资源简介

(共22张PPT)
★（粤教版）八年级 下册★
第二节 跨学科主题学习2：
治理“城市病”
活动主题
活动目标
活动过程与方法
拓展延伸
作业布置
新课标要求
目 录
新课标要求
新课标解读
1.结合实例，认识 “城市病” 的表现，理解交通拥堵的成因与影响。
2.运用调查方法，分析城市交通拥堵的时空分布特征，提升地理实践力。
3.针对交通拥堵问题，提出综合治理建议，树立人地协调与可持续发展观念。
4.通过演讲等活动，增强公共参与意识，倡导绿色出行。
本新课标立足城市化现实，以城市交通拥堵为载体落实核心素养。依托实例认知城市病及交通拥堵成因影响，夯实区域认知；借助实地调查分析拥堵时空特征，锤炼地理实践力。通过探究提出治理对策，涵养人地协调与可持续发展理念；依托演讲活动践行绿色出行，强化学生公共参与意识，实现知识、能力与价值引领有机融合。
活动目标
1.能说出 “城市病” 的主要表现，以及交通拥堵的成因与影响。
2.能通过调查，描述城市交通拥堵的时间、空间分布特征。
3.能从道路、停车场、交通管理等方面，提出缓解交通拥堵的可行建议。
4.能撰写调查报告、参与演讲活动，提升综合探究与表达能力。
大城之治
（一）自主预习 快乐感知（填空题）
【学习过程】
1.城市发展中出现的交通拥堵、住房紧张、________等问题被称为 “城市病”。
2.2021 年我国汽车保有量达到________亿辆，机动车保有量增速远高于道路建设速度。
3.城市布局不合理，生活区、办公区等功能区________，会造成上下班高峰期的交通拥堵。
4.交通拥堵会导致________时间增加，造成区域经济损失。
5.堵车时汽车引擎仍在运转，会浪费燃料并产生更多汽车________，造成大气污染。
6.任务一的调查内容包括制作考察点地图、观察交通状况、设计________。
7.缓解交通拥堵需要从城市规划、城市管理、信息技术、________等多领域综合施策。
8.缓解交通拥堵的建议包括道路交通改造、________建设、交通设施配置等方面。
9.主题演讲的内容包括倡导公共交通出行、________出行等。
10.解决交通拥堵问题是一道重要________议题，关系到城市可持续发展。
环境污染
3.02
相对集中
通勤
尾气
问卷（或访谈）
法律法规
停车场
拼车（或绿色）
民生
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
探究任务一：认识“城市病” 与交通拥堵
1. “城市病” 主要表现 + 交通拥堵是世界性难题的原因
（1）城市病主要表现
交通问题：交通拥堵、停车难
环境问题：大气污染、噪声污染、水污染、垃圾围城、热岛效应
居住问题：住房紧张、房价高、居住拥挤
社会问题：就业压力大、教育医疗资源紧张、城市内涝、治安压力大
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
探究任务一：认识“城市病” 与交通拥堵
（2）交通拥堵成为世界性难题的原因
城市化进程快，城市人口和规模持续扩张，出行需求暴增；
机动车保有量增长速度远超道路建设速度；
城市功能区布局不合理，职住分离，通勤距离长；
城市路网规划不完善，主干道拥堵、支路不通畅；
出行结构单一，过度依赖私家车，公共交通分担率不足；
交通管理、市民文明出行意识等人为因素叠加，各国大城市普遍面临同类问题。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
探究任务一：认识“城市病” 与交通拥堵
2. 2014—2021 年汽车保有量变化与交通拥堵的关系
2014—2021 年我国汽车保有量持续逐年快速增长；
机动车数量越多，城市道路通行压力越大，机动车增长与交通拥堵呈正相关；
道路空间有限，私家车激增超出路网承载能力，高峰时段车流饱和，拥堵常态化；
