资源简介

广东省梅州市兴宁市2024-2025学年七年级下学期7月期末历史试题
1．“隋开皇八年（公元588年）发动了灭陈之战，第二年就攻克陈都建康，当年自江南至岭南全部平定。”材料描述的是（　　）
A．隋朝的建立 B．隋朝的统一 C．隋朝的改革 D．隋朝的灭亡
【答案】B
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料"隋开皇八年（公元588年）发动了灭陈之战，第二年就攻克陈都建康，当年自江南至岭南全部平定"和所学知识可知，589年隋文帝派杨广率军南下灭陈，统一全国，结束了南北朝长期分裂的局面，材料描述的是隋朝的统一，B项正确；
隋朝建立于581年，杨坚代周建隋，与材料中灭陈之战不符，排除A项；
隋朝改革涉及政治、经济等多方面，材料未体现改革内容，排除C项；
隋朝灭亡于618年，与材料中588—589年时间不符，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查隋朝统一的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：情境型。
2．唐太宗登基之初，有人建议对以前的旧部都授予官职。唐太宗十分反对地说：“朕以天下为家，不能私于一物，唯有才行是任，岂以新旧为差 ”这体现了唐太宗（　　）
A．重视人才 B．以民为本 C．善于纳谏 D．居安思危
【答案】A
【知识点】“贞观之治”
【解析】【分析】根据题干材料"朕以天下为家，不能私于一物，唯有才行是任，岂以新旧为差"和所学知识可知，唐太宗认为治理天下不能偏私，选拔官员应只看才能和品行，而不应以新旧亲疏为标准，这体现了他重视人才、任人唯贤的治国理念，A项正确；
以民为本强调关注民生、减轻百姓负担，题干材料未涉及民众生活相关内容，排除B项；
善于纳谏指虚心接受臣下意见，如唐太宗重用魏征等谏臣，题干未体现纳谏内容，排除C项；
居安思危强调在安定环境中保持警惕，题干材料未涉及忧患意识，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐太宗的用人政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：情境型、基础型。
3．“礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。一日声名遍天下，满城桃李属春官。”诗歌反映的是（　　）
A．科举制度 B．丞相制度 C．刺史制度 D．藩镇制度
【答案】A
【知识点】科举制的创立与完善
【解析】【分析】A：根据题干“礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。一日声名遍天下，满城桃李属春官”和结合所学可知，隋炀帝时，设置进士科，标志着通过考试选拔人才的科举制创立。题干描述的是科举考试放榜时，人山人海，热闹非凡的景象，A项符合题意；
B：丞相制度是古代辅佐皇帝处理政务的官职制度，B项不符合题意；
C：汉武帝时期设立刺史制度，负责监察地方官员等事务，C项不符合题意；
D：藩镇制度是唐朝在边境及重要地区设置的节度使统辖军队、管理地方的制度，后来藩镇势力膨胀，形成割据局面，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查科举制度，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4．《洛阳伽蓝记》中记载唐朝妇女“其俗夫人挎衫束带乘马驰走，与丈夫无异。”唐代的女服还曾流行由波斯(今伊朗)传入的胡服。这些现象直接反映了唐朝（　　）
A．开放的社会风气 B．妇女地位高于男性
C．繁荣的市场经济 D．充分体现民族交融
【答案】A
【知识点】盛唐开放的社会风气
【解析】【分析】A：根据题干“唐朝妇女“其俗夫人挎衫束带乘马驰走，与丈夫无异。”唐代的女服还曾流行由波斯(今伊朗)传入的胡服”和结合所学可知，唐代妇女参与骑马、穿胡服等行为，说明唐朝女性在行为举止上较为自由，不受过多传统束缚。女服流行由波斯传入的胡服，体现了唐朝在服饰方面对外来文化的接纳。这些都充分展现了唐朝开放的社会风气，A项符合题意；
B：虽然唐朝女性有一定的作为和相对开放的状态，但在封建社会，整体上妇女地位还是低于男性的，B项不符合题意；
C：题干未体现繁荣的市场经济，C项不符合题意；
D：民族交融只体现女服流行波斯传入的胡服，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查唐代开放的社会风气，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5．杜甫诗《无家别》中有“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。……四邻何所有？一二老寡妻”之句。导致“世乱”爆发的直接原因是（　　）
A．在边防普遍设立了节度使制度 B．腐朽统治加重了人民负担
C．北方少数民族对唐朝进行骚扰 D．统治阶级内部矛盾的激化
【答案】A
【知识点】安史之乱
【解析】【分析】A：根据题干“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西”和结合所学可知，《无家别》反映的是天宝以后，农村寂寞荒凉，家园里只剩下万草蒺藜。各地军镇长官节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，中央与地方的力量对比失衡，形成外重内轻的局面。安禄山兼任平卢、范阳、河东三镇节度使，担负唐朝东北地区防御重任，势力逐渐膨胀。755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称“安史之乱”。安史之乱爆发的直接原因是在边防普遍设立了节度使制度，A项符合题意；
B：腐朽统治加重了人民负担不是直接原因，B项不符合题意；
C：北方少数民族对唐朝进行骚扰不是直接原因，C项不符合题意；
D：统治阶级内部矛盾的激化不是直接原因，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查安史之乱，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．五代十国时期开国君主都是掌握兵权的武将，为图霸业，征战不休，这一时期的局面实质上（　　）
A．唐末藩镇割据局面延续和扩大 B．黄河流域封建政权的频繁更迭
C．统治阶级内部争权夺利的斗争 D．生产力快速发展影响王朝更替
【答案】A
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据题干材料"五代十国时期开国君主都是掌握兵权的武将，为图霸业，征战不休"和所学知识可知，五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续和扩大，各地节度使拥兵自重，割据一方，相互征战，政权更迭频繁，A项正确；
黄河流域封建政权频繁更迭是表面现象，而非实质，排除B项；
统治阶级内部争权夺利是政治斗争的表现，但未揭示其与唐末藩镇割据的内在联系，排除C项；
五代十国时期战乱频繁，生产力遭到破坏，而非快速发展，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查五代十国与藩镇割据的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：情境型。
7．唐朝是我国历史上各民族友好关系进一步加强的时期。唐朝统治者对边疆的军事行动十分慎重……少数民族政权也通过与唐宗室联姻保持着密切的政治关系。其中能体现“与唐宗室联姻”的史实是（　　）
A．南诏崇尚儒学 B．唐设安西都护府
C．文成公主入藏 D．回纥出兵助唐平叛
【答案】C
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】C：根据所学可知，唐太宗时期，文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品，以及佛经、医药、历法、生产技术等方面的书籍，唐蕃和亲，促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了唐蕃的友好关系，C项符合题意；
A：南诏崇尚儒学体现的是文化影响，A项不符合题意；
B：唐设安西都护府属于军事和行政管辖措施，B项不符合题意；
D：回约出兵助唐平叛体现军事合作，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查文成公主入藏，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
8．文学艺术从骚客迁人吟诵的诗，文人雅士吟唱的词，到贩夫走卒哼唱的曲，再到妇孺皆宜的小说。下列唐诗反映了唐朝（　　）
《凉州行》王建 蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。 城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。 《法曲》元稹zhěn 女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐。 胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。
A．商品贸易繁荣 B．民族交融加强
C．中外交流频繁 D．民族政权并立
【答案】B
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据题干材料"蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍""洛阳家家学胡乐""女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐""胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊"和所学知识可知，两首诗均描绘了少数民族学习汉族农耕技术、汉族学习少数民族音乐服饰的社会现象，反映了唐朝民族交融加强，B项正确；
材料未涉及商品贸易内容，排除A项；
材料描述的是国内民族关系，而非中外交流，排除C项；
民族政权并立是辽宋夏金时期的特征，唐朝是统一多民族国家，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐朝民族交融的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、家国情怀。命题特征：情境型。
9．下图是唐代的一种陶瓷艺术品。乘驼佣塑造了盛唐时康国人（康国，今中亚地区）东来华夏的情景，该文物可用于研究唐朝的（　　）
A．文学艺术 B．中外交流 C．科学技术 D．社会风气
【答案】B
【知识点】遣隋使与遣唐使
【解析】【分析】根据题干“乘驼佣塑造了盛唐时康国人（康国，今中亚地区）东来华夏的情景”结合所学知识可知，中亚地区的人来到唐朝，反映的是唐朝时期的对外交流，B符合题意；
该文物主要体现的是中外人员交流，而非单纯的文学艺术创作形式，排除A；
题干重在强调对外交往，而非唐朝的科学技术，排除C；
社会风气通常指社会上流行的风尚、习俗等与对外交往无直接关系，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查遣唐使的知识。难度适中，理解题干信息，掌握遣唐使的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
10．下图是唐朝时期传到日本的螺钿铜镜，它把南海的夜光贝、东南亚的琥珀、中东的宝石、阿富汗的蓝宝石巧妙地组合在一起，构成五彩缤纷的图案。这从侧面折射了唐朝（　　）
A．农业生产的进步 B．疆域范围的辽阔
C．民族矛盾的缓和 D．中外往来的繁荣
【答案】D
【知识点】鉴真与玄奘
【解析】【分析】根据题干材料“唐朝时期传到日本的螺钿铜镜，它把南海的夜光贝、东南亚的琥珀、中东的宝石、阿富汗的蓝宝石巧妙地组合在一起”可知，这面铜镜的装饰材料来自南海、东南亚、中东、阿富汗等不同地区。结合所学知识，唐朝时期中外交流频繁，通过丝绸之路和海上贸易，大量外来物品进入中国。这面铜镜汇聚多地珍稀材料，从侧面折射出唐朝与这些地区存在广泛的贸易往来和文化交流，反映了中外往来的繁荣，D项正确；
材料涉及的是海外珍稀材料的汇聚，与农业生产无关，排除A项；
南海、东南亚、中东、阿富汗等地并非唐朝疆域，材料体现的是对外交流而非疆域辽阔，排除B项；
材料未涉及民族关系，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查唐朝的对外交流，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
11．诗人元稹为白居易《长庆集》写的序文中说到，有人拿白诗的写本和印本在街头叫卖或换取酒茶；唐文宗太和年间，四川和江淮一带民间已经每岁“以板印历日”。由此可见当时（　　）
A．白居易的诗通俗易懂 B．雕版印刷出现及发展
C．活字印刷开始出现 D．天文历法已趋完善
【答案】B
【知识点】中国古代四大发明及影响
【解析】【分析】根据题干材料"有人拿白诗的写本和印本在街头叫卖或换取酒茶""四川和江淮一带民间已经每岁'以板印历日'"和所学知识可知，"印本""板印"均指雕版印刷，材料反映了唐代雕版印刷已用于诗歌和历书的印制，说明雕版印刷出现及发展，B项正确；
材料强调的是印刷技术的应用，未评价白居易诗歌的风格特点，排除A项；
活字印刷由北宋毕昇发明，唐代尚未出现，排除C项；
材料仅提及印刷历日，不能说明天文历法已趋完善，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐代雕版印刷术的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：情境型。
