资源简介

(共22张PPT)
综合性学习
以和为贵
新课导入
邻里和睦、家人和气、同学和顺，国家和平。从古至今，中国人一直把 “和” 当作处世立身、待人做事的重要准则。“以和为贵” 早已刻进我们的传统文化里，今天我们就一起走进主题，读懂 “和” 的内涵、明白做人处事该如何守和、懂和、求和。
同学们，生活里处处离不开 “和”。
影视资料
影视资料
素养目标
能结合生活事例，阐释对 “和而不同”“和睦相处” 的理解。
认同中华 “和” 文化传统美德，树立谦和包容、友善待人的处世理念。
懂得珍惜同学情谊、家庭和睦，自觉践行以和为贵、和谐共处的行为准则。
梳理 “和” 在个人、家庭、社会、国家层面的不同体现，掌握文本核心观点。
积累与 “和” 相关的名言、典故、传统文化常识，理解以和为贵的本义与文化内涵。
学会在人际矛盾中运用 “和” 的智慧，理性沟通、包容差异，提升处世表达与思辨能力。
一、探寻 “和” 的内涵
云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。
——皇侃《论语集解义疏》
和因义起，同由利生。义者，宜也，各适其宜，未有方体，故不同。然不同因乎义，而非执己之见，无伤于和。利者，人之所同欲也，民务于是，则有争心，故同而不和。此君子、小人之异也。
——刘宝楠《论语正义》
和无处不在
太和殿
寓意：天地太和、万物和谐，象征天下一统、君臣和睦。
寓意：中正平和、不偏不倚，出自《礼记 中庸》
中和殿
保和殿
寓意：保持和谐、长治久安，清代殿试在此举行
和，既是一种相处氛围，也是一种社会境界。身处其中，人人都能畅所欲言、坦诚心声，各方权益可以依规争取，不同意见也能得到平等发声，这才是真正意义上的 “和”。拥有这样的和谐氛围，发展兴盛自然水到渠成。
反之，若是一味排斥、打压不同声音，只会加剧矛盾冲突，引发动荡纷争，最终只会走向衰败消亡。这也是两千多年前古代先贤留给后人的处世智慧与深刻启示。
和与同的道德范畴
按照儒家经典释义，和与同是一对道德范畴，区别在义利之分。表面看来这似乎不无道理。打开中国历史，确有许多注重大义的仁人志士，也有许多谋取私利的贪吝小人。
精忠报国的岳飞和卖主求荣的秦桧就是鲜明的比照。用儒家的标准，秦桧结党营私、排斥异己是“同而不和”，但用“和而不同”便无法解释岳飞的悲剧，岳飞正是“无乖戾之心”才死于昏君和奸佞之手。
同样，按朱熹的说法，“戊戌六君子”也不配称作君子，因为他们没有恪守臣子之道而被砍了头。如此说来，代圣立言的朱老夫子的话是大成问题，但细究起来又不能全归咎于他的道学气，根源还在祖师那里：和而不同也罢，和而不流也罢，周而不比也罢，泰而不骄也罢，都不能坏了君君臣臣父父子子的规矩，即使向君王进谏也必须端出一副温良恭谦让的面孔来，不然就有“乖戾”之嫌了。
和与同的哲学范畴
其实，和与同是一对哲学范畴，最能体现中国古代辩证思想和政治智慧。在哲学层面上，齐国智者晏婴的阐释更贴近其本义。他说：“和，如羹焉。”就像厨师煮肉汤，把水、盐、酱、醋、梅和鱼肉放在一起，文火细烹，火候到了，味道自然就出来了。“君子食之，以平其心。”和，又如音乐，五音六律，清浊刚柔，相成相济，八音克谐。“君子听之，以平其心，心平德和。”同则相反：“以水济水，谁能食之？若琴瑟专一，谁能听之？”可见，和是丰富多样，同是雷同单一；和是相生相克，相成相济，同是相同相似，重复相加；和是辩证法，同是形而上学。
方法论的意义
