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人美版《雕琢艺术之魂》教学设计（第1课第2课时）
课题 雕琢艺术之魂 单元 第三单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 审美感知：通过欣赏西方古代雕塑经典作品（《米洛斯的维纳斯》《掷铁饼者》《思想者》等），感受写实与理想化的人体之美。艺术表现：能够从题材、情境、结构、创作手法四个维度分析西方雕塑作品，并与中国传统雕塑进行对比。创意实践：初步掌握圆雕人物制作的基本步骤，用黏土或轻黏土创作一个具有动态特征的人物雕塑。文化理解：理解东西方雕塑在审美追求上的差异（以形写神 vs 写实理想），尊重多元文化，同时体会雕塑作为人类共同精神表达的普遍价值。
教学内容分析 本课为第1课的第2课时，延续上一课时对雕塑的感知与鉴赏，重点转向西方古代雕塑及东西方对比，并进入实践操作环节——圆雕人物创作。教材内容包括：西方雕塑代表作品赏析（维纳斯、胜利女神、掷铁饼者、小美人鱼、思想者等）；东西方雕塑对比表格；圆雕制作步骤图；轻黏土人物制作要求与展示；拓展迁移（泥塑动画）。内容兼具审美、分析与动手实践，体现了“欣赏—对比—创作”的完整学习链条。
学情分析 通过第1课时的学习，学生对雕塑定义、兵马俑、四大石窟、鉴赏四维度已有初步了解。本课时将视野拓展至西方，学生对《掷铁饼者》《维纳斯》等有一定印象，但缺乏系统的分析与对比能力。动手制作圆雕人物是学生的兴趣点，但技巧上存在困难（如比例、动态、细节），需要教师分步示范与个别指导。
教学重点 运用鉴赏四维度分析西方雕塑作品，并对比东西方雕塑的审美差异。
教学难点 理解东西方雕塑不同审美追求背后的文化逻辑，并尝试用黏土塑造具有动态特征的人物形象。
教学方法 图像赏析法、对比分析法、小组合作探究法、示范操作法、实践体验法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 出示复习题（PPT中）：①被誉为“东方雕塑陈列馆”的石窟是？②龙门石窟位于哪个省？③世界现存规模最大的佛教艺术宝库是？提问：上节课我们学习了鉴赏雕塑的四个维度，谁能复述一下？过渡语：“上节课我们走进了东方雕塑的世界，从兵马俑到四大石窟，感受到了‘以形写神’的魅力。那么，在世界的另一端，古希腊的雕塑家们又创造了怎样的奇迹呢？今天，我们就一起去看看西方的雕塑艺术。” 快速抢答，回顾四大石窟知识；复述鉴赏四维度（题材、情境、结构、创作手法）。 巩固旧知，为本节课的分析与实践做铺垫。
环节二：新课讲授 一．西方古代雕塑赏析：播放古希腊艺术视频；以《米洛斯的维纳斯》为例，示范从四维度分析：题材：爱与美之神情境：S形曲线，优雅含蓄结构：大理石，立体感强创作手法：写实逼真，理想化人体展示《米洛斯的维纳斯》《萨莫色雷斯的胜利女神》《掷铁饼者》《小美人鱼铜像》《思想者》等图片。讲解题材、情境、结构、创作手法。强调：古希腊雕塑写实、重人体、理想化；现代雕塑重情感、走向抽象表现。过渡语：“这些雕塑跨越了两千多年，依然散发着迷人的魅力。它们为什么能成为经典？我们试着用四个维度来解码。”二、小组讨论：东西方雕塑对比1. 呈现PPT中的对比表格（中国传统雕塑 vs 西方古代雕塑）。2. 引导学生从题材、情境、结构、创作手法四个方面进行对比。3. 总结：东方重“以形写神”，追求气韵与精神；西方重“写实理想”，追求比例与完美。4. 补充“西方现代雕塑”的转向（罗丹《思想者》——粗犷肌理，主观情感）。5.总结文化视角：中国以形写神、韵胜其形；西方写实典范、理想之美。过渡语：“如果说中国传统雕塑是‘写意的诗’，那么西方古代雕塑就是‘写真的画’。一个重神韵，一个重形体，但它们都表达了人类对美的追求。”鉴赏是创作的基础，掌握了东西方雕塑的特点，接下来我们就用黏土塑造属于自己的人物圆雕。布置任务三：创作圆雕人物雕塑 1.观看视频，观察作品，记录鉴赏要点。2.跟随教师梳理西方雕塑特征。小组讨论，填写对比表，理解审美差异。思考并回答：你更喜欢哪种风格？为什么？理解东西方雕塑的文化内涵与审美追求。 让学生迁移运用鉴赏四维度，拓展国际视野，感受西方雕塑的写实理想之美。培养比较分析能力，深化对多元文化的理解与尊重。以对比强化认知，落实文化理解、审美感知素养。
环节三：课堂实践 1. 播放视频分步讲解圆雕制作步骤（PPT中四步图）：- 铁丝搭骨架（动态、比例）- 上大泥（基本形体）- 添加五官、衣纹（注意走向与动态关系）- 深入细节，整体调整播放视频展示轻黏土人物制作范例（PPT中泥塑人物图片）。讲解黏土基本技法：贴、接、搓、捏、揉、挖。4. 明确作业要求：真实人物、动漫角色、历史人物或原创人物皆可；具备可识别的特征；完整的人物形体。5.巡视指导，纠正比例、动态问题 观看示范，记录要点。思考自己要做什么人物，构思动态。学习泥塑技法与步骤。自主选材，进行人物圆雕创作。遇到问题及时请教教师。 让学生直观掌握圆雕制作流程，降低操作难度，激发创作欲望。落实艺术表现、创意实践素养，提升动手能力。
环节四：作品展示与交流 1. 选取部分完成度较高的作品（或半成品）进行展示。2. 请作者介绍创作想法和遇到的困难，其他同学提出建议或点赞。3. 教师点评：肯定动态捕捉、特征表现，指出可改进之处。从动态、比例、特征、整体效果点评。过渡语：通过创作与交流，相信大家收获满满，我们一起回顾本节课重点。 展示作品，互评交流，分享制作心得。 以评促学，提升鉴赏与表达能力。
课堂小结 总结本课要点：1. 西方古代雕塑追求写实理想，代表作品有《维纳斯》《掷铁饼者》等。2. 东西方雕塑审美差异：以形写神 vs 写实再现。3. 圆雕创作的关键：骨架、动态、整体与细节的关系。4. 拓展：雕塑还可以制作成定格动画（联想迁移）。提问：“本节课你有什么收获？” 分享收获，回顾重点。 巩固知识，强化核心素养。
课后拓展 布置作业（二选一）：1. 选择一件本课学习的西方雕塑作品，用鉴赏四维度写一段150字左右的赏析，或完成一幅视觉笔记。2. 尝试用你的泥塑作品拍摄一段10秒以上的定格动画（可借助手机软件）。
教学反思 本课时将西方雕塑鉴赏与圆雕实践相结合，学生对东西方对比环节兴趣浓厚，对比表格帮助建立了清晰的认知框架。实践环节因时间限制，部分学生未能完成细节塑造，后续可安排半课时继续完善，或作为课后作业。泥塑动画的拓展为学有余力的学生提供了创意空间。整体实现了“欣赏—分析—创作”的闭环。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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