资源简介

(共25张PPT)
★（粤教版）八年级 下册★
第一节 跨学科主题学习1
建设美丽家乡
活动主题
活动目标
活动过程与方法
拓展延伸
作业布置
新课标要求
目 录
新课标要求
新课标解读
1.结合实例，了解乡村振兴的背景、总要求与 “三步走” 方略。
2.运用调查方法，分析乡村的自然环境与社会经济条件，提升地理实践力。
3.针对乡村发展提出合理建议，理解因地制宜、可持续发展的理念。
4.树立建设美丽家乡的责任感，增强家国情怀。
本课标要求依托图文资料，引导学生知晓全球性环境问题现状，深刻认识环境保护的现实意义。结合我国环保举措与治理成效，帮助学生理解全球生态环境协作的重要价值。通过开展撰写环保倡议信等实践活动，锻炼学生地理实践与表达沟通能力，培育学生生态环保理念，树立全球视野与人类命运共同体的环境责任意识。
活动目标
1.能说出乡村振兴的总要求、“五个振兴” 与 “三步走” 方略。
2.能通过调查，梳理乡村的自然环境（气候、地形、河流等）与社会经济（人口、产业、文化等）特征。
3.能结合案例，为乡村振兴提出因地制宜的发展建议。
4.能撰写调查报告、制作规划图，提升综合探究与表达能力。
美丽家乡
（一）自主预习 快乐感知（填空题）
【学习过程】
1.乡村振兴的总要求是 “产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、________”。
2.乡村振兴的 “五个振兴” 包括产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、________。
3.乡村振兴 “三步走” 方略的第三步是到________年实现全面振兴目标。
4.探究乡村自然环境需调查的要素包括气候、________、河流、自然植被等。
5.气候调查的内容包括 1 月平均气温、7 月平均气温、________等。
6.社会经济调查的内容包括人口总数、________、收入来源、特色建筑等。
7.浙江安吉余村是 “________就是金山银山” 理念的诞生地。
8.贵州凯里朗德苗寨以________传统产业带动农民就业增收。
9.任务三的成果包括撰写调查报告、制作 “________”。
10.生态振兴要坚持 “绿水青山就是金山银山” 理念，发挥乡村________优势。
生态环境（或独特资源）
生活富裕
组织振兴
2050
地形
年降水量
产业（或年龄结构）
绿水青山
苗绣（或传统刺绣）
乡村发展规划图
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
探究任务一：以浙江余村为例 —— 乡村振兴的背景与目标
1. 小组讨论：乡村振兴战略提出的时代背景与意义
（1）时代背景
以浙江安吉余村为典型案例：
我国城乡发展差距大，农村基础设施落后、就业机会少、青壮年人口大量外流、农村空心化严重。
部分乡村过去粗放发展，生态环境被破坏（如余村早年开山挖矿，山体破损、水质污染）。
我国全面脱贫后，需要进一步稳固农村发展成果，补齐农业农村发展短板。
城镇化快速推进，粮食安全、农产品供给、乡土文化传承都需要乡村稳定发展。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
探究任务一：以浙江余村为例 —— 乡村振兴的背景与目标
（2）战略意义
经济意义：发展乡村特色产业，增加农民收入，缩小城乡贫富差距。
生态意义：践行绿水青山就是金山银山，修复乡村生态，实现绿色发展（余村从 “卖石头” 转为 “卖风景”）。
社会意义：完善乡村道路、医疗、教育等公共服务，留住人口、稳定乡村。
文化意义：保护古村落、民俗传统文化，传承乡土文脉。
国家意义：保障粮食安全、稳固基层治理，实现全面现代化。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