人们常说，举大国若烹小鲜，意思就是为政者要像高明的厨师一样，把各种原料和作料加在一起，过则泄之，轻则济之，恰到火候，烹调出大羹之遗味。为政者又要像指挥大师，发挥每一件乐器的最佳音色，疾之徐之，抑之扬之，演奏出和谐动人的交响。
但要做到和，就必须有胸襟有气度有高超的技艺，兼听则明，有容乃大，甚至容得下乖戾逆耳之音，然后刚柔相济，以成其政；如果偏听偏信，唯朋党之言是从，那就有阿比之意，是同而不和了。
现实意义
在经济全球化的今天，“和而不同”这一两千多年前的古老观念仍然具有强大的生命活力，仍然可以成为现代社会发展的一项准则和一个目标。现在，人类拥有的核武器可以在瞬息之间毁灭地球和人类自身。如果只强求“同”而不谋求“和”，矛盾冲突激化而导致核大战，那结果只能是共同毁灭，所以说，“和而不同”是人类共同生存的基本条件和基本法则。
党的十六大和十六届三中、四中全会提出构建社会主义和谐社会，并把提高构建社会主义和谐社会的能力作为加强党的执政能力建设的重要内容，这反映了我们党对执政规律、执政能力、执政方略、执政方式的新认识，也体现了我们党对中国优良传统文化的继承和发扬。所谓“和谐社会”，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，应该是各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。从某种角度看，也应该是“和而不同”的社会。
二、探寻 “和” 的价值
战国时期流传着 “将相和” 的千古佳话，清代康熙年间也有 “六尺巷” 的传世典故。自古以来，彰显 “以和为贵” 的故事比比皆是，和睦共处更是我们当下社会共同向往的理想状态。请结合这些经典故事，谈谈你对 “和” 所具备的社会意义有怎样的理解。
“和” 这一思想，能够协调人际关系、化解各类矛盾纷争。上可关乎家国安稳，下能化解校园里同学间的小摩擦，世间种种情形，都可用一句俗语概括，那就是 “和为贵”。生活里的 “和”，代表着和睦相处、待人谦和。无论是将相和的典故，还是六尺巷的佳话，都能给我们日常立身行事带来深刻启发。
三、班级交流研讨
提示 1：从 “和而不同”“以和为贵” 的传统理念中借鉴智慧，共同制定班级议事公约。参考规范：先独立思考，举手示意，经主持人同意后方可发言；尊重每位同学，鼓励自由表达观点、想法与感受，并阐述自身理由；集体决议采用举手表决的方式，遵从多数人的意见。
提示 2：开展时事研讨前，通过多种途径搜集整理资料，为发言做好充分准备；研讨过程中，秉持 “和而不同” 的原则，互相倾听、彼此启发、共同进步；研讨结束后，及时梳理收获，做好总结与反思。
和为贵，忍为先
当下社会生活节奏不断加快，繁重的学业、忙碌的工作，再加上各种挑战与压力，让许多人变得性情急躁，情绪极易失控。遇事容易冲动发火，甚至言语相向、争执冲突。明明都知晓发怒伤身、和气处世的道理，可内心的怒火还是时常难以平复。
不妨静下心认真思考：事情真的非要动怒不可吗？发脾气真能化解问题吗？
《论语》中写道：“礼之用，和为贵。”
想要做到这一点其实并不难。只要心怀包容度量，凡事懂得退让克制，就不会任由怒气不断滋长，以致头脑冲动、失去理智。
人与人相处，难免会有摩擦隔阂。产生矛盾该如何应对？
若是双方针锋相对、互不相让，最终只会两败俱伤；
若是一方主动退让，另一方也顺势收敛，矛盾便能暂时平息；
若是彼此各退一步、互相体谅谦让，便能重修旧好，回归和睦。
当然，忍让绝非无底线的纵容。忍让要有分寸、守原则。面对大是大非的原则问题，应当坚守立场、态度鲜明，不模糊态度，不轻易妥协，更不能盲从附和、同流合污。
