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人美版《雕琢艺术之魂》教学设计（第1课第1课时）
课题 雕琢艺术之魂 单元 第三单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 审美感知：通过欣赏秦始皇陵兵马俑、复活节岛摩艾石像、中国四大石窟等经典雕塑，感受雕塑的造型美、气势美与精神内涵。艺术表现：能够从题材、情境、结构、创作手法四个维度分析雕塑作品，并用语言或视觉笔记表达自己的理解。创意实践：尝试以小组合作形式，运用鉴赏四维度完成一件雕塑作品的视觉笔记。文化理解：理解中外雕塑所承载的不同文化精神（皇权永恒、祖先崇拜、宗教情怀），增强民族自豪感与多元文化尊重意识。
教学内容分析 本课为第三单元“雕琢艺术之魂”的第1课时，主要内容包括：雕塑的定义与基本形式；秦始皇陵兵马俑的艺术特点与精神内涵；复活节岛摩艾石像的对比分析；中国四大石窟的造像魅力；雕塑鉴赏的四个维度；视觉笔记的制作方法。教材以经典作品为依托，引导学生从感知走向分析，从欣赏走向表达。
学情分析 八年级学生对兵马俑、石窟等有一定了解，但多为碎片化认知。他们对震撼的视觉形象感兴趣，但缺乏系统的鉴赏方法。需通过对比、归纳、小组合作等方式，帮助学生建立结构化的鉴赏框架，并尝试用视觉笔记进行创意表达。因此，本课以“对比—解构—建构”为逻辑主线，先通过兵马俑与摩艾石像的并置观察，激活已有经验；再借助四大石窟典型造像，引导学生从材质、姿态、表情、空间四个维度解构雕塑语言；最后以视觉笔记为载体，鼓励学生将文化理解转化为个性化图像表达，实现从知识记忆到审美素养的跃升。
教学重点 运用雕塑鉴赏的四维度（题材、情境、结构、创作手法）分析中外经典雕塑作品。21世纪教育网独家资源
教学难点 理解雕塑背后的精神内涵（如兵马俑的“帝国秩序”、摩艾石像的“祖先崇拜”），并尝试用视觉笔记进行图文结合的表达。
教学方法 图像赏析法、对比分析法、小组合作探究法、任务驱动法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 1. 播放兵马俑军阵视频。2. 提问：“看到这个场面，你有什么感受？这些陶俑是做什么用的？为什么它们被称为‘世界第八大奇迹’？”3. 引出课题：雕琢艺术之魂过渡语：“这些陶俑在地下默默守护了两千多年，它们不仅是泥土烧制的形象，更是一支凝固的军队，一段凝固的历史。今天，我们就一起走进雕塑的世界，读懂它们的‘灵魂’。” 观看视频，自由发言，分享震撼、壮观、神秘等感受。 通过视觉冲击激发兴趣，引出雕塑的“精神丰碑”属性。
环节二：新课讲授 一、认识雕塑：1.提问：什么是雕塑？它和绘画最大的区别是什么？2.讲授雕塑定义：雕刻 + 塑造，用可塑 / 可雕材料制作的三维实体艺术。3.结合图片讲解三类雕塑：4.强调欣赏要点：主题、材质、功能、精神内涵、审美意境。二、走进经典：气势磅礴的视觉震撼——秦始皇陵兵马俑1. 兵马俑的种类：展示将军俑、跪射俑、文官俑、百戏俑、立射俑、骑兵鞍马俑等图片。2. 讲解兵马俑的“千人千面”写实性、宏大军阵的磅礴气势，以及“皇权永恒”“死后军团”的精神内涵。引导赏析：千人千面、队列严谨、气势磅礴、大秦威仪、匠人技艺。3. 提问：“兵马俑为什么能给人排山倒海的气势？艺术家用了哪些手法？”4.小结：东方写实巅峰，皇权与秩序的象征。过渡语：“每一个兵马俑都有不同的面容和表情，仿佛真人一般。