探究任务一：以浙江余村为例 —— 乡村振兴的背景与目标
2. 知识框架梳理（乡村振兴总要求、五个振兴、三步走方略）
（1）乡村振兴总要求
产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕
（2）五个振兴
产业振兴 —— 基础
人才振兴 —— 支撑
文化振兴 —— 灵魂
生态振兴 —— 底色
组织振兴 —— 保障
（3）三步走方略
到 2025 年：乡村振兴取得重要进展，农村制度框架和政策体系基本形成。
到 2035 年：乡村振兴取得决定性进展，农业农村现代化基本实现。
到本世纪中叶：乡村全面振兴，农业强、农村美、农民富全面实现。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
乡村振兴目标
├─ 顶层总要求
│ ├─产业兴旺
│ ├─生态宜居
│ ├─乡风文明
│ ├─治理有效
│ └─生活富裕
├─ 五大支撑：五个振兴
│ ├─产业振兴
│ ├─人才振兴
│ ├─文化振兴
│ ├─生态振兴
│ └─组织振兴
└─ 发展阶段：三步走
├─2025年：初见成效、制度成型
├─2035年：决定性进展、基本现代化
└─本世纪中叶：全面振兴、三农全面富强
3. 成果展示：乡村振兴目标思维导图
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
1.前期准备
（1）村庄选择
选取家乡特色村庄——浙江省杭州市临安区昌化镇白牛村，该村以“山核桃电商”为核心特色，地处浙西山区，是典型的山区特色产业乡村，兼具自然生态与乡村电商特色，适合开展地理条件全面调查。
探究任务二：乡村地理条件调查（以杭州临安区白牛村为例）
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
探究任务二：乡村地理条件调查（以杭州临安区白牛村为例）
（2）考察路线设计（基于百度电子地图）
起点：临安区昌化镇人民政府 → 途经：昌文线 → 核心考察点位1：白牛村村委会（集中了解村情、获取基础数据） → 核心考察点位2：白牛村山核桃种植基地（调查地形、气候对农业的影响） → 核心考察点位3：白牛村电商产业园（调查产业发展） → 核心考察点位4：白牛村河道沿岸（调查河流分布及利用） → 核心考察点位5：白牛村民居集中区（调查人口、文化、基础设施） → 终点：临安区昌化镇人民政府。
路线说明：全程约8公里，以公路为主，可步行+骑行结合，覆盖村庄自然、社会经济核心区域，便于分组同步开展调查。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
（3） 小组分工
自然组（3—4人）：重点调查白牛村的气候、地形、河流三大自然地理要素，同步记录植被、土壤相关补充信息，完成《自然环境考察记录》。
社会经济组（3—4人）：重点调查白牛村的人口、产业、文化三大社会经济要素，同步记录交通、基础设施相关补充信息，完成《社会经济调查记录》。
补充要求：两组同步开展考察，每日考察结束后汇总数据，确保记录真实、具体，结合实地观察、村民访谈、村委会提供的基础资料完成记录。
探究任务二：乡村地理条件调查（以杭州临安区白牛村为例）
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
2.自然环境考察记录（白牛村）
考察项目 调查内容记录（实地考察+资料补充）
气候 属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨；年平均气温15-17℃，年降水量1200-1500mm，降水集中在6-7月（梅雨季节），8-9月可能出现伏旱；主导风向为夏季东南风、冬季西北风，气候湿润，光照充足，适合山核桃、毛竹等亚热带经济林木生长。
