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【新课标】 14 三山五岳 教学设计
课题 三山五岳 学科 美术 课型 新授
来源 岭南美版 节次 第14课 授课日期
教师 授课对象
目标确立依据 课标分析 课标摘要 ·能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。·能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。·围绕“赏山、画山、做山”展开，强调自然与文化相映生辉的内涵，落实单元“以山为载体，传文脉、赏美韵”的核心目标。·能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。·能积极参与班级或小组开展的美术与其他学科相结合的造型游戏活动，初步形成综合探索与学习迁移的能力。
课标分解 1.感受三山五岳的形态、线条之美，了解三山五岳的名称及核心特征，初步感知山水文化的内涵，培养对中华优秀传统文化的喜爱；2.初步掌握用线条表现山的特点、用撕贴方法创作山的基本技能，能运用简单的美术工具和材料，完成山的主题创作，提升造型表现与动手实践能力；3.积极参与赏评、创作、交流等课堂活动，能主动分享自己喜欢的山及特点，培养大胆表达、乐于合作的良好习惯；4.结合美术实践，激发对大自然的热爱之情，树立传承中华山水文化的初步意识，落实美育浸润目标。5.通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教材分析 本课聚焦“三山五岳”的自然之美与文化内涵，核心围绕“赏山、画山、做山”展开，明确设计三大实践活动：用不同线条表现山的特点、用撕贴方法创作山的作品、赏评三山五岳并分享其特点；同时呈现五岳（东岳泰山、西岳华山等）的核心特征，强调自然与文化相映生辉的内涵，贴合二年级学生“动手实践、乐于表达”的认知特点，搭建“欣赏感知—动手创作—展示交流”的学习路径，兼顾审美体验、实践能力与文化渗透，落实单元“以山为载体，传文脉、赏美韵”的核心目标。
学情分析 二年级学生对“山”的形态有基础认知，能识别山的基本形状（如尖峰、圆丘），乐于参与线条绘 画、撕贴手工等活动，对“名山”的独特形态兴趣浓厚；使他们对“山的特点（如险、秀）”的感知较浅，撕贴时难以表现 山的“前后遮挡、山势走向”，线条表现山形的细节不够生动。能积极参与课堂互动和动手活动，但注意力集中时间较短，逻辑表达和精细创作能力有待提升；对复杂的制作步骤接受较慢，需通过直观示范、趣味引导、分层指导等方式开展教学，避免枯燥讲解，同时注重操作安全和创意启发。
学习目标与核心素养 审美感知：感知三山五岳的雄、奇、险、峻、秀等形态特点，识别不同山形的线条差异，理解山水自然之美与文化之韵的融合，提升对自然美、美术美的初步感知能力；艺术表现：能运用直线、曲线、折线等不同线条表现山的特点，掌握撕贴创作的基本方法，能完成一幅山的主题作品（绘画或撕贴），锻炼动手实践与造型表现能力；创意实践：结合教材要求，大胆发挥想象，在撕贴、绘画中体现山势走向、外形变化及前后遮挡关系，尝试添加创意元素，培养初步的创意表达意识；文化理解：了解三山五岳的名称及核心特征，知晓山水文化在中华传统文化中的意义，初步感受自然与文化相映生辉的内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感与喜爱之情。
评价任务 1.我能感知大山的线条与形状之美2.我会用撕、贴等方法创作一幅以“山”为主题的作品3.我能与同学分享不同山形的特点
重点 感知名山的形态特点，用线条、撕贴表现山的造型。
难点 在撕贴作品中体现山的“前后遮挡、山势走向”，用线条区 分不同山的特点（如险峰用折线、秀峰用曲线）。
材料准备 铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒、画纸、彩色卡纸（自备，多种颜色）、胶水，
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 情景导入黄山云海，庐山飞瀑，雁荡奇秀，五岳壮丽。自然与文化相映生辉，铸就中华之魂。出示图片出 讨论对三山五岳的想法并分享自己的构思。 通过观看图片，营造热烈的氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。