以和为贵
和谐好比一粒种子，需要我们用真诚去浇灌，用包容去滋养，用善意的微笑去培育。唯有如此，才能绽放出最美的和谐之花。和谐无处不在，大至整个世界，小到平凡家庭，只要人人都秉持以和为贵的理念，社会就会更加安稳祥和、温馨美好。
以和为贵，是换位思考的心灵沟通。孔子有言：君子和而不同，小人同而不和。生活里，同学间的争执、朋友间的误会、家人间的拌嘴，根源往往缺少心灵的体谅与沟通。家人之间多一份理解，手足之间多一份包容，家庭便能和睦温馨；同学之间彼此礼让、友善相待，班级就能融洽和睦；社会之中多一份温情关爱，人与人的关系也会愈发和谐。
曾有这样一幕：公交车上人多拥挤，一位中年男士无意间踩到旁人的脚。不等对方开口，他连忙诚恳道歉。被踩的人淡然一笑，表示车厢拥挤，这种小事不必放在心上，两人相视一笑，化解了尴尬。
还有一次回家等电梯时，我从镜面反光里看到，一位抱着孩子、推着婴儿车的母亲，正费力拉开楼下大门。我立刻上前帮忙扶住门，对方也报以微笑，向我表达谢意。
人与人之间多一分和气，邻里相处便会更加亲近融洽。学会换位思考、体谅他人，往往就能化解隔阂、解开误会，拉近心灵的距离，让和谐萦绕身边，也给彼此带去温暖与快乐。
弯腰拾起一片垃圾，伸手扶起跌倒的孩童，主动为有需要的人让座…… 这些平凡小事，都是生活里和谐的体现。人际间的和睦相处，有时不过是多一个举动、多一份主动。正如公益广告所说，每个人迈出文明一小步，整个社会便会前进一大步。只要我们坚守以和为贵，就会发现，天空依旧澄澈，世间依旧温暖美好。
延伸思考探究
宣传弘扬 “和” 文化
恪守古训，以和为重；共建和谐，以人为本。
家庭重在和睦，邻里胜过远亲。
万物因和谐生生不息。
共筑家庭安宁氛围，同享社会和谐新风。
心怀和善、促成和睦者受人敬重，无端生事、制造矛盾者惹人厌弃。
知礼明理以和为先，礼貌相处邻里相亲。
机械摩擦徒增损耗，人际矛盾徒耗心神。
家国为根，向善为魂；勤劳立身，节俭修身；诚信做人，教化先行，谦和为贵。
荷风相伴轻舞，众人同心放歌；心怀中国梦，坚守和平愿。
“和” 是中华传统文化的精髓，小到同学相处、家庭邻里，大到社会发展、家国相处，都离不开和谐包容。我们明白，和不是无原则的退让，而是和而不同、互相尊重、彼此体谅。生活中难免有矛盾摩擦，学会克制情绪、换位思考、懂得谦让包容，就能化解隔阂、融洽关系。同时我们也要记住，忍让要有底线、有原则，在大是大非面前坚守立场。希望大家把 “以和为贵” 记在心里、落实在行动上，待人友善、宽容大度，与同学和睦相处，共建温暖和谐的班级与生活环境。
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综合性学习 以和为贵 教学设计
【教学目标】
1、识记 “和、睦、谐、恕、恕道、中庸、和而不同、同而不和” 等核心字词，理解本义、引申义与文化义。
2、积累《论语》“礼之用，和为贵”“君子和而不同，小人同而不和” 等经典名句，准确翻译、背诵并能简要赏析。
3、了解 “将相和、六尺巷、孔融让梨、昭君出塞” 等传统故事，概括情节、提炼主旨，能口头复述、简要点评。
4、梳理 “和” 在个人、家庭、邻里、班级、社会、国家、世界七个层面的内涵与价值，形成结构化认知。
5、能结合生活实例、时事现象，围绕 “以和为贵” 发表简短议论，做到观点明确、条理清晰、有理有据，提升口语表达与思辨能力。
【过程与方法】
