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一年级下册第17课《小猴子下山》教学设计
【教学目标】
1.认识“猴、块”等12个生字，读准多音字“结”。会写“高、兴”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助插图读懂故事内容，能推断小猴子“最后为什么‘只好空着手回家去’”，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。
4.能区分“掰、扛”等表示动作的词语，并能用这几个词说话。
【教学重难点】
借助插图读懂故事内容，能推断小猴子“最后为什么‘只好空着手回家去’”，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。
【教学过程】
第一课时
◎活动一 情境导入，揭示课题
1.有一只小猴子呀，它天天待在山上。有一天，它觉得有点无聊，想要下山，去看看山下的世界。他会遇到哪些有趣的事情呢？今天，我们一起学习课文《小猴子下山》。
2.识字“猴”
形状就像一只蹲着的猴子，随着字形演变，渐渐地，就用反犬旁表示猴子也是一种兽类，右边读作“侯”表示“猴”字的读音。你知道哪些猴子？（金丝猴、猕猴、黑叶猴、蜘蛛猴）还可以组哪些词？（猴子、猴毛、猴王、猴年马月）
指名读课题，齐读课题。
◎活动二 初读课文，识字学词
1.听老师读课文，学生认真听，要求：边听边标出自然段序号。（5个自然段）
2.借助拼音自由朗读，读准字音，读通句子，想一想，小猴子下山去了哪些地方？
3.出示五幅插图，你能根据课文内容给它们排排序吗？
小猴子在这些地方干什么呢？出示词语：掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追小兔子
4.识字“掰、摘、扛、扔、捧、追”
bāi 、zhāi 、kánɡ 、rēnɡ 、pěnɡ 、zhuī
①认识“掰、摘”和“追”
掰：指名拼读，出示字理图，这个字的意思是什么？（用手把东西分成分开）做做动作。观察字形，你发现了什么？（两手一分）掰过玉米吗？你掰过什么？组词：掰开、掰弯、掰面包、掰桔子
摘：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音）你摘过什么？（摘草莓、摘蓝莓、摘苹果、摘梨）做做动作。
比较两个字，你发现了什么？（手字旁和提手旁的字，都和手部动作有关）
追：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音）这个字和什么有关？（脚部的动作有关）组词：追赶、追上、追求、追问
②在课文中，还有很多和手部动作有关的生字朋友。出示课后习题的图片。你可以用哪个动词来形容这些动作？怎么记住这几个生字？
扛：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）怎么记住它？（加一加；换一换：江、红）做做动作，扛在肩上。组词：扛米、扛玉米、扛枪、扛豆子
扔：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）怎么记住它？（换一换：奶）做做动作。组词：扔下、扔掉、扔垃圾、扔纸
捧：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）怎么记住它？（加一加）做做动作，区分与“抱”的意思。“捧”小点的东西，“抱”大点的东西。组词：捧出、捧桃子、吹捧、捧沙子
③识字小游戏：老师读字，学生做动作；指名学生读字，其他人做动作。指名一学生做动作，一学生识字。
④生活中，什么时候你会做这些动作？选择其中的几个词语，试着说一句话吧。
小猴子下山，做了这么多事，我们赶快去看看发生了什么吧。
◎活动三 学习第1自然段，感受小猴子的高兴
1.出示第1自然段，指名读，随机正音，重点指导
多音字“结”：出示图片，这是结玉米，这是结（苹果），这是结（西瓜）。所以，读作第一声的时候意思就是长出果实或种子。还有一个读音读作第二声，谁来组词？结果、结网、结束、打结
块：指名拼读，你有什么好办法记住它？（换一换：决、快）出示图片，这是一块地，这是一块（ ）。组词：一块、木块、石块、方块