讲授新课 一、活动一（一）赏一赏：你了解“三山五岳”吗？播放三山五岳视频（二）选择你喜欢的山，并说说它的特点和山形特征。1.黄山黄山是一座集泰山之雄、华山之险、衡山之烟云、庐山之飞瀑、雁荡之巧石、峨眉之秀丽于一身。以奇松、怪石、云海、温泉，号称天下四绝。黄山是集世界文化与自然双遗产、世界地质公园，三顶桂冠于一身的世界名山。折线表现黄山雄伟2.庐山庐山外险内秀，层次分明，四周多断崖峭壁，气势雄浑。庐山山崖险峻，庐山瀑布气势磅礴，中华文明的发祥地之一。曲线表现庐山的云雾奇秀3.雁荡山雁荡山的特点：锐峰、陡壁、深谷 。孤峰拔地，连绵绝壁，兼具 “雄、奇、险、秀。被誉为“东南第一山”。雁荡山有一仰天湖泊是大雁常栖之地又因湖中芦苇成片，此起彼伏随风飘荡雁荡山由此得名。折线表现雁荡山的奇峰4.北岳恒山之奇恒山雄浑壮阔、群峰奔突、层崖叠壁陡直岩壁与缓坡林带相间，远望如立体版画，夕阳下轮廓分明、气势雄浑。具有“雄、壮、苍、劲” 的北国气质四季分明，北国风光浓郁春有山花、夏有松涛、秋染红叶、冬覆白雪，雄浑中见灵秀，兼具北方山岳的壮阔与山地植被的生机。为自古兵家必争之地，有 “中原锁钥、华北锁钥” 之称。折线表现恒山的奇特5.西岳华山之险华山以险著称，多峰峦峭壁，重岩叠嶂，干崖如削。自古以来，攀登华山仅一条约5公里的山道故有“自古华山一条路”之辞，以 “奇险天下第一山” 闻名。“五岳三峰” ：东峰（朝阳）、西峰（莲花）、南峰（落雁）三座主峰鼎足而立，中峰（玉女）和北峰（云台）拱卫，五峰环抱，远看像一朵盛开的莲花，因此得名 “华山”。直线表现华山险峻6.中岳嵩山之峻嵩山以 “峻极于天” 的雄浑与 “壁立千仞” 的奇险并存嵩山由太室山与少室山东西并立，各有 36 峰，合称 “嵩山 72 峰”。北麓少林寺，是中国佛教禅宗发源地 也是中国少林拳的发源地折线表现嵩山的险峻7.东岳泰山之雄东岳泰山之雄泰山是五岳之首，具有 “拔地而起、雄峙天东” 的气势，以壮丽著称山峰陡峭高耸山形雄浑厚重、端庄稳重。素有“天下名山第一”五岳之首”的美誉。山体整体呈扇形或梯形，轮廓圆润厚重，没有尖锐的棱角，像一座稳稳端坐在大地上的巨型石坛，这也是 “泰山如坐” 的由来。直线表现泰山的雄伟8.南岳衡山之秀南岳衡山之秀山形舒展连绵、云雾缭绕，群峰簇拥、连绵起伏。群峰排列如展翅的凤凰，祝融峰为凤首，其余峰峦为凤翼，因此被称为 “衡山如飞”。衡山是五岳中唯一位于南方的山岳，兼具楚文化的浪漫灵秀与五岳的庄重威严。曲线表现衡山之秀丽（三）温馨提示用简笔线条可以概括山形 特点。用尖锐折线可以表现出山的险峰；用柔和曲线可以表现出山的秀峰；用粗重直线可以表现出山的雄峰二、活动二（一）画一画：用不同的线条表现山的特点。1.制作方法（1）画线条（2）勾轮廓（3）涂颜色2.看看视频学学方法播放视频3.我的作品展示出示图片（二）温馨提示注意山势走向、外形变化及前后遮挡关系。画线条时要确定山势走向与轮廓特征。勾轮廓时要细化山形结构与层次关系。涂颜色时要渲染山体质感与氛围意境。三、活动三（一）做一做：用撕贴的方法，选用彩色卡纸创作一幅山的作品。1.制作方法（1）画一画（2）撕一撕，贴一贴（3）写一写（4）摆一摆（5）完成2.看看视频学学方法播放视频3.我的作品展示（二）温馨提示撕纸时要注意山势走向、外形变化，摆放时要注意山峰的前后遮挡关系。粘贴时要做到画面整洁、构图合理，也可以添加背景元素如（云朵、树木等）。四、展示与交流（一）让我们一起来展示和分享自己的作品吧（二）欣赏作品1.出示图片，2.看看视频学学方法播放视频（三）我的作品展示出示学生的作品五、评价与记录 讨论三山五岳的认识完成绘画用撕贴的方法完成山的作品分享自己的作品小组进行评价 感知三山五岳的雄、奇、险、峻、秀等形态特点，识别不同山形的线条差异，理解山水自然之美与文化之韵的融合，提升对自然美、美术美的初步感知能力；能运用直线、曲线、折线等不同线条表现山的特点，掌握撕贴创作的基本方法，能完成一幅山的主题作品（绘画或撕贴），锻炼动手实践与造型表现能力；结合教材要求，大胆发挥想象，在撕贴、绘画中体现山势走向、外形变化及前后遮挡关系，尝试添加创意元素，培养初步的创意表达意识；感受自然与文化相映生辉的内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感与喜爱之情。
课堂练习 用撕、贴等方法创作一幅以“山”为主题的作品能与同学分享不同山形的特点
课堂小结 三山五岳是中华大地的美景，认识了三山五岳的特点，让我们用更多的方法画出来，将对祖国的热爱表现在其中。
板书设计 第14课 三山五岳三山五岳：雄、险、奇、峻、秀用线条画山：直线、曲线、折线制作名山：撕、摆、贴、添
课后作业/课外拓展/课外阅读内容 三山五岳作为汉语成语，泛指华夏大地各名山，常用来形容游历广泛或山河壮丽，其近义词包括四山五岳、名山大川等，反义词则为不毛之地 。在现代旅游文化及通用解释中， 三山通常指安徽黄山、江西庐山、浙江雁荡山 ， 五岳则特指东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山 。 文化内涵与历史渊源 封禅与祭祀 ：五岳是古代民间山神崇敬、五行观念和帝王巡猎封禅相结合的产物，自汉武帝始，历代帝王对五岳追加封号，如唐玄宗封五岳为“王”，宋真宗封为“帝” 。 诗词与文学 ：三山五岳频繁出现在古典诗词中，如杜甫的《望岳》描写泰山“会当凌绝顶，一览众山小”，苏轼的《题西林壁》感叹庐山“不识庐山真面目，只缘身在此山中” 。 宗教圣地 ：五岳及三山多为佛教和道教圣地，如嵩山少林寺为禅宗发源地，华山为道教“第四洞天”，恒山悬空寺为佛道合一建筑 。
特色资源分析和技术手段说明 运用多媒体课件辅助授课
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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