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“陷阱”(绝对化原则)一、无视程度性词语。解读:正确选项的表述往往非常严谨，让所有人找不出一点毛病，其中一个重要表现就是该表述在程度上非常适当，既没有添油加醋，也没有夸大其词，更没有绝对化的表达方式。一般而言，遇到过于绝对的、开始或结束等，大多是错的:如消除消失、不再、完全、崩溃、确保、杜绝、革除、取代、已(经)、普遍、根本、左右、决定、一致、趋同、颠覆等一般而言是错的，但是仍要结合材料;倘若遇到程度副词，如严重、很大之类的，需要注意。
方向性错误不符合史实与材料无关和材料主旨相反
程度性错误时间程度空间程轻重程度全面程度
程度性词语的出现方式可分为两类
一是出现在材料中，即最佳型选择题，二是出现在选项中，以绝对化表述出现所以，解题时要抓住材料中具有标志性的特定词句，如“主要在于”“主要因为”“最根本”“最能说明”等，找出选项中涵盖最全面或解释最深刻的。对于最佳型选择题一般做到“三选三不选”:选全面不进具体，选根本不选直接选本质不选现象。
基于此，如果选项仅仅是对材料某一部分的表象概括，即使表述是对的，也非最佳答案:对于出现绝对程度副词的选项，如“最”“均”“全部”“彻底”“都”“完全”“始终“一直”“开始”等，基本可以判定其是错误的。
陷阱”二、概念模糊
解读:每一段历史材料所描述的历史现象、历史事件都有一个概念范畴这一概念往往有其固定的内涵和外延。而正确选项所涉及的概念必然要与题干材料所属的概念同属于一个概念范畴。不符合这一概念范畴的选项必然是干扰项，即使表述再正确也要坚决排除掉
概念型选择题的考查形式主要有以下三种:
一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与此概念相关的四个释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释。
二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选择提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念。
三是隐性概念类，即题干和选项均不出现概念，但解题时要使用概念
【做题指导】
首先，解决一类问题就得摸清它的底细。让我们来看看这种概念的分类吧!(1)历史人物概念。一般从三个方面对历史人物进行了解:人物身份(政治家、思想家、文学家、军事家、群众等)、生平主要活动、对历史的影响(对历史人物的评价)。(2)历史事件概念。指历史上曾经发生过的重大历史事件。典型的如历史上的无数次战争(鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华)。(3)历史现象概念。反映的是历史上较长时间内存在的比较稳定的风气(或风尚)与特性，这种风气与特性发生在政治、经济、文化等领域。经济现象如经济重心的南移银贵钱贱。政治现象如开元盛世、藩镇割据等。文化现象如百家争鸣、西学东渐等(4)历史制度概念。它概括、反映的是历史上的典章制度
典籍图书、文献著作(5)历史史料概念。史料概念包括历史文物、历史遗址遗迹、法典条约、文件宣言等。其次，我们要对课本上的历史概念要熟悉!(见下面【历史基本概念】)最后，让我们看看有没有什么解决此类历史题型的办法呢
第一步，要注意剖析概念，这是做题关键。如何要准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质属性进行准确把握，可用直选法、排除法、比较法等多种手段进行甄别，要明确历史概念的内涵、外延及异同点。也可用发展的观点看历史概念第二步，巧析备选项。对于备选项要特别注意其用词是否准确，防止以偏概全、偷换概念(材料与备选项主体不一致。如封建制度与封建专制，民本与人本)等。另外也可采用理论分析法，:运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理迅速解答如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、社会存在和社会意识等，直接得出答案。
三、无视题干和选项的褒贬色彩
应对:①通过形容词等猜测命题者情感倾向，是褒是贬
②选项的褒贬应该和题干一致。“陷阱”四、“对比、变化、发展”类试题，无视选项的变量、常量 变化类--变量 当道，常量 挡道
小结:变量:-注意变化的时间节点联系最近的变量事件
常量:即长期没有发生变化的因素-无数人跳的坑，要排除
“陷阱”五、因 果 倒 置，命题者在因果关系的选择题中，将原因和结果倒置，以混淆视线，主要考查考生是否准确和透彻理解现实生活中各种现象之间、现象与本质之间固有的因果联系
首先明白因果关系型选择题的特点(三审六原则做题法中属于题型:原因、背景，条件和目的类)此类题的基本结构大致有两种表现形式:
表现形式
①题干列出了某一结果，备选项中列出原因
标志性词语“因为”“主要原因”“重要原因”“根本原因”“原因在下リ“由于”“理由是“主要因素“根本前提”“重要因素”“主要动力”“根源””“得益于”等
②题干列出的是原因“有利于”“导致”“有助于”“重要“其结果”“作用”“导致”等“后果”备选项列出的是结果 影响”“深远影响”
【做题指导】
是要正确理解有关概念的含义，区别客观原因及主观原因、主要原因及次要原因、直接原因及间接原因、历史原因及根本原因等
二、是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素:
三、在做题时要准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间谁是因谁是果
①采取时间顺序判断因果关系:在前者一定是因，后者一定是果
②运用基本理论的推理得出答案:如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识是果。类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等
四、是分清是以因求果型还是以果求因型选择题
提示:(①题干设问:目的、旨在、意图、试图 即内因!主观原因!