12．宋真宗天禧年间（公元1017年—1021年），王钦若出任宰相，真宗又任命寇准为宰相，有大臣表示不解，真宗说：“且要异论相搅，即各不敢为非”。宋真宗意在（　　）
A．强化君主权力 B．减少决策失误
C．提高工作效率 D．削弱武将兵权
【答案】A
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】A：根据题干“王钦若出任宰相，真宗又任命寇准为宰相”“且要异论相搅，即各不敢为非”和结合所学可知，宋真宗这句话的意思是：要让不同的意见相互制衡，这样各方就都不敢胡作非为了。即，注重臣子之间的互相制衡，从而加强皇权，A项符合题意；
B：同时让政论不同的两人出任宰相，二人互相牵制，这在某种程度上有利于减少决策失误，但是这并非是宋真宗举措的主要意图，B项不符合题意；
C：同时让政论不同的两人出任宰相，二人互相牵制，会降低工作效率，C项不符合题意；
D：王钦若、寇准出任宰相，而非武将，与削弱武将兵权无关，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查宋朝强化君主权力，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
13．宋朝儿童念的《神童诗》，一开头就是“天子重英豪，文章教尔曹；万般皆下品，唯有读书高”。当时民间还流行着这样的俗话“做人莫做军，做铁莫做针”。材料主要表明，宋朝（　　）
A．等级森严 B．商业繁荣 C．重农抑商 D．重文轻武
【答案】D
【知识点】重文轻武的政策
【解析】【分析】依据材料“万般皆下品，唯有读书高”，大致意思是所有行业都是低贱的，只有读书入仕才是正途。即读书的行为高于一切。反映了宋朝重文，重读书；“做人莫做军，做铁莫做针”的意思是好男儿不当兵，好铁不做针。反映当时人们重文轻武，不以从军为荣。D项符合题意。由此可知ABC三项不合题意。
故答案为D。
【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度适中。除了本题考查的知识点外，学生还要掌握宋太祖加强中央集权的其它措施。
14．中原王朝和边疆民族关系有三种模式：一是中原政权覆灭，边疆少数民族进入中原；二是边疆民族政权与中原王朝相互并立；三是统一的中原王朝强大，边疆各族以中原为中心交往、交融。下列历史现象属于第二种的是（　　）
A．魏晋时期游牧民族内迁 B．唐与吐蕃“合同为一家”
C．辽、宋订立“澶渊之盟” D．清朝巩固统一多民族国家
【答案】C
【知识点】辽与北宋的和战
【解析】【分析】根据材料和所学知识可知，辽是契丹族建立的边疆民族政权，宋是中原王朝，二者长期对峙，澶渊之盟后维持了较长时间的和平，是边疆民族政权与中原王朝相互并立的典型，C符合题意；
魏晋时期游牧民族内迁，之后一些少数民族在中原地区建立政权，如前秦、北魏等，最终导致西晋灭亡，属于中原政权覆灭，边疆少数民族进入中原这一模式，并非边疆民族政权与中原王朝相互并立，排除A；
唐朝是统一强大的中原王朝，吐蕃是边疆民族政权，唐与吐蕃之间虽有战争，但也有文成公主入藏等友好交往，体现的是统一的中原王朝强大，边疆各族以中原为中心交往、交融，并非相互并立，排除B；
清朝是统一的中原王朝，通过一系列措施巩固边疆，加强对边疆民族地区的管理，促进民族交融，体现的是统一的中原王朝强大，边疆各族以中原为中心交往、交融，并非边疆民族政权与中原王朝相互并立，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查辽与北宋和战的知识。难度适中，理解题干信息，掌握澶渊之盟的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
15．观察下图，该形势图反映的历史时期应是（　　）
A．北宋初期（960—979年）
B．南宋与辽、西夏对峙时期（12世纪）
C．南宋与金对峙时期（12—13世纪）
D．元朝统一前夕（13世纪后期）
【答案】C
【知识点】南宋的偏安
【解析】【分析】C：根据题干“金”“南宋”“西夏”和结合所学可知，1125年，女真族首领完颜阿骨打建立金，1127年，金灭北宋，同一年北宋皇族赵构建立南宋，西夏、金与南宋并立，图片反映的历史时期应是南宋与金对峙时期（12—13世纪），C项符合题意；
A：北宋初期（960—979年）此时北宋尚未与南宋交替，且辽势力较强，图中未体现辽，A项不符合题意；
B：1125年金灭辽，12世纪时辽已不存在，B项不符合题意；
D：1227年西夏被蒙古灭亡1234年金被蒙古所灭，图中仍有金和西夏，不符合元朝统一前夕的情况，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查南宋与金对峙，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16．元朝在继承前代制度的基础上，对地方行政区划与管理制度进行了改革。今天的泰州（今江苏中部，南部濒临长江，是长江三角中心城市之一）在元朝时最有可能隶属于（　　）
A．宣政院 B．中书省
C．河南江北行省 D．澎湖巡检司
【答案】C
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】根据题干材料"泰州（今江苏中部，南部濒临长江）"和所学知识可知，元朝实行行省制度，将全国划分为十个行省，泰州位于长江以北，属于河南江北行省管辖范围，C项正确；
宣政院管辖西藏地区和宗教事务，排除A项；
中书省直接管辖大都及周围地区，即今天的河北、山西、山东等地，泰州不在此范围，排除B项；
澎湖巡检司管辖澎湖和琉球（今台湾），排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查元朝行省制度的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：地域文化型。
17．下面是某中学历史社团“历史大讲堂”的宣传海报。讲座的名称可能是（　　）
学术讲座 名称：？ 讲座人：宋晓峰老师 内容：①坊市界限的打破②最早纸币的诞生③经济重心的南移
A．魏晋江南地区的开发 B．唐朝发达的对外贸易
C．两宋经济的最新现象 D．明朝君主专制的强化
【答案】C
【知识点】宋代的经济发展
【解析】【分析】根据题干信息“①坊市界限的打破②最早纸币的诞生③经济重心的南移”并结合所学知识可知，宋朝时期，坊市界限被打破，商业活动不再受时间和空间的限制，城市经济更加繁荣；世界上最早的纸币是北宋时期的“交子”，出现在四川地区；到南宋时期，经济重心完全转移到南方，江南成为全国的经济中心。因此该讲座的名称可能是两宋经济的最新现象，C项正确；
魏晋时期江南地区得到开发，主要表现为人口南迁带来劳动力和技术，促进了农业、手工业和商业的发展，与题干中提到的坊市界限打破、最早纸币诞生和经济重心南移等经济现象无关，排除A项；
唐朝对外贸易发达，通过丝绸之路和海上丝绸之路与世界各国进行广泛的贸易往来，与题干中提到的坊市界限打破、最早纸币诞生和经济重心南移等经济现象无关，排除B项；
明朝君主专制强化主要体现在政治制度方面，如废除丞相制度、设立内阁、设立东厂和锦衣卫等特务机构等，与题干中提到的坊市界限打破、最早纸币诞生和经济重心南移等经济现象无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查理解分析能力，熟记明朝君主专制的强化相关知识。
18．下面柱状图说明（　　）
A．海外贸易的发展 B．纸币的大量发行
C．宰相权力的削弱 D．商标广告的出现
【答案】A
【知识点】宋代的经济发展；宋元时期发达的中外交通
【解析】【分析】根据题干材料"柱状图"和所学知识可知，该图反映的是宋代海外贸易税收或市舶司收入的增长趋势，体现了宋代海外贸易的繁荣发展，A项正确；
纸币大量发行与海外贸易数据无直接关联，排除B项；
宰相权力的削弱属于政治制度范畴，与经济数据无关，排除C项；
商标广告的出现是商业发展的表现，但无法通过柱状图数据直接体现，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查宋代海外贸易发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：情境型。
19．《资治通鉴》按时间先后顺序叙述史事，其内容以政治、军事和民族关系为主，展示历代政治兴衰，便于君主借鉴。这表明此书编写的主要目的是（　　）
A．彰显历代王朝的文治武功 B．总结经验教训供后人借鉴
C．展示历史事件的来龙去脉 D．开创编年体的叙史新形式
【答案】B
【知识点】宋元时期的文化——宋词、元曲、资治通鉴
【解析】【分析】据题干“《资治通鉴》按时间先后顺序叙述史事，其内容以政治、军事和民族关系为主，展示历代政治兴衰，便于君主借鉴。”结合所学知识可知，《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主编的一部多卷本编年体史书，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》，B符合题意；
彰显历代王朝的文治武功、展示历史事件的来龙去脉，与题意“展示历代政治兴衰，便于君主借鉴”不符，排除A、C；
《春秋》是我国第一部编年体史书，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查《资治通鉴》的知识。难度适中，理解题干信息，掌握《资治通鉴》的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。
20．秦朝实行郡县制、西汉颁布推恩令、明朝设三司，这些措施集中体现了中国古代王朝加强君主专制措施中对（　　）
A．中央机构的调整 B．地方控制的加强
C．官吏监察的注重 D．思想控制的加强
【答案】B
【知识点】朱元璋强化皇权；秦巩固统一的措施；西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】根据题干材料"秦朝实行郡县制""西汉颁布推恩令""明朝设三司"和所学知识可知，郡县制取代分封制，实现了中央对地方的直接管辖；推恩令削弱诸侯王势力，加强中央对地方的控制；明朝三司分割地方权力，直属中央，三者均体现了中国古代王朝对地方控制的不断加强，B项正确；
中央机构的调整涉及的是中央官制变革，如三省六部制、内阁制等，与材料中地方制度无关，排除A项；
官吏监察注重的是御史大夫、刺史、厂卫等监察制度，材料未涉及，排除C项；
思想控制的加强主要体现在焚书坑儒、独尊儒术、八股取士等文化政策，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查中国古代中央集权制度演变的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：综合型。
21．明末清初的思想家顾炎武在抨击明朝的一项统治政策时，认为它束缚思想、扼杀创造力，称其危害“等于焚书”。他抨击的是（　　）
A．设立“三司” B．丞相制度
C．八股取士 D．大都督府
【答案】C
【知识点】科举考试的变化
【解析】【分析】C：根据题干“明末清初的思想家顾炎武在抨击明朝的一项统治政策时，认为它束缚思想、扼杀创造力，称其危害‘等于焚书’”可知，明朝实行八股取士，束缚了人们的思想，扼杀了许多人才的创造性思维，应试的人为了能够被录取只有死读“四书”“五经”，不讲求实际学问，成了皇帝的奴仆，它禁锢了人们的思想，阻碍了文化的发展，C项符合题意；
A：明朝初年，在地方废除行中书省，设立“三司”，加强君主的权力，巩固统治，A项不符合题意；
B：丞相制度是古代辅佐皇帝处理政务的官职制度，B项不符合题意；
D：大都督府节制中外诸军事，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查八股取士，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
22．中国与东南亚各国山水相连，人文相亲，自古以来就交往频繁。有很多地方以“三宝”命名，如泰国有“三宝塔寺”，马六甲有“三宝庙”，新加坡有“三宝山”。以上称呼与我国哪位历史人物有关（　　）
A．玄奘 B．鉴真 C．郑和 D．戚继光
【答案】C
【知识点】郑和下西洋
【解析】【分析】根据题干“三宝、东南亚”等关键词并结合所学知识可知，郑和原名马和，小名“三宝”（或“三保”），主要事迹是七下西洋，堪称世界航海史 上的空前壮举，不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大贡献，C符合题意；
玄奘主要事迹是西行天竺，促进了中印文化交往，与题意不符，排除A；
鉴真主要事迹是东渡日本，促进了中日文化交流，与题意不符，排除B；
戚继光主要事迹是抗击倭寇，维护了祖国东南海防，与题意不符，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查郑和下西洋的知识。难度适中，理解题干信息，掌握郑和下西洋的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
23．有学者认为，这场斗争提出“均田免赋”的口号，第一次以纲领的形式明确提出了土地和赋税问题，把我国农民反对封建制度的斗争推进到一个新阶段。“这场斗争”是（　　）
A．黄巾起义 B．太平天国运动
C．李自成起义 D．陈胜、吴广起义
【答案】C
【知识点】李自成起义
【解析】【分析】根据题干中 “均田免赋” 的口号，且第一次以纲领形式明确提出土地和赋税问题，将农民反封建斗争推向新阶段的关键信息，结合所学可知，明末李自成起义提出了 “均田免赋” 的革命口号，反映了农民对土地的迫切要求，C 项正确；
黄巾起义是东汉末年的农民起义，口号为 “苍天已死，黄天当立”，与 “均田免赋” 无关，排除 A 项；
太平天国运动颁布《天朝田亩制度》提出废除封建土地所有制，但并非提出 “均田免赋” 口号，排除 B 项；
