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准考证号
语文
注意事项：
1.本试卷全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。
2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。
3答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、古典之美(27分)
(一)
1.学校开展“寄情山水·心系家国”古诗文名句积累活动。请你将下面空缺处的古诗
文原句填写在横线上。(10分)
(1)山水田园·情寄自然：陶渊明《饮酒》（其五）“
,悠然
见南山”流露远离尘嚣的淡泊心境；王湾《次北固山下》“海日生残夜，
”感悟岁月流转的自然理趣；白居易《线塘湖春行》“几处早莺争暖
树，
”描摹春日生机盎然的景致；柳宗元《小石潭记》“青树
翠蔓，
”刻画细枝长蔓婀娜多姿、翠色
欲滴的动态。
(2)家国襟怀·济世丹心：李贺《雁门太守行》“
”抒写报效国家的赤诚；范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，
”彰显心系苍生的政治抱负；苏轼《江城子·密州出猎》“
西北望，射天狼”表达渴望杀敌报国的豪迈壮志；文天祥《过
零丁洋》“人生自古谁无死？
”昭示忠贞不屈的民族气节。
2.请赏读下面这幅书法作品，并完成对诗句的赏析。(2分)
赏析：
览
药
这幅书法作品的内容出自杜甫的《望岳》，诗句展现了
农
陵
诗人登临绝顶的决心与豪迈气概，蕴含着
径
的精神。
小、
语文试卷（二）第1页（共8页）
(二)
班级开展“读名篇佳句·悟先贤情怀”文言文学习活动。请阅读下面的选文并完
成第3~7题。
【甲】
【乙】
林尽水源，便得一山，山有
至于负者歌于途，行者休于树，
小口，仿佛若有光。便舍船，从
前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不
口入。初极狭，才通人。复行
绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而
数十步，豁然开朗。土地平旷，
鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野
屋舍俨然，有良田、美池、桑竹
蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣
之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥
其中往来种作，男女衣着，悉如

筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
(节选自陶渊明《桃花源记》)
(节选自欧阳修《醉翁亭记》)
3.解释下面加点字的意思。(2分)
(1)悉如外人悉：
(2)杂然而前陈者陈：
4.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)》
(1)阡陌交通，鸡犬相闻。
翻译：
村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。
(2)宴酣之乐，非丝非竹。
翻译：
5.古人精心描绘的生活图景往往寄托着自己的理想与情怀。请结合【甲】【乙】两文具
体内容，谈谈你的理解。(4分)
【丙】
梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰：“杀人以挺①与刃，有以异乎？”曰：“无以异
也。”“以刃与政，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖②有肥肉，厩③有肥马，民有饥色，
野有饿莩，此率兽而食人也。兽相食，且人恶之，为民父母，行政不免于率兽而食人，
恶④在其为民父母也？仲尼曰：‘始作俑⑤者，其无后乎？’为其象人而用之也。如之何
其使斯民饥而死也！”
(节选自《孟子·梁惠王上》)
【注释】①挺(tig):棍棒。②庖：厨房。③厩：马圈。④恶：何，疑问代词。⑤俑：古代
殉葬用的木偶或陶人。
语文试卷（二）第2页（共8页）语文
参考答案及评分标准
1.(1)采菊东篱下江春入旧年谁家新燕啄春泥蒙络摇缀参差披拂
(2)报君黄金台上意提携玉龙为君死后天下之乐而乐会挽雕弓如满月留取丹心照汗青
【解析】本题以“寄情山水·心系家国”为主题，分为“山水田园”与“家国襟怀”两个板块，考查
古诗文积累与理解性默写。答题时需注意理解提示语中的关键词，准确书写。