保有量增长还带来停车难、占道行驶，进一步加剧交通拥堵。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
探究任务一：认识“城市病” 与交通拥堵
3. 交通拥堵成因 — 影响思维导图（核心逻辑版）
左侧：成因
人为需求：城市人口增多、经济发展、私家车普及、通勤出行量大
城市规划：路网结构不合理、道路建设滞后、功能区布局失衡（职住分离）
交通体系：公共交通不完善、出行结构单一、慢行交通不足
管理因素：交通管控不足、违章占道、出行文明意识弱
右侧：影响
经济：出行时间成本增加、物流效率下降、增加燃油消耗
环境：尾气增多→大气污染、噪声污染、加剧城市热岛效应
社会生活：居民出行体验差、上下班通勤耗时变长、易引发交通事故、影响身心健康
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究


探究任务二：调查与分析交通拥堵
1. 考察点地图制作 & 考察路线规划
制作考察点地图
选取本地学校周边、城市主干道十字路口、商业街路口、居民区出入口作为核心考察点；
在简易城市平面草图上，标注每条道路名称、路口位置、学校、商场、小区等地标；
给每个考察路口编号，标出方向（东西南北）。
规划考察路线
遵循顺路不绕路原则，按顺序串联各个考察路口，路线尽量覆盖：居民区 — 主干道 — 学校 — 商圈，兼顾早晚高峰人流、车流密集区域，方便实地观察记录。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究


2. 小组分工任务说明
① 观察员：定点在各路口，早晚高峰定点计数，记录机动车、电动车、行人通行数量，观察车辆排队长度、等待红绿灯时长。
② 访谈员：随机采访路人、司机、商户，询问日常出行是否拥堵、最堵时间段、拥堵带来的困扰、对治堵的建议。
③ 资料查阅员：搜集本地交通新闻、城市交通地图，梳理拥堵高发路段、商圈路网布局，整理拥堵空间分布特点。
探究任务二：调查与分析交通拥堵
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
3. 交通拥堵时间、空间分布特征总结
时间分布特征
日变化：早晚高峰最拥堵（早上 7:00–8:30 上学上班、傍晚 17:30–19:00 下班放学）；平峰时段车流少，通行顺畅。
周变化：工作日拥堵更严重，周末高峰期拥堵有所缓解，但商圈周边仍拥堵。
季节 / 特殊时段：节假日、开学季、雨雪天气，拥堵明显加剧。
空间分布特征
集中在城市主干道交叉口、学校门口、商业中心周边、车站路口；
老旧城区路网狭窄、支路少，拥堵更突出；新建城区路网规整，拥堵相对较轻；
跨河、跨江桥梁、进出城通道，车流汇集，易形成常态化拥堵。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
探究任务三：提出缓解交通拥堵的建议
1.缓解交通拥堵的治理建议（分维度，可落地）
核心逻辑：结合拥堵成因，从四大维度提出对应建议，贴合学生探究范围，注重可行性。
（1）道路方面
优化路网：拓宽主干道狭窄路段，打通支路“微循环”，分流主干道车流。
完善路口：增设转向车道、优化红绿灯时长，设置行人、电动车专用通道，减少混行冲突。
增设跨区通道：在拥堵跨江、进出城路段，规划新增桥梁、隧道分流车流。
（2）停车场方面
合理规划：在商圈、学校、医院周边新建停车场，增加停车位供给。
推广智慧停车：引入智能系统，实现车位查询、预约，减少路面找位拥堵。
规范临时停车：在居民区周边设限时停车位，严禁主干道占道停车。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
探究任务三：提出缓解交通拥堵的建议


（3）管理方面
加强管控：高峰时段安排交警、志愿者疏导，严查违章行为，规范行车秩序。
推行错峰出行：建议学校、企业错峰上下学、上下班，分散高峰车流。
