包围和右上包围的字的笔顺规则。
5.朗读并积累关于学习的名言。
6.能借助图片和听读等形式，讲《小猫种鱼》的故事。知道听故事时可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
7.和大人一起读《狐狸和乌鸦》，感受共读的乐趣。
【教学重点】
1.在生活情境中积累11个词语，认识8个生字和1个偏旁，会写2个字。
2.发现虫字旁、鸟字边、反犬旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的构字规律。
3.能选择几个词语，展开想象说几句话。
4.正确书写“房、老、着、包”4个字，掌握左上包围和右上包围的字的笔顺规则。
5.朗读并积累关于学习的名言。
6.能借助图片和听读等形式，讲《小猫种鱼》的故事。知道听故事时可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
【教学难点】
1.进一步感知形声字形旁表义的构字规律。
2.能选择几个词语，展开想象说几句话。
【教学过程】
第一课时
◎活动一 识字加油站——在生活中识字
（一）识字学词，发现规律
1.出示词语，学生借助拼音读准字音。
2.小老师带读词语，同桌互相读词语，开小火车读词。
随机正音：
翘舌音：刷、梳
前鼻音：巾、脸、盆
3.出示带拼音的单字，学生自由认读，想想识字方法并组词。
同桌交流、分享识字方法。
全班交流，重点指导：
（1）字理识字
巾：出示字理图片，一块布就是巾。读音要注意什么？（前鼻音）怎么记？（形近字：中）组词：手巾、纸巾、毛巾、头巾
（2）加一加识字
刷：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音）怎么记？（加一加）新偏旁立刀旁。组词：刷牙、牙刷、刷鞋、刷洗
皂：指名拼读，读音要注意什么？（平舌音）怎么记？（加一加：白七皂）组词：香皂、肥皂、皂角、洗衣皂
洗：指名拼读，怎么记？（加一加）组词：洗手、洗脸、洗衣、洗澡
盆：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）怎么记？（加一加）组词：盆子、木盆、脸盆、铁盆（盘区分）
（3）换一换识字
梳：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音）怎么记？（换一换：流）组词：梳头、梳理、梳洗、梳妆
澡：指名拼读，读音要注意什么？（平舌音）怎么记？（换一换：操）组词：洗澡、澡堂、泡澡、澡盆
脸：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）怎么记？（换一换：检）组词：脸盆、洗脸、脸蛋、脸面
识字小游戏
4.指名读词，你发现了这些词语有什么特点吗？
指名交流，预设：
——第一列是日常生活用品，第二列是这些生活用品的用途。
——这些词语都是卫生间里的用品或在卫生间里做的事。
5.还知道哪些和卫生间有关的词语？
浴巾 擦身体 吹风机 吹头发 洗发水 洗头
沐浴露 洗澡 身体乳 擦身体 洗脸巾 洗脸
（二）仔细观察，指导书写
1.指导观察，交流写法
学生观察田字格里的字，说说它的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。
2.教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
巾：3画，独体字。第1笔竖稍短，第3笔竖压在竖中线上，稍长。
洗：9画，左右结构，左窄右宽，左低右高。三点水要写出点弧度。“先”的竖起笔最高，第5笔撇穿插到三点水提的下方，竖弯钩要写得舒展。
3.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。
◎活动二 字词句运用——感知形声字构字规律，选择词语想象说话
（一）同偏旁归类识字，感知形声字构字规律
