资源简介 / 让教学更有效 高效备课 | 语文学科一年级下册第14课 《文具的家》 教学设计课 题 第14课 《文具的家》 单元 第七单元 学科 语文 年级 一年级下册核心 素养 目标 1. 文化自信：养成爱护文具、整理物品的好习惯，培养责任意识，体会“物归原位”的生活智慧，形成整洁有序的生活态度。 2. 语言运用：认识“具、铅、新”等13个生字，会写“笔、知、道、放、平、安”6个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出贝贝从丢三落四到细心检查的语气变化；积累“新书、平安、伙伴”等词语，学习用“每天放学的时候……”句式表达。 3. 思维能力：能梳理贝贝丢文具、找文具、保管文具的过程，理清故事脉络；理解“文具盒是文具的家”的比喻，建立物品与“家”的联系；能结合课文说说怎样保管文具，培养条理性思维。 4. 审美创造：感受课文语言的生活化与童趣，体会故事的教育意义；能通过分角色朗读、情境表演再现贝贝的转变过程；能尝试为自己的文具设计“家”，进行创意表达。重点 认识13个生字，会写6个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，知道要爱护文具。难点 理解“文具盒是文具的家”的含义，将爱护文具的意识转化为日常行为习惯。教学过程教师过程 学生活动（一）课前导入：猜谜激趣，认识文具（5分钟） 1. 出示谜语：“四四方方扁又长，外穿漂亮新衣裳，铅笔橡皮转笔刀，学习用品里面放。”引导学生猜谜底。 2. 请学生打开自己的文具盒，说说里面有哪些文具，教师相机出示文具实物和词语卡片，领读“铅笔、橡皮、转笔刀、文具盒”。 3. 引出课题：这些文具是我们学习的好伙伴，它们也有自己的家。今天我们就一起学习第14课《文具的家》，看看文具的家在哪里。板书课题，齐读课题。 设计意图 用学生喜欢的猜谜游戏导入，快速吸引注意力；通过认识自己的文具，联系生活实际，自然引出课题，激发学习兴趣。 （二）初读课文，整体感知（7分钟） 1. 播放课文范读音频，要求学生边听边圈出生字，标出自然段序号。 2. 学生自由读课文，提出要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。 3. 检查生字认读情况： 出示生字卡片，开火车认读，重点纠正平舌音“仔、所”和翘舌音“查、检”。 出示词语卡片，指名读、齐读，巩固生字。 4. 指名分段读课文，其他学生认真倾听，纠正读音。 5. 提问：课文主要讲了一件什么事？引导学生用简单的话概括。 设计意图 通过范读、自由读、分段读，让学生初步感知课文内容；多种形式的生字认读，帮助学生扫清阅读障碍，为后续品读课文打下基础。 （三）识字写字，夯实基础（15分钟） 1. 重点讲解生字的识字方法： 加一加：新=亲+斤、仔=亻+子、伙=亻+火 减一减：平=苹-艹 字理识字：“具”是象形字，最早表示双手捧着鼎器，引申为用具。 偏旁识字：“盒”是皿字底，与器皿有关，拓展“盘、盆”。 2. 开展“识字大转盘”游戏，巩固生字认读。 3. 指导书写6个生字： 逐个出示生字，引导学生观察笔顺、结构和在田字格中的位置。 教师范写，强调重点笔画： “笔”：竹字头要写得扁宽，竖弯钩要圆润有力。 “道”：走之底要写得舒展，“首”字略瘦长。 “平”：第五笔竖写在竖中线上。 “安”：宝盖头要盖住下面的“女”，“女”的横要长。 学生描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。 4. 展示学生书写作品，师生共同评价。 设计意图 运用多种识字方法，符合一年级学生的认知特点，提高识字效率；细致的书写指导和及时的评价反馈，帮助学生养成良好的书写习惯。 （四）品读课文，感悟道理（13分钟） 1. 学习第1-2自然段： 指名读，提问：从哪些句子可以看出贝贝总是丢文具？ 出示句子：“铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。”引导学生体会“只、一次、一回”，感受贝贝的粗心大意。 指导朗读：读出惋惜、无奈的语气。 2. 学习第3自然段： 分角色朗读妈妈和贝贝的对话，指导语气：妈妈的话要读出疑惑、责备又关切的语气；贝贝的话要读出天真、茫然的语气。 提问：如果你是贝贝的妈妈，看到贝贝天天丢东西，你会怎么说？ 3. 学习第4-6自然段： 指名读妈妈的话，提问：妈妈是怎么教育贝贝的？