提升文明意识：通过宣传引导市民遵守交通规则，减少人为拥堵。
（4） 出行方式方面
完善公共交通：增加公交、地铁班次，优化站点布局，提升便捷性。
推广绿色出行：倡导步行、骑行，鼓励短途出行选择非机动车。
鼓励拼车出行：倡导同事、邻里拼车，减少路面车辆数量。
活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
2.调查报告撰写指导（适配学生分组）
（1）调查报告结构
前言：说明调查目的、时间、地点、方式（观察、访谈、资料查阅）。
调查结果：用图表展示拥堵时空分布，搭配简要说明。
时间分布：柱状图对比早晚高峰与平峰车流量，折线图对比工作日与周末拥堵差异。
空间分布：在考察地图上用不同颜色标注拥堵等级，说明高发区域及原因。
（2）成因分析：结合调查结果，简要总结本地拥堵主要原因。
（3）治理建议：筛选3-5条贴合本地、可落地的建议，避免宏大表述。
（4）总结：概括调查收获，强调多方协同发力。


活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
3. 图表制作小贴士
用Excel制作柱状图、折线图，清晰标注坐标轴（时间/地点、车流量）。
空间图表：手绘考察地图，用红（重度）、黄（中度）、绿（轻度）标注拥堵等级。


活动过程与方法：
（二）合作学习 快乐探究
三、“缓解交通拥堵，让我们行动起来”主题演讲（学生版）
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《缓解交通拥堵，让我们行动起来》。
早晚高峰的道路拥堵、学校周边的车流长队，想必大家都深有体会。交通拥堵不仅耽误时间，也影响城市环境，成为我们生活中的小烦恼。
通过小组调查我们发现，拥堵与路网、停车、出行方式密切相关。作为城市小主人，我们可以从身边小事做起，为畅通贡献力量。在此，我发出倡议：一是优先绿色出行，短途步行、骑行，上下学选择公交，减少私家车使用；二是遵守交通规则，不闯红灯、不占道，提醒家人文明行车；三是宣传治堵理念，让更多人参与进来。
缓解拥堵，需要我们每个人的努力。让我们从现在做起，选择绿色出行、践行文明交通，让城市道路更畅通、家园更美好！
我的演讲完毕，谢谢大家！


拓展延伸
城市病之环境污染
环境污染是最典型的城市病之一，伴随城市人口集聚、工业发展与交通扩张日益突出。主要包含大气污染、水污染、噪声污染和固体废弃物污染四大类。城市工业废气、机动车尾气、建筑扬尘等，造成雾霾、酸雨频发，空气质量下降，危害居民呼吸系统健康。生活污水、工业废水未经达标处理排入河湖，引发水体富营养化，水质变差、生态遭破坏。
城市车流、商业活动与施工产生持续噪声，干扰居民正常休息与生活。生活垃圾、建筑垃圾堆积量大，处理不当易滋生细菌、占用土地，污染土壤与地下水。环境污染不仅破坏城市生态平衡，加剧城市热岛效应，还降低人居生活质量，制约城市可持续发展，亟需通过产业优化、绿色交通、污水垃圾治理等方式综合治理。
作业布置
第二节 跨学科主题学习2：
治理“城市病”
课时作业
下节课，再见！
Thanks!
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跨学科主题学习2
治理“城市病” ——以改善城市交通为例 教学设计
课题 治理“城市病” ——以改善城市交通为例 单元 跨学科主题学习 学科 地理 年级 八年级
教材分析 本教材围绕“治理城市交通拥堵”这一核心议题，遵循“认知—探究—实践”的逻辑编排，贴合跨学科主题学习理念，兼具知识性与实践性。教材开篇明确交通拥堵的世界性难题属性，结合数据图表与生活实例，阐释其危害，激发学生探究兴趣。主体部分系统梳理拥堵成因与影响，从机动车保有量、道路规划等多维度拆解问题，兼顾地理、道法、数学等多学科知识融合。教材设计三个梯度任务，引导学生从实地调查、原因分析到提出建议，层层递进培养地理实践力与综合思维。任务设计注重理论联系实际，鼓励学生动手制作地图、开展问卷访谈、小组研讨，落实公共参与意识与可持续发展理念。整体编排立足学生生活经验，打破学科壁垒，既夯实知识基础，又引导学生主动参与社会问题解决，实现知识学习与核心素养培养的有机统一。