地形 地处浙西山区，以低山、丘陵地形为主，地势西北高、东南低，坡度较缓（多在15-30°之间）；村庄主体分布在河谷阶地，地势相对平坦，便于居民居住和基础设施建设；周边山地海拔多在500-1000米，适合发展林业种植。
河流 村内有昌化溪支流（白牛溪）贯穿，自西北向东南流淌，最终汇入昌化溪；河流流量季节变化明显，夏季汛期水量充足，冬季水量较少；水质清澈，无明显污染，可用于农田灌溉（主要灌溉周边山核桃基地、蔬菜田），也为村民生活提供部分水源；河流沿岸植被茂密，生态环境良好。
补充：植被/土壤 植被以亚热带常绿阔叶林为主，主要有毛竹、山核桃树、樟树等，山核桃种植面积占全村林地面积的60%以上；土壤以红壤为主，土层较深厚，肥力中等，适合山核桃、毛竹生长，但山地部分土壤偏贫瘠，需定期施肥。
自然条件小结 有利条件：气候湿润、光照充足，适合特色经济林木生长；河谷阶地地势平坦，便于居住和生产；河流贯穿，水源充足，灌溉便利；生态环境优美，植被覆盖率高。不足：地形以低山丘陵为主，平地面积有限，不利于大规模农业种植；夏季梅雨季节易出现暴雨，可能引发轻微山洪、滑坡；山地土壤部分偏贫瘠，影响作物产量。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
3.社会经济调查记录（白牛村）
考察项目 调查内容记录（实地考察+村民访谈+村委会资料）
人口 全村总人口约850人，共230户；其中青壮年（18-45岁）约320人，有100人左右外出务工（主要前往杭州、临安城区，从事服务业、制造业）；60岁以上老年人约210人，人口老龄化程度中等；村内常住人口以老年人、妇女和儿童为主，青壮年劳动力相对不足，但电商产业吸引部分青壮年返乡创业。
产业 核心产业为山核桃种植与电商销售，全村有山核桃种植基地约2000亩，年产山核桃50万斤以上；村内有电商企业30余家，网店120余个，形成“种植-加工-销售”一体化产业链，产品远销全国各地，电商销售额年均超亿元；辅助产业有乡村旅游（依托山核桃基地、生态河道，发展采摘游、休闲游）和毛竹加工，带动村民增收；无大型工业企业，产业以绿色、生态型为主。
文化 村民以汉族为主，保留着浙西山区传统民俗，如春节舞龙、中秋赏月吃月饼、山核桃丰收节（每年9月举办，展示山核桃加工工艺、民俗表演）；民居以白墙黑瓦的浙西传统民居为主，部分村民新建了现代民居，但保留了传统建筑风格；村内有文化活动广场1个，农家书屋1个，定期开展民俗文化宣传、农业技术培训，村民文化生活较为丰富。
补充：交通/基础设施 交通：村内通柏油公路，主干道宽6米，可通行小型货车和私家车；距离昌化镇中心约5公里，距离临安城区约40公里，对外交通便利，便于山核桃产品运输和游客往来。基础设施：全村实现供水、供电、网络全覆盖，村内有垃圾桶、公共厕所、休闲广场、健身器材，配套较为完善；有村卫生室1个，能满足村民基本医疗需求；距离镇中心学校约5公里，适龄儿童需前往镇中心上学。
社会经济小结 优势：电商产业特色鲜明，产业链完善，带动村民增收效果显著；交通便利，便于产品运输和乡村旅游发展；民俗文化浓厚，生态环境优美，适合发展生态文旅产业；基础设施完善，村民生活便利。不足：青壮年劳动力外流，部分山地山核桃种植管理人力不足；电商产业同质化较明显，缺乏高端产品和品牌化运营；乡村旅游发展处于初级阶段，配套设施和宣传力度不足；缺乏大型产业支撑，抗风险能力较弱。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
4.总结：白牛村发展的优势与不足
（1）发展优势
自然优势：亚热带季风气候适宜山核桃、毛竹生长，为产业发展提供天然基础；河谷阶地地势平坦，便于居住和生产；河流水源充足，生态环境优美，兼具灌溉和文旅价值。