②变化/调整的原因::强调变化的原因!
主观原因:(主观意识方面的原因)一般从领导某事件的阶级、阶层的主观(1)目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。(事件发起、参与者内在经济思想诸方面因素)。政治、
2)客观原因:指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素等方面进行思考最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)直接原因:
主要原因:包括引发事件的主观、客观各方面重要因素。(5)根本原因:政治层面的根本原因从经济层面入手;生产关系层面的根本原因从生产力(生产工具)入手;上层建筑层面的根本原因从经济基础入手;社会意识形态的根本原因从社会存在入手;历史事件存在和发展的根本原因从内因入手;同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手，
直接记忆型：这类题目直接考查学生对历史事实的记忆，如年代、事件、人物等。
因果关系型：要求学生分析历史事件的原因和结果，理解事件之间的逻辑联系。
比较异同型：比较两个或多个历史事件、人物或概念之间的异同。
评价意义型：评价历史人物、事件或政策的意义、影响或价值。
材料分析型：提供一段历史材料，要求学生根据材料内容回答问题。
概念理解型：考查学生对历史概念、术语或理论的理解。
逻辑推理型：通过已知信息推断未知的历史事实或结论。
情境模拟型：设置一个历史情境，要求学生根据情境做出判断或选择。
图表解读型：提供图表（如时间线、地图、统计图等），要求学生解读图表信息并回答问题。
综合分析型：结合多种类型，要求学生综合运用多种能力回答问题。
逆向思维型：要求学生从相反的角度思考问题，如“以下哪项不是……的原因”。
跨外学科型：结合其他学科（如地理、政治、经济等）的知识来解答历史问题。
开放问题型：没有固定答案，鼓励学生提出自己的见解和论证。
字面理解：不要仅根据字面意思选择答案，要深入理解题干和选项的真正含义。
过度推断：避免过度推断，不要选择超出题干信息范围的答案。
绝对化选项：警惕使用“总是”、“从不”等绝对化词汇的选项，这些往往是错误答案。
时间混淆：注意时间线索，避免因年代错误而选错答案。
人物张冠李戴：确保人物和事件匹配正确，不要将不同历史人物的事迹混淆。
忽略限定词：仔细阅读题干中的限定词，如“最”、“主要”、“直接”等，这些词往往影响答案的选择。
忽略否定词：注意题干中的否定词，如“不是”、“错误”等，避免因忽视否定词而选错答案。
选项陷阱：有些选项看似正确，但实际上是陷阱，需要仔细辨别。
先入为主：避免先入为主，不要因为对某个选项有偏好而忽略其他选项。
忽略细节：不要忽略题干和选项中的细节信息，细节往往决定答案的正误。
误读图表：对于图表题，要仔细阅读图表，正确解读图表信息。
忽略材料：对于材料题，要仔细阅读材料，不要忽略材料中的隐含信息。
思维定势：避免思维定势，不要因为以往的经验而影响对新问题的判断。
过度自信：不要过度自信，对于不确定的题目要谨慎选择。
忽略选项间的联系：注意选项之间的联系，有时可以通过比较选项来排除错误答案。
忽略历史背景：不要忽略历史背景，要结合历史背景来理解题干和选项。
忽略题目要求：仔细阅读题目要求，确保答案符合题目要求。
时间管理不当：避免因时间管理不当而匆忙作答，要给每个题目留出足够的思考时间。
总之，考生在答题时要细心、耐心，避免上述陷阱和误区，通过仔细分析和判断，提高答题的准确率。同时，要保持良好的心态，避免因紧张、焦虑等情绪影响答题表现。