1、通过诵读经典、品读故事、小组讨论、情境模拟、议事实践、成果展示六大活动，经历 “感知 — 理解 — 探究 — 迁移 — 践行” 的完整学习过程。
2、学习抓关键词、析关键句、理逻辑层次、提炼核心观点的文本研读方法，提升信息筛选与归纳能力。
3、掌握联系生活、换位思考、理性沟通、文明表达的人际交往方法，学会在矛盾冲突中运用 “和” 的智慧化解问题。
4、学会合作探究、分工协作、倾听包容、求同存异的小组学习方法，培养团队意识与集体观念。
【情感态度与价值观】
1、感受中华 “和” 文化的博大精深、源远流长，增强文化认同、文化自信、民族自豪感。
2、理解 “以和为贵” 不是软弱妥协、无原则退让，而是包容差异、尊重多元、坚守底线、理性平和的处世智慧，树立正确的是非观、价值观。
3、学会友善待人、宽容大度、换位思考、乐于助人，懂得珍惜亲情、友情、师生情，构建和谐的人际关系。
4、培养集体荣誉感、班级归属感、社会责任感，主动维护班级和谐、校园文明、社会稳定，争做文明中学生、和谐社会建设者。
【教学重难点】
（一）教学重点
理解 “和” 的文化内涵：和谐、调和、平和、包容、适度、共生、共赢。
掌握核心名句：礼之用，和为贵；君子和而不同，小人同而不和，能理解、背诵、运用。
感悟 “和” 的价值：化解矛盾、凝聚力量、促进和睦、安定家国、共生共赢。
联系生活，学会践行 “以和为贵”，做到友善、宽容、理性、沟通、守底线。
（二）教学难点
区分 “和而不同” 与 “同而不和”、“和为贵” 与 “无原则退让”，理解包容≠纵容、忍让≠软弱、和谐≠苟同。
从传统文化走向现实生活，将抽象的文化理念转化为可感知、可理解、可践行的行为准则，提升文化迁移与实践能力。
在小组讨论、情境模拟、议事实践中，真正做到倾听包容、尊重差异、理性表达、求同存异，内化 “和” 的精神，外化文明言行。
【教学准备】
（一）教师准备
制作精美 PPT 课件：包含导入图片（故宫三大殿、六尺巷、将相和画像、和谐场景）、经典原文、故事图文、生活情境、议事规则、拓展资料、板书设计、课后作业。
准备音频素材：雨声、古典音乐（《高山流水》《春江花月夜》）、朗读音频（《论语》名句、和文化短文）。
准备视频素材：《六尺巷》动画短片、《将相和》片段、校园和谐文明短片、和文化公益广告。
准备文字资料：经典名句卡片、故事梗概卡片、小组讨论任务单、议事规则模板、名言摘抄纸、短文写作纸、宣传卡制作材料。
布置预习任务：
查阅《论语》中关于 “和” 的名句，尝试翻译、理解。
搜集 1-2 个与 “和” 相关的传统故事，简要概括情节。
观察生活中的 “和” 与 “不和” 现象，记录 1-2 个实例。
（二）学生准备
预习教材综合性学习内容，圈画关键句、疑难处。
完成预习任务：积累名句、搜集故事、观察生活。
准备笔记本、笔，课堂做好记录、摘抄、心得。
分组：4-6 人一组，推选组长、记录员、发言人，明确分工。
【教学过程】（第 1 课时：探和之义 悟和之用）
（一）导入新课：情境激趣，引出主题（10 分钟）
1. 图片导入，视觉感知
（PPT 依次展示图片：故宫太和殿、中和殿、保和殿；六尺巷石碑；将相和廉颇蔺相如画像；家庭和睦、邻里友善、同学互助、社会安宁、世界和平场景）教师提问：同学们，仔细观察这些图片，你发现它们有什么共同关键词？（学生自由发言：和、和谐、和气、和平、和睦）教师小结：没错，就是一个字 ——和！故宫三大殿，以 “和” 命名，寄托天下太和、国泰民安的愿景；六尺巷，以 “和” 传家，彰显邻里和睦、礼让为先的美德；将相和，以 “和” 兴国，体现团结一心、和衷共济的智慧；生活中的温馨画面，更是处处离不开 “和”。