社会经济优势：电商产业成熟，形成特色产业链，成为村民增收核心；交通便利，对外联系便捷；民俗文化浓厚，生态环境优良，具备发展乡村旅游的潜力；基础设施完善，村民生活保障到位；部分青壮年返乡创业，为产业发展注入活力。
（2）存在不足
自然不足：低山丘陵地形限制大规模农业发展；夏季易发生暴雨、滑坡等自然灾害；部分山地土壤贫瘠，影响作物产量。
社会经济不足：青壮年劳动力外流，人力资源短缺；电商产业同质化严重，品牌竞争力弱；乡村旅游发展滞后，未形成规模化、特色化发展；产业结构相对单一，主要依赖山核桃和电商，抗市场风险能力不足。
（3）简要改进建议（补充）
针对不足，可加大农业技术投入，改良山地土壤，防范自然灾害；加强电商品牌建设，开发高端山核桃产品，避免同质化；完善乡村旅游配套设施，加大宣传力度，结合民俗文化和生态资源打造特色文旅项目；出台优惠政策，吸引更多青壮年返乡创业，充实人力资源。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
探究任务三：乡村振兴发展建议 完整学习任务单
1.结合浙江安吉余村、贵州朗德苗寨，分析因地制宜发展路径
（1）浙江安吉余村发展路径
生态为先：关停矿山、水泥厂，告别粗放挖矿经济，修复山林生态，践行 “绿水青山就是金山银山”。
产业转型：依托竹林资源，发展生态旅游、竹林经济、民宿康养、绿色农产品，一二三产业融合。
宜居建设：整治人居环境，完善道路、污水垃圾处理等基础设施，打造生态宜居乡村。
治理赋能：村民自治、集体经营，共享生态经济收益，实现生态、经济、民生共赢。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
探究任务三：乡村振兴发展建议 完整学习任务单
（2）贵州朗德苗寨发展路径
文化依托：保留苗族古村落、吊脚楼、苗族歌舞、民俗节庆等民族传统文化，以文化为核心吸引力。
特色文旅：走民族民俗乡村旅游路线，开展苗寨观光、非遗体验、民俗研学。
就地就业：村民参与民宿经营、非遗表演、餐饮服务，不用外出务工，实现家门口增收。
保护性开发：不过度商业化，保护古村落风貌和原生民族文化，走文化可持续振兴之路。
两地共同因地制宜逻辑
立足本地资源禀赋（余村生态山林、苗寨民族文化），扬长避短，不照搬城市模式；以生态 / 文化为基底，带动产业发展，完善人居与乡村治理，实现可持续振兴。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
探究任务三：乡村振兴发展建议 完整学习任务单
2.小组合作：村庄振兴四大维度建议模板（可直接套用）
（1）产业振兴
依托本地农田、山林、河湖等资源，发展特色种植、养殖、农副产品加工。
发展乡村民宿、采摘研学、田园观光等乡村旅游。
打造一村一品特色农产品，做品牌、线上电商销售。
（2）人才振兴
引进大学生、返乡青年、农业技术人才、旅游运营人才。
开展农民技能培训（种植技术、民宿服务、电商直播）。
留住本土能人、乡贤参与乡村建设和产业经营。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
探究任务三：乡村振兴发展建议 完整学习任务单
（3）文化振兴
保护古民居、古祠堂、非遗手艺、民俗节日、乡土风俗。
建设乡村文化广场、农家书屋、村史馆，传承乡村文脉。
开展文体活动、乡风文明建设，摒弃陋习，树立文明村风。
（4）生态振兴
整治村容村貌：垃圾分类、污水治理、道路硬化、庭院美化。
保护山林、河流、耕地，禁止乱砍滥伐、随意排污。
打造乡村绿化景观、口袋公园，建设宜居美丽乡村。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
探究任务三：乡村振兴发展建议 完整学习任务单
3.成果输出完成要求
撰写调查报告
包含：村庄现状、存在问题、四大振兴建议、发展总结与展望，条理清晰、结合实际。