基础知识的夯实：加强对历史基础知识的记忆，包括重要的年代、事件、人物和概念。
理解历史概念：深入理解历史概念和理论，能够准确把握历史事件的本质和内在联系。
培养历史思维：学会运用历史思维分析问题，包括因果关系、比较分析、评价等。
审题：仔细阅读题目，理解题干和选项的要求，避免因粗心大意而选错答案。
排除法：对于不确定的题目，可以先排除明显错误的选项，提高猜题的准确率。
关联法：将题目与已学知识关联起来，通过已知信息推断未知答案。
情境模拟：对于情境模拟题，设身处地思考，运用历史知识和逻辑推理做出判断。
图表解读：学会解读各种图表，如时间线、地图、统计图等，从中获取关键信息。
跨学科知识：运用跨学科知识，如地理、政治、经济等，来解答历史问题。
模拟练习：多做模拟题和历年真题，总结经验，找出自己的弱点并加以改进。
反思总结：对于做错的题目，要认真反思，找出错误的原因，避免重复犯错。
时间管理：合理分配答题时间，对于难题不要花费过多时间，确保所有题目都能得到充分的思考。
心态调整：保持良好的心态，避免紧张和焦虑影响答题表现。
阅读材料：对于材料分析题，要仔细阅读材料，理解材料的主旨和细节信息。
开放性问题：对于开放性问题，要敢于表达自己的观点，并提供充分的论证。
逆向思维：对于逆向思维题，要学会从不同角度思考问题，避免思维定势。
综合分析：对于综合分析题，要综合运用多种能力，如记忆、理解、分析、评价等。
教师指导：积极向老师请教，听取老师的建议和指导，不断改进学习方法。
总之，提高历史选择题的答题准确率需要长期的努力和积累，通过不断学习和练习，逐步提高自己的历史素养和解题能力。
【41题：综合型材料题的解题技巧:】审、读、联、答。
1、“审”：即审题
①通观全题，明确主题：
②审四语：
限定语：时间、空间、条件、程度、角度等，界定答题范围
a、提示语：题干中的指出、说明、归纳、概括、分析、比较、评价等
b、中心词：题干的中心内容（即主体内容），一般位于答项语的前面
d、求答项：即原因、表现、措施、结果、影响、异同、特点、性质、意义等
在审题时最好用笔把限制条件、求答项等画上记号，以防答题时出现遗漏或疏忽
③审分值：根据分值写要点，一般一点2分或3分。
④审逻辑：即问题之间的关系，明确答案来源即“依据材料……”“根据材料一并结合所学知识”。明确解题方向，指明解读材料信息的方向。
（2）“读”：即阅读材料：带着设问认真阅读材料，提取与设问有关的信息，理清材料之间的关系(独立还是互补)，明确主题，不要纠缠于个别字、词。
①读材料的提示性文字（多在材料的开头）和材料出处（多注在材料末尾），文字材料先读材料出处；图片、图表、表格材料先读题目。
②读正文。绝大部分材料会包括时间、人物、出处等历史基本要素。
a、通过“时间”把握时代背景、阶段特征等
b、通过“人物”明确重大史实、阶级关系、国家利益等
c、通过“出处”了解时代背景、阶级立场、史学观念等。
读材料时，对关键词句用划短线或画圈的方式标记出来。借助标点符号（特别是分号句号和省略号）划分层次，归纳出材料反映的核心问题，明确材料中的史实和论点，同时还要考虑各段材料侧重点是什么，作者对事件所持的态度，材料反映的作者的立场，观点等。
（3）“联”：即联系与试题相关的知识
全国卷非选择题命题通常会先确定一个知识主题，然后围绕这一主题去选取材料。所以一方面要准确解读材料，找出符合设问的信息，另一方面要有意识地、主动地联系所学知识，建立材料信息与所学知识的内在关联。在这个过程中，要建立“问题——材料——教材”三者的联系，调动相关的历史学科知识，确保每一个问题都能对应所学知识点。
（4）“组”：即组成答案要点
①紧扣设问，量分答题
②结合信息，对应阶段，联系所学，重组要点
③答案要点，简洁明了，突出关键，写在前面