2. 生活提问，情感共鸣
教师追问：生活里，你喜欢 “和” 的氛围吗？家庭和睦，我们心情舒畅；同学和气，我们相处愉快；班级和谐，我们学习安心；社会和平，我们生活安稳。反之，吵架、争执、矛盾、冲突，会让我们烦恼、痛苦、疲惫。可见，和，是我们共同的向往；以和为贵，是我们不变的追求。
3. 揭示课题，明确目标
教师过渡：“和”，贯穿中华五千年文明，是传统文化的核心精髓；“以和为贵”，是古人留给我们的处世智慧，更是今天我们需要传承和践行的美德。今天，就让我们一起走进人教部编版八年级下册 综合性学习 —— 以和为贵，一同探 “和” 之义、悟 “和” 之用、践 “和” 之行、拓 “和” 之美。（板书课题：以和为贵）
（二）文化溯源：诵读经典，探 “和” 之义（15 分钟）
1. 初识 “和” 字，理解本义
（PPT 出示 “和” 字甲骨文、金文、小篆、楷书字形）教师讲解：“和”，本义为调和、和谐、平和，从口，禾声，本义指声音相应、和谐悦耳；引申为和睦、和气、和善、和解、和平、和谐；文化层面，指不同事物相互包容、协调共处、共生共赢、适度平衡，不是单一、绝对、无差别的一致。
2. 品读经典，理解内涵
（PPT 出示《论语》名句，齐读、指名读、分组读、背诵）名句一：礼之用，和为贵。（《论语 学而》）
翻译：礼仪的运用，以和谐为最重要、最可贵。
解读：礼是规范，和是核心；待人处世，遵守礼仪、谦和包容、友善待人，才能达到和谐的境界；和，是礼的根本、处世的准则。
名句二：君子和而不同，小人同而不和。（《论语 子路》）
翻译：品德高尚的人，能与人和睦相处，但不盲目附和他人、苟同错误观点；品德低下的人，盲目附和他人、表面一致，内心却不和睦、互相计较。
解读：和而不同 = 和睦相处 + 尊重差异 + 坚持原则 + 理性包容；同而不和 = 盲目苟同 + 表面一致 + 内心不和 + 丧失底线；真正的 “和”，不是无原则的妥协、不是随波逐流的附和，而是包容差异、尊重多元、坚守本心、求同存异。
3. 积累词语，丰富认知
（PPT 出示与 “和” 相关的成语、俗语，齐读、理解、积累）
成语：和气生财、和衷共济、和睦相处、心平气和、和颜悦色、和和美美、和而不流、和光同尘、天时地利人和、家和万事兴
俗语：忍一时风平浪静，退一步海阔天空；远亲不如近邻；以和为贵，以善为先；和为贵，忍为先教师小结：这些词语，从不同角度诠释了 “和” 的内涵与价值，是古人智慧的结晶，值得我们牢记于心、落实于行。
（三）故事品读：古今案例，悟 “和” 之用（20 分钟）
1. 经典故事一：将相和（战国 廉颇蔺相如）
（PPT 出示故事图文、梗概，指名复述，全班齐读）故事梗概：战国时期，蔺相如因 “完璧归赵”“渑池之会” 立下大功，官职高于老将廉颇。廉颇不服，多次挑衅蔺相如。蔺相如为了国家利益，处处避让、不与计较。廉颇后来明白蔺相如的良苦用心，羞愧万分，脱去上衣，背着荆条，登门请罪（负荆请罪）。从此，廉颇与蔺相如将相和睦、同心协力、辅佐赵王、抵御外敌、国家安定、百姓安宁，成就千古美谈。
思考讨论：
蔺相如为什么处处避让廉颇？（为了国家利益，避免将相不和、内斗消耗、外敌入侵、国家危亡）
廉颇负荆请罪，体现了什么品质？（知错能改、心胸宽广、以国家为重）
“将相和” 告诉我们，“和” 有什么作用？（化解矛盾、凝聚力量、团结一心、强国安邦、共赢互利）
2. 经典故事二：六尺巷（清 康熙年间 张英）