制作乡村发展规划图
标注：居住区、特色产业区、生态保护区、文旅观光区、道路基础设施、绿化休闲区等功能分区。
产业利弊辩论
可选辩题示例：
乡村优先发展工业 VS 优先发展生态文旅
乡村旅游大力商业化 VS 保护性适度开发
辩论角度：经济收入、生态环境、文化保护、村民生活、长远发展利弊。
拓展延伸
建设美丽家乡的突出地方（以云南省富宁县为例）
富宁县在建设美丽家乡中成效显著，亮点突出。生态环境持续向好，全县森林覆盖率超 50%，空气清新、河湖清澈，黑臭水体全面消除，荒山荒地变身绿地花海，“开窗见绿、出门入园” 成为常态。
人居环境焕然一新，累计建成 135 个边境幸福村，白墙青瓦民居错落有致。村内道路硬化亮化，生活垃圾日产日清，生活污水集中处理，卫生厕所全覆盖，“微花园、微菜园” 点缀庭院，村容整洁雅致。
特色产业活力迸发，以八角为 “一县一业” 主导产业，种植面积达 73.15 万亩，建成全国大型八角加工厂，打造八角康养旅游廊道富宁县人民政府。同时，绿色铝产业集聚发展，乡村旅游、民族手作等新业态兴起，带动群众增收致富。
民族文化魅力彰显，壮族陇端节、苗族踩花山等节庆活动丰富，国家级非遗 “坡芽情歌” 广为传唱，古村古建与民族风情融合，留住乡愁记忆。如今的富宁，实现了生态美、环境美、产业美、人文美的有机统一，边疆乡村焕发勃勃生机。
作业布置
第一节 跨学科主题学习1
建设美丽家乡
课时作业
下节课，再见！
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跨学科主题学习1 建设美丽家乡 教学设计
课题 建设美丽家乡 单元 跨学科主题学习 学科 地理 年级 八年级
教材分析 本教材内容是初中地理跨学科主题学习的重要载体，紧扣《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求，以“乡村振兴”为核心议题，立足地理学科主干，融合多学科方法，体现综合性与实践性特点。教材结构清晰，围绕乡村振兴的背景目标、地理条件、发展建议展开，层层递进，搭配三个实践任务，实现知识传授与实践能力培养的结合。教材先明确乡村振兴的政策背景、总要求及“三步走”方略，奠定认知基础；再引导学生探究乡村自然与社会经济条件，落实地理核心素养；最后通过实践任务引导学生献计献策，实现知行合一。任务设计注重实操性，贴合学生生活，既能巩固地理知识，又能培养探究能力、合作意识和家国情怀，同时衔接多学科技能，是落实课程综合化、强化实践育人的重要内容，为培养学生人地协调观和社会责任感提供了优质载体。
2022新课标要求 【跨学科主题学习】1.结合实例，了解乡村振兴的背景、总要求与 “三步走” 方略。2.运用调查方法，分析乡村的自然环境与社会经济条件，提升地理实践力。3.针对乡村发展提出合理建议，理解因地制宜、可持续发展的理念。4.树立建设美丽家乡的责任感，增强家国情怀。
学习目标与核心素养 学习目标：1.能说出乡村振兴的总要求、“五个振兴” 与 “三步走” 方略。2.能通过调查，梳理乡村的自然环境（气候、地形、河流等）与社会经济（人口、产业、文化等）特征。3.能结合案例，为乡村振兴提出因地制宜的发展建议。4.能撰写调查报告、制作规划图，提升综合探究与表达能力。核心素养目标：区域认知：落实人地协调观，引导学生结合乡村自然与人文地理条件，认识地理环境对乡村振兴的影响；2.综合思维：培养综合思维，整合多学科知识分析乡村发展问题；3.地理实践力：提升地理实践力，通过考察、调查等任务掌握地理探究方法；4.人地协调观增强家国情怀与社会责任感，树立为乡村振兴贡献力量的意识，践行生态文明理念。