陈胜、吴广起义是秦末农民起义，口号为 “王侯将相宁有种乎”，不符合题干所述内容，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对中国古代农民起义口号与纲领的准确识记能力，解题关键是紧扣 “均田免赋” 这一核心关键词，精准匹配对应的农民起义，区分不同农民战争的核心主张即可得出正确答案。
24．皇太极强调治国“照《大明会典》行，极为得策”；顺治朝翻译《洪武宝训》，并通行全国；康熙朝“参酌明制”编修《清会典》。材料表明清朝的政治制度（　　）
A．强化了满洲贵族决策权力 B．机构涣散政事乏力
C．规范了中央机构决策程序 D．沿袭了明朝的做法
【答案】D
【知识点】清朝对全国的统治及清朝的疆域
【解析】【分析】从皇太极强调照《大明会典》行事，顺治朝翻译《洪武宝训》通行全国，康熙朝参酌明制编修《清会典》，可以看出清朝在政治制度方面借鉴、沿袭了明朝的很多做法，D正确；
题干中主要强调的是清朝在治国和制度编纂等方面对明朝的借鉴，并未提及强化满洲贵族决策权力相关内容，排除A；
材料中没有任何关于清朝机构状态以及政事执行情况的信息，不能得出机构涣散政事乏力的结论，排除B；
题干重点在于清朝对明朝制度的参照，而非规范中央机构决策程序，没有相关信息支撑，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查清朝政治制度，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
25．清政府收复口后，在此设府，并派兵驻防本岛和澎湖。时至晚清，日本对此地觊觎之心加重，清朝统治者遂于光绪十一年（1885年）改府为行省，以巩固东南边疆。“口”应是（　　）
A．广州 B．西藏 C．新疆 D．台湾
【答案】D
【知识点】郑成功收复台湾和清朝在台湾建制
【解析】【分析】D：根据题干“清政府收复口后，在此设府，并派兵驻防本岛和澎湖。……，清朝统治者遂于光绪十一年(1885年)改府为行省，以巩固东南边疆”和结合所学可知，1662年郑成功收复台湾，1683年，清军两万人进攻台湾，郑氏军队战败，台湾归入清朝的版图。1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。晚清日本觊觎台湾，1885年清政府为巩固东南边疆将台湾设为行省，D项符合题意；
A：广州是城市，不是岛屿，A项不符合题意；
B：西藏是内陆地区，不是岛屿，B项不符合题意；
C：新疆地处西北内陆，不是岛屿，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查清朝对台湾的管辖，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
26．某校历史学习兴趣小组的学生在活动时制作了如下记录卡，请你根据他们运用的史料，推测他们探究的主题应该是（　　）
A．统一多民族国家走向分裂 B．清朝平定边疆地区的叛乱
C．清朝抗击外来侵略的斗争 D．统一多民族国家巩固发展
【答案】D
【知识点】清政府对西藏地区的管辖；清朝对西北疆域的管辖
【解析】【分析】D：根据题干和结合所学可知，清朝时期加强对西藏的管辖进行册封达赖班禅、设置驻藏大臣，为加强对新疆的管理平定准喝尔部叛乱、设置伊犁将军，为反抗沙俄侵略，组织雅克萨反击战，土尔扈特部回归是乾隆时期接纳蒙古部落回归，促进民族融合。这些措施共同反映了清朝对边疆地区的有效治理和统一多民族国家的巩固发展，D项符合题意；
A：“统一多民族国家走向分裂”说法错误，A项不符合题意；
B：清朝平定边疆地区的叛乱只能反映平定噶尔部叛乱等史实，B项不符合题意；
C：清朝抗击外来侵略的斗争只能反映雅克萨反击战，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查清王朝巩固边疆地区的措施，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
27．军机处将皇帝口谕拟为文字下发，事关重大的机密性上谕在加盖军机处印章后，不经过任何其他机构、官员，直接驰驿发送到受上谕人手中，军机处的创建体现的封建政治发展趋势是（　　）
A．君主专制趋势的加强 B．科举制度的发展历程
C．有加强文字狱的趋势 D．中央集权发展的加强
【答案】A
【知识点】军机处的设立
【解析】【分析】根据题干材料"军机处将皇帝口谕拟为文字下发""事关重大的机密性上谕在加盖军机处印章后，不经过任何其他机构、官员，直接驰驿发送到受上谕人手中"和所学知识可知，军机处由皇帝直接控制，军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣只是跪受笔录、传达执行，标志着君主专制达到顶峰，体现了君主专制趋势的加强，A项正确；
军机处是中央行政机构，与科举制度发展历程无关，排除B项；
文字狱是思想文化专制手段，材料未涉及，排除C项；
中央集权强调中央与地方的关系，军机处是强化皇权、削弱相权的产物，属于君主专制范畴，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查军机处与君主专制强化的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：历史解释、唯物史观。命题特征：情境型。
28．下表是乾隆七年官修《授时通考》记载的改良农作物品种，这反映出当时（　　）
改良农作物品种 水稻良种 谷子良种 小麦良种 大麦良种
数量 3429个 251个 30余个 10余个
A．农业经济的发展 B．手工业技术提高
C．精耕细作的推广 D．高产作物的引进
【答案】A
【知识点】清朝农业、手工业、商业的发展
【解析】【分析】A：根据题干“改良农作物品种”可知，清朝时期进行了水稻、谷子、小麦、大麦等农作物品种的改良，有助于提高粮食产量，推动农业经济发展，A项符合题意；
B：题干未体现手工业技术提高，B项不符合题意；
C：精耕细作强调在一定面积土地上投入较多生产资料和劳动，采用先进技术措施进行细致耕作，题干未体现精耕细作的推广，C项不符合题意；
D：题干只是列举改良品种，未提及这些是高产作物或从国外引进，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查清朝农业经济的发展，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
29．明代引进了原产于美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等；苏州是明代的丝织业中心，景德镇是全国的制瓷中心；明朝出现了北京和南京等全国性的商贸城市，出现了晋商、徽商等商帮。根据材料可提炼的主题是（　　）
A．明朝经济的发展 B．明朝农业品种众多
C．明朝手工业技术水平高 D．明朝商业繁荣
【答案】A
【知识点】明朝的经济发展
【解析】【分析】根据题干材料“明代引进了原产于美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等；苏州是明代的丝织业中心，景德镇是全国的制瓷中心；明朝出现了北京和南京等全国性的商贸城市，出现了晋商、徽商等商帮”和所学知识可知，材料中涉及农业（美洲作物的引进）、手工业（苏州丝织业、景德镇制瓷业）、商业（商贸城市和商帮）三方面内容，全面反映了明朝经济在多个领域的进步与繁荣，A项正确；
材料提到美洲作物的引进，确实体现了农业品种的丰富，但仅聚焦农业，未涵盖手工业、商业等其他经济领域，概括不全面，排除B项；
“工业技术”一词通常指近代机械化生产，而明朝的丝织业和制瓷业仍属于手工业范畴，虽工艺精湛，但未达到“工业技术”的高度。且材料未提及技术创新的具体内容，此选项表述不准确，排除C项；
材料提到商贸城市和商帮，说明商业发展显著，但同样忽略了农业和手工业的进步，无法完整覆盖材料内容，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
30．我国明清时期的某一小说，其首部英文全译本被译为“AllMenAreBrothers”，即“四海之内皆兄弟”。据此推测，该小说是（　　）
A．《水浒传》 B．《三国演义》
C．《西游记》 D．《红楼梦》
【答案】A
【知识点】中国古代四大名著及明清小说的繁荣景象；明朝的建筑与文学——明长城和北京城、小说和戏剧
【解析】【分析】A：根据题干“四海之内皆兄弟”和结合所学可知，《水浒传》成书于元末明初，书中塑造梁山好汉“义薄云天”的形象，描写了宋代梁山泊各路好汉反抗官府的武装斗争，A项符合题意；
B：《三国演义》成书于元末明初，作者罗贯中，这部小说以三国史实为基础，描写了魏蜀吴三国之间政治、军事和相互交往上的各种矛盾冲突，B项不符合题意；
C：《西游记》成书于明代中期，作者吴承恩，描写唐僧师徒四人取经的艰难历程，一部富于浪漫主义色彩的神话小说，C项不符合题意；
D：《红楼梦》成书于清朝，以贵族青年贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，描写贾、史、王、薛四大家族的兴衰变化，深刻地反映了封建社会末期的社会现实和尖锐矛盾，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查《水浒传》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
31．繁荣的唐宋体育运动具有鲜明的时代特征。阅读材料，回答问题。
材料一：唐彩绘陶打马球女俑，此套彩绘陶俑为5件，均为女性，着紧身服，骑马、策马打球的身姿栩栩如生
材料二：文史作品中的体育活动
① 壮徒恒贾勇，拔拒抵长河。欲练英雄志，须明胜负多。 噪齐山岌嶪，气作水腾波。预期年岁稔，先此乐时和。 ——〔唐〕李隆基《观拔河俗戏》 (“预期年岁稔，先此乐时和”意思是希望今年是一个丰收年，如同这欢乐的时刻一样)
② 伊蹴鞠之戏者，盖用兵之技也，武由是存，义不可舍，顷徒习于禁中，今将示于天下。 ——〔唐〕阎宽《温汤御球赋》
③ 日本国王子入朝贡方物，王子善棋，帝令侍诏顾师言与之对手。 ——《旧唐书·宣宗本纪》
材料三：宋初，各级官吏多用文臣，社会文弱风气已露端倪。在正统文人的观念里，打马球已不再是一种值得肯定的社会风尚，而变成了一般市井之徒的恶习。一些在他们看来能够修心养性、陶冶情操，且比较文雅、高尚的活动，如围棋、象棋、投壶等项目深受他们喜爱。不少体育项目逐渐步出宫廷、府第而走向社会，为一般市民所享有，有的人将蹴鞠等活动引入商业机制，以吸引游客。唐代对抗性极强的蹴鞠活动，至宋代已演变为以不用球门、一人或多人对踢的表演性踢法为主了。
——摘编自黄伟《宋代体育与宋代社会》
（1）根据材料一并结合所学知识，提炼图片所反映的历史信息。
（2）根据材料二，选择其中一项，说明材料中该体育活动所承载的社会功能。
【示例】
选择①：拔河祈求农业丰收，娱乐社会，锻炼志气。
（3）根据材料三，归纳宋代体育活动出现的变化。结合所学知识，分析出现变化的原因。
【答案】(1) 历史信息：唐代社会风气较为开放。体育与军事训练之间存在一定的联系。唐代是一个对外交流频繁的朝代。
(2) 社会功能示例：军事训练的功能，民间广泛参与的娱乐项目。
(3) 变化：可知竞技性减弱（如蹴鞠变为表演）；可知文人偏好静态活动（围棋）；市民体育商业化。
原因：宋朝推行崇文抑武政策；更文雅、侧重修身的项目受到推崇；宋代商品经济繁荣，市民阶层不断壮大。
【知识点】盛唐开放的社会风气；重文轻武的政策；宋元时期繁华的都市生活
【解析】【分析】(1)历史信息：根据材料一“唐彩绘陶打马球女俑，此套彩绘陶俑为5件，均为女性，着紧身服，骑马、策马打球的身姿栩栩如生”可知，唐彩绘陶打马球女俑呈现出女性骑马、策马打球的生动形象，反映出唐代社会风气较为开放，一定程度上体现出性别间的平等性。马球等体育项目在一定程度上可作为军事训练的辅助方式，反映出体育与军事训练之间存在一定的联系。结合所学可知，唐彩绘陶打马球女俑反映出唐代是一个对外交流频繁的朝代。
(2)社会功能：选择②，根据材料二“伊蹴鞠之戏者，盖用兵之技也，武由是存，义不可舍，顷徒习于禁中，今将示于天下”和结合所学可知，蹴鞠原本是“用兵之技”，表明蹴鞠最初承载着军事训练的功能，蹴鞠活动可作为军事训练的辅助方式，能够锻炼参与人员的相关技能。根据材料二“顷徒习于禁中，今将示于天下”和结合所学可知，蹴鞠后来从宫廷（禁中）的练习，逐渐向天下推广，演变成了民间广泛参与的娱乐项目，说明蹴鞠可以满足大众娱乐需求。选择③，根据材料二“日本国王子入朝贡方物，王子善棋，帝令侍诏顾师言与之对手”和结合所学可知，皇帝专门派棋手应对日本王子，体现了下棋在外交中的作用，说明下棋是中外交往的手段之一，承载一定的政治功能。
(3)变化：变化：根据材料三“唐代对抗性极强的蹴鞠活动，至宋代已演变为以不用球门、一人或多人对踢的表演性踢法为主了”可知，竞技性减弱（如蹴鞠变为表演）。根据材料三“一些在他们看来能够修心养性、陶冶情操，且比较文雅、高尚的活动，如围棋、象棋、投壶等项目深受他们喜爱”可知，文人偏好静态活动（围棋）。根据材料三“有的人将蹴鞠等活动引入商业机制，以吸引游客”可知，市民体育商业化、表演性增强。原因：根据所学可知，为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现，宋朝推行重文轻武政策，大力提拔文臣，重视文化发展而抑制武事。在重文轻武政策导向下，社会尚武精神逐渐弱化，更文雅、侧重修身的项目受到推崇；宋代商品经济繁荣，市民阶层不断壮大，促使原本局限于上层社会的体育项目向民间普及，走向世俗化。
故答案为：
(1)历史信息：唐代社会风气较为开放。体育与军事训练之间存在一定的联系。唐代是一个对外交流频繁的朝代。
(2)社会功能：军事训练的功能，民间广泛参与的娱乐项目。
(3)变化：竞技性减弱（如蹴鞠变为表演）；文人偏好静态活动（围棋）；市民体育商业化。原因：宋朝推行崇文抑武政策；更文雅、侧重修身的项目受到推崇；宋代商品经济繁荣，市民阶层不断壮大。
【点评】本题以三则材料为依托，考查唐代开放的社会风气、蹴鞠所承载的社会功能、宋代体育活动出现的变化及出现变化的原因，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