（PPT 出示六尺巷图片、石碑、故事梗概，指名复述，全班齐读）故事梗概：清朝康熙年间，大学士张英老家桐城，邻居吴家建房，占用张家宅基地，两家争执不下、互不相让、矛盾激化。张家写信给京城的张英，要求他出面解决、撑腰出气。张英看完信，回诗一首：千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。 张家收到信，明白张英的意思，主动退让三尺；吴家深受感动，也退让三尺。于是，两家之间形成一条六尺宽的小巷，后人称为 “六尺巷”，成为邻里和睦、礼让为先、宽容大度、和谐共处的千古佳话。
思考讨论：
张英的诗，核心意思是什么？（邻里相争，小事一桩，不必计较；退让一步、宽容待人、和睦相处，才是大智慧）
张家、吴家各退一步，结果怎样？（矛盾化解、邻里和睦、流传佳话、和谐共赢）
“六尺巷” 告诉我们，“和” 在邻里相处中有什么价值？（化解纠纷、和睦邻里、礼让包容、营造和谐、文明传家）
3. 拓展故事：孔融让梨、昭君出塞（简要讲解，拓宽视野）
孔融让梨：东汉孔融，四岁时，与兄长分梨，主动拿最小的，把大的让给兄长，体现谦让有礼、和睦手足、尊老爱幼的美德。
昭君出塞：汉代王昭君，自愿远嫁匈奴，促进汉匈和平、民族和睦、边境安宁、文化交融、和谐共生。
4. 总结归纳：“和” 的价值（个人→家庭→社会→国家）
教师引导学生梳理，PPT 出示总结：
对个人：心平气和、心态平和、修养身心、友善待人、受人尊重、快乐幸福
对家庭：家和万事兴、亲情和睦、温馨幸福、尊老爱幼、家风优良
对邻里：邻里和睦、互助友爱、化解纠纷、和谐共处、远亲不如近邻
对班级：团结友爱、互助合作、化解矛盾、氛围和谐、共同进步
对社会：安定有序、文明和谐、友善互助、减少冲突、长治久安
对国家：国泰民安、民族团结、和衷共济、强国兴邦、天下太平
对世界：和平共处、多元包容、互利共赢、和谐共生、人类大同
教师小结：由此可见，和，小则修身齐家，中则睦邻兴班，大则治国平天下，价值无穷、意义深远，是我们必须传承和践行的宝贵财富。
（四）课堂小结：回顾梳理，升华认知（5 分钟）
教师引导回顾：本节课，我们通过情境导入，认识了 “和” 的重要；通过文化溯源，读懂了 “和” 的内涵；通过故事品读，感悟了 “和” 的价值。我们明确了：和，是和谐包容、和而不同；以和为贵，是处世智慧、美德追求。
教师升华：中华 “和” 文化，穿越千年、历久弥新；以和为贵，不仅是历史的智慧，更是时代的呼唤、现实的需要、成长的必修课。希望同学们课后继续积累、思考、感悟，下节课，我们将走进生活、践行实践，真正做到知行合一、以和立身、以和待人、以和处事。
【教学过程】（第 2 课时：践和之行 拓和之美）
（一）复习回顾：温故知新，衔接新课（5 分钟）
提问抽查：
“和” 的核心内涵是什么？（和谐、包容、和而不同、尊重差异、坚守原则）
《论语》中关于 “和” 的两句名句是什么？（礼之用，和为贵；君子和而不同，小人同而不和）
“将相和”“六尺巷” 分别告诉我们什么道理？（团结兴国、礼让睦邻、以和为贵）
教师过渡：上节课，我们读懂了 “和” 的内涵、感悟了 “和” 的价值；这节课，我们将联系生活、情境模拟、议事实践、拓展延伸，真正学会如何践行以和为贵，如何做一个谦和友善、理性平和、包容大度的人。
（二）生活链接：观察思考，明辨是非（15 分钟）
1. 生活现象：“和” 与 “不和”（PPT 出示情境，学生讨论）
情境一：同学摩擦课间，A 同学不小心碰掉 B 同学的作业本，B 同学立刻生气，大声指责 A 同学，两人争吵起来、互不相让、情绪激动、甚至要动手。