学情分析 本次初中地理跨学科主题学习《建设美丽家乡——以“我为乡村振兴作贡献”为例》教学，紧扣“培养学生地理实践力和区域认知能力”的核心目标，结合教材实践任务开展教学，既有成效也存在不足。教学中，通过引导学生设计考察路线、开展实地调查、撰写报告，有效调动了学生积极性，让学生在实践中掌握地理探究方法，提升了区域认知能力，初步落实了地理核心素养。但教学中也发现问题：部分学生实践探究不够深入，对乡村地理条件与振兴路径的关联分析不够透彻；跨学科融合不够自然，未充分结合其他学科知识辅助探究。后续教学中，需提前布置预习任务，引导学生做好前期资料搜集；优化分组指导，针对性帮扶薄弱学生；加强跨学科衔接，让地理实践更具综合性，切实提升学生的地理实践能力和区域认知水平，达成教学目标。
重点 乡村振兴的内涵；乡村自然与社会经济条件调查；因地制宜的发展建议。
难点 分析乡村发展的优势与不足，提出可行的振兴策略。
材料准备 教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：美丽家乡 学生观看后讨论并各抒己见，表达自己的观点，带着问题进入课堂。 让学生带着问题进入建设美丽的学习
讲授新课 【学习过程】（一）自主预习 快乐感知（填空题）1.乡村振兴的总要求是 “产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、________”。2.乡村振兴的 “五个振兴” 包括产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、________。3.乡村振兴 “三步走” 方略的第三步是到________年实现全面振兴目标。4.探究乡村自然环境需调查的要素包括气候、________、河流、自然植被等。5.气候调查的内容包括 1 月平均气温、7 月平均气温、________等。6.社会经济调查的内容包括人口总数、________、收入来源、特色建筑等。7.浙江安吉余村是 “________就是金山银山” 理念的诞生地。8.贵州凯里朗德苗寨以________传统产业带动农民就业增收。9.任务三的成果包括撰写调查报告、制作 “________”。10.生态振兴要坚持 “绿水青山就是金山银山” 理念，发挥乡村________优势。【活动过程与方法】（二）合作学习 快乐探究探究任务一：以浙江余村为例 —— 乡村振兴的背景与目标小组讨论：乡村振兴战略提出的时代背景与意义2. 知识框架梳理（乡村振兴总要求、五个振兴、三步走方略）3. 成果展示：乡村振兴目标思维导图探究任务二：乡村地理条件调查（以杭州临安区白牛村为例）1.前期准备（1） 村庄选择（2）考察路线设计（基于百度电子地图）（3）小组分工2.自然环境考察记录（白牛村）3.社会经济调查记录（白牛村）4.总结：白牛村发展的优势与不足探究任务三：乡村振兴发展建议 完整学习任务单1.结合浙江安吉余村、贵州朗德苗寨，分析因地制宜发展路径2.小组合作：村庄振兴四大维度建议模板3.成果输出完成要求 学生思考后回答问题：生活富裕组织振兴2050地形年降水量产业（或年龄结构）绿水青山苗绣（或传统刺绣）乡村发展规划图生态环境（或独特资源）学生思考后回答问题：（1）时代背景以浙江安吉余村为典型案例：我国城乡发展差距大，农村基础设施落后、就业机会少、青壮年人口大量外流、农村空心化严重。部分乡村过去粗放发展，生态环境被破坏（如余村早年开山挖矿，山体破损、水质污染）。我国全面脱贫后，需要进一步稳固农村发展成果，补齐农业农村发展短板。城镇化快速推进，粮食安全、农产品供给、乡土文化传承都需要乡村稳定发展。2）战略意义经济意义：发展乡村特色产业，增加农民收入，缩小城乡贫富差距。生态意义：践行绿水青山就是金山银山，修复乡村生态，实现绿色发展（余村从 “卖石头” 转为 “卖风景”）。社会意义：完善乡村道路、医疗、教育等公共服务，留住人口、稳定乡村。文化意义：保护古村落、民俗传统文化，传承乡土文脉。国家意义：保障粮食安全、稳固基层治理，实现全面现代化。