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大象版.科学一年级上册（2024新版）
反思单元《竺可桢的观察日记》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道竺可桢是中国著名的气象学家、地理学家，是中国现代物候学的奠基人；了解竺可桢观察自然的方法（目标明确、坚持观察、记录信息、研究分析），认识到眼、耳、鼻、舌、皮肤等多种感官在观察中的作用；回顾本学期科学学习收获，明确观察是科学探究的重要方法。
科学思维：能结合竺可桢的故事，梳理他的观察特点和观察方法，分析认真观察对科学研究的重要意义；能结合自身观察经历，总结观察收获，培养观察、分析、总结和表达的初步能力，建立“观察—记录—分析—收获”的科学思维模式。
探究实践：能阅读竺可桢的观察故事，提炼他的观察方法；能扮演感官说说其重要性，学会综合运用多种感官进行观察；能回顾本学期观察收获，尝试模仿竺可桢爷爷，撰写简单的校园自然日记，落实观察、记录的实践能力。
态度责任：感受竺可桢爷爷充满好奇、喜欢思考、坚持观察的科学精神，愿意以他为榜样，养成认真观察、及时记录、乐于思考、持之以恒的科学习惯；珍惜本学期科学学习收获，激发对自然探究的兴趣和热爱。
【活动方案】
本节课以“学习竺可桢的观察方法，反思本学期科学学习收获”为核心，结合教材中的阅读故事、反思总结、感官实践和拓展任务，设计递进式活动。通过情境导入认识竺可桢，聚焦3个核心活动落实故事阅读、方法梳理、感官实践与收获反思，拓展环节延伸校园自然观察，最后通过分层反馈巩固知识、检验效果，贴合一年级学生认知特点，注重故事性、实践性和反思性的统一，帮助学生梳理科学探究方法，培养良好的科学学习习惯。
【新课导入】
教师提问导入：“同学们，这一学期我们一起观察了蚂蚁、月亮、白天和夜晚，用多种感官发现了很多自然的奥秘。今天我们要认识一位‘观察大师’——竺可桢爷爷，他从小就喜欢观察身边的事物，坚持几十年如一日记录自然变化，最终成为了著名的科学家。他是怎样观察的？我们能从他身上学到什么？今天我们就一起走进《竺可桢的观察日记》，寻找答案。”
【聚焦】
活动一：阅读感悟——认识竺可桢的观察故事
活动二：方法梳理——学习竺可桢的观察方法
活动三：反思总结——回顾本学期观察收获
【拓展】
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.竺可桢是中国气象学家、地理学家，是中国现代（ ）的奠基人。
2.竺可桢爷爷的人物特点是充满好奇、喜欢（ ）。
3.综合运用眼、耳、鼻、舌、（ ）进行观察，可以帮助我们更好地认识世界。
4.竺可桢爷爷观察自然时，做到了目标明确、坚持观察、记录（ ）、研究分析。
5.我们通过多天的观察，发现了（ ）的形状是会变化的。
二、能力提升选择：
1.下列不属于竺可桢爷爷观察方法的是（ ）。
A.坚持观察 B.及时记录 C.不思考、不提问
2.竺可桢爷爷几十年如一日观察、记录的是（ ）。
A.只观察月亮 B.天气与物候 C.只观察动物
3.下列（ ）体现了竺可桢爷爷的观察精神的做法。
A.观察一次就放弃 B.坚持每天观察并记录 C.不认真观察、随便记录
4.能帮助我们分辨物体软硬、冷热的感官是（ ）。
A.眼睛 B.皮肤 C.鼻子
5.关于本学期的观察收获，说法错误的是（ ）。
A.学会了用太阳位置辨认方向 B.知道亲眼观察比听别人说可靠
C.发现月亮形状永远不变
参考答案
一、基础训练填空
1.物候学 2.思考 3.皮肤 4.信息 5.月亮
二、能力提升选择
1.C 2.B 3.B 4.B 5.C
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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