1.发现共同点。依次出示三组图片和词语，学生认一认。你发现了什么？
指名交流，明确：每组词语，偏旁都一样。
第一组词语都是虫字旁，第二组都是鸟字边，第三组都是反犬旁。
2.这些同偏旁的字，构字方法是什么？（形声字）第一组词语中，形旁是什么？（虫字旁）
虫字旁的字意思大多和（虫子有关）。第二组词语，形旁是（鸟字边），带有鸟字边的字意思大多（和鸟类、家禽有关）。第三组词语，形旁是（反犬旁），带有反犬旁的字意思大多（和兽类有关）。
3.带有虫字旁、鸟字边和反犬旁的字，都和动物有关。你还知道和动物有关的偏旁吗？（鱼字旁、马字旁、牛字旁）
鱼：鲸、鲛、鲈、鲫、鲟、鳕
马：驹、骊、骐
牛：犊、牯、牲、牦
4.同桌合作，从识字表中找一些偏旁相同的字，合作交流它们在意义上的共同点。
（二）理解词语的意思，想象说话
1.出示8个词语，自由读，同桌互相读，开小火车读。
花朵 笑声 阳光 草地
告诉 歌唱 跑步 喜欢
2.你发现这两排词语的特点吗？（第一行是名词，第二行是动词）
3.选择几个词语，展开想象，说几句话。
自由练习说话，同桌互相说互相听。
4.全班交流，首先引导学生把话说完整，说清楚。如，“草地上盛开着许多花朵”。再引导学生多选几个词语，展开合理想象，从说一句话，到说几句连贯、通顺的话。如，“草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上跑步、歌唱。草地上到处都是我们的笑声”。
◎活动三 书写提示——发现笔顺规则，规范书写
1.出示田字格里的四个字，学生认读并观察要写的字，说说自己发现了什么。
指名交流，明确：四个字都是半包围结构，“房、老、着”都是左上包，“包”是右上包。
2.它们在书写时有一个共同的笔顺规则，你发现了吗？
笔顺规则：左上包围和右上包围的字先外后内。
3.请学生边书空边说笔顺规则，再描红，最后练写。教师提醒注意握笔姿势，端正坐姿。
4.作品展示和评价。评价时第一关注书写的笔顺，第二关注笔画在田字格中的位置。
5.像这样左上包或右上包的字还有哪些？（看、床、屋、尾、病；句、岛、勾）这些字书写时笔顺规则都是怎样的？（先外后内）
◎活动四 日积月累——背诵识字，灵活运用
1.出示三句名言，学生借助拼音把名言读正确读通顺。
2.小老师带读，随机正音。同桌互读，男女生合作读，师生合作读。
3.你有不明白的地方吗？
不知则问，不能则学。
有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。
读万卷书，行万里路。
形容人读书多去过很多地方，社会阅历丰富。
读书破万卷，下笔如有神。
大量深入的阅读积累，写作时才能文思泉涌，仿佛有神仙帮助一般。
你现在知道这三则名言，都跟什么有关吗？（学习和读书）
4.看谁背得快。
出示填空，指名学生背诵填写。齐背。
5.选一选，填一填。
当我在学习中遇到不懂的地方，老师鼓励我要多问，正所谓“__________”。
我们要努力做到多读书增长知识，也要多去实践开阔视野，正如董其昌所说“__________”。
想要提高写作水平，就要广泛阅读积累，就像杜甫所言“__________”。
第二课时
◎活动一 口语交际——听故事，讲故事
（一）谈话话导，明确交际内容
1.你听过哪些故事？会讲哪些故事？
指名交流，随机访谈：你是怎么把这些故事记住讲给大家听的？
2.今天我们要来听《小猫种鱼》的故事，并能把这个故事讲给别人听。出示课题：听故事，讲故事
（二）教师讲故事，明确听的要求
1.引导学生听前观察图片
（1）在听故事讲故事前，我们先来看看《小猫种鱼》这一组图。图怎么看呢？有个小妙招：先一张一张看，再连起来看。
（2）《小猫种鱼》有几幅图，你是怎么知道的？（6幅图，右下角有点数标记）
图上都有谁？（小猫、叔叔、阿姨）
2.老师讲故事，学生明确听的要求
（1）你觉得应该怎样听，才能记住这个故事呢？
指名交流，明确：听故事的时候，一边看图一边听，从头到尾认真听。随机出示交际小贴士。
小结：边听故事，边用手指出相应的插图，将听到的情节和看到的图画一一对应。