【评分标准】每空1分，共10分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。
2.示例：不畏艰险(（或“勇于攀登”“积极进取”)
【解析】本题考查对书法作品内容的理解与诗句精神的把握。杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众
山小”表现了诗人不畏艰难、勇往直前的决心和豪迈气概，填写时应围绕“登临决心”“豪迈气概”
提炼精神内涵。
【评分标准】2分。意近即可。
3.(1)全，都(2)陈列，摆开
【解析】本题考查文言词语解释，需结合语境准确释义。
【评分标准】每小题1分，共2分。
4.(1)田间小路交错相通(2)宴中欢饮的乐趣不在于音乐
【解析】本题考查文言文语句的翻译。整句翻译说清大意即可，但重点词语翻译要准确。
【评分标准】共3分。(1)题1分，(2)题2分。大意对即可。
5.示例：【甲】文描绘了桃花源景色优美、土地肥沃、物产丰富、老少安乐的图景，寄托了陶渊明对
没有战乱、自给自足、和平宁静的理想社会的向往。【乙】文描绘了滁人游乐、太守宴饮的场景，表
达了欧阳修随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
【解析】本题考查对文言文思想情感的比较理解。【甲】文通过虚构一个与世隔绝、生活安宁的理想
社会，表达了作者对现实社会动荡的不满和对和平安宁生活的向往。文中“黄发垂髫，并怡然自乐”
等句，集中体现了这一情怀。【乙】文通过描写滁州百姓随太守出游、宴饮的欢乐场景，表现了欧阳
修虽遭贬谪却能寄情山水、与百姓同乐的超然与旷达。作答时需分别结合两文中具体的描写进行分析，
避免空泛。
【评分标准】共4分。结合【甲】文具体内容分析理想情怀，2分：结合【乙】文具体内容分析理想
情怀，2分。大意对即可。
6.(1)②(2)尚且
【解析】本题考查文言词语的释义。(1)题“承”在“寡人愿安承教”中意为“接受”，结合语境
可译为“愿意安心地接受您的指教”，应选②。(2)题“且”运用课内迁移法，《马说》“且欲与
常马等不可得”中“且”译为“犹，尚且”；此处“且人恶之”意为“人们尚且厌恶它们”，故“且”
释义“尚且”。
【评分标准】每小题1分，共2分。
7.示例：【乙】文画线句描绘了一幅太平祥和的百姓游乐图，体现了政治清明、人民安居乐业的社会
现实；【丙】文画线句通过“庖有肥肉，厩有肥马”与“民有饥色，野有饿莩”的强烈对比，批判统
治者只顾自身奢靡享乐，漠视民众疾苦，导致社会贫富极端不均的现象。
【解析】本题考查对两文不同社会现实的理解与分析。考生需结合【乙】、【丙】两文画线句，指出
两种不同的社会现实，并简要分析其内涵。【乙】文画线句展现的是官民同乐、生活安定的景象；【丙】
文画线句则通过鲜明的对比，揭露统治者奢靡无度、百姓饥寒交迫的黑暗现实。答题时需紧扣原句关
键词，避免空泛而谈。
【评分标准】共4分。准确概括【乙】文画线句描绘的社会现实，2分；准确概括【丙】文画线句揭
露的社会现实，2分。大意对即可，言之成理酌情给分。
附【丙】文参考译文：
梁惠王说：“我愿意安心地接受您的指教。”孟子回答说：“用棍棒打死人和用刀杀死人有什么
不同吗？”梁惠王说：“没有什么不同。”（孟子又问：)“用刀斧来治理国家，和用政治手段有什
么不同呢？”梁惠王回答说：“没有什么不同。”孟子说：“厨房里有肥美的肉类，马圈里养着健壮
的骏马，百姓面带饥色，野外饿死的人到处都是，这是率领野兽来吃人啊！野兽自相残食，人们尚且
厌恶它们，作为百姓的父母官，执行政令却不能避免像野兽一样吞食人民，那又怎么能做人民的父母
官呢？孔子说：‘开始制作殉葬用的木偶、陶人的人，大概他们没有后代吧？’因为它们像真人而使
用它们（来殉葬)。木偶、陶人殉葬尚且不可，又怎么能让这些百姓活活饿死呢！”
8.(1)栗(2)ling
【解析】本题考查汉字的书写与注音，要注意书写的正确和工整，拼音书写要规范，占格准确，音调
加在正确的字母上。
【评分标准】共2分。每小题1分。
9.示例：美好与温暖往往诞生于最后的艰难考验之中，历经磨砺才更显珍贵
【解析】本题考查对诗歌哲理内涵的理解与概括。【甲】诗中“但已有几朵小小的杜鹃/如吹不灭的
火苗”与结尾“春天之所以美好、富饶/是因为它经过了最后的料峭”形成因果逻辑。作答时需抓住
“美好”与“料峭”的对比关系，提炼出“经历艰难考验之后才有美好”“历经磨砺方显珍贵”等核
心哲理。语言表达应简洁明了，不必拘泥于固定句式。
【评分标准】共2分。能答出“历经艰难之后才有美好”之意即可。
10.示例：报我以崎岖吗？我是一座庄严思索的大山。

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