2022新课标要求 【跨学科主题学习】1.结合实例，认识 “城市病” 的表现，理解交通拥堵的成因与影响。2.运用调查方法，分析城市交通拥堵的时空分布特征，提升地理实践力。3.针对交通拥堵问题，提出综合治理建议，树立人地协调与可持续发展观念。4.通过演讲等活动，增强公共参与意识，倡导绿色出行。
学习目标与核心素养 学习目标：1.能说出 “城市病” 的主要表现，以及交通拥堵的成因与影响。2.能通过调查，描述城市交通拥堵的时间、空间分布特征。3.能从道路、停车场、交通管理等方面，提出缓解交通拥堵的可行建议。4.能撰写调查报告、参与演讲活动，提升综合探究与表达能力。核心素养目标：1.区域认知：结合城市交通分布图、汽车保有量统计图，认识城市交通拥堵时空分布特点，理解城市功能布局、道路规划与交通问题的区域关联，树立城市空间格局认知。2.综合思维：多角度分析机动车增长、道路建设、城市规划、交通管理等多重拥堵成因，辩证认识交通拥堵对经济、环境、生活的多重影响，学会全面、系统看待城市发展问题。3.地理实践力：通过绘制路口地图、实地观察车流人流、问卷调查访谈、整理图表数据等活动，提升野外观察、实地调查、合作探究与归纳总结的实践应用能力。4.人地协调观认识城市发展与交通、环境之间的矛盾，理解治理城市病、绿色出行、合理规划城市交通的重要意义，树立可持续发展理念，自觉践行文明出行、低碳生活，主动参与城市共建共治。
学情分析 本节课的授课对象为初中学生，他们具备一定的生活体验与基础学科知识，适合开展跨学科探究活动。在认知层面，学生日常接触城市交通，对交通拥堵有直观感受，能快速理解教材核心议题，但对拥堵成因的深层逻辑、多因素关联的认知较为浅显，缺乏系统分析能力。在能力层面，学生已掌握基础的地图绘制、问卷设计方法，具备简单的小组合作与表达能力，能够完成教材中的实地调查、访谈等任务，但在数据整理分析、跨学科知识整合及提出可行解决方案方面仍需引导。在情感层面，学生关注生活中的社会问题，有较强的参与意愿，利于落实公共参与、可持续发展等核心素养，为本节课的探究实践奠定了良好基础。
重点 交通拥堵的成因与影响；缓解交通拥堵的综合治理措施。
难点 分析城市交通拥堵的时空分布特征；提出因地制宜的治理建议。
材料准备 教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：大城之治 学生观看后讨论并各抒己见，表达自己的观点，带着问题进入课堂。 让学生带着问题进入治理“城市病” ——以改善城市交通为例 的学习
讲授新课 【学习过程】（一）自主预习 快乐感知（填空题）1.城市发展中出现的交通拥堵、住房紧张、________等问题被称为 “城市病”。2.2021 年我国汽车保有量达到________亿辆，机动车保有量增速远高于道路建设速度。3.城市布局不合理，生活区、办公区等功能区________，会造成上下班高峰期的交通拥堵。4.交通拥堵会导致________时间增加，造成区域经济损失。5.堵车时汽车引擎仍在运转，会浪费燃料并产生更多汽车________，造成大气污染。6.任务一的调查内容包括制作考察点地图、观察交通状况、设计________。7.缓解交通拥堵需要从城市规划、城市管理、信息技术、________等多领域综合施策。8.缓解交通拥堵的建议包括道路交通改造、________建设、交通设施配置等方面。9.主题演讲的内容包括倡导公共交通出行、________出行等。10.解决交通拥堵问题是一道重要________议题，关系到城市可持续发展。【活动过程与方法】（二）合作学习 快乐探究探究任务一：认识“城市病” 与交通拥堵1. “城市病” 主要表现 + 交通拥堵是世界性难题的原因2. 