（2）老师讲故事《小猫种鱼》，学生认真听。
小猫种鱼
农民把玉米种在地里，到了秋天，收了很多玉米。小猫看到了，心想：真神奇！种下玉米，过一段时间就可以收获玉米。
农民把花生种在地里，到了秋天，收了很多花生。小猫看到了，心想：明白了！种下花生，过一段时间也可以收获花生。
小猫把小鱼种在地里。种完后，小猫美滋滋地进入了梦乡，他梦见收获了好多好多的小鱼。
注意：《小猫种鱼》的每个情节之间逻辑关系明确，具有反复的特点，教师在讲述故事时，要充分利用这一特点，语调尽量轻快、夸张、激发学生对故事的浓厚兴趣。
（3）梳理故事线索
①出示打乱顺序的图片，学生排序。想要讲好故事，就得借助图画记住故事内容。
②故事中，什么时候，谁在哪里干什么，结果怎样？
指名学生交流，明确：
春天，叔叔在地里种下玉米。秋天到了，叔叔收获了很多玉米。
第二年春天，阿姨在地里种下花生。秋天到了，阿姨收获了很多花生。
小猫在地里埋下小鱼，结果他梦见自己收获了很多鱼。
（三）方法实践，明确说的要求
1.自己说给自己听：借助图片自己讲讲故事。
2.明确讲故事的要求，小组合作讲故事
要求：①组内轮流讲故事，一人讲，其他人认真听。
②讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
③听故事的时候要安静，听后评价。评价标准：声音响亮，故事讲得清楚、完整，故事讲得有趣。
组内同学轮流讲故事，互相听故事并点评。
组内推荐一名同学全班讲故事。
3.全班展示
小结：听故事时，可以借助图画记住故事内容；讲故事时，声音要响亮，让别人听清楚。我们在课外听一听别的故事，并把听到的故事讲给家人或伙伴听。
◎活动二 和大人一起读——狐狸和乌鸦
1.交流谈话，导入新课
出示故事题目《狐狸和乌鸦》，课前你读过这个故事吗？和谁一起读的，怎么读的？
指名学生交流，随机表扬、激励学生多读，多种形式读。
2.自由读，感知故事大意
（1）故事一共有几个自然段？（6个）故事中，有哪些人物？（出示插图：狐狸和乌鸦）
（2）它们之间发生了怎样的故事呢？借助拼音自由地读故事，要求：读准字音，读通句子，难读的地方自己多读几遍。
3.合作读，读出趣味
（1）同桌合作读
这个故事有很多狐狸的乌鸦的对话，要想把故事读好，就要把对话读好。同桌两个合作，一起读旁白，一人读狐狸，一人读乌鸦，对方读得不清楚的时候，帮帮他。
（2）师生共读
第1自然段：指名读，狐狸看到乌鸦嘴里叼一块肉，馋得直流口水。狐狸在想什么？
第2自然段：指名读，评价：狐狸读得怎么样？（神态、动作）乌鸦听了，是怎么想的？
第3自然段：指名读，此时，乌鸦不理他，狐狸为什么赔着笑脸？乌鸦又是怎么想的？
指名交流，明确：狐狸一心想吃到乌鸦嘴里的肉，所以态度很亲切；乌鸦知道自己不能开口，怕肉掉下去。
第4自然段：指名读，狐狸为什么摇尾巴？（显得更加亲切）狐狸说的话是真的吗？（骗人的）乌鸦的羽毛是（黑色的），乌鸦的嗓子（很难听）。狐狸为什么不说真话，一直夸奖乌鸦？（想骗乌鸦开口，很狡猾）
第5自然段：指名读，听了狐狸的话，乌鸦觉得怎么样？（得意）最后——肉掉了下去。
第6自然段：齐读。这时，乌鸦明白了什么？它会怎么想？
（3）小组共读
四人小组，组内分工，扮演角色，读好故事。
（4）指名小组读故事，其他同学评价：故事读通顺（字音准确，句子通顺）、读得有趣（动作、神态、语气符合人物形象）。
4.明白道理，引导读书
（1）你想对故事中的狐狸说什么，想对乌鸦说什么？
小结：我们要劝告乌鸦不要轻信他人的花言巧语，面对诱惑要保持清醒的头脑。像《狐狸和乌鸦》这样，通过讲一个故事告诉我们一个道理，这样的故事叫寓言故事。
（2）推荐书目：《伊索寓言》《中国古代寓言》。像这样的寓言故事有很多，课后我们可以找来读一读，讲一讲。
板书设计
语文园地七
翘舌音：刷、梳
前鼻音：巾、脸、盆
《小猫种鱼》《狐狸和乌鸦》

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