资源简介

小学科学教科版(2024版)二年级下册
第一单元第3课《测量恐龙化石》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
版本：教科版 2024
年级：二年级下册
单元：第一单元 探秘恐龙
课时：第 3 课 1 课时
授课对象：二年级学生
学情分析：二年级学生好奇心强，对恐龙主题兴趣浓厚，动手意愿强烈；已初步接触简单测量，会用直尺测量直线物体长度，但对弯曲物体、不规则物体测量经验不足，合作探究和规范记录能力有待提升。
教材分析：本课是 “探秘恐龙” 单元核心实践课，承接前两课对恐龙的认知，聚焦 “测量恐龙化石” 核心任务，涵盖编号、测长度、测粗细、测弯曲骨骼四大探究活动，融合工具使用、方法创新、数据记录等科学素养培养，为后续拼接恐龙、推测恐龙体型奠定实践基础。
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道测量恐龙化石前需要先编号，便于区分、记录与整理。
2.掌握直尺、软尺、棉绳等常用测量工具的基本用法。
3.了解直骨骼、弯曲骨骼、骨骼粗细对应的不同测量方法。
（二）科学思维
1.能对比不同测量方法的差异，根据化石形状选择合适工具。
2.能依据测量获得的数据进行简单分析，发展归纳与推理能力。
3.通过数据差异反思测量误差，初步形成尊重事实、依据证据的思维习惯。
（三）探究实践
1.能规范完成 “编号 — 测量 — 记录 — 分析” 的完整探究流程。
2.能正确使用直尺、软尺、棉绳，完成直骨骼、弯曲骨骼、骨骼粗细的测量与数据记录。
3.能小组合作完成测量任务，提升动手操作与合作交流能力。
（四）态度责任
1.感受科学家测量化石的严谨态度，养成认真细致、实事求是的科学习惯。
2.保持对恐龙与古生物研究的好奇心与探究欲。
3.体会测量在科学研究中的重要作用，乐于参与科学实践活动。
三、教学重难点
重点：掌握恐龙化石（直骨骼、粗细）的测量方法，规范使用测量工具并记录数据。
难点：探究弯曲骨骼的测量方法，理解不同测量工具的适用场景。
四、教学准备
（一）教师准备
恐龙化石挖掘实景图、恐龙骨骼标本（模型）、直尺、软尺、棉绳、记录单、恐龙体型对比图、教学 PPT、相关短视频。
（二）学生准备
直尺、软尺、棉绳、铅笔、橡皮、小组记录单、恐龙骨骼模型（每组一套，含直骨骼、弯曲骨骼、腿骨）。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入：情境激趣，引出课题（5 分钟）
情境引入：播放恐龙化石挖掘实景短视频，展示科学家蹲在野外，用工具小心翼翼测量恐龙化石的画面，提问：“同学们，视频里的科学家在做什么呀？”（预设：测量恐龙化石）
谈话激趣：“恐龙化石是研究恐龙的重要证据，科学家通过测量化石，就能知道恐龙的大小、体型，甚至推测它们的生活习性。今天，我们就化身小小科学家，一起学习测量恐龙化石，探索恐龙的奥秘！”
板书课题：测量恐龙化石，齐读课题，激发探究兴趣。
（二）探究新知：分步实践，掌握方法（25 分钟）
活动 1：给恐龙骨骼化石编号（3 分钟）
提出问题：展示一堆杂乱的恐龙骨骼模型，提问：“我们要测量这么多骨骼化石，直接测会有什么问题呢？”（预设：分不清、容易混乱、记不住哪个是哪个）
讲解方法：教师示范：“骨骼化石数量多，为了方便区分、测量和记录，第一步要给骨骼编号，可以用数字 1、2、3…… 依次标记。”
小组操作：每组领取骨骼模型，快速给所有骨骼标注编号，教师巡视指导，纠正错误编号方式，确保编号清晰、不重复。
活动 2：测量直骨骼化石的长度（6 分钟）
观察对比：引导学生观察组内骨骼，找出最长骨骼和最短骨骼，举手汇报，初步感知骨骼长度差异。
工具选择：提问：“测量直直的骨骼长度，用什么工具最合适？”（预设：直尺）出示直尺，复习直尺使用要点：0 刻度线对齐物体一端、直尺放平、读数看刻度线。
