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小学语文《自相矛盾》
两块披萨 一.教学目标
1. 语言建构与运用：认识“鬻、吾、弗、夫”等生字，理解“鬻、誉、弗、立”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 思维发展与提升：通过品读人物语言，探究楚人夸耀的目的和路人提问的意图；分析“以子之矛陷子之盾”的几种可能结果，理解楚人“弗能应”的原因，体会“不可同世而立”的逻辑矛盾。
3. 审美鉴赏与创造：学习通过人物语言揣摩思维过程的阅读方法；尝试用自己的话讲述故事，并加入人物的内心活动。
4. 文化传承与理解：了解《韩非子》以寓言说理的写作特点；联系生活实际，认识“自相矛盾”现象，获得智慧启迪。
二.教学重难点
·教学重点：品读人物语言，探究楚人夸耀的目的和路人提问的意图；分析“以矛刺盾”的各种可能结果，理解楚人无法回答的原因。
·教学难点：理解“矛”与“盾”两个概念之间的逻辑矛盾，体会“不可同世而立”的深刻含义；了解韩非子借寓言规劝统治者的写作意图。
三.教学过程实录
一、认识兵器，导入课题
师：今天给同学们带来两个兵器，认识吗？
生：一个是矛，一个是盾。
师：你见过这两种兵器吗？
生 ：我在电视上见过。
生 ：我在博物馆里看过矛。
生 ：我在书中插图看过矛和盾。
师：你们知道这两种兵器的作用是什么？
生：矛用于刺杀敌人，盾用于抵挡敌人进攻。
师：矛属于哪类武器？盾呢？
生：矛是进攻类，盾是防御类。
师：一柄好矛最重要的特点是什么？用一个字说。
生：锐。
师：一面好盾最重要的特点是什么？
生：坚。
师：今天我们学习的故事，名叫《自相矛盾》。拿出手跟老师写课题，写 “矛” 注意横短竖钩长，长撇穿出有力；“盾” 短撇长撇相连，万剑飞来能挡住。齐读课题。
生：自相矛盾。
师：这个故事以前听过吗？
生：听过，也读过。
二、回顾学法，初读古文
师：这是一篇小古文，咱们以前学过哪些小古文？
生：《精卫填海》。
师：学习小古文有哪些好方法？
生 ：联系上下文。
生 ：结合生活实际。
生：借助注释理解。
生 ：查阅工具书。
师：请打开语文书，读准字音、读通句子、读出停顿、想想意思，开始放声朗读。
（生自由朗读）
师：找一位同学朗读。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。又誉其矛曰：吾矛之利，于物无不陷也。或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？其人弗能应也。夫不可陷之盾，与无不陷之矛，不可同世而立。
师：读得非常好，字音准确、句子通顺。最后一句 “夫” 停顿一下，为什么？
生：“夫” 放句首，表示发表议论，需要停顿。
师：是谁发表议论？
生：作者韩非子。
师：“夫” 放句首表议论，读时稍拉长，听老师读一遍。
（师范读）
师：跟老师读。
生：夫不可陷之盾，与无不陷之矛，不可同世而立。
三、疏通文意，讲述故事
师：谁能用自己的话把故事意思说一说？同桌先互相讲一讲。
（生同桌互讲）
师：请你来讲。
生：楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚固，没有东西能刺破；又夸耀自己的矛很锋利，没有东西不能刺破。有人问：用你的矛刺你的盾会怎么样？那人回答不上来。不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在。
师：讲得非常好，为他鼓掌。
师：本单元要求了解人物的思维过程，加深对课文理解。故事里有几个人物？用文中的话回答。
生：楚人、或。
师：还有作者韩非子。先看楚人是怎么想的。战国末期，战乱频繁，商人卖兵器最赚钱。楚人得到好矛好盾，到集市上，他最想做什么？用文中一个字回答。
生：鬻。
师：“鬻” 就是卖。他想把商品卖出去，所以开始吆喝。谁来读他的话？
生：誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。又誉其矛曰：吾矛之利，于物无不陷也。
师：这样吆喝能吸引顾客吗？生活中商贩怎么吆喝？
生：卖煎饼，十块钱两张。
生：新鲜大饼，买一送一。
师：要强调商品特点，再读这句话，读出夸赞的语气。
生：吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。师：现在你就是楚人，用自己的话吆喝。
生：我的矛锋利，世间什么都能刺穿；我的盾坚固，什么都挡得住。
生：走过路过不要错过，我的矛特别锐利，什么都能穿破；我的盾十分坚固，没有东西能刺破，快来买呀！
师：谁来拿着道具扮演楚人吆喝？
生：瞧一瞧看一看，我的矛多锋利，什么都能刺穿；我的盾多厚实，能挡下一切攻击，快来买吧！
师：此时楚人心情如何？
生 ：激动，自信满满。
生 ：兴奋，马上能赚很多钱。
生 ：得意，我有这么好的矛和盾。
四、直面质问，探究矛盾
师：正当楚人得意时，路人发问了。
师生齐读：或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？
师：楚人怎么样？
生：其人弗能应也。
师：为什么楚人回答不上来？小组借助表格讨论。
（生小组讨论）
师：请小组汇报。小组代表：第一种可能，盾碎，说明 “吾盾之坚，物莫能陷也” 不成立；第二种可能，矛断，说明 “吾矛之利，于物无不陷也” 不成立；第三种可能，矛不断盾不碎，不能体现锐利和坚固，都不成立；第四种可能，矛断盾碎，说明矛不锐、盾不坚。
师：非常棒，为他们鼓掌。路人这句话该用什么语气读？
生：质问。
生 ：好奇。
生：讥讽。
师：带着理解，一起读路人的话。
生：或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？
师：所以楚人弗能应也。韩非子告诉我们：
生：夫不可陷之盾，与无不陷之矛，不可同世而立。
五、领悟道理，拓展思考
师：从这个故事中得到哪些启示？
生：做事要实事求是，不能前后不一。
生：回答问题要思虑再三，三思而后行。
生 ：面对问题要谨慎思考，不人云亦云。
师：韩非子用这个寓言规劝君王，二者不可同世而立。我们能不能帮楚人破局？
生：分开卖，上午卖盾下午卖矛。
生：在不同地方卖。
生：对不同人群卖，给百姓卖盾，给武士卖矛。
生：诚实宣传，不把话说满。
师：生活中有没有自相矛盾的事？
生：烟盒写吸烟有害健康，却还生产销售。
生：有人说有万能溶解液，却装在杯子里，杯子没被溶解。
生：老师批评小明讲话，小明说我没讲话，只是偷偷讲话。
师：韩非子还有《买椟还珠》《郑人买履》《滥竽充数》等寓言，希望大家多阅读、多思考、多实践。这节课上到这儿，下课。
生：老师再见。

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