这种极致的写实，正是为了在另一个世界继续守护帝王的威严。”三、对比分析：兵马俑 vs 摩艾石像1.展示巨型石像图片，引导观察造型、神情、体量。2.提问：“摩艾石像和兵马俑给你什么不同的感受？它们的艺术特点和精神内涵有何不同？”3.对比兵马俑：兵马俑——写实、秩序、皇权；摩艾石像——夸张、神秘、祖先崇拜。21世纪教育网独家资源过渡语：“同样是守卫，兵马俑守卫的是帝王的来世，摩艾石像守护的是整个部落的祖先。不同的信仰，造就了不同的艺术。”任务一：了解“中国四大石窟”雕塑的造型魅力。四、中国四大石窟1. 展示敦煌莫高窟、麦积山石窟、云冈石窟、龙门石窟的代表性造像。精讲特点：莫高窟：融合中西、壁画彩塑丰富麦积山：东方雕塑馆、泥塑细腻云冈：雄浑大气、皇家风范龙门：秀雅圆润、盛唐气象引导学生从位置、造像特征、美誉等方面进行归纳（可结合PPT表格）。3. 提问：“四大石窟的造像风格有什么变化？这反映了什么？过渡语：从云冈的雄健到龙门的秀雅，从敦煌的绚丽到麦积山的温婉，石窟里的佛像不仅记录了佛教的传播，也刻下了时代的审美变迁。”任务二：21世纪教育网独家资源从题材、情境、结构、创作手法四个方面鉴赏经典雕塑作品，并创作视觉笔记。讲解“题材、情境、结构、创作手法”四个维度，并以玉龙或三彩女立俑为例示范。小组合作：按照雕塑鉴赏的四个维度进行作品鉴赏2. 介绍视觉笔记的基本要素（标题、文字、图像、模块、引导线、色彩），展示范例（如唐三彩仕女俑视觉笔记）。过渡语：“学会了四个维度，我们就能像专家一样读懂雕塑。”提问：“本节课你有什么收获？” 1.思考回答：雕塑是立体的、可触摸的造型艺术。2.记录概念，区分圆雕、浮雕、透雕。3.观察图片，判断作品类型。观察图片，记录不同俑的类型与特点，小组讨论并回答：阵列严谨、数量巨大、写实逼真。观察神态、服饰、动态，感受军阵气势，说出艺术特点。对比观察，说出不同感受与内涵。观看、记录、归纳四大石窟的位置与特征。小组合作完成四大石窟特征表格（位置、造像特征、美誉）。记笔记，理解方法，尝试用关键词描述作品。 构建基础知识，提升图像识读能力，为鉴赏打基础。1.引导学生感受东方写实雕塑的巅峰成就，理解雕塑与权力、秩序的关系。2.增强民族自豪感，落实文化理解。通过对比，拓宽国际视野，理解不同文化背景下雕塑的多元表达。培养对比鉴赏能力，落实审美判断。了解佛教雕塑的中国化历程，感受石窟艺术的历史脉络与地域特色。教授可迁移的鉴赏方法，落实艺术表现。
课堂小结 总结本课要点：1.雕塑是立体的艺术，承载着精神与信仰。2.鉴赏雕塑可以从题材、情境、结构、创作手法四个维度入手。21世纪教育网独家资源3.中外雕塑各有特色，共同构成了人类文明的瑰宝。提问：“本节课你有什么收获？” 分享学习收获，回顾重点内容。 强化审美与文化的双重认知，落实情感态度价值观目标。
课后拓展 布置作业（二选一）：1. 搜集一件你喜欢的雕塑作品（可以是身边的城市雕塑），用鉴赏四维度写一段100字左右的赏析。2. 完成一幅雕塑作品的视觉笔记（可手绘或电子版）。
教学反思 本课通过经典作品对比、四维度分析和视觉笔记实践，较好地达成了审美感知与文化理解目标。学生对兵马俑与摩艾石像的对比兴趣浓厚，小组合作环节参与度高。视觉笔记制作时间略显紧张，后续可调整为两课时，或作为课后作业深化。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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