兴：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）有什么方法记住它？（减一减：举）组词：高兴、兴趣、兴致勃勃、兴高采烈
往：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）有什么方法记住它？（加一加；换一换：住、注）组词：来往、往前、往后、往事
2.指名读第1自然段，划出小猴子下山来，看到了什么，做了什么？
指名交流，重点指导：
（1）他看到了玉米结得又大又多
①观察图片，玉米有什么特点？（大、多）两个特点就可以用“又……又……”连起来。看看这块玉米地，你还可以用哪些词语来形容玉米？（又大又甜、又多又甜，又多又大、又香又甜）
②随机访谈：小猴子，看到一块地又大又多的玉米，心情怎么样？（出示图片：非常高兴）你为什么这么高兴？
③指名朗读，读出小猴子的非常高兴。
（2）小猴子是怎么做的？（掰了一个，扛着往前走）
（3）朗读：注意长句子里的标点，读好停顿。
◎活动四 仔细观察，指导写字
1.了解结构，比较异同
出示“高、兴、兔”，学生仔细观察，想想它们有什么相同？（高是上中下结构，兴和兔是上下结构，部件都要写扁点）
2.指导书写
（1）指导观察，交流写法
学生观察田字格里的字，说说它的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。
（2）教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
高：10画，上中下结构。京字头的点写在竖中线，横长度适中。两个“口”要写得扁一些，差不多大小。横折钩的横贴近横中线，比京字头的横画略宽。
兴：6画，上下结构。第1笔在左上格靠近横中线，第2笔在竖中线上，第3笔撇略长，在横中线收笔，三个笔画要紧凑。长横在横中线收笔，最后两笔分布于下半格的左右两侧，舒展平稳。
兔：8笔，上下结构，上收下放。第2笔横撇两段长度差不多，不能写长。扁口，上宽下窄，第6笔撇是从扁“口”中舒展地斜出，竖弯钩从竖中线起笔写舒展。最后一点不能忘。
3.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。
第二课时
◎活动一 巩固生字，复习引入
1.识字小游戏。
2.出示第1自然段，指名读。小猴子看到了什么，心情怎么样，做了什么？
小猴子把玉米扛回家饱餐一顿了吗？我们接着学习课文。
◎活动二 细读课文，感悟道理
（一）小组合作学习
要求：（1）读一读：组内轮流读课文2-4自然段，互相纠正读音。（2）想一想：小猴子到了哪里，看到什么，做了什么，结果怎么样？
地点 看到什么 做了什么
组内合作，读课文，思考并讨论问题。
（二）全班交流，重点指导
1.指名读第2-4自然段，随机识字、正音
棵：指名拼读，你有什么好办法记住它？（加一加；换一换：课）组词：一棵、几棵（量词）
满：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）有什么好办法记住它？（加一加）出示半杯水，这是满吗？（满杯）出示树上的一两个桃子，这是满吗？（满树）出示满山的花儿。（满山）满常常指某个地方范围大，或者那个地方的物品很多很多。
2.指名小组汇报表格内容的填写。
一棵桃树下 满树的桃子又大又红 扔了玉米，摘桃子
一片瓜地里 满地的西瓜又大又圆 扔了桃子，摘西瓜
往回走 小兔子蹦蹦跳跳，真可爱 扔了西瓜，追小兔子
3.深入学习2-4自然段
（1）学习第2自然段
①小猴子，看见这满树的又大又红的桃子，心情怎样？（出示图片）小猴子高兴得都要蹦起来了，来读一读这句话。（找男女生赛读）
②小猴子，满树的桃子，还有什么特点？（又大又甜、又红又甜、又香又甜……）看到满树又大又红的桃子，你想说什么？
预设：
——桃子又大又红，看起来很好吃。
——桃子又大又红，比玉米好吃多了。
——桃子味道更好，我想要桃子。
想到这里，小猴子就——扔了玉米，去摘桃子。
③指名读第2自然段，评价：他读得怎么样，好在哪里？引导学生从读音、停顿、神态动作等方面评价。
（3）学习3、4自然段
小猴子正高兴地捧着桃子往回走，看到了——指名读第3自然段。