32．科举制是我国古代最重要的选官制度，影响广泛而深远。阅读材料，完成下列要求。
材料一：
李富贵的出身：高门权贵的子弟 学识：学识浅薄，平庸至极 人品：欺善怕恶，阿谀奉承 张有才的出身：世代为农，一贫如洗 学识：出口成章，学识渊博 人品：为人正直，直言不讳
材料二：科举选官的基本原则是由朝廷设立一些科目，公开竞争，择优录取。隋朝的科举制度还处于开创的阶段，大体在隋炀帝时期……成为国家纯粹按照才学标准选拔文士担任官吏的考试制度。
——摘编自刘宗绪《唐代的举和选》
材料三：下表为唐宋时期科举考试情况表
朝代 录取人数 状元人数
唐朝 据不完全统计，进士在10000人左右，明经诸科统计修正应为20619人 有姓氏可考状元155人；有籍贯可考70人，南方19人，北方51人
宋朝 北宋 开科81次，录取进士51660人，经考证，还有漏榜 有姓氏可考状元7人；有籍贯可考状元64人，南方29人，北方35人
南宋 开科49次，录取进士45640 人，经考证，还有漏榜 有姓氏可考状元49人；有籍贯可考状元37人，南方37人，北方0人
（1）材料一中的二人为魏晋南北朝时期的做官候选人，假如你是选拔官，判断二人谁更有可能成为官员？结合所学知识简述你的理由，并说说这一选官依据的弊端。
（2）依据材料一、二并结合所学知识，分析与魏晋南北朝相比，隋唐时期选官的标准发生了什么变化？依据材料二，概括科举制有哪些突出特点？
（3）依据材料三，概括两宋时期的科举考试与唐朝相比有何变化？结合所学知识，分析宋朝科举考试发生这些变化的原因。
【答案】（1）官员：李富贵。理由：李富贵的出身为高门权贵的子弟，九品中正制的选官依据主要看门第。
弊端：家世背景成为重要的选官依据，导致上品无寒门，下品无士族的局面，成为维护士族特权的工具。
（2）变化：由家世门第转变为才学。突出特点：考试选官；公开竞争，择优录取。
（3）变化：两宋时期扩大了录取名额，且南方籍贯状元人数超过了北方。
原因：统治者为了加强中央集权，巩固统治；经济重心的南移。
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】
（1）官员：根据题干要求和材料“李富贵的出身：高门权贵的子弟”并结合所学知识可知，魏晋南北朝的选官制度为九品中正制，选拔标准注重门第出身，因此李富贵更有可能成为官员。理由：结合所学知识可知，魏晋南北朝的选官制度为九品中正制，选拔标准注重门第出身，李富贵的出身为高门权贵的子弟，九品中正制的选官依据主要看门第。弊端：结合所学九品中正制的评价可知，家世背景成为重要的选官依据，导致上品无寒门，下品无士族的局面，成为维护士族特权的工具。
（2）变化：结合所学可知，九品中正制的选官依据主要看家世门第，科举制的选拔标准为才学，由此可知，与魏晋南北朝相比，隋唐时期选官的标准由家世门第转变为才学。突出特点：根据材料“科举选官的基本原则是由朝廷设立一些科目，公开竞争，择优录取”可得出，考试选官；公开竞争，择优录取。
（3）变化：根据材料唐朝时期录取人数“据不完全统计，进士在10000人左右，明经诸科统计修正应为20619人”、北宋“开科81次，录取进士51660人”南宋“开科49次，录取进士45640”可知，两宋时期的科举考试与唐朝相比，两宋时期扩大了录取名额；根据“有姓氏可考状元155人；有籍贯可考70人，南方19人，北方51人”北宋“有姓氏可考状元7人；有籍贯可考状元64人，南方29人，北方35人”南宋“有姓氏可考状元49人；有籍贯可考状元37人，南方37人，北方0人”可得出，南方籍贯的状元人数超过了北方。
原因：结合所学治世，可从北宋统治者巩固统治；经济重心的南移角度分析。故原因：统治者为了加强中央集权，巩固统治；经济重心的南移。
【点评】本题考点是九品中正制、科举制。解题方法：（1）官员和理由：结合九品中正制的选官标准的相关知识分析材料内容即可得出答案。弊端：结合所学分析九品中正制的影响即可。
（2）变化：结合所学分析九品中正制和科举制的选官标准即可得出答案。突出特点：阅读史料，找出关键信息“科举选官的基本原则是由朝廷设立一些科目，公开竞争，择优录取”，结合科举制的相关知识分析关键信息即可。
（3）变化：阅读史料，找出关键信息“据不完全统计，进士在10000人左右，明经诸科统计修正应为20619人”北宋“开科81次，录取进士51660人”南宋“开科49次，录取进士45640”，“有姓氏可考状元155人；有籍贯可考70人，南方19人，北方51人”北宋“有姓氏可考状元7人；有籍贯可考状元64人，南方29人，北方35人”南宋“有姓氏可考状元49人；有籍贯可考状元37人，南方37人，北方0人”，结合隋唐和两宋的科举制的发展的相关知识分析关键信息即可得出变化。
原因：结合所学从北宋统治者巩固统治；经济重心的南移角度分析即可。
（1）官员：根据题干要求和材料“李富贵的出身：高门权贵的子弟”并结合所学知识可知，魏晋南北朝的选官制度为九品中正制，选拔标准注重门第出身，因此李富贵更有可能成为官员。理由：结合所学知识可知，魏晋南北朝的选官制度为九品中正制，选拔标准注重门第出身，李富贵的出身为高门权贵的子弟，九品中正制的选官依据主要看门第。弊端：结合所学九品中正制的评价可知，家世背景成为重要的选官依据，导致上品无寒门，下品无士族的局面，成为维护士族特权的工具。
（2）变化：结合所学可知，九品中正制的选官依据主要看家世门第，科举制的选拔标准为才学，由此可知，与魏晋南北朝相比，隋唐时期选官的标准由家世门第转变为才学。突出特点：根据材料“科举选官的基本原则是由朝廷设立一些科目，公开竞争，择优录取”可得出，考试选官；公开竞争，择优录取。
（3）变化：根据材料唐朝时期录取人数“据不完全统计，进士在10000人左右，明经诸科统计修正应为20619人”、北宋“开科81次，录取进士51660人”南宋“开科49次，录取进士45640”可知，两宋时期的科举考试与唐朝相比，两宋时期扩大了录取名额；根据“有姓氏可考状元155人；有籍贯可考70人，南方19人，北方51人”北宋“有姓氏可考状元7人；有籍贯可考状元64人，南方29人，北方35人”南宋“有姓氏可考状元49人；有籍贯可考状元37人，南方37人，北方0人”可得出，南方籍贯的状元人数超过了北方。
原因：结合所学治世，可从北宋统治者巩固统治；经济重心的南移角度分析。故原因：统治者为了加强中央集权，巩固统治；经济重心的南移。
33．中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产。阅读材料，回答问题。
材料一：我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的。中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产，也是我国发展的巨大优势。
——摘自习近平在全国民族团结进步表彰大会上的讲话
材料二：清朝十分重视边疆治理制度的建设。根据边疆蛮夷的特点分别施治...在对边疆蛮夷的上层人物加强控制的同时，在待遇、名位和礼遇方面加以厚待；在蒙古草原和青藏高原积极倡导喇嘛教，发挥宗教聚集人心、教化风俗、绥服边地的作用。
——摘编自方铁《论元明清三朝的边疆治理制度》
材料三：
朝代 内容
北魏 孝文帝推行汉化改革，鲜卑人穿汉服、说汉语、改汉姓、与汉人通婚
唐朝 唐蕃和亲，选派文成公主入藏，入藏时带去了大量医药、生产技术等方面的书籍，还有谷物和蔬菜的种子，以及精致的手工业产品
元朝 来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居，互通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族——回族
清朝 设置驻藏大臣，与达赖、班禅共同管理西藏政教事务 平定准噶尔叛乱和大、小和卓叛乱，维护了国家的统一
（1）根据材料一，概括中华民族发展的特点。
（2）根据材料二，概括清政府在处理民族关系方面的主要措施。
（3）根据材料三，围绕“民族进步”“民族交融”等主题提炼一个观点，并选取材料中的两个史实进行论述。(要求：观点明确，史论结合，条理清晰。)
【示例】
观点：适当的政策能够促进民族交融。
论述：北魏孝文帝改革推行穿汉服、改汉姓、说汉语等汉化措施，促进了民族交融；唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。综上所述，适当的政策能够促进各民族之间的交往、交流与交融，有利于统一多民族国家的发展。
【答案】（1）中华民族发展特点：多元一体：疆域开拓、历史书写、文化创造、精神培育均依赖各民族共同作用。
（2）清代民族措施：因地制宜（如盟旗制、改土归流）； 优抚上层（封爵、联姻）； 宗教引导（推崇喇嘛教维系边疆稳定）。
（3）观点：民族交融推动国家发展。
论述：北魏孝文帝改革推行穿汉服、改汉姓、说汉语等汉化措施，促进了民族交流：唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。由此得出结论：综上所述，适当的政策能够促进各民族之间的交往、交流与交融，有利于统一多民族国家的发展。元朝回族形成：波斯、阿拉伯人与汉蒙通婚，体现民族杂居政策的融合效果；清朝驻藏大臣：中央直接管理西藏，强化主权同时促进汉藏互动。
结论：民族交融是促进国家统一的重要因素。
【知识点】盛唐民族交往与交融；北魏孝文帝的改革；元朝的疆域及对边疆地区的管辖；清政府对西藏地区的管辖；清朝对西北疆域的管辖
【解析】【分析】(1)特点：根据材料一“我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的”可知，各民族共同开拓辽阔疆域；共同书写悠久历史；共同创造灿烂文化；共同培育民族精神。根据材料一“中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产”可知，中华民族多元一体。
(2)措施：根据材料二“根据边疆蛮夷的特点分别施治”可知，主要措施是因地制宜，分别施治，如盟旗制、改土归流。根据材料二“在对边疆蛮夷的上层人物加强控制的同时，如封爵和联姻等，在待遇、名位和礼遇方面加以厚待”可知，主要措施是加强和笼络边疆民族的上层人物，如封爵、联姻。根据材料二“在蒙古草原和青藏高原积极倡导喇嘛教，发挥宗教聚集人心、新化风俗、绥服边地的作用”可知，主要措施是推崇喇嘛教维系边疆稳定，利用宗教来加以对边疆地区的控制。
(3)本题为历史小论文，围绕“民族进步”“民族交融”等主题提炼观点：民族交融推动国家发展。结合魏孝文帝改革、文成公主入藏、元朝回族形成、清朝对边疆地区的管辖展开论述，史论结合，言之有理即可。如：北魏孝文帝改革推行穿汉服、改汉姓、说汉语等汉化措施，促进了民族交流：唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。由此得出结论：综上所述，适当的政策能够促进各民族之间的交往、交流与交融，有利于统一多民族国家的发展。元朝回族形成：波斯、阿拉伯人与汉蒙通婚，体现民族杂居政策的融合效果；清朝驻藏大臣：中央直接管理西藏，强化主权同时促进汉藏互动。结论：民族交融是促进国家统一的重要因素。
故答案为：
(1)特点：多元一体；疆域开拓、历史书写、文化创造、精神培育均依赖各民族共同作用。
(2)措施：因地制宜（如盟旗制、改土归流）；优抚上层（封爵、联姻）；宗教引导（推崇喇嘛教维系边疆稳定）。
(3)观点：民族交融推动国家发展。论述：北魏孝文帝改革推行穿汉服、改汉姓、说汉语等汉化措施，促进了民族交流：唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。由此得出结论：综上所述，适当的政策能够促进各民族之间的交往、交流与交融，有利于统一多民族国家的发展。元朝回族形成：波斯、阿拉伯人与汉蒙通婚，体现民族杂居政策的融合效果；清朝驻藏大臣：中央直接管理西藏，强化主权同时促进汉藏互动。结论：民族交融是促进国家统一的重要因素。
【点评】本题以三则材料为依托，考查中华民族发展的特点、清政府在处理民族关系方面主要措施
北魏孝文帝改革、文成公主入藏、元朝回族形成，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）特点：根据所学和材料“我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的”可知，这体现的是，共同开拓辽阔疆域；共同书写悠久历史；共同创造灿烂文化；共同培育民族精神；根据所学和材料一“中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产”可知，这体现的是，中华民族多元一体。因此，中华民族发展的特点是：多元一体，疆域开拓、历史书写、文化创造、精神培育均依赖各民族共同作用。
（2） 措施：根据所学和材料二“根据边疆蛮夷的特点分别施治”可知，这体现的是，因地制宜，分别施治，如盟旗制、改土归流；根据所学和材料二“在对边疆蛮夷的上层人物加强控制的同时，如封爵和联姻等，在待遇、名位和礼遇方面加以厚待；在蒙古草原和青藏高原积极倡导喇嘛教，发挥宗教聚集人心、新化风俗、绥服边地的作用”可知，这体现的是，加强和笼络边疆民族的上层人物，宗教引导利用喇嘛教等宗教来加以对边疆地区的控制。
（3）观点：结合北魏孝文帝改革，唐太宗实行开明的民族政策可知，这些汉化措施和改革有助于推动民族交融，促进国家的进步与发展。故得出结论：民族交融促进国家与民族的进步。围绕观点，结合北魏孝文帝改革和唐太宗实行开明民族政策的措施和影响进行分析。论述：北魏孝文帝改革推行穿汉服、改汉姓、说汉语等汉化措施，促进了民族交流：唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。由此得出结论：综上所述，适当的政策能够促进各民族之间的交往、交流与交融，有利于统一多民族国家的发展。元朝回族形成：波斯、阿拉伯人与汉蒙通婚，体现民族杂居政策的融合效果；清朝驻藏大臣：中央直接管理西藏，强化主权同时促进汉藏互动。结论：民族交融是促进国家统一的重要因素。
1 / 1广东省梅州市兴宁市2024-2025学年七年级下学期7月期末历史试题