2014—2021 年汽车保有量变化与交通拥堵的关系3. 交通拥堵成因 — 影响思维导图（核心逻辑版）左侧：成因探究任务二：调查与分析交通拥堵 1. 考察点地图制作 & 考察路线规划2. 小组分工任务说明3. 交通拥堵时间、空间分布特征总结探究任务三：提出缓解交通拥堵的建议1.缓解交通拥堵的治理建议（分维度，可落地）核心逻辑：结合拥堵成因，从四大维度提出对应建议，贴合学生探究范围，注重可行性。2.调查报告撰写指导（适配学生分组）3. 图表制作小贴士三、“缓解交通拥堵，让我们行动起来”主题演讲（学生版） 学生按要求完成任务：环境污染3.02相对集中通勤尾气问卷（或访谈）法律法规停车场拼车（或绿色）民生学生按要求完成任务：（1）城市病主要表现交通问题：交通拥堵、停车难环境问题：大气污染、噪声污染、水污染、垃圾围城、热岛效应居住问题：住房紧张、房价高、居住拥挤社会问题：就业压力大、教育医疗资源紧张、城市内涝、治安压力大（2）交通拥堵成为世界性难题的原因城市化进程快，城市人口和规模持续扩张，出行需求暴增；机动车保有量增长速度远超道路建设速度；城市功能区布局不合理，职住分离，通勤距离长；城市路网规划不完善，主干道拥堵、支路不通畅；出行结构单一，过度依赖私家车，公共交通分担率不足；交通管理、市民文明出行意识等人为因素叠加，各国大城市普遍面临同类问题。学生按要求完成任务：2014—2021 年我国汽车保有量持续逐年快速增长；机动车数量越多，城市道路通行压力越大，机动车增长与交通拥堵呈正相关；道路空间有限，私家车激增超出路网承载能力，高峰时段车流饱和，拥堵常态化；保有量增长还带来停车难、占道行驶，进一步加剧交通拥堵。学生按要求完成任务：左侧：成因人为需求：城市人口增多、经济发展、私家车普及、通勤出行量大城市规划：路网结构不合理、道路建设滞后、功能区布局失衡（职住分离）交通体系：公共交通不完善、出行结构单一、慢行交通不足管理因素：交通管控不足、违章占道、出行文明意识弱右侧：影响经济：出行时间成本增加、物流效率下降、增加燃油消耗环境：尾气增多→大气污染、噪声污染、加剧城市热岛效应社会生活：居民出行体验差、上下班通勤耗时变长、易引发交通事故、影响身心健康学生按要求完成任务制作考察点地图选取本地学校周边、城市主干道十字路口、商业街路口、居民区出入口作为核心考察点；在简易城市平面草图上，标注每条道路名称、路口位置、学校、商场、小区等地标；给每个考察路口编号，标出方向（东西南北）。规划考察路线遵循顺路不绕路原则，按顺序串联各个考察路口，路线尽量覆盖：居民区 — 主干道 — 学校 — 商圈，兼顾早晚高峰人流、车流密集区域，方便实地观察记录。学生按要求完成任务：① 观察员：定点在各路口，早晚高峰定点计数，记录机动车、电动车、行人通行数量，观察车辆排队长度、等待红绿灯时长。② 访谈员：随机采访路人、司机、商户，询问日常出行是否拥堵、最堵时间段、拥堵带来的困扰、对治堵的建议。③ 资料查阅员：搜集本地交通新闻、城市交通地图，梳理拥堵高发路段、商圈路网布局，整理拥堵空间分布特点。学生按要求完成任务：时间分布特征日变化：早晚高峰最拥堵（早上 7:00–8:30 上学上班、傍晚 17:30–19:00 下班放学）；平峰时段车流少，通行顺畅。周变化：工作日拥堵更严重，周末高峰期拥堵有所缓解，但商圈周边仍拥堵。季节 / 特殊时段：节假日、开学季、雨雪天气，拥堵明显加剧。空间分布特征集中在城市主干道交叉口、学校门口、商业中心周边、车站路口；老旧城区路网狭窄、支路少，拥堵更突出；新建城区路网规整，拥堵相对较轻；跨河、跨江桥梁、进出城通道，车流汇集，易形成常态化拥堵。学生按要求完成任务：（1）道路方面优化路网：拓宽主干道狭窄路段，打通支路“微循环”，分流主干道车流。完善路口：增设转向车道、优化红绿灯时长，设置行人、电动车专用通道，减少混行冲突。增设跨区通道：在拥堵跨江、进出城路段，规划新增桥梁、隧道分流车流。（2）停车场方面合理规划：在商圈、学校、医院周边新建停车场，增加停车位供给。