①又大又圆的西瓜，我们还可以怎么形容西瓜？（又大又多、又大又甜、又大又红、又大又香、又香又甜）
我们把又大又甜放到课文当中，你觉得合适吗？（强调“看见”两字）。
小结：我们可以看见，多是玉米的数量，红是桃子的颜色，圆是西瓜的形状，而它的气味和味道是看不见的，所以课文写猴子看见玉米（又大又多），桃子（又大又红），西瓜（又大又圆）。
②指名读第3自然段，读出小猴子的高兴。又大又圆的西瓜小猴子吃到了吗？因为它——指名读第四自然段。
③指名小组朗读3、4自然段，分别评价读得怎么样？引导学生从读音、停顿、神态动作等方面评价。
（4）发现规律，说话训练
①课文读到这里，你发现文章的结构特点了吗？
先写小猴子看到什么，心情怎么样，再写小猴子怎么做的。
②你觉得小猴子接下来会看到什么，怎么做？试着仿照课文的样子编一编。
小猴子追到了（树林里），看到（ ），非常（ ），就（ ）。
4.小猴子下山来，看到玉米、桃子和西瓜，都非常高兴，它掰了玉米，摘了桃子，摘了西瓜、追了小兔子……可是，（出示小猴子挠头图）最后，小猴子有收获吗？出示第5自然段，指名读。
指名交流，明确：小猴子没有追到小兔子，它只好空着手回家去。
小猴子明明有很多收获，最后他为什么两手空空的？
指名交流，明确：因为他把得到的东西都扔了，看见桃子就扔了玉米，看见西瓜就扔了桃子，看见兔子就扔了西瓜，结果小兔子跑进树林里不见了。
此时，小猴子的心情怎么样？（后悔、难过）
指名读第5自然段，读出小猴子的失落和难过。
5.小猴子回到家，在山上待了几天，越想越不甘心，又想下山来。这次，小猴子又会发生什么呢？
——小猴子用了袋子，满载而归。
这只小猴子反思了自己，动了脑筋，使用了工具，不用再拥有一样扔一样了，终于满载而归。
——小猴子没有摘玉米，摘了自己最爱的（桃子、西瓜），看到兔子也没有追，就回家了。
这次他坚持选择自己喜欢的，一心一意，最后拥有了自己喜欢的桃子（西瓜）。
——小猴子依旧见一样丢一样，依旧空着手回家了。
你能帮小猴子想个办法让他不再空手回家吗？
小结：原来，做个目标明确、一心一意的人，就会有收获！
◎活动三 单元总结，拓展延伸
1.出示课后拓展活动，第七单元的课文，都教给我们哪些好习惯？
指名交流，明确：
文具的家：爱护文具
一分钟：管理时间
动物王国开大会：把话说清楚，要独立思考
小猴子下山：明确目标，一心一意
2.养成这些好习惯有什么好处？
3.你还知道哪些好习惯？
交流明确：作业不拖拉，上课认真听讲，书写认真，定期锻炼，利用空闲时间阅读和练字……
4.你养成了什么好习惯，给你带来了什么好处？
◎活动四 书写生字，总结全文
（一）指导书写“着、往、瓜、进”
1.指导观察，交流写法
学生观察田字格里的字，说说它的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。
2.教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
着：11画，半包围结构。起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，要紧凑。第5笔长横从横中线起笔，第6笔撇在竖中线起笔。下面的“目”写得平、直。注意多笔横画之间的间距要均匀。
往：8画，左右结构，左窄右宽。双人旁第1撇短第2撇长，撇画起笔在一条直线上，竖画稍短。第4笔点起笔与左半部分第1笔撇同高。三横间距均匀，长短不一，最后一横要舒展，略高于双人旁。
瓜：独体字。第1平撇短小，第2笔竖撇舒展，两撇方向不同。竖提的收笔高于第2笔捺的收笔。捺起笔与第1笔撇相接，不与竖提相连。
进：7画，半包围结构。“井”字位置稍靠右，第2笔横位于横中线，第3笔撇大部分在竖中线上。走之底最后一笔平捺要舒展，托住上面的“井”。
3.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。
（二）总结全文，完成练习
1.学习了《小猴子下山》，你有什么收获？
这个故事真有趣，出示填空式概括故事内容。我们可以跟同学或者跟家人再读一读，演一演或者编一编这个故事。
2.完成学习单
板书设计
17小猴子下山
又大又甜、又多又甜，又多又大、又香又甜
明确目标，一心一意

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