1．“隋开皇八年（公元588年）发动了灭陈之战，第二年就攻克陈都建康，当年自江南至岭南全部平定。”材料描述的是（　　）
A．隋朝的建立 B．隋朝的统一 C．隋朝的改革 D．隋朝的灭亡
2．唐太宗登基之初，有人建议对以前的旧部都授予官职。唐太宗十分反对地说：“朕以天下为家，不能私于一物，唯有才行是任，岂以新旧为差 ”这体现了唐太宗（　　）
A．重视人才 B．以民为本 C．善于纳谏 D．居安思危
3．“礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。一日声名遍天下，满城桃李属春官。”诗歌反映的是（　　）
A．科举制度 B．丞相制度 C．刺史制度 D．藩镇制度
4．《洛阳伽蓝记》中记载唐朝妇女“其俗夫人挎衫束带乘马驰走，与丈夫无异。”唐代的女服还曾流行由波斯(今伊朗)传入的胡服。这些现象直接反映了唐朝（　　）
A．开放的社会风气 B．妇女地位高于男性
C．繁荣的市场经济 D．充分体现民族交融
5．杜甫诗《无家别》中有“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。……四邻何所有？一二老寡妻”之句。导致“世乱”爆发的直接原因是（　　）
A．在边防普遍设立了节度使制度 B．腐朽统治加重了人民负担
C．北方少数民族对唐朝进行骚扰 D．统治阶级内部矛盾的激化
6．五代十国时期开国君主都是掌握兵权的武将，为图霸业，征战不休，这一时期的局面实质上（　　）
A．唐末藩镇割据局面延续和扩大 B．黄河流域封建政权的频繁更迭
C．统治阶级内部争权夺利的斗争 D．生产力快速发展影响王朝更替
7．唐朝是我国历史上各民族友好关系进一步加强的时期。唐朝统治者对边疆的军事行动十分慎重……少数民族政权也通过与唐宗室联姻保持着密切的政治关系。其中能体现“与唐宗室联姻”的史实是（　　）
A．南诏崇尚儒学 B．唐设安西都护府
C．文成公主入藏 D．回纥出兵助唐平叛
8．文学艺术从骚客迁人吟诵的诗，文人雅士吟唱的词，到贩夫走卒哼唱的曲，再到妇孺皆宜的小说。下列唐诗反映了唐朝（　　）
《凉州行》王建 蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。 城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。 《法曲》元稹zhěn 女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐。 胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。
A．商品贸易繁荣 B．民族交融加强
C．中外交流频繁 D．民族政权并立
9．下图是唐代的一种陶瓷艺术品。乘驼佣塑造了盛唐时康国人（康国，今中亚地区）东来华夏的情景，该文物可用于研究唐朝的（　　）
A．文学艺术 B．中外交流 C．科学技术 D．社会风气
10．下图是唐朝时期传到日本的螺钿铜镜，它把南海的夜光贝、东南亚的琥珀、中东的宝石、阿富汗的蓝宝石巧妙地组合在一起，构成五彩缤纷的图案。这从侧面折射了唐朝（　　）
A．农业生产的进步 B．疆域范围的辽阔
C．民族矛盾的缓和 D．中外往来的繁荣
11．诗人元稹为白居易《长庆集》写的序文中说到，有人拿白诗的写本和印本在街头叫卖或换取酒茶；唐文宗太和年间，四川和江淮一带民间已经每岁“以板印历日”。由此可见当时（　　）
A．白居易的诗通俗易懂 B．雕版印刷出现及发展
C．活字印刷开始出现 D．天文历法已趋完善
12．宋真宗天禧年间（公元1017年—1021年），王钦若出任宰相，真宗又任命寇准为宰相，有大臣表示不解，真宗说：“且要异论相搅，即各不敢为非”。宋真宗意在（　　）
A．强化君主权力 B．减少决策失误
C．提高工作效率 D．削弱武将兵权
13．宋朝儿童念的《神童诗》，一开头就是“天子重英豪，文章教尔曹；万般皆下品，唯有读书高”。当时民间还流行着这样的俗话“做人莫做军，做铁莫做针”。材料主要表明，宋朝（　　）
A．等级森严 B．商业繁荣 C．重农抑商 D．重文轻武
14．中原王朝和边疆民族关系有三种模式：一是中原政权覆灭，边疆少数民族进入中原；二是边疆民族政权与中原王朝相互并立；三是统一的中原王朝强大，边疆各族以中原为中心交往、交融。下列历史现象属于第二种的是（　　）
A．魏晋时期游牧民族内迁 B．唐与吐蕃“合同为一家”
C．辽、宋订立“澶渊之盟” D．清朝巩固统一多民族国家
15．观察下图，该形势图反映的历史时期应是（　　）
A．北宋初期（960—979年）
B．南宋与辽、西夏对峙时期（12世纪）
C．南宋与金对峙时期（12—13世纪）
D．元朝统一前夕（13世纪后期）
16．元朝在继承前代制度的基础上，对地方行政区划与管理制度进行了改革。今天的泰州（今江苏中部，南部濒临长江，是长江三角中心城市之一）在元朝时最有可能隶属于（　　）
A．宣政院 B．中书省
C．河南江北行省 D．澎湖巡检司
17．下面是某中学历史社团“历史大讲堂”的宣传海报。讲座的名称可能是（　　）
学术讲座 名称：？ 讲座人：宋晓峰老师 内容：①坊市界限的打破②最早纸币的诞生③经济重心的南移
A．魏晋江南地区的开发 B．唐朝发达的对外贸易
C．两宋经济的最新现象 D．明朝君主专制的强化
18．下面柱状图说明（　　）
A．海外贸易的发展 B．纸币的大量发行
C．宰相权力的削弱 D．商标广告的出现
19．《资治通鉴》按时间先后顺序叙述史事，其内容以政治、军事和民族关系为主，展示历代政治兴衰，便于君主借鉴。这表明此书编写的主要目的是（　　）
A．彰显历代王朝的文治武功 B．总结经验教训供后人借鉴
C．展示历史事件的来龙去脉 D．开创编年体的叙史新形式
20．秦朝实行郡县制、西汉颁布推恩令、明朝设三司，这些措施集中体现了中国古代王朝加强君主专制措施中对（　　）
A．中央机构的调整 B．地方控制的加强
C．官吏监察的注重 D．思想控制的加强
21．明末清初的思想家顾炎武在抨击明朝的一项统治政策时，认为它束缚思想、扼杀创造力，称其危害“等于焚书”。他抨击的是（　　）
A．设立“三司” B．丞相制度
C．八股取士 D．大都督府
22．中国与东南亚各国山水相连，人文相亲，自古以来就交往频繁。有很多地方以“三宝”命名，如泰国有“三宝塔寺”，马六甲有“三宝庙”，新加坡有“三宝山”。以上称呼与我国哪位历史人物有关（　　）
A．玄奘 B．鉴真 C．郑和 D．戚继光
23．有学者认为，这场斗争提出“均田免赋”的口号，第一次以纲领的形式明确提出了土地和赋税问题，把我国农民反对封建制度的斗争推进到一个新阶段。“这场斗争”是（　　）
A．黄巾起义 B．太平天国运动
C．李自成起义 D．陈胜、吴广起义
24．皇太极强调治国“照《大明会典》行，极为得策”；顺治朝翻译《洪武宝训》，并通行全国；康熙朝“参酌明制”编修《清会典》。材料表明清朝的政治制度（　　）
A．强化了满洲贵族决策权力 B．机构涣散政事乏力
C．规范了中央机构决策程序 D．沿袭了明朝的做法
25．清政府收复口后，在此设府，并派兵驻防本岛和澎湖。时至晚清，日本对此地觊觎之心加重，清朝统治者遂于光绪十一年（1885年）改府为行省，以巩固东南边疆。“口”应是（　　）
A．广州 B．西藏 C．新疆 D．台湾
26．某校历史学习兴趣小组的学生在活动时制作了如下记录卡，请你根据他们运用的史料，推测他们探究的主题应该是（　　）
A．统一多民族国家走向分裂 B．清朝平定边疆地区的叛乱
C．清朝抗击外来侵略的斗争 D．统一多民族国家巩固发展
27．军机处将皇帝口谕拟为文字下发，事关重大的机密性上谕在加盖军机处印章后，不经过任何其他机构、官员，直接驰驿发送到受上谕人手中，军机处的创建体现的封建政治发展趋势是（　　）
A．君主专制趋势的加强 B．科举制度的发展历程
C．有加强文字狱的趋势 D．中央集权发展的加强
28．下表是乾隆七年官修《授时通考》记载的改良农作物品种，这反映出当时（　　）
改良农作物品种 水稻良种 谷子良种 小麦良种 大麦良种
数量 3429个 251个 30余个 10余个
A．农业经济的发展 B．手工业技术提高
C．精耕细作的推广 D．高产作物的引进
29．明代引进了原产于美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等；苏州是明代的丝织业中心，景德镇是全国的制瓷中心；明朝出现了北京和南京等全国性的商贸城市，出现了晋商、徽商等商帮。根据材料可提炼的主题是（　　）
A．明朝经济的发展 B．明朝农业品种众多
C．明朝手工业技术水平高 D．明朝商业繁荣
30．我国明清时期的某一小说，其首部英文全译本被译为“AllMenAreBrothers”，即“四海之内皆兄弟”。据此推测，该小说是（　　）
A．《水浒传》 B．《三国演义》
C．《西游记》 D．《红楼梦》
31．繁荣的唐宋体育运动具有鲜明的时代特征。阅读材料，回答问题。
材料一：唐彩绘陶打马球女俑，此套彩绘陶俑为5件，均为女性，着紧身服，骑马、策马打球的身姿栩栩如生
材料二：文史作品中的体育活动
① 壮徒恒贾勇，拔拒抵长河。欲练英雄志，须明胜负多。 噪齐山岌嶪，气作水腾波。预期年岁稔，先此乐时和。 ——〔唐〕李隆基《观拔河俗戏》 (“预期年岁稔，先此乐时和”意思是希望今年是一个丰收年，如同这欢乐的时刻一样)
② 伊蹴鞠之戏者，盖用兵之技也，武由是存，义不可舍，顷徒习于禁中，今将示于天下。 ——〔唐〕阎宽《温汤御球赋》
③ 日本国王子入朝贡方物，王子善棋，帝令侍诏顾师言与之对手。 ——《旧唐书·宣宗本纪》
材料三：宋初，各级官吏多用文臣，社会文弱风气已露端倪。在正统文人的观念里，打马球已不再是一种值得肯定的社会风尚，而变成了一般市井之徒的恶习。一些在他们看来能够修心养性、陶冶情操，且比较文雅、高尚的活动，如围棋、象棋、投壶等项目深受他们喜爱。不少体育项目逐渐步出宫廷、府第而走向社会，为一般市民所享有，有的人将蹴鞠等活动引入商业机制，以吸引游客。唐代对抗性极强的蹴鞠活动，至宋代已演变为以不用球门、一人或多人对踢的表演性踢法为主了。
——摘编自黄伟《宋代体育与宋代社会》
（1）根据材料一并结合所学知识，提炼图片所反映的历史信息。
（2）根据材料二，选择其中一项，说明材料中该体育活动所承载的社会功能。
【示例】
选择①：拔河祈求农业丰收，娱乐社会，锻炼志气。
（3）根据材料三，归纳宋代体育活动出现的变化。结合所学知识，分析出现变化的原因。
32．科举制是我国古代最重要的选官制度，影响广泛而深远。阅读材料，完成下列要求。
材料一：
李富贵的出身：高门权贵的子弟 学识：学识浅薄，平庸至极 人品：欺善怕恶，阿谀奉承 张有才的出身：世代为农，一贫如洗 学识：出口成章，学识渊博 人品：为人正直，直言不讳
材料二：科举选官的基本原则是由朝廷设立一些科目，公开竞争，择优录取。隋朝的科举制度还处于开创的阶段，大体在隋炀帝时期……成为国家纯粹按照才学标准选拔文士担任官吏的考试制度。
——摘编自刘宗绪《唐代的举和选》
材料三：下表为唐宋时期科举考试情况表
朝代 录取人数 状元人数
唐朝 据不完全统计，进士在10000人左右，明经诸科统计修正应为20619人 有姓氏可考状元155人；有籍贯可考70人，南方19人，北方51人
宋朝 北宋 开科81次，录取进士51660人，经考证，还有漏榜 有姓氏可考状元7人；有籍贯可考状元64人，南方29人，北方35人
南宋 开科49次，录取进士45640 人，经考证，还有漏榜 有姓氏可考状元49人；有籍贯可考状元37人，南方37人，北方0人
（1）材料一中的二人为魏晋南北朝时期的做官候选人，假如你是选拔官，判断二人谁更有可能成为官员？结合所学知识简述你的理由，并说说这一选官依据的弊端。
（2）依据材料一、二并结合所学知识，分析与魏晋南北朝相比，隋唐时期选官的标准发生了什么变化？依据材料二，概括科举制有哪些突出特点？
（3）依据材料三，概括两宋时期的科举考试与唐朝相比有何变化？结合所学知识，分析宋朝科举考试发生这些变化的原因。
33．中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产。阅读材料，回答问题。
材料一：我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的。中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产，也是我国发展的巨大优势。
——摘自习近平在全国民族团结进步表彰大会上的讲话
材料二：清朝十分重视边疆治理制度的建设。根据边疆蛮夷的特点分别施治...在对边疆蛮夷的上层人物加强控制的同时，在待遇、名位和礼遇方面加以厚待；在蒙古草原和青藏高原积极倡导喇嘛教，发挥宗教聚集人心、教化风俗、绥服边地的作用。
——摘编自方铁《论元明清三朝的边疆治理制度》
材料三：
朝代 内容
北魏 孝文帝推行汉化改革，鲜卑人穿汉服、说汉语、改汉姓、与汉人通婚
唐朝 唐蕃和亲，选派文成公主入藏，入藏时带去了大量医药、生产技术等方面的书籍，还有谷物和蔬菜的种子，以及精致的手工业产品
元朝 来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居，互通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族——回族
清朝 设置驻藏大臣，与达赖、班禅共同管理西藏政教事务 平定准噶尔叛乱和大、小和卓叛乱，维护了国家的统一
（1）根据材料一，概括中华民族发展的特点。
（2）根据材料二，概括清政府在处理民族关系方面的主要措施。
（3）根据材料三，围绕“民族进步”“民族交融”等主题提炼一个观点，并选取材料中的两个史实进行论述。(要求：观点明确，史论结合，条理清晰。)
【示例】
观点：适当的政策能够促进民族交融。
论述：北魏孝文帝改革推行穿汉服、改汉姓、说汉语等汉化措施，促进了民族交融；唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。综上所述，适当的政策能够促进各民族之间的交往、交流与交融，有利于统一多民族国家的发展。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料"隋开皇八年（公元588年）发动了灭陈之战，第二年就攻克陈都建康，当年自江南至岭南全部平定"和所学知识可知，589年隋文帝派杨广率军南下灭陈，统一全国，结束了南北朝长期分裂的局面，材料描述的是隋朝的统一，B项正确；