④答案要点，科学完整；论从史出、有理有据；层次分明，面广点细；叙述时要准确使用历史学科语言。
⑤多写答案要点，非选择题是考生写答案点，让阅卷老师选要点赋分。
（5）“规”：即规范书写（学科语言、书写工整；层次分明，逻辑严密；答案要写在规定的答题框内）
①要点化：历史评卷是“采点赋分”。如果某一问答案要点不止一个，应该先把答案分成若干个小的要点。再根据分值来确定要点数，如果某一问3分，很可能这一问有1个或3个要点；如果某一问4分，很可能要求答2个或4个要点
②序号化：解答时要按问作答，标明求答项，每个答案点都要标上序号，如①②③…
③段落化：分段答题，合理安排卷面空间，卷面清洁，字体工整，尽量不涂改，不留空白。
【42题开放性试题】

总体思路：
1、解读材料：最大程度提取有效信息；建立与基础知识的紧密联系
（1）时间、空间和人物定位：挖掘显性信息和隐性信息（2）提炼材料信息：宏观与微观
2、发现问题：
（1）求同：寻找共性或内在联系（2）求异：寻找不同或矛盾冲突对比（3）对比角度：材料间—+材料和常识之间+新旧结论之间
3、形成观点：（1）观点明确鲜明（2）表达完整清晰
4、完成论证：必用史实说话；论证言简意赅；过渡逻辑严密（1）说明或分析：对象（现象或观点）+原因（2）评论或论证：对象（观点）+多角度+多史实+总结（3）认识或探讨：对象（现象或观点）+原因+性质+影响+总结5、总结升华：（1）体现情感态度价值观； （2）经验教训+启示+抽象概括
答题示例：
1、自拟论题类（最常见）：
（1）观点明确，句式完整（2）论证过程：①讲究格式，分段论证，史论结合 ②2个以上自己熟悉的围绕材料的史实③正反或多角度来印证自己拟定的论题④注意史实史论、背景过程、现象特征、人物环境之间的逻辑关系⑤行文一定要使用历史学科语言，切忌口头语（3）小结(结论）：回扣主题观点，并能将材料的认识进行升华
2、观点评论类：（评析，材料观点；评述，叙述观点）
（1）明确观点。用词一定要明确。比如我认为……正确、我认为……错误等。作出正确、错误判断后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。（关键词可以抄下来）（2）用史实来论证这个观点。史实要注意多角度；看清题目要求材料中或材料外史实 ①政治、经济、文化、外交、社会生活 ②内因、外因③国际因素、国内因素④与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等⑤主观、客观（3）总结提升，做到首尾呼应，可以适当加入怎么做，但不必展开论述。
答题格式：观点：一段一行（观点精确、简明）
1段6行（两个论据或角度：例1+逻辑；例2+逻辑）（逻辑：讲清例子与观点的关系）
小结：1段3行（回扣观点，升华拓展）（回扣观点≠抄写观点；）升华：原因、实质、影响，理论解释。）【注意】实在不会总结可以这样写：论题一般是中心才+是|动词+影响、特点等
背景+是|动词+中心词
3、信息说明类：（1）试题特点：这类试题常以图片、地图、表格的形式出现，呈现史料形式多样性；设问中的行为动词通常为“提取信息”和“说明”，一般无要求提示。（2）答题主要思路①信息：求同、求异、找变化 ——是什么（事实）②说明：阐释、归因、索根源 ——为什么（论证）【注意】学生考场做题最好方法：——无定法（见招拆招） 、跟主走（问啥答啥）——有层次（必须分段），讲梯度（展开演进）
（3）明确不同材料的不同处理手法
短文、图示、地图、图片、目录（已考）；年表、表格、曲线、饼图、柱图、漫画……

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