示范测量：教师用直尺示范测量编号 7、11 的直骨骼，边测边说：“0 刻度对齐骨骼一端，另一端对准 4 厘米刻度，长度就是 4 厘米；短骨骼另一端对准 2 厘米，长度就是 2 厘米。” 同步填写记录单。
小组实践：学生分组测量组内最长、最短直骨骼，记录数据，教师巡视，纠正测量错误（如直尺歪斜、刻度读错），强调实事求是记录数据。
活动 3：测量骨骼化石腿骨的粗细（6 分钟）
提出疑问：展示恐龙腿骨模型，提问：“腿骨是圆圆的，我们要测量它有多粗，能用直尺直接量吗？为什么？”（预设：不能，直尺测直线，腿骨是弯曲的圆形）
探究方法：引导学生思考，小组讨论后汇报，教师小结：“测量圆形物体的粗细，要用软尺围一圈，软尺贴合腿骨，首尾对齐，读出刻度就是腿骨的周长，就能知道粗细啦！”
示范操作：教师用软尺示范测量编号 10 的腿骨，软尺紧贴腿骨中部，围一圈后对齐刻度，读出数据并记录。
动手测量：学生分组测量腿骨粗细，小组内互相协助，确保软尺贴合、刻度准确，完成后汇报测量结果。
活动 4：测量弯曲骨骼化石的长度（10 分钟）
引发思考：出示弯曲骨骼模型，提问：“这种弯弯的骨骼，怎么测量长度呢？直接用直尺拉直行吗？”（预设：不行，会弄坏化石，也测不准）
小组探究：给每组发放棉绳、软尺，让学生分组讨论、尝试测量方法，教师巡视，鼓励大胆尝试，记录不同方法。
方法汇总与示范：邀请小组汇报方法，教师总结三种可行方法并示范：
方法一：借助绳子：用棉绳沿着弯曲骨骼贴紧，标记两端，拉直棉绳，用直尺测棉绳长度，就是骨骼长度。
方法二：借助身体：用手指沿着骨骼弯曲处逐段比对，再用直尺测手指总长度（适合短弯曲骨骼）。
方法三：直接用软尺：软尺柔软，可直接贴合弯曲骨骼，读出刻度即可，操作最简便。
实践记录：学生选择喜欢的方法，测量编号 9、11 的弯曲骨骼，完成记录单，小组内核对数据，确保准确。
（三）巩固提升：数据分析，深化认知（5 分钟）
数据汇总：邀请 2-3 组上台展示记录单，汇报测量结果，全班对比不同小组数据，讨论：“为什么同一骨骼测量结果会有小差异？”（预设：测量时工具没贴紧、读数偏差），强调科学测量需认真细致。
核心提问：思考两个问题，小组讨论后汇报：
我们是如何一步步测量骨骼化石的？（预设：先编号，再测直骨骼长度、腿骨粗细，最后测弯曲骨骼长度）
测量结果对拼接恐龙有什么帮助？（预设：知道骨骼长短、粗细，能清楚恐龙身体比例，拼接时更准确）
拓展推测：出示恐龙体型对比图，引导学生根据测量数据，推测小组骨骼对应的恐龙有多高，感受测量数据的作用。
（四）课堂练习：即时检测，夯实基础（3 分钟）
发放练习题，学生独立完成，教师公布答案，讲解易错点：
1. 选择题
（1）测量直恐龙骨骼的长度，最合适的工具是（C）
A. 软尺 B. 绳子 C. 直尺
（2）给恐龙骨骼编号的主要目的是（B）
A. 好看 B. 方便区分和测量 C. 方便搬运
（3）测量弯曲骨骼长度，不能用的方法是（B）
A. 借助绳子 B. 直接用直尺拉直量 C. 直接用软尺量
2. 判断题
（1）测量恐龙化石时，不用编号，直接测量就行。（×）
（2）直尺可以用来测量弯曲骨骼的长度。（×）
（3）软尺既能测量直骨骼，也能测量弯曲骨骼。（√）
（五）课堂小结：回顾收获，总结升华（2 分钟）
学生总结：提问：“今天我们当小小科学家，测量了恐龙化石，你有哪些收获呀？”（预设：学会了给化石编号、会用直尺和软尺测量、知道弯曲骨骼要用绳子或软尺测）
教师总结：今天我们掌握了恐龙化石的测量方法，学会了选择合适工具、规范记录数据，感受到了科学家的严谨。恐龙还有很多奥秘等着我们探索，希望大家保持好奇心，继续科学探究！
六、作业布置
实践作业：回家后找 1-2 种弯曲物体（如吸管、彩带），用今天学的方法测量长度，记录数据，下次上课分享。