隋朝建立于581年，杨坚代周建隋，与材料中灭陈之战不符，排除A项；
隋朝改革涉及政治、经济等多方面，材料未体现改革内容，排除C项；
隋朝灭亡于618年，与材料中588—589年时间不符，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查隋朝统一的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：情境型。
2．【答案】A
【知识点】“贞观之治”
【解析】【分析】根据题干材料"朕以天下为家，不能私于一物，唯有才行是任，岂以新旧为差"和所学知识可知，唐太宗认为治理天下不能偏私，选拔官员应只看才能和品行，而不应以新旧亲疏为标准，这体现了他重视人才、任人唯贤的治国理念，A项正确；
以民为本强调关注民生、减轻百姓负担，题干材料未涉及民众生活相关内容，排除B项；
善于纳谏指虚心接受臣下意见，如唐太宗重用魏征等谏臣，题干未体现纳谏内容，排除C项；
居安思危强调在安定环境中保持警惕，题干材料未涉及忧患意识，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐太宗的用人政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：情境型、基础型。
3．【答案】A
【知识点】科举制的创立与完善
【解析】【分析】A：根据题干“礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。一日声名遍天下，满城桃李属春官”和结合所学可知，隋炀帝时，设置进士科，标志着通过考试选拔人才的科举制创立。题干描述的是科举考试放榜时，人山人海，热闹非凡的景象，A项符合题意；
B：丞相制度是古代辅佐皇帝处理政务的官职制度，B项不符合题意；
C：汉武帝时期设立刺史制度，负责监察地方官员等事务，C项不符合题意；
D：藩镇制度是唐朝在边境及重要地区设置的节度使统辖军队、管理地方的制度，后来藩镇势力膨胀，形成割据局面，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查科举制度，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4．【答案】A
【知识点】盛唐开放的社会风气
【解析】【分析】A：根据题干“唐朝妇女“其俗夫人挎衫束带乘马驰走，与丈夫无异。”唐代的女服还曾流行由波斯(今伊朗)传入的胡服”和结合所学可知，唐代妇女参与骑马、穿胡服等行为，说明唐朝女性在行为举止上较为自由，不受过多传统束缚。女服流行由波斯传入的胡服，体现了唐朝在服饰方面对外来文化的接纳。这些都充分展现了唐朝开放的社会风气，A项符合题意；
B：虽然唐朝女性有一定的作为和相对开放的状态，但在封建社会，整体上妇女地位还是低于男性的，B项不符合题意；
C：题干未体现繁荣的市场经济，C项不符合题意；
D：民族交融只体现女服流行波斯传入的胡服，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查唐代开放的社会风气，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5．【答案】A
【知识点】安史之乱
【解析】【分析】A：根据题干“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西”和结合所学可知，《无家别》反映的是天宝以后，农村寂寞荒凉，家园里只剩下万草蒺藜。各地军镇长官节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，中央与地方的力量对比失衡，形成外重内轻的局面。安禄山兼任平卢、范阳、河东三镇节度使，担负唐朝东北地区防御重任，势力逐渐膨胀。755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称“安史之乱”。安史之乱爆发的直接原因是在边防普遍设立了节度使制度，A项符合题意；
B：腐朽统治加重了人民负担不是直接原因，B项不符合题意；
C：北方少数民族对唐朝进行骚扰不是直接原因，C项不符合题意；
D：统治阶级内部矛盾的激化不是直接原因，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查安史之乱，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．【答案】A
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据题干材料"五代十国时期开国君主都是掌握兵权的武将，为图霸业，征战不休"和所学知识可知，五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续和扩大，各地节度使拥兵自重，割据一方，相互征战，政权更迭频繁，A项正确；
黄河流域封建政权频繁更迭是表面现象，而非实质，排除B项；
统治阶级内部争权夺利是政治斗争的表现，但未揭示其与唐末藩镇割据的内在联系，排除C项；
五代十国时期战乱频繁，生产力遭到破坏，而非快速发展，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查五代十国与藩镇割据的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：情境型。
7．【答案】C
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】C：根据所学可知，唐太宗时期，文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品，以及佛经、医药、历法、生产技术等方面的书籍，唐蕃和亲，促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了唐蕃的友好关系，C项符合题意；
A：南诏崇尚儒学体现的是文化影响，A项不符合题意；
B：唐设安西都护府属于军事和行政管辖措施，B项不符合题意；
D：回约出兵助唐平叛体现军事合作，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查文成公主入藏，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
8．【答案】B
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据题干材料"蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍""洛阳家家学胡乐""女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐""胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊"和所学知识可知，两首诗均描绘了少数民族学习汉族农耕技术、汉族学习少数民族音乐服饰的社会现象，反映了唐朝民族交融加强，B项正确；
材料未涉及商品贸易内容，排除A项；
材料描述的是国内民族关系，而非中外交流，排除C项；
民族政权并立是辽宋夏金时期的特征，唐朝是统一多民族国家，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐朝民族交融的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、家国情怀。命题特征：情境型。
9．【答案】B
【知识点】遣隋使与遣唐使
【解析】【分析】根据题干“乘驼佣塑造了盛唐时康国人（康国，今中亚地区）东来华夏的情景”结合所学知识可知，中亚地区的人来到唐朝，反映的是唐朝时期的对外交流，B符合题意；
该文物主要体现的是中外人员交流，而非单纯的文学艺术创作形式，排除A；
题干重在强调对外交往，而非唐朝的科学技术，排除C；
社会风气通常指社会上流行的风尚、习俗等与对外交往无直接关系，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查遣唐使的知识。难度适中，理解题干信息，掌握遣唐使的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
10．【答案】D
【知识点】鉴真与玄奘
【解析】【分析】根据题干材料“唐朝时期传到日本的螺钿铜镜，它把南海的夜光贝、东南亚的琥珀、中东的宝石、阿富汗的蓝宝石巧妙地组合在一起”可知，这面铜镜的装饰材料来自南海、东南亚、中东、阿富汗等不同地区。结合所学知识，唐朝时期中外交流频繁，通过丝绸之路和海上贸易，大量外来物品进入中国。这面铜镜汇聚多地珍稀材料，从侧面折射出唐朝与这些地区存在广泛的贸易往来和文化交流，反映了中外往来的繁荣，D项正确；
材料涉及的是海外珍稀材料的汇聚，与农业生产无关，排除A项；
南海、东南亚、中东、阿富汗等地并非唐朝疆域，材料体现的是对外交流而非疆域辽阔，排除B项；
材料未涉及民族关系，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查唐朝的对外交流，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
11．【答案】B
【知识点】中国古代四大发明及影响
【解析】【分析】根据题干材料"有人拿白诗的写本和印本在街头叫卖或换取酒茶""四川和江淮一带民间已经每岁'以板印历日'"和所学知识可知，"印本""板印"均指雕版印刷，材料反映了唐代雕版印刷已用于诗歌和历书的印制，说明雕版印刷出现及发展，B项正确；
材料强调的是印刷技术的应用，未评价白居易诗歌的风格特点，排除A项；
活字印刷由北宋毕昇发明，唐代尚未出现，排除C项；
材料仅提及印刷历日，不能说明天文历法已趋完善，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐代雕版印刷术的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：情境型。
12．【答案】A
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】A：根据题干“王钦若出任宰相，真宗又任命寇准为宰相”“且要异论相搅，即各不敢为非”和结合所学可知，宋真宗这句话的意思是：要让不同的意见相互制衡，这样各方就都不敢胡作非为了。即，注重臣子之间的互相制衡，从而加强皇权，A项符合题意；
B：同时让政论不同的两人出任宰相，二人互相牵制，这在某种程度上有利于减少决策失误，但是这并非是宋真宗举措的主要意图，B项不符合题意；
C：同时让政论不同的两人出任宰相，二人互相牵制，会降低工作效率，C项不符合题意；
D：王钦若、寇准出任宰相，而非武将，与削弱武将兵权无关，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查宋朝强化君主权力，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
13．【答案】D
【知识点】重文轻武的政策
【解析】【分析】依据材料“万般皆下品，唯有读书高”，大致意思是所有行业都是低贱的，只有读书入仕才是正途。即读书的行为高于一切。反映了宋朝重文，重读书；“做人莫做军，做铁莫做针”的意思是好男儿不当兵，好铁不做针。反映当时人们重文轻武，不以从军为荣。D项符合题意。由此可知ABC三项不合题意。
故答案为D。
【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度适中。除了本题考查的知识点外，学生还要掌握宋太祖加强中央集权的其它措施。
14．【答案】C
【知识点】辽与北宋的和战
【解析】【分析】根据材料和所学知识可知，辽是契丹族建立的边疆民族政权，宋是中原王朝，二者长期对峙，澶渊之盟后维持了较长时间的和平，是边疆民族政权与中原王朝相互并立的典型，C符合题意；
魏晋时期游牧民族内迁，之后一些少数民族在中原地区建立政权，如前秦、北魏等，最终导致西晋灭亡，属于中原政权覆灭，边疆少数民族进入中原这一模式，并非边疆民族政权与中原王朝相互并立，排除A；
唐朝是统一强大的中原王朝，吐蕃是边疆民族政权，唐与吐蕃之间虽有战争，但也有文成公主入藏等友好交往，体现的是统一的中原王朝强大，边疆各族以中原为中心交往、交融，并非相互并立，排除B；
清朝是统一的中原王朝，通过一系列措施巩固边疆，加强对边疆民族地区的管理，促进民族交融，体现的是统一的中原王朝强大，边疆各族以中原为中心交往、交融，并非边疆民族政权与中原王朝相互并立，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查辽与北宋和战的知识。难度适中，理解题干信息，掌握澶渊之盟的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
15．【答案】C
【知识点】南宋的偏安
【解析】【分析】C：根据题干“金”“南宋”“西夏”和结合所学可知，1125年，女真族首领完颜阿骨打建立金，1127年，金灭北宋，同一年北宋皇族赵构建立南宋，西夏、金与南宋并立，图片反映的历史时期应是南宋与金对峙时期（12—13世纪），C项符合题意；
A：北宋初期（960—979年）此时北宋尚未与南宋交替，且辽势力较强，图中未体现辽，A项不符合题意；
B：1125年金灭辽，12世纪时辽已不存在，B项不符合题意；
D：1227年西夏被蒙古灭亡1234年金被蒙古所灭，图中仍有金和西夏，不符合元朝统一前夕的情况，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查南宋与金对峙，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16．【答案】C