学生思考后回答问题：（1）乡村振兴总要求产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕（2）五个振兴产业振兴 —— 基础人才振兴 —— 支撑文化振兴 —— 灵魂生态振兴 —— 底色组织振兴 —— 保障（3）三步走方略到 2025 年：乡村振兴取得重要进展，农村制度框架和政策体系基本形成。到 2035 年：乡村振兴取得决定性进展，农业农村现代化基本实现。到本世纪中叶：乡村全面振兴，农业强、农村美、农民富全面实现。学生思考后回答问题：乡村振兴目标├─ 顶层总要求│ ├─产业兴旺│ ├─生态宜居│ ├─乡风文明│ ├─治理有效│ └─生活富裕├─ 五大支撑：五个振兴│ ├─产业振兴│ ├─人才振兴│ ├─文化振兴│ ├─生态振兴│ └─组织振兴└─ 发展阶段：三步走 ├─2025年：初见成效、制度成型 ├─2035年：决定性进展、基本现代化 └─本世纪中叶：全面振兴、三农全面富强学生思考后回答问题：选取家乡特色村庄——浙江省杭州市临安区昌化镇白牛村，该村以“山核桃电商”为核心特色，地处浙西山区，是典型的山区特色产业乡村，兼具自然生态与乡村电商特色，适合开展地理条件全面调查。学生思考后回答问题：起点：临安区昌化镇人民政府 → 途经：昌文线 → 核心考察点位1：白牛村村委会（集中了解村情、获取基础数据） → 核心考察点位2：白牛村山核桃种植基地（调查地形、气候对农业的影响） → 核心考察点位3：白牛村电商产业园（调查产业发展） → 核心考察点位4：白牛村河道沿岸（调查河流分布及利用） → 核心考察点位5：白牛村民居集中区（调查人口、文化、基础设施） → 终点：临安区昌化镇人民政府。路线说明：全程约8公里，以公路为主，可步行+骑行结合，覆盖村庄自然、社会经济核心区域，便于分组同步开展调查。学生思考后回答问题：自然组（3—4人）：重点调查白牛村的气候、地形、河流三大自然地理要素，同步记录植被、土壤相关补充信息，完成《自然环境考察记录》。社会经济组（3—4人）：重点调查白牛村的人口、产业、文化三大社会经济要素，同步记录交通、基础设施相关补充信息，完成《社会经济调查记录》。补充要求：两组同步开展考察，每日考察结束后汇总数据，确保记录真实、具体，结合实地观察、村民访谈、村委会提供的基础资料完成记录。学生思考后回答问题：（学生完成表格）学生思考后回答问题：（1）发展优势自然优势：亚热带季风气候适宜山核桃、毛竹生长，为产业发展提供天然基础；河谷阶地地势平坦，便于居住和生产；河流水源充足，生态环境优美，兼具灌溉和文旅价值。社会经济优势：电商产业成熟，形成特色产业链，成为村民增收核心；交通便利，对外联系便捷；民俗文化浓厚，生态环境优良，具备发展乡村旅游的潜力；基础设施完善，村民生活保障到位；部分青壮年返乡创业，为产业发展注入活力。（2）存在不足自然不足：低山丘陵地形限制大规模农业发展；夏季易发生暴雨、滑坡等自然灾害；部分山地土壤贫瘠，影响作物产量。社会经济不足：青壮年劳动力外流，人力资源短缺；电商产业同质化严重，品牌竞争力弱；乡村旅游发展滞后，未形成规模化、特色化发展；产业结构相对单一，主要依赖山核桃和电商，抗市场风险能力不足。（3）简要改进建议（补充）针对不足，可加大农业技术投入，改良山地土壤，防范自然灾害；加强电商品牌建设，开发高端山核桃产品，避免同质化；完善乡村旅游配套设施，加大宣传力度，结合民俗文化和生态资源打造特色文旅项目；出台优惠政策，吸引更多青壮年返乡创业，充实人力资源。学生思考后回答问题：（1）浙江安吉余村发展路径生态为先：关停矿山、水泥厂，告别粗放挖矿经济，修复山林生态，践行 “绿水青山就是金山银山”。产业转型：依托竹林资源，发展生态旅游、竹林经济、民宿康养、绿色农产品，一二三产业融合。宜居建设：整治人居环境，完善道路、污水垃圾处理等基础设施，打造生态宜居乡村。治理赋能：村民自治、集体经营，共享生态经济收益，实现生态、经济、民生共赢。