拓展作业：查阅资料，了解科学家还会通过哪些方法研究恐龙化石，简单记录 1-2 点。
七、板书设计
测量恐龙化石
先编号：区分骨骼，避免混乱
测长度：直骨骼→直尺；弯曲骨骼→绳子 / 软尺
测粗细：腿骨→软尺围一圈
严谨测量 准确记录
八、教学反思
本课以 “小小科学家” 情境贯穿，贴合二年级学生认知，动手实践环节充分，学生参与度高，有效突破重难点。
弯曲骨骼测量环节，需多给学生自主探究时间，鼓励创新方法，同时加强个别指导，帮助动手能力弱的学生掌握技巧。
后续可增加恐龙拼接实践课，衔接本课测量数据，进一步培养学生的科学探究与动手创造能力。
7 / 7(共24张PPT)
测量恐龙化石
第一单元 探秘恐龙
（教科版2024）二年级
下
第3课
课堂导入
科学家正在测量恐龙化石的长度。
探究新知
同学们！我们怎样测量挖出来的恐龙“化石”呢 ？
探究新知
1.给骨骼“化石”编号
由于恐龙骨骼“化石”比较多,我们要先给它们编号,再进行测量。
探究新知
2.测量骨骼“化石”的长度
请同学们在来观察这些“化石”。找出最长的骨骼和最短的骨骼
探究新知
2.测量骨骼“化石”的长度
选出最长的骨骼后，测量长度并记录，再测量比较短的。
骨骼“化石” 测量结果/厘米
编号7
编号11
探究新知
2.测量骨骼“化石”的长度
4厘米
2厘米
探究新知
3.测量骨骼“化石”腿骨有多粗
你们有办法测量腿骨的粗细吗
用软尺围一圈就能测量出来。
探究新知
3.测量骨骼“化石”腿骨有多粗
你们有办法测量腿骨的粗细吗
骨骼“化石” 测量结果/厘米
编号10
探究新知
4.测量弯曲骨骼的长度并记录
你们有办法测量弯曲骨骼的长度吗
探究新知
4.测量弯曲骨骼的长度并记录
方法一：
借助绳子
骨骼“化石” 测量结果/厘米
编号9
编号11
探究新知
4.测量弯曲骨骼的长度并记录
方法二：
骨骼“化石” 测量结果/厘米
编号9
编号11
借助身体
探究新知
4.测量弯曲骨骼的长度并记录
方法三：
骨骼“化石” 测量结果/厘米
编号9
编号11
探究新知
测量骨骼“化石”并记录结果
探究新知
1.我们是如何测量骨骼“化石”的
可以上网查阅资料，也可以借助Ai工具哟！利用多种方法能得到更详细的答案。
探究新知
2.测量的结果对下一步拼接恐龙有什么帮助
可以上网查阅资料，也可以借助Ai工具哟！利用多种方法能得到更详细的答案。
知道骨骼的长度和粗细,就能对恐龙的身体比例做到心中有数,从而根据自己的理解,更容易地拼接恐龙。
探究新知
看图比较，推测这些恐龙有多高。
探究新知
看视频，了解恐龙的高度。
一、选择题
1. 测量直恐龙骨骼的长度，最合适的工具是（ ）
A. 软尺 B.绳子 C.直尺
2. 给恐龙骨骼编号的主要目的是（ ）
A. 好看 B. 方便区分和测量 C. 方便搬运
3. 测量弯曲骨骼长度，不能用的方法是（ ）
A. 借助绳子 B. 直接用直尺拉直量 C. 直接用软尺量
课堂练习
B
C
B
二、判断题
1. 测量恐龙化石时，不用编号，直接测量就行。（ ）
2. 直尺可以用来测量弯曲骨骼的长度。（ ）
3. 软尺既能测量直骨骼，也能测量弯曲骨骼。（ ）
课堂练习
×
√
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
实践作业：回家后找 1-2 种弯曲物体（如吸管、彩带），用今天学的方法测量长度，记录数据，下次上课分享。
拓展作业：查阅资料，了解科学家还会通过哪些方法研究恐龙化石，简单记录 1-2 点。
板书设计
第 3 课 测量恐龙“化石”
先编号：区分骨骼，避免混乱
测长度：直骨骼→直尺；弯曲骨骼→绳子 / 软尺
测粗细：腿骨→软尺围一圈
严谨测量 准确记录
课后反思
1.本课以 “小小科学家” 情境贯穿，贴合二年级学生认知，动手实践环节充分，学生参与度高，有效突破重难点。
2.弯曲骨骼测量环节，需多给学生自主探究时间，鼓励创新方法，同时加强个别指导，帮助动手能力弱的学生掌握技巧。
