资源简介

(共34张PPT)
八年级语文下册第五单元
梁衡（1946— ），山西霍州人，著名散文家、新闻理论家，曾任《光明日报》记者、《人民日报》副总编辑、国家新闻出版署副署长。作品以“大事、大情、大理”著称，代表作有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》等，数十篇文章入选大中小学教材。
“我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。”
——《壶口瀑布记》梁衡
壶口瀑布，国家5A级风景名胜区和国家地质公园。位于山西省临汾市吉县壶口镇与陕西省延安市宜川县壶口镇的交界处，是世界最大的黄色瀑布。
游记是散文的一种，以记述游览经历为主。它通常包含三个要素：所至（游踪）、所见（风光景物）、所感（思想情感）。好的游记不仅描绘自然与人文景观，更会融入作者的独特感受与思考。《壶口瀑布》便是典型之作。
铸 告诫 推搡 霎时 驰骋
漩涡 寒噤 迂回 汩汩 湿漉漉
震耳欲聋 前呼后拥 怒不可遏
zhù
gào jiè
tuī sǎng
shà shí
chí chěng
xuán wō
hán jìn
yū huí
gǔ gǔ
shī lù lù
zhèn ěr yù lóng
qián hū hòu yōng
nù bù kě è
作者几次到过壶口瀑布？第一次游览情况如何？
雨季壶口瀑布之旅（第一次） 所至 所见 所感
半山腰
下到滩里
涛声如雷，河谷雾气弥漫。
浪沫横溢、雾罩乱石
到了岸上
回望白烟
雨季瀑布气势磅礴
令作者畏惧、紧张、慌忙逃离。
第一次游览情况如何？
第一次瀑布之旅，作者移步换景，写出雨季瀑布的惊心动魄与气势磅礴。但只是匆忙一瞥，并未充分观赏，是为后文枯水季节的深入观赏做铺垫。
作者写道：“第二次我专选了一个枯水季节”。这次“专选”，与第一次的移步换景、匆匆一瞥有何不同？
枯水季瀑布之旅（专选） 所至 所见 视角
下到沟底、一直走到河心
看到“龙槽”，即“壶口”
依在一块大石头向上游看去，河水从河道上排排涌来
河水顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去。
俯视
仰视
俯视
壶口无法收尽的各种水流
平视
作者写道：“第二次我专选了一个枯水季节”。这次“专选”，与第一次的移步换景、匆匆一瞥有何不同？
第二次，作者立足点为河心，先俯视龙槽、后仰视河面，接着俯视水流，最后平视龙槽两边未被壶口收束的河水，多个视角观赏瀑布，但立足点河心不变，是为定点换景，对瀑布进行了充分的描写。
枯水季的壶口瀑布呈现出怎样的特点呢？自由朗读3—5段，用笔勾画“专选”美景，并选择你最喜欢的句子做好旁批，感受其语言的匠心独运。
语言赏析型批注：针对句子中用词、修辞、句式等表达技巧进行分析。
感受联想型批注：记录读句子时的直观感受、联想到的画面或情感体验。
质疑探究型批注：对句子提出问题或不同看法，如：为什么这样写？这个词能不能换？这里是否矛盾？
内容理解型批注：对句子所写内容进行概括、解释或梳理。
我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
感受联想型批注示例：
读到“河心还有一条河”，顿感惊奇。脚下大地仿佛裂开，那“深不可测”的“龙槽”让人心生敬畏，真切体会到“壶口”之名的形象。
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
赏析式批注示例：
比喻，把水势比作军队冲锋，突出气势宏大、不可阻挡。“挤”“撞”“推推搡搡”赋予河水以人的动作和情绪，写出水流争先恐后的狂野姿态；巧用叠词，短句与长句交错，节奏富于变化。
只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
赏析式批注示例：
运用比喻、拟人手法，生动形象地写出了瀑布气势磅礴的壮美。反复强调“跌”“碎”二字，强化了瀑布流水的力量，也形成了独特的音节效果，突出瀑布之险。
它们还来不及想一下，便一齐跌了进去。
它们还来不及想一下，便一齐挤了进去。
它们还来不及想一下，便一齐撞了进去。
它们还来不及想一下，便一齐推了进去。
它们还来不及想一下，便一齐涌了进去。
质疑式批注示例：“跌”字好在哪里？换成行不行？不行。“跌”字，写出了黄河水被地势“强迫”坠落的惊险与力度。
“尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”
内容理解型批注：本段描写壶口两侧散流的不同形态：或钻缝成泉，或淌石成溪，或打漩，或挂壁如丝，展现黄河水的千姿百态。与前文写瀑布之汹涌澎湃形成对比，一刚一柔共同构成壶口瀑布完整的水流图景。
善用拟人，借人写水，既能展现出水的形态，也有利于表现水的情态。连用“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”三个常用于写人的四字词语，描写壶口附近的河水，将水的流淌写成人的动作，使其一下子就带有了不同的情感，甚至成为人遭遇困难、阻碍时，选择、心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心彷徨。如果不运用拟人手法，即使精描细刻也很难达到这样的效果。
品味“专选” 观景位置（所至） 观景视角（所见） 景物特点（所见） “专选”之别具匠心
河心（定点换景） 俯视龙槽
仰观河面 俯视瀑布 平视龙槽两岸 奇
壮
险
多姿多彩
有独特的观察角度。立足点“河心”，定点观察，可以近距离观赏、多种角度观看，为展现壶口瀑布的雄奇跌宕和多姿多彩奠定基础。
作者看着这奇险壮阔、亦刚亦柔的黄河之水，看着看着，他竟觉得，这哪里是水，这分明是……？请大家结合文章作者所感部分谈谈你的体会。
我从“至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏”“这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去”发现，作者看着这黄河之水，看着看着，他竟觉得，这哪里是水，这分明是一种被压迫到极限后以力相较、奋力抗争的不屈意志。
我从“你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去”发现，作者看着这黄河之水，看着看着，他竟觉得，这哪里是水，这分明是一种水滴石穿、以柔克刚的坚韧不拔。
我从“挟而不服，压而不弯”发现，作者看着这黄河之水，看着看着，他竟觉得，这哪里是水，这分明是一种身处重压之下却绝不低头、绝不弯曲的刚强正直。
我从“不平则呼，遇强则抗”发现，作者看着这黄河之水，看着看着，他竟觉得，这哪里是水，这分明是一种面对不公与强权敢于呐喊、敢于反抗的斗争精神。
我从“黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格”发现，作者看着这黄河之水，看着看着，他竟觉得，这哪里是水，这分明是一种在重重挤压、反复困顿中被锻造出来的伟大灵魂。
因此，壶口瀑布有何象征意义？
黄河是中华民族的“母亲河”。壶口瀑布象征着中华文明的生生不息，源远流长。壶口瀑布气势磅礴、柔中有刚的雄浑气势，正象征着中华民族博大宽厚、自强不息、奋勇向前的精神品格。
赞美歌颂
作业布置
1.仿写训练：仿写课文你喜欢的精彩段落。
2.梁衡先生的《壶口瀑布》语言雄浑有力，极具画面感和节奏感。请你化身“小诗人”，根据课文内容和自己的理解，为壶口瀑布创作一首微型诗（3-6行，句式不限）。

展开更多......

收起↑