推广智慧停车：引入智能系统，实现车位查询、预约，减少路面找位拥堵。规范临时停车：在居民区周边设限时停车位，严禁主干道占道停车。（3） 管理方面加强管控：高峰时段安排交警、志愿者疏导，严查违章行为，规范行车秩序。推行错峰出行：建议学校、企业错峰上下学、上下班，分散高峰车流。提升文明意识：通过宣传引导市民遵守交通规则，减少人为拥堵。（4）出行方式方面完善公共交通：增加公交、地铁班次，优化站点布局，提升便捷性。推广绿色出行：倡导步行、骑行，鼓励短途出行选择非机动车。鼓励拼车出行：倡导同事、邻里拼车，减少路面车辆数量。学生按要求完成任务：（1）调查报告结构前言：说明调查目的、时间、地点、方式（观察、访谈、资料查阅）。调查结果：用图表展示拥堵时空分布，搭配简要说明。 时间分布：柱状图对比早晚高峰与平峰车流量，折线图对比工作日与周末拥堵差异。空间分布：在考察地图上用不同颜色标注拥堵等级，说明高发区域及原因。（2）成因分析：结合调查结果，简要总结本地拥堵主要原因。（3）治理建议：筛选3-5条贴合本地、可落地的建议，避免宏大表述。（4）总结：概括调查收获，强调多方协同发力。学生按要求完成任务： 用Excel制作柱状图、折线图，清晰标注坐标轴（时间/地点、车流量）。 空间图表：手绘考察地图，用红（重度）、黄（中度）、绿（轻度）标注拥堵等级。学生按要求完成任务：尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《缓解交通拥堵，让我们行动起来》。早晚高峰的道路拥堵、学校周边的车流长队，想必大家都深有体会。交通拥堵不仅耽误时间，也影响城市环境，成为我们生活中的小烦恼。通过小组调查我们发现，拥堵与路网、停车、出行方式密切相关。作为城市小主人，我们可以从身边小事做起，为畅通贡献力量。在此，我发出倡议：一是优先绿色出行，短途步行、骑行，上下学选择公交，减少私家车使用；二是遵守交通规则，不闯红灯、不占道，提醒家人文明行车；三是宣传治堵理念，让更多人参与进来。缓解拥堵，需要我们每个人的努力。让我们从现在做起，选择绿色出行、践行文明交通，让城市道路更畅通、家园更美好！我的演讲完毕，谢谢大家！ 让学生自主学习让学生认识“城市病” 与交通拥堵让学生调查与分析交通拥堵让学生提出缓解交通拥堵的建议
课外拓展/课外阅读内容 城市病之环境污染 环境污染是最典型的城市病之一，伴随城市人口集聚、工业发展与交通扩张日益突出。主要包含大气污染、水污染、噪声污染和固体废弃物污染四大类。城市工业废气、机动车尾气、建筑扬尘等，造成雾霾、酸雨频发，空气质量下降，危害居民呼吸系统健康。生活污水、工业废水未经达标处理排入河湖，引发水体富营养化，水质变差、生态遭破坏。 城市车流、商业活动与施工产生持续噪声，干扰居民正常休息与生活。生活垃圾、建筑垃圾堆积量大，处理不当易滋生细菌、占用土地，污染土壤与地下水。环境污染不仅破坏城市生态平衡，加剧城市热岛效应，还降低人居生活质量，制约城市可持续发展，亟需通过产业优化、绿色交通、污水垃圾治理等方式综合治理。
特色资源分析和技术手段说明 本课结合本地交通实景、城市拥堵案例与乡土生活素材，融合地理、道法、社会学科开展跨学科学习。依托电子地图、交通延时视频、多媒体课件辅助教学，借助线上资料查阅、课堂模拟探究等方式，直观呈现城市交通问题，助力学生分析成因并探寻治理对策。
教学反思 本节课以治理城市交通拥堵为主题开展跨学科教学，融合地理、道法知识联系生活实际，有效激发学生探究兴趣。但课堂案例多依赖课本，学生自主思考和生活体验运用不足。今后应增加实地观察、小组讨论活动，强化跨学科融合，引导学生主动提出治堵方案，树立绿色出行与人地协调观念。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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