3.后续可增加恐龙拼接实践课，衔接本课测量数据，进一步培养学生的科学探究与动手创造能力。小学科学教科版（2024版）二年级下册
第一单元第3课《测量恐龙化石》同步练习题
一、填空题
测量恐龙化石前，首先要给骨骼化石________，再进行测量。
测量直的骨骼长度，常用的工具是________，单位是________。
测量腿骨的粗细，用________围一圈就能测量出来。
测量弯曲骨骼的长度，可借助________、________或直接用软尺测量。
测量骨骼的长度和粗细，能帮助我们了解恐龙的________，方便拼接恐龙。
恐龙骨骼中，我们可以先找出________的骨骼和________的骨骼，再依次测量。
二、选择题
测量直恐龙骨骼的长度，最合适的工具是（ ）
A. 软尺 B绳子. C.直尺
给恐龙骨骼编号的主要目的是（ ）
A. 好看 B. 方便区分和测量 C. 方便搬运
测量弯曲骨骼长度，不能用的方法是（ ）
A. 借助绳子 B. 直接用直尺拉直量 C. 直接用软尺量
测量腿骨粗细时，软尺应该（ ）
A. 随便围一下 B. 松松围一圈 C. 紧紧围一圈
知道骨骼长度和粗细，对拼接恐龙的帮助是（ ）
A. 让恐龙更好看 B. 掌握恐龙身体比例 C. 让恐龙更重
三、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
测量恐龙化石时，不用编号，直接测量就行。（ ）
直尺可以用来测量弯曲骨骼的长度。（ ）
软尺既能测量直骨骼，也能测量弯曲骨骼。（ ）
测量结果记录下来，能帮助我们了解恐龙的大小。（ ）
科学家测量恐龙化石，是为了知道恐龙的样子。（ ）
四、简答题
简单说说测量恐龙骨骼化石的步骤是什么？
测量弯曲骨骼长度有哪些方法？请写出两种。
测量恐龙化石的长度、粗细，有什么作用？
参考答案
一、填空题
编号 2. 直尺；厘米 3. 软尺 4. 绳子；身体 5. 身体比例 6. 最长；最短
二、选择题
C 2. B 3. B 4. C 5. B
三、判断题
× 2. × 3. √ 4. √ 5. √
四、简答题
先给骨骼化石编号；再找出最长和最短的骨骼；用直尺测量直骨骼长度，用软尺测量腿骨粗细；用绳子、身体或软尺测量弯曲骨骼长度；最后记录测量结果。
①借助绳子：用绳子贴合弯曲骨骼，再拉直绳子用直尺量；②直接用软尺贴合弯曲骨骼测量。
能了解恐龙的身体比例，推测恐龙的大小、高度，方便拼接恐龙化石，还原恐龙的样子。
2 / 2《测量恐龙化石》完整课堂逐字稿
（含上课、下课、全部口语）
（上课铃响，学生坐好）
师：上课！
（班长：起立！）
师：同学们好！
（学生：老师好！）
师：请坐。
一、导入（5 分钟）
师：同学们，今天老师给大家带来一段视频，我们一起来看一看。
（播放恐龙化石挖掘短视频）
师：视频看完了，谁来说一说，视频里的科学家在做什么？
师：对，他们在测量恐龙化石。
师：恐龙化石是研究恐龙非常重要的证据。科学家通过测量化石，就能知道恐龙有多大、是什么体型，甚至能猜出它们以前是怎么生活的。
师：今天这节课，我们就一起来当小小科学家，学习 ——《测量恐龙化石》。
（板书课题）
师：来，一起读课题 ——《测量恐龙化石》。
二、探究新知（25 分钟）
活动 1：给骨骼编号（3 分钟）
师：大家看，老师这里有很多恐龙骨骼模型。如果我们直接拿起来就测，会怎么样？
师：容易乱、分不清、记不住哪根是哪根。
师：所以，第一步非常重要，就是给骨骼编号。我们用 1、2、3…… 一个一个标清楚，这样就不会乱了。
师：现在，请每组拿出骨骼模型，给每一块骨骼编上号，写清楚，不重复。开始。
（巡视）
师：编号写清楚一点，别太轻了。
师：检查一下，有没有重复的号？
师：好，大部分小组都完成了。
活动 2：测量直骨骼长度（6 分钟）
师：接下来，我们先来测直直的骨骼。