思考：这件事 “不和” 在哪里？（小事计较、情绪失控、言语伤人、互不相让、缺乏包容）
讨论：如果是你，你会怎么做？（冷静克制、主动道歉、宽容原谅、换位思考、友善沟通、化解矛盾）
情境二：意见不合班级讨论活动方案，小明提出 A 方案，小红提出 B 方案，两人观点不同、各执己见、争论不休、谁也不服谁、影响讨论、破坏氛围。
思考：这是 “和而不同” 还是 “同而不和”？（同而不和：固执己见、不尊重差异、不理性沟通、不包容不同观点）
讨论：怎样做到 “和而不同”？（尊重他人、认真倾听、理性表达、说明理由、求同存异、共同商议、择优选择）
情境三：邻里小事楼上邻居晚上走路声音大、偶尔吵闹，楼下住户不满，直接上门吵架、指责谩骂、关系恶化、矛盾升级。
思考：这样做能解决问题吗？会带来什么后果？（不能解决问题，只会激化矛盾、邻里不和、生活烦恼、心情烦躁）
讨论：更好的做法是什么？（换位思考、友善沟通、礼貌提醒、互相体谅、包容理解、和睦相处）
2. 明辨是非：“和为贵”≠“无原则退让”
教师引导讨论：有人说，“以和为贵” 就是什么都忍让、什么都妥协、什么都不计较，哪怕别人欺负自己、做错事，也要忍气吞声、委曲求全。你同意吗？为什么？学生自由发言后，教师总结：不同意！以和为贵，不是软弱无能、不是纵容错误、不是丧失底线、不是同流合污！
忍让有度：小事讲风格、大事讲原则；日常摩擦、无意过错，学会宽容忍让、化解矛盾；
坚守底线：大是大非、原则问题、道德底线、法律红线面前，必须坚守立场、明确态度、不卑不亢、敢于说不、坚决抵制；
和而不同：包容差异、尊重多元，但不盲从、不附和、不妥协错误观点、不违背良心道德。
教师强调：真正的以和为贵，是外圆内方、谦和有度、包容有界、守正创新、理性平和、善良有锋芒！
（三）实践探究：议事规则，践和之行（20 分钟）
1. 小组讨论：制定班级议事规则（践行 “和而不同”）
（PPT 出示任务，小组讨论 5 分钟，记录员记录，发言人准备发言）任务：结合 “和而不同、以和为贵” 的理念，共同制定 3-5 条班级议事规则，要求：简洁明了、切实可行、体现包容、尊重差异、理性沟通、公平公正。
2. 成果展示：各组分享，全班完善
（各组发言人依次分享，全班讨论、补充、完善，教师引导、总结，PPT 出示最终版）班级议事规则（践行以和为贵）
尊重为先，礼貌发言：独立思考后举手示意，经主持人允许后方可发言；发言文明礼貌、态度谦和、不打断他人、不人身攻击。
认真倾听，包容差异：尊重每位同学的观点、想法、感受，认真倾听、不随意否定、不嘲笑讥讽、不固执己见，包容不同意见、多元观点。
理性表达，说明理由：自由陈述自己的观点、看法、感想，清晰表达、条理分明，并说明理由依据，做到有理有据、理性平和。
求同存异，协商共赢：意见不同时，理性讨论、互相启发、换位思考、求同存异，共同寻找最佳方案，不争吵、不赌气、不孤立他人。
民主决议，尊重大多数：集体决议采用举手表决方式，少数服从多数；尊重决议结果，即使自己的意见未被采纳，也不抱怨、不抵触、认真执行。
教师小结：这套议事规则，是 “和而不同、以和为贵” 理念在班级生活中的具体体现；希望同学们认真遵守、自觉践行，共同营造文明和谐、团结友爱、民主包容、积极向上的班级氛围。
3. 情境模拟：践行议事规则（任选一个情境，小组模拟表演）
情境 1：班级春游地点选择，有人提议公园，有人提议博物馆，意见不合，按议事规则讨论、决议。