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】根据题干材料"泰州（今江苏中部，南部濒临长江）"和所学知识可知，元朝实行行省制度，将全国划分为十个行省，泰州位于长江以北，属于河南江北行省管辖范围，C项正确；
宣政院管辖西藏地区和宗教事务，排除A项；
中书省直接管辖大都及周围地区，即今天的河北、山西、山东等地，泰州不在此范围，排除B项；
澎湖巡检司管辖澎湖和琉球（今台湾），排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查元朝行省制度的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：地域文化型。
17．【答案】C
【知识点】宋代的经济发展
【解析】【分析】根据题干信息“①坊市界限的打破②最早纸币的诞生③经济重心的南移”并结合所学知识可知，宋朝时期，坊市界限被打破，商业活动不再受时间和空间的限制，城市经济更加繁荣；世界上最早的纸币是北宋时期的“交子”，出现在四川地区；到南宋时期，经济重心完全转移到南方，江南成为全国的经济中心。因此该讲座的名称可能是两宋经济的最新现象，C项正确；
魏晋时期江南地区得到开发，主要表现为人口南迁带来劳动力和技术，促进了农业、手工业和商业的发展，与题干中提到的坊市界限打破、最早纸币诞生和经济重心南移等经济现象无关，排除A项；
唐朝对外贸易发达，通过丝绸之路和海上丝绸之路与世界各国进行广泛的贸易往来，与题干中提到的坊市界限打破、最早纸币诞生和经济重心南移等经济现象无关，排除B项；
明朝君主专制强化主要体现在政治制度方面，如废除丞相制度、设立内阁、设立东厂和锦衣卫等特务机构等，与题干中提到的坊市界限打破、最早纸币诞生和经济重心南移等经济现象无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查理解分析能力，熟记明朝君主专制的强化相关知识。
18．【答案】A
【知识点】宋代的经济发展；宋元时期发达的中外交通
【解析】【分析】根据题干材料"柱状图"和所学知识可知，该图反映的是宋代海外贸易税收或市舶司收入的增长趋势，体现了宋代海外贸易的繁荣发展，A项正确；
纸币大量发行与海外贸易数据无直接关联，排除B项；
宰相权力的削弱属于政治制度范畴，与经济数据无关，排除C项；
商标广告的出现是商业发展的表现，但无法通过柱状图数据直接体现，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查宋代海外贸易发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：情境型。
19．【答案】B
【知识点】宋元时期的文化——宋词、元曲、资治通鉴
【解析】【分析】据题干“《资治通鉴》按时间先后顺序叙述史事，其内容以政治、军事和民族关系为主，展示历代政治兴衰，便于君主借鉴。”结合所学知识可知，《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主编的一部多卷本编年体史书，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》，B符合题意；
彰显历代王朝的文治武功、展示历史事件的来龙去脉，与题意“展示历代政治兴衰，便于君主借鉴”不符，排除A、C；
《春秋》是我国第一部编年体史书，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查《资治通鉴》的知识。难度适中，理解题干信息，掌握《资治通鉴》的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。
20．【答案】B
【知识点】朱元璋强化皇权；秦巩固统一的措施；西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】根据题干材料"秦朝实行郡县制""西汉颁布推恩令""明朝设三司"和所学知识可知，郡县制取代分封制，实现了中央对地方的直接管辖；推恩令削弱诸侯王势力，加强中央对地方的控制；明朝三司分割地方权力，直属中央，三者均体现了中国古代王朝对地方控制的不断加强，B项正确；
中央机构的调整涉及的是中央官制变革，如三省六部制、内阁制等，与材料中地方制度无关，排除A项；
官吏监察注重的是御史大夫、刺史、厂卫等监察制度，材料未涉及，排除C项；
思想控制的加强主要体现在焚书坑儒、独尊儒术、八股取士等文化政策，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查中国古代中央集权制度演变的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：综合型。
21．【答案】C
【知识点】科举考试的变化
【解析】【分析】C：根据题干“明末清初的思想家顾炎武在抨击明朝的一项统治政策时，认为它束缚思想、扼杀创造力，称其危害‘等于焚书’”可知，明朝实行八股取士，束缚了人们的思想，扼杀了许多人才的创造性思维，应试的人为了能够被录取只有死读“四书”“五经”，不讲求实际学问，成了皇帝的奴仆，它禁锢了人们的思想，阻碍了文化的发展，C项符合题意；
A：明朝初年，在地方废除行中书省，设立“三司”，加强君主的权力，巩固统治，A项不符合题意；
B：丞相制度是古代辅佐皇帝处理政务的官职制度，B项不符合题意；
D：大都督府节制中外诸军事，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查八股取士，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
22．【答案】C
【知识点】郑和下西洋
【解析】【分析】根据题干“三宝、东南亚”等关键词并结合所学知识可知，郑和原名马和，小名“三宝”（或“三保”），主要事迹是七下西洋，堪称世界航海史 上的空前壮举，不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大贡献，C符合题意；
玄奘主要事迹是西行天竺，促进了中印文化交往，与题意不符，排除A；
鉴真主要事迹是东渡日本，促进了中日文化交流，与题意不符，排除B；
戚继光主要事迹是抗击倭寇，维护了祖国东南海防，与题意不符，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查郑和下西洋的知识。难度适中，理解题干信息，掌握郑和下西洋的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
23．【答案】C
【知识点】李自成起义
【解析】【分析】根据题干中 “均田免赋” 的口号，且第一次以纲领形式明确提出土地和赋税问题，将农民反封建斗争推向新阶段的关键信息，结合所学可知，明末李自成起义提出了 “均田免赋” 的革命口号，反映了农民对土地的迫切要求，C 项正确；
黄巾起义是东汉末年的农民起义，口号为 “苍天已死，黄天当立”，与 “均田免赋” 无关，排除 A 项；
太平天国运动颁布《天朝田亩制度》提出废除封建土地所有制，但并非提出 “均田免赋” 口号，排除 B 项；
陈胜、吴广起义是秦末农民起义，口号为 “王侯将相宁有种乎”，不符合题干所述内容，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对中国古代农民起义口号与纲领的准确识记能力，解题关键是紧扣 “均田免赋” 这一核心关键词，精准匹配对应的农民起义，区分不同农民战争的核心主张即可得出正确答案。
24．【答案】D
【知识点】清朝对全国的统治及清朝的疆域
【解析】【分析】从皇太极强调照《大明会典》行事，顺治朝翻译《洪武宝训》通行全国，康熙朝参酌明制编修《清会典》，可以看出清朝在政治制度方面借鉴、沿袭了明朝的很多做法，D正确；
题干中主要强调的是清朝在治国和制度编纂等方面对明朝的借鉴，并未提及强化满洲贵族决策权力相关内容，排除A；
材料中没有任何关于清朝机构状态以及政事执行情况的信息，不能得出机构涣散政事乏力的结论，排除B；
题干重点在于清朝对明朝制度的参照，而非规范中央机构决策程序，没有相关信息支撑，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查清朝政治制度，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
25．【答案】D
【知识点】郑成功收复台湾和清朝在台湾建制
【解析】【分析】D：根据题干“清政府收复口后，在此设府，并派兵驻防本岛和澎湖。……，清朝统治者遂于光绪十一年(1885年)改府为行省，以巩固东南边疆”和结合所学可知，1662年郑成功收复台湾，1683年，清军两万人进攻台湾，郑氏军队战败，台湾归入清朝的版图。1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。晚清日本觊觎台湾，1885年清政府为巩固东南边疆将台湾设为行省，D项符合题意；
A：广州是城市，不是岛屿，A项不符合题意；
B：西藏是内陆地区，不是岛屿，B项不符合题意；
C：新疆地处西北内陆，不是岛屿，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查清朝对台湾的管辖，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
26．【答案】D
【知识点】清政府对西藏地区的管辖；清朝对西北疆域的管辖
【解析】【分析】D：根据题干和结合所学可知，清朝时期加强对西藏的管辖进行册封达赖班禅、设置驻藏大臣，为加强对新疆的管理平定准喝尔部叛乱、设置伊犁将军，为反抗沙俄侵略，组织雅克萨反击战，土尔扈特部回归是乾隆时期接纳蒙古部落回归，促进民族融合。这些措施共同反映了清朝对边疆地区的有效治理和统一多民族国家的巩固发展，D项符合题意；
A：“统一多民族国家走向分裂”说法错误，A项不符合题意；
B：清朝平定边疆地区的叛乱只能反映平定噶尔部叛乱等史实，B项不符合题意；
C：清朝抗击外来侵略的斗争只能反映雅克萨反击战，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查清王朝巩固边疆地区的措施，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
27．【答案】A
【知识点】军机处的设立
【解析】【分析】根据题干材料"军机处将皇帝口谕拟为文字下发""事关重大的机密性上谕在加盖军机处印章后，不经过任何其他机构、官员，直接驰驿发送到受上谕人手中"和所学知识可知，军机处由皇帝直接控制，军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣只是跪受笔录、传达执行，标志着君主专制达到顶峰，体现了君主专制趋势的加强，A项正确；
军机处是中央行政机构，与科举制度发展历程无关，排除B项；
文字狱是思想文化专制手段，材料未涉及，排除C项；
中央集权强调中央与地方的关系，军机处是强化皇权、削弱相权的产物，属于君主专制范畴，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查军机处与君主专制强化的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：历史解释、唯物史观。命题特征：情境型。
28．【答案】A
【知识点】清朝农业、手工业、商业的发展
【解析】【分析】A：根据题干“改良农作物品种”可知，清朝时期进行了水稻、谷子、小麦、大麦等农作物品种的改良，有助于提高粮食产量，推动农业经济发展，A项符合题意；
B：题干未体现手工业技术提高，B项不符合题意；
C：精耕细作强调在一定面积土地上投入较多生产资料和劳动，采用先进技术措施进行细致耕作，题干未体现精耕细作的推广，C项不符合题意；
D：题干只是列举改良品种，未提及这些是高产作物或从国外引进，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查清朝农业经济的发展，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
29．【答案】A
【知识点】明朝的经济发展
【解析】【分析】根据题干材料“明代引进了原产于美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等；苏州是明代的丝织业中心，景德镇是全国的制瓷中心；明朝出现了北京和南京等全国性的商贸城市，出现了晋商、徽商等商帮”和所学知识可知，材料中涉及农业（美洲作物的引进）、手工业（苏州丝织业、景德镇制瓷业）、商业（商贸城市和商帮）三方面内容，全面反映了明朝经济在多个领域的进步与繁荣，A项正确；
材料提到美洲作物的引进，确实体现了农业品种的丰富，但仅聚焦农业，未涵盖手工业、商业等其他经济领域，概括不全面，排除B项；
“工业技术”一词通常指近代机械化生产，而明朝的丝织业和制瓷业仍属于手工业范畴，虽工艺精湛，但未达到“工业技术”的高度。且材料未提及技术创新的具体内容，此选项表述不准确，排除C项；
材料提到商贸城市和商帮，说明商业发展显著，但同样忽略了农业和手工业的进步，无法完整覆盖材料内容，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
30．【答案】A
【知识点】中国古代四大名著及明清小说的繁荣景象；明朝的建筑与文学——明长城和北京城、小说和戏剧
【解析】【分析】A：根据题干“四海之内皆兄弟”和结合所学可知，《水浒传》成书于元末明初，书中塑造梁山好汉“义薄云天”的形象，描写了宋代梁山泊各路好汉反抗官府的武装斗争，A项符合题意；
B：《三国演义》成书于元末明初，作者罗贯中，这部小说以三国史实为基础，描写了魏蜀吴三国之间政治、军事和相互交往上的各种矛盾冲突，B项不符合题意；
C：《西游记》成书于明代中期，作者吴承恩，描写唐僧师徒四人取经的艰难历程，一部富于浪漫主义色彩的神话小说，C项不符合题意；