师：先看一看，你们组里，哪一根最长？哪一根最短？
师：谁愿意举手说一说？
师：观察得很清楚。
师：那测量直直的骨骼，用什么工具最合适？
师：直尺。
师：直尺怎么用？谁来提醒大家？
师：0 刻度对齐一端、放平放直、看刻度读数。
（示范）
师：大家看老师，0 刻度对齐这一头，另一头指到 4 厘米，长度就是 4 厘米。
师：短的这根，指到 2 厘米，就是 2 厘米。我把数据记在记录单上。
师：现在，请小组合作，测量你们组最长和最短的直骨骼，把数据填好。开始。
（巡视）
师：直尺放平，不要歪。
师：读数看清楚，眼睛平视。
师：测出来是多少就写多少，要真实。
活动 3：测量腿骨粗细（6 分钟）
师：我们继续。大家看这根腿骨，圆圆的、粗粗的。
师：能不能直接用直尺量它有多粗？为什么？
师：不能，直尺只能量直线，腿骨是圆的、弯的。
师：那怎么量粗细呢？小组先讨论一下。
师：好，谁来说办法？
师：用软尺围一圈，这个方法很好。
师：老师告诉大家，测量圆的粗细，就是量周长：软尺紧紧贴住腿骨中间，围一圈，两头对齐，读出刻度，就是它的粗细。
（示范）
师：像这样，贴紧、围一圈、对齐、读数、记录。
师：现在，请大家测量腿骨的粗细，小组互相帮忙，测好举手。
（巡视）
师：软尺贴紧一点，不要松。
师：数字看清楚。
活动 4：测量弯曲骨骼（10 分钟）
师：最难的来了 —— 弯曲的骨骼。
师：这根骨骼弯弯的，能不能直接用直尺拉直了量？
师：不行，会弄坏化石，而且不准。
师：现在每组有绳子和软尺，大家试一试，怎么量弯曲骨骼的长度？小组讨论、动手试试。
（巡视）
师：可以把绳子贴上去再拉直，这个思路很好。
师：大胆试，没关系。
师：好，停。谁来分享你们的方法？
师：大家的办法都很棒。老师给大家总结三种好用的方法：
师：第一种，用绳子：绳子沿着骨骼贴紧，两头做记号，拉直绳子，用直尺量绳子长度，就是骨骼长度。
师：第二种，用手指：手指一段一段比对，再量手指总长，适合短一点的弯骨骼。
师：第三种，用软尺：软尺软软的，直接贴在弯曲骨骼上，直接读数，最方便。
师：现在，请大家选一种方法，测量 9 号、11 号弯曲骨骼，把数据填好，小组互相核对。开始。
（巡视）
师：贴紧一点，不要有空隙。
师：记录要写清楚数字。
三、巩固提升（5 分钟）
师：好，测量都完成了。请两组同学上来展示你们的记录单。
（展示）
师：大家看，同一根骨骼，不同小组的数据有一点点不一样，为什么？
师：因为贴得不够紧、读数有一点点偏差。科学测量，一定要认真、细心。
师：老师问两个问题，小组讨论一下。
师：第一个，我们测量恐龙化石，步骤是怎样的？
师：谁来说？
师：先编号，再测直骨骼长度、腿骨粗细，最后测弯曲骨骼长度。说得很完整。
师：第二个，测量出来的数据，对拼接恐龙有什么用？
师：知道长短、粗细，就知道恐龙身体比例，拼得更准。
师：（出示体型对比图）大家看这张图，根据你们的数据，猜一猜，你们的恐龙大概有多高？
四、课堂练习（3 分钟）
师：现在我们做几道题，检查一下学得怎么样。
师：发练习纸，独立完成。
（等学生做完）
师：我们一起对答案。
师：选择题：1 选 C，2 选 B，3 选 B。
师：判断题：1 错，2 错，3 对。
师：错的同学想一想，为什么错了？
五、课堂小结（2 分钟）
师：今天这节课，你学到了什么？谁来说一说？
师：学会编号、会用直尺和软尺、会测弯曲骨骼…… 收获真不少。
师：老师总结一下：今天我们学会了给化石编号，会用直尺量直的、软尺量粗的、绳子或软尺量弯的，还知道了做科学要认真、细致、实事求是。
师：恐龙还有很多秘密，希望大家继续爱科学、爱探究。
（下课铃响）
师：今天的课就上到这里。
师：下课！
（班长：起立！）
师：同学们再见！
（学生：老师再见！）

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