（2）贵州朗德苗寨发展路径文化依托：保留苗族古村落、吊脚楼、苗族歌舞、民俗节庆等民族传统文化，以文化为核心吸引力。特色文旅：走民族民俗乡村旅游路线，开展苗寨观光、非遗体验、民俗研学。就地就业：村民参与民宿经营、非遗表演、餐饮服务，不用外出务工，实现家门口增收。保护性开发：不过度商业化，保护古村落风貌和原生民族文化，走文化可持续振兴之路。两地共同因地制宜逻辑立足本地资源禀赋（余村生态山林、苗寨民族文化），扬长避短，不照搬城市模式；以生态 / 文化为基底，带动产业发展，完善人居与乡村治理，实现可持续振兴。学生思考后回答问题：（1）产业振兴依托本地农田、山林、河湖等资源，发展特色种植、养殖、农副产品加工。发展乡村民宿、采摘研学、田园观光等乡村旅游。打造一村一品特色农产品，做品牌、线上电商销售。（2）人才振兴引进大学生、返乡青年、农业技术人才、旅游运营人才。开展农民技能培训（种植技术、民宿服务、电商直播）。留住本土能人、乡贤参与乡村建设和产业经营。（3）文化振兴保护古民居、古祠堂、非遗手艺、民俗节日、乡土风俗。建设乡村文化广场、农家书屋、村史馆，传承乡村文脉。开展文体活动、乡风文明建设，摒弃陋习，树立文明村风。（4）生态振兴整治村容村貌：垃圾分类、污水治理、道路硬化、庭院美化。保护山林、河流、耕地，禁止乱砍滥伐、随意排污。打造乡村绿化景观、口袋公园，建设宜居美丽乡村。学生思考后回答问题：撰写调查报告包含：村庄现状、存在问题、四大振兴建议、发展总结与展望，条理清晰、结合实际。制作乡村发展规划图标注：居住区、特色产业区、生态保护区、文旅观光区、道路基础设施、绿化休闲区等功能分区。产业利弊辩论可选辩题示例：乡村优先发展工业 VS 优先发展生态文旅乡村旅游大力商业化 VS 保护性适度开发辩论角度：经济收入、生态环境、文化保护、村民生活、长远发展利弊。 让学生自主学习课本让学生了解乡村振兴的背景与目标让学生了解乡村地理条件调查让学生探究乡村振兴发展建议
课外拓展/课外阅读内容 建设美丽家乡的突出地方（以云南省富宁县为例） 富宁县在建设美丽家乡中成效显著，亮点突出。生态环境持续向好，全县森林覆盖率超 50%，空气清新、河湖清澈，黑臭水体全面消除，荒山荒地变身绿地花海，“开窗见绿、出门入园” 成为常态。 人居环境焕然一新，累计建成 135 个边境幸福村，白墙青瓦民居错落有致。村内道路硬化亮化，生活垃圾日产日清，生活污水集中处理，卫生厕所全覆盖，“微花园、微菜园” 点缀庭院，村容整洁雅致。 特色产业活力迸发，以八角为 “一县一业” 主导产业，种植面积达 73.15 万亩，建成全国大型八角加工厂，打造八角康养旅游廊道富宁县人民政府。同时，绿色铝产业集聚发展，乡村旅游、民族手作等新业态兴起，带动群众增收致富。 民族文化魅力彰显，壮族陇端节、苗族踩花山等节庆活动丰富，国家级非遗 “坡芽情歌” 广为传唱，古村古建与民族风情融合，留住乡愁记忆。如今的富宁，实现了生态美、环境美、产业美、人文美的有机统一，边疆乡村焕发勃勃生机。
特色资源分析和技术手段说明 本地自然生态、乡土人文与城乡风貌是跨学科学习特色资源，贴合建设美丽家乡主题，融合地理、道法、语文知识。依托多媒体课件、实景图片、线上地图、短视频开展教学，结合实地走访、小组调查，以数字化手段助力学生探究家乡现状，树立守护家园、绿色发展理念。
教学反思 本课依托建设美丽家乡开展地理跨学科教学，融合道法、语文知识，贴合学生生活实际。课堂虽调动了探究积极性，但学生实地调研参与度不足。后续应多创设乡土实践任务，加强跨学科活动设计，引导学生主动观察家乡生态与发展，真正将人地协调理念内化于心、外化于行。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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