情境 2：小组作业分工，有人想做文案，有人想做设计，有人想做展示，意见不同，按议事规则协商、分工。学生小组模拟表演，教师点评：是否遵守规则、是否尊重他人、是否理性沟通、是否包容差异、是否做到和而不同、以和为贵。
（四）拓展延伸：积累创作，拓和之美（15 分钟）
1. 名言积累：摘抄感悟（PPT 出示 “和” 文化名言，学生摘抄、写感悟）
家和万事兴，人和百业旺。
天时不如地利，地利不如人和。
君子和而不流，强哉矫！（《中庸》）
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。（《礼记》）
各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝通）
2. 宣传创作：为 “和” 宣传（任选一项完成）
标语创作：写 2-3 条 “以和为贵” 宣传标语，简洁有力、朗朗上口、传递和谐理念。示例：遵古训，和为贵；促和谐，人为本。/ 和润于心，善化于行。/ 以和为贵，共建美好。
短文写作：写一段 150 字左右短文《生活中的 “和”》，结合实例，谈谈你对 “以和为贵” 的理解与践行。
卡片制作：设计一张 “以和为贵” 宣传卡，包含标语、图案、名言，传递和谐文化。
学生完成后，自愿分享展示，教师点评鼓励。
（五）课堂总结：知行合一，践行传承（5 分钟）
教师总结：同学们，两节课的学习，我们从经典到故事、从文化到生活、从认知到实践，全面读懂了以和为贵：它是和谐包容、和而不同、理性平和、友善待人、坚守底线、共赢共生的中华智慧。
教师寄语：“和” 文化，是中华民族的精神基因；以和为贵，是我们成长路上的必修课。希望同学们内化于心、外化于行：待人友善宽容、处事理性平和、沟通换位思考、矛盾化解忍让、原则坚守底线；与人和睦、与己平和、与世界和谐，做谦和有礼、包容大度、文明向上、有温度、有底线、有智慧的新时代中学生，传承中华文脉、弘扬和文化、共建和谐美好家园！
【板书设计】
以和为贵
一、探和之义
内涵：和谐、包容、和而不同、尊重差异、坚守原则
名句：礼之用，和为贵；君子和而不同，小人同而不和
二、悟和之用
个人：修身养性、友善待人
家庭：家和万事兴、亲情和睦
社会：安定和谐、团结共赢
国家：国泰民安、天下太平
三、践和之行
待人：友善宽容、换位思考、尊重差异
处事：理性沟通、克制忍让、化解矛盾
原则：忍让有度、坚守底线、和而不同
【课后作业】
（一）基础作业（必做）
摘抄 3 句与 “和” 相关的名言，简要批注含义、背诵积累。
完成短文《生活中的 “和”》（150 字左右），结合实例，谈理解与践行。
整理课堂笔记，梳理 “以和为贵” 的内涵、价值、践行方法。
（二）提升作业（选做）
搜集 1-2 个 “和” 文化小故事（除将相和、六尺巷外），简要概括情节、提炼主旨，下节课分享。
制作一张 “以和为贵” 宣传卡，设计标语、图案、名言，传递和谐理念。
观察一周生活，记录自己践行 “以和为贵” 的 3 件小事，写简短心得。
（三）拓展作业（选做）
查阅资料，了解 “和” 文化在当代社会（如国际关系、民族团结、生态文明、校园文明）中的价值与体现，写 200 字左右感悟。
与家人讨论 “家和万事兴” 的含义，分享家庭和睦的小故事，增进亲情、传承家风。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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