D：《红楼梦》成书于清朝，以贵族青年贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，描写贾、史、王、薛四大家族的兴衰变化，深刻地反映了封建社会末期的社会现实和尖锐矛盾，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查《水浒传》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
31．【答案】(1) 历史信息：唐代社会风气较为开放。体育与军事训练之间存在一定的联系。唐代是一个对外交流频繁的朝代。
(2) 社会功能示例：军事训练的功能，民间广泛参与的娱乐项目。
(3) 变化：可知竞技性减弱（如蹴鞠变为表演）；可知文人偏好静态活动（围棋）；市民体育商业化。
原因：宋朝推行崇文抑武政策；更文雅、侧重修身的项目受到推崇；宋代商品经济繁荣，市民阶层不断壮大。
【知识点】盛唐开放的社会风气；重文轻武的政策；宋元时期繁华的都市生活
【解析】【分析】(1)历史信息：根据材料一“唐彩绘陶打马球女俑，此套彩绘陶俑为5件，均为女性，着紧身服，骑马、策马打球的身姿栩栩如生”可知，唐彩绘陶打马球女俑呈现出女性骑马、策马打球的生动形象，反映出唐代社会风气较为开放，一定程度上体现出性别间的平等性。马球等体育项目在一定程度上可作为军事训练的辅助方式，反映出体育与军事训练之间存在一定的联系。结合所学可知，唐彩绘陶打马球女俑反映出唐代是一个对外交流频繁的朝代。
(2)社会功能：选择②，根据材料二“伊蹴鞠之戏者，盖用兵之技也，武由是存，义不可舍，顷徒习于禁中，今将示于天下”和结合所学可知，蹴鞠原本是“用兵之技”，表明蹴鞠最初承载着军事训练的功能，蹴鞠活动可作为军事训练的辅助方式，能够锻炼参与人员的相关技能。根据材料二“顷徒习于禁中，今将示于天下”和结合所学可知，蹴鞠后来从宫廷（禁中）的练习，逐渐向天下推广，演变成了民间广泛参与的娱乐项目，说明蹴鞠可以满足大众娱乐需求。选择③，根据材料二“日本国王子入朝贡方物，王子善棋，帝令侍诏顾师言与之对手”和结合所学可知，皇帝专门派棋手应对日本王子，体现了下棋在外交中的作用，说明下棋是中外交往的手段之一，承载一定的政治功能。
(3)变化：变化：根据材料三“唐代对抗性极强的蹴鞠活动，至宋代已演变为以不用球门、一人或多人对踢的表演性踢法为主了”可知，竞技性减弱（如蹴鞠变为表演）。根据材料三“一些在他们看来能够修心养性、陶冶情操，且比较文雅、高尚的活动，如围棋、象棋、投壶等项目深受他们喜爱”可知，文人偏好静态活动（围棋）。根据材料三“有的人将蹴鞠等活动引入商业机制，以吸引游客”可知，市民体育商业化、表演性增强。原因：根据所学可知，为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现，宋朝推行重文轻武政策，大力提拔文臣，重视文化发展而抑制武事。在重文轻武政策导向下，社会尚武精神逐渐弱化，更文雅、侧重修身的项目受到推崇；宋代商品经济繁荣，市民阶层不断壮大，促使原本局限于上层社会的体育项目向民间普及，走向世俗化。
故答案为：
(1)历史信息：唐代社会风气较为开放。体育与军事训练之间存在一定的联系。唐代是一个对外交流频繁的朝代。
(2)社会功能：军事训练的功能，民间广泛参与的娱乐项目。
(3)变化：竞技性减弱（如蹴鞠变为表演）；文人偏好静态活动（围棋）；市民体育商业化。原因：宋朝推行崇文抑武政策；更文雅、侧重修身的项目受到推崇；宋代商品经济繁荣，市民阶层不断壮大。
【点评】本题以三则材料为依托，考查唐代开放的社会风气、蹴鞠所承载的社会功能、宋代体育活动出现的变化及出现变化的原因，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
32．【答案】（1）官员：李富贵。理由：李富贵的出身为高门权贵的子弟，九品中正制的选官依据主要看门第。
弊端：家世背景成为重要的选官依据，导致上品无寒门，下品无士族的局面，成为维护士族特权的工具。
（2）变化：由家世门第转变为才学。突出特点：考试选官；公开竞争，择优录取。
（3）变化：两宋时期扩大了录取名额，且南方籍贯状元人数超过了北方。
原因：统治者为了加强中央集权，巩固统治；经济重心的南移。
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】
（1）官员：根据题干要求和材料“李富贵的出身：高门权贵的子弟”并结合所学知识可知，魏晋南北朝的选官制度为九品中正制，选拔标准注重门第出身，因此李富贵更有可能成为官员。理由：结合所学知识可知，魏晋南北朝的选官制度为九品中正制，选拔标准注重门第出身，李富贵的出身为高门权贵的子弟，九品中正制的选官依据主要看门第。弊端：结合所学九品中正制的评价可知，家世背景成为重要的选官依据，导致上品无寒门，下品无士族的局面，成为维护士族特权的工具。
（2）变化：结合所学可知，九品中正制的选官依据主要看家世门第，科举制的选拔标准为才学，由此可知，与魏晋南北朝相比，隋唐时期选官的标准由家世门第转变为才学。突出特点：根据材料“科举选官的基本原则是由朝廷设立一些科目，公开竞争，择优录取”可得出，考试选官；公开竞争，择优录取。
（3）变化：根据材料唐朝时期录取人数“据不完全统计，进士在10000人左右，明经诸科统计修正应为20619人”、北宋“开科81次，录取进士51660人”南宋“开科49次，录取进士45640”可知，两宋时期的科举考试与唐朝相比，两宋时期扩大了录取名额；根据“有姓氏可考状元155人；有籍贯可考70人，南方19人，北方51人”北宋“有姓氏可考状元7人；有籍贯可考状元64人，南方29人，北方35人”南宋“有姓氏可考状元49人；有籍贯可考状元37人，南方37人，北方0人”可得出，南方籍贯的状元人数超过了北方。
原因：结合所学治世，可从北宋统治者巩固统治；经济重心的南移角度分析。故原因：统治者为了加强中央集权，巩固统治；经济重心的南移。
【点评】本题考点是九品中正制、科举制。解题方法：（1）官员和理由：结合九品中正制的选官标准的相关知识分析材料内容即可得出答案。弊端：结合所学分析九品中正制的影响即可。
（2）变化：结合所学分析九品中正制和科举制的选官标准即可得出答案。突出特点：阅读史料，找出关键信息“科举选官的基本原则是由朝廷设立一些科目，公开竞争，择优录取”，结合科举制的相关知识分析关键信息即可。
（3）变化：阅读史料，找出关键信息“据不完全统计，进士在10000人左右，明经诸科统计修正应为20619人”北宋“开科81次，录取进士51660人”南宋“开科49次，录取进士45640”，“有姓氏可考状元155人；有籍贯可考70人，南方19人，北方51人”北宋“有姓氏可考状元7人；有籍贯可考状元64人，南方29人，北方35人”南宋“有姓氏可考状元49人；有籍贯可考状元37人，南方37人，北方0人”，结合隋唐和两宋的科举制的发展的相关知识分析关键信息即可得出变化。
原因：结合所学从北宋统治者巩固统治；经济重心的南移角度分析即可。
（1）官员：根据题干要求和材料“李富贵的出身：高门权贵的子弟”并结合所学知识可知，魏晋南北朝的选官制度为九品中正制，选拔标准注重门第出身，因此李富贵更有可能成为官员。理由：结合所学知识可知，魏晋南北朝的选官制度为九品中正制，选拔标准注重门第出身，李富贵的出身为高门权贵的子弟，九品中正制的选官依据主要看门第。弊端：结合所学九品中正制的评价可知，家世背景成为重要的选官依据，导致上品无寒门，下品无士族的局面，成为维护士族特权的工具。
（2）变化：结合所学可知，九品中正制的选官依据主要看家世门第，科举制的选拔标准为才学，由此可知，与魏晋南北朝相比，隋唐时期选官的标准由家世门第转变为才学。突出特点：根据材料“科举选官的基本原则是由朝廷设立一些科目，公开竞争，择优录取”可得出，考试选官；公开竞争，择优录取。
（3）变化：根据材料唐朝时期录取人数“据不完全统计，进士在10000人左右，明经诸科统计修正应为20619人”、北宋“开科81次，录取进士51660人”南宋“开科49次，录取进士45640”可知，两宋时期的科举考试与唐朝相比，两宋时期扩大了录取名额；根据“有姓氏可考状元155人；有籍贯可考70人，南方19人，北方51人”北宋“有姓氏可考状元7人；有籍贯可考状元64人，南方29人，北方35人”南宋“有姓氏可考状元49人；有籍贯可考状元37人，南方37人，北方0人”可得出，南方籍贯的状元人数超过了北方。
原因：结合所学治世，可从北宋统治者巩固统治；经济重心的南移角度分析。故原因：统治者为了加强中央集权，巩固统治；经济重心的南移。
33．【答案】（1）中华民族发展特点：多元一体：疆域开拓、历史书写、文化创造、精神培育均依赖各民族共同作用。
（2）清代民族措施：因地制宜（如盟旗制、改土归流）； 优抚上层（封爵、联姻）； 宗教引导（推崇喇嘛教维系边疆稳定）。
（3）观点：民族交融推动国家发展。
论述：北魏孝文帝改革推行穿汉服、改汉姓、说汉语等汉化措施，促进了民族交流：唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。由此得出结论：综上所述，适当的政策能够促进各民族之间的交往、交流与交融，有利于统一多民族国家的发展。元朝回族形成：波斯、阿拉伯人与汉蒙通婚，体现民族杂居政策的融合效果；清朝驻藏大臣：中央直接管理西藏，强化主权同时促进汉藏互动。
结论：民族交融是促进国家统一的重要因素。
【知识点】盛唐民族交往与交融；北魏孝文帝的改革；元朝的疆域及对边疆地区的管辖；清政府对西藏地区的管辖；清朝对西北疆域的管辖
【解析】【分析】(1)特点：根据材料一“我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的”可知，各民族共同开拓辽阔疆域；共同书写悠久历史；共同创造灿烂文化；共同培育民族精神。根据材料一“中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产”可知，中华民族多元一体。
(2)措施：根据材料二“根据边疆蛮夷的特点分别施治”可知，主要措施是因地制宜，分别施治，如盟旗制、改土归流。根据材料二“在对边疆蛮夷的上层人物加强控制的同时，如封爵和联姻等，在待遇、名位和礼遇方面加以厚待”可知，主要措施是加强和笼络边疆民族的上层人物，如封爵、联姻。根据材料二“在蒙古草原和青藏高原积极倡导喇嘛教，发挥宗教聚集人心、新化风俗、绥服边地的作用”可知，主要措施是推崇喇嘛教维系边疆稳定，利用宗教来加以对边疆地区的控制。
(3)本题为历史小论文，围绕“民族进步”“民族交融”等主题提炼观点：民族交融推动国家发展。结合魏孝文帝改革、文成公主入藏、元朝回族形成、清朝对边疆地区的管辖展开论述，史论结合，言之有理即可。如：北魏孝文帝改革推行穿汉服、改汉姓、说汉语等汉化措施，促进了民族交流：唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。由此得出结论：综上所述，适当的政策能够促进各民族之间的交往、交流与交融，有利于统一多民族国家的发展。元朝回族形成：波斯、阿拉伯人与汉蒙通婚，体现民族杂居政策的融合效果；清朝驻藏大臣：中央直接管理西藏，强化主权同时促进汉藏互动。结论：民族交融是促进国家统一的重要因素。
故答案为：
(1)特点：多元一体；疆域开拓、历史书写、文化创造、精神培育均依赖各民族共同作用。
(2)措施：因地制宜（如盟旗制、改土归流）；优抚上层（封爵、联姻）；宗教引导（推崇喇嘛教维系边疆稳定）。
(3)观点：民族交融推动国家发展。论述：北魏孝文帝改革推行穿汉服、改汉姓、说汉语等汉化措施，促进了民族交流：唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。由此得出结论：综上所述，适当的政策能够促进各民族之间的交往、交流与交融，有利于统一多民族国家的发展。元朝回族形成：波斯、阿拉伯人与汉蒙通婚，体现民族杂居政策的融合效果；清朝驻藏大臣：中央直接管理西藏，强化主权同时促进汉藏互动。结论：民族交融是促进国家统一的重要因素。
【点评】本题以三则材料为依托，考查中华民族发展的特点、清政府在处理民族关系方面主要措施
北魏孝文帝改革、文成公主入藏、元朝回族形成，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）特点：根据所学和材料“我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的”可知，这体现的是，共同开拓辽阔疆域；共同书写悠久历史；共同创造灿烂文化；共同培育民族精神；根据所学和材料一“中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产”可知，这体现的是，中华民族多元一体。因此，中华民族发展的特点是：多元一体，疆域开拓、历史书写、文化创造、精神培育均依赖各民族共同作用。
（2） 措施：根据所学和材料二“根据边疆蛮夷的特点分别施治”可知，这体现的是，因地制宜，分别施治，如盟旗制、改土归流；根据所学和材料二“在对边疆蛮夷的上层人物加强控制的同时，如封爵和联姻等，在待遇、名位和礼遇方面加以厚待；在蒙古草原和青藏高原积极倡导喇嘛教，发挥宗教聚集人心、新化风俗、绥服边地的作用”可知，这体现的是，加强和笼络边疆民族的上层人物，宗教引导利用喇嘛教等宗教来加以对边疆地区的控制。
（3）观点：结合北魏孝文帝改革，唐太宗实行开明的民族政策可知，这些汉化措施和改革有助于推动民族交融，促进国家的进步与发展。故得出结论：民族交融促进国家与民族的进步。围绕观点，结合北魏孝文帝改革和唐太宗实行开明民族政策的措施和影响进行分析。论述：北魏孝文帝改革推行穿汉服、改汉姓、说汉语等汉化措施，促进了民族交流：唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。由此得出结论：综上所述，适当的政策能够促进各民族之间的交往、交流与交融，有利于统一多民族国家的发展。元朝回族形成：波斯、阿拉伯人与汉蒙通婚，体现民族杂居政策的融合效果；清朝驻藏大臣：中央直接管理西藏，强化主权同时促进汉藏互动。结论：民族交融是促进国家统一的重要因素。
1 / 1

展开更多......

收起↑