资源简介

北师大版八年级上册英语
Unit 3 Feelings and Emotions Lesson 2
项目 内容
课题 Unit 3 Feelings and Emotions Lesson 2
课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自我”主题语境**下的“情绪管理与家庭关系”范畴： 1. 语言能力：能听懂关于亲子关系与情绪问题的对话；能识别并运用描述亲子互动与情绪的词汇、短语；能理解过去进行时（2）的用法；能围绕“家庭期望与个人感受”话题进行听说交流。 2. 文化意识：理解中西方家庭中父母对孩子的期望与压力的普遍性，学会理性看待亲子间的沟通问题，建立健康的家庭关系观念。 3. 思维品质：能通过听对话获取关键信息，分析对话人物关系与情感态度；能结合文本思考亲子沟通问题的原因与解决方法，提升逻辑思维与共情能力。 4. 学习能力：能运用“推断对话人物关系”的听力策略获取信息；能借助文本完成词汇、语法练习；能主动参与课堂讨论与口语活动，提升自主学习与合作交流能力。
学习目标 1. 知识目标 ① 掌握核心词汇与短语：compare, feel, talk, make, succeed, tell, hurt, encourage。 ② 掌握过去进行时（2）的用法，进一步理解其表示“过去某一时刻正在进行的动作”的含义与语境。 ③ 理解对话内容，掌握Peter遇到的亲子问题、情绪变化与老师给出的建议。 2. 能力目标 ① 能运用“推断对话人物关系”的听力策略，理解对话中人物的关系与情感态度。 ② 能听懂对话，完成笔记填空、问题回答等听力练习。 ③ 能理解并运用本课词汇与短语，完成课文填空练习。 ④ 能围绕“亲子压力与情绪管理”话题进行口语交流，分享个人经历并给出合理建议。 3. 素养目标 ① 学会正确看待父母的期望，理解亲子间的沟通问题，掌握积极的情绪调节与沟通方法。 ② 乐于参与课堂交流，提升用英语表达个人观点与感受的自信。
学习重难点 学习重点： 1. 掌握本课核心词汇与短语，能在语境中正确运用。 2. 理解对话内容，梳理Peter的问题、情绪、父母的行为与老师的建议。 3. 进一步理解过去进行时的用法。 学习难点： 1. 运用“推断对话人物关系”的听力策略，准确理解对话中人物的情感态度。 2. 结合自身经历，围绕“亲子压力”话题进行连贯的口语表达。 3. 理解并灵活运用本课词汇描述亲子互动中的情绪变化。
课前预习 1. 预习本课核心词汇与短语，尝试认读并理解词义。 2. 预习“Activate and Share”板块，思考自己是否有过被父母与他人比较的经历，当时的感受如何。 3. 预习听力策略“推断对话人物关系”，思考可以通过哪些线索判断对话者的关系。 4. 预习过去进行时的用法，尝试用过去进行时写2个句子。
评价任务 1. 词汇短语评价：能认读、理解并正确运用本课核心词汇与短语，达标率≥85%。 2. 听力策略评价：能运用“推断对话人物关系”的策略，理解对话中人物的关系与情感态度，达标。 3. 对话理解评价：能听懂对话，完成“Listen and Explore”板块的笔记填空与问题回答，准确梳理Peter的问题、情绪与建议，达标。 4. 语法掌握评价：能进一步理解过去进行时的用法，完成相关练习，达标。 5. 口语表达评价：能参与“Express Yourself”板块的口语活动，分享个人经历并描述情绪，达标。
学习过程 环节一：情境导入（5分钟） 1. 话题导入：教师提问“Have you ever been compared with others by your parents How did you feel ”，引导学生分享经历，引出本课主题“Please Be Proud of Me!”。 2. 激活旧知：完成“Activate and Share”板块，学生两人一组讨论父母比较孩子的现象及原因，激活已有知识，进入本课学习。 环节二：听力策略学习与对话初听（10分钟） 1. 听力策略教学：讲解“Inferring the relationship between speakers”的方法——通过对话者的称呼、用词和语气推断人物关系。 2. 对话初听：播放录音，学生听对话，完成“Listen and Explore” 第2题，判断Peter与Mrs Evans的关系（师生关系）及对话主题（Peter因父母的期望感到压力，向老师求助）。 环节三：对话精听与内容探究（15分钟） 1. 精听对话，完成第3题笔记填空（标准答案）： What was Peter's problem → His parents kept comparing him with others and expected him to succeed all the time. How did he feel → He felt like he was never good enough / upset / stressed. Why did his parents do so → Like all parents, they wanted him to succeed and be happy. They probably believed comparing him with others would encourage him to work harder. What advice did Mrs Evans give → Try talking to his parents about how he feels. Tell them what it's like to be him and that he needs their support. 2. 完成第4题：学生根据笔记，向同伴复述Peter的问题与老师的建议，强化对话内容理解。 3. 完成第5题：学生分享自己是否有过类似经历，以及当时的处理方式，联系生活实际深化理解。 环节四：词汇与语法学习（10分钟） 1. 词汇学习：完成“Focus on Language”第6题课文填空（标准答案）：1. succeed 2. compare 3. encourage 4. hurt 5. talk 6. Tell 2. 语法学习：回顾过去进行时的用法，结合对话中的例句（如对话中可能出现的过去进行时句子），进一步理解其在描述过去场景中的作用，强化结构“was/were + 动词-ing”的运用。 环节五：口语表达与课堂小结（8分钟） 1. 口语活动：完成“Express Yourself”第8题，学生两人一组，根据提示问题分享自己处理负面情绪的经历，例如： A: What happened to you when you felt negative emotions B: Last month, I failed a test and my parents were upset. I felt really sad. A: What were you doing at that time B: I was staying in my room and didn't want to talk to anyone. A: How did you feel and why B: I felt sad because I thought I let my parents down. A: What did you do to feel better B: I talked to my best friend and told her my feelings. She comforted me. A: Why is it important to let others know your feelings B: I think it's important because it can help us get support and feel better. 2. 课堂小结：师生共同回顾本课核心词汇、对话内容、听力策略与过去进行时用法，梳理亲子沟通与情绪管理的方法。 3. 作业布置：布置分层作业。
分层作业 基础作业（必做）： 1. 抄写并背诵本课核心词汇与短语。 2. 朗读对话，复述Peter的问题、情绪与老师的建议。 3. 整理过去进行时的用法，完成相关语法练习。 提升作业（选做）： 1. 用本课词汇写5个句子，描述一次自己的情绪经历。 2. 写一段短文（80词左右），描述一次自己处理负面情绪的经历，用过去进行时描述当时的场景。
板书设计 Unit 3 Feelings and Emotions Lesson 2 Words: compare, succeed, encourage, hurt, talk, tell Peter's Problem: parents compare him with others, feels not good enough Advice: talk to parents about feelings, tell them what it's like to be him Grammar: Past Continuous: was/were + v-ing
学后反思 学生反思： 1. 我能运用听力策略推断对话人物关系吗？ 2. 我能听懂对话并梳理Peter的问题与建议吗？ 3. 我能正确运用本课词汇描述情绪经历吗？ 4. 我能大胆开口分享自己的情绪经历并给出建议吗？ 教师反思： 1. 学生对听力策略的掌握是否扎实？ 2. 对话内容的理解与梳理是否到位？ 3. 词汇与语法教学是否有效，学生能否灵活运用？ 4. 口语活动中学生的参与度与表达能力是否达到预期？

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