“文具的家”指的是什么？ 引导学生理解：我们每天都要回家，文具也有自己的家，文具盒就是它们的家。 出示最后一个自然段，提问：贝贝后来是怎么做的？“仔细检查”“所有的小伙伴是不是都回家了”说明了什么？ 对比前后的贝贝，说说现在的贝贝是个怎样的孩子。 4. 讨论：我们应该怎样保管自己的文具？ 设计意图 通过抓重点词句、分角色朗读、对比感悟，让学生深入理解课文内容；结合生活实际讨论保管文具的方法，将课文道理与生活联系起来，落实情感目标。 （五）拓展延伸，巩固提升（5分钟） 1. 句式练习：“文具盒是文具的家。（ ）是（ ）的家。”引导学生发散思维，练习说话。 2. 开展“文具回家”游戏：出示散落的文具图片，让学生快速将文具“送回”文具盒，边送边说“铅笔，回家！”“橡皮，回家！” 3. 拓展儿歌：齐读《文具儿歌》和《爱惜学习用品》，加深对爱护文具的认识。 4. 讨论：除了爱护文具，我们还应该养成哪些好习惯？ 设计意图 通过句式练习、游戏、儿歌等多种形式，巩固所学知识，拓展学生思维；引导学生养成更多好习惯，实现教育的迁移。 （六）课堂总结与作业布置（5分钟） 1. 课堂总结：今天我们认识了生字，学习了课文，知道了文具盒是文具的家。希望同学们都能像后来的贝贝一样，爱护文具，养成物归原位的好习惯。 2. 布置作业： 必做：抄写本课6个生字，每个生字组2个词语；正确、流利地朗读课文给家长听。 选做：向爸爸妈妈介绍自己的文具；设计一张“爱护文具”小卡片；坚持一周自己收拾书包和文具盒。 设计意图 梳理本节课知识，强化爱护文具的意识；分层作业设计，满足不同学生的需求，将课堂学习延伸到课外，促进习惯养成。 板书设计 14 文具的家 贝贝：丢三落四 → 仔细检查 → 爱护文具 妈妈：教育引导 文具的家 → 文具盒 好习惯：物归原位 珍惜用品 1. 积极思考，猜出谜底“文具盒”。 2. 观察自己的文具盒，大声说出文具名称，跟读词语。 3. 齐读课题，明确本节课学习内容。 1. 认真听范读，圈出生字，标出自然段。 2. 自由朗读课文，遇到难读的字反复读。 3. 参与开火车认读生字，齐读词语。 4. 分段朗读课文，互相纠正读音。 5. 思考并回答：课文讲了贝贝总丢文具，在妈妈的教育下，学会了把文具放回文具盒的故事。 1. 认真倾听识字方法，积极思考，拓展组词。 2. 参与“识字大转盘”游戏，快速认读生字。 3. 观察生字笔顺和结构，跟着老师书空。 4. 认真描红、临写，注意书写规范。 5. 参与评价，学习他人优点，改进自己的书写。 1. 朗读第1-2自然段，找出描写贝贝丢文具的句子，体会贝贝的粗心。 2. 分角色朗读对话，注意语气变化。 3. 思考并回答妈妈的教育方法，理解“文具盒是文具的家”的含义。 4. 朗读最后一个自然段，感受贝贝的转变。 5. 积极讨论，分享保管文具的好方法：每天放学检查文具、用完及时放回文具盒、给文具贴上名字等。 1. 积极思考，练习说句子：“鞋柜是鞋子的家。”“书柜是书本的家。”“蓝天是小鸟的家。” 2. 参与“文具回家”游戏，快速整理文具。 3. 齐读儿歌，感受语言的韵律美。 4. 自由发言，分享其他好习惯：早睡早起、节约用水、讲究卫生等。 1. 回顾本节课内容，分享自己的收获。 2. 听清作业要求，认真完成。21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共53张PPT)核心素养养成爱护文具、整理物品的好习惯，培养责任意识。体会 “物归原位” 的生活智慧，形成整洁有序的生活态度。文化自信认识 具、铅、新” 等生字，会写 “笔、知、道、放、平、安”6 个生字。能正确、流利朗读课文，读出贝贝从丢三落四到细心检查的变化。积累 “新书、平安、伙伴” 等词语，学习用 “每天放学的时候……” 句式表达。语言运用能梳理贝贝丢文具、找文具、保管文具的过程，理清故事脉络。能理解 “文具盒是文具的家” 的比喻，建立物品与 “家” 的联系。能结合课文，说说怎样保管文具，培养条理性思维。思维能力感受课文语言的生活化与童趣，体会故事的教育意义。能通过分角色朗读、情境表演再现贝贝的转变过程。能尝试为自己的文具设计 “家”，进行创意表达。审美创造四四方方扁又长，外穿漂亮新衣裳，铅笔橡皮转笔刀，学习用品里面放。猜一猜我会猜谜小朋友们，打开你们的文具盒，告诉老师里面都有哪些文具啊。课前导入橡皮铅笔尺子文具盒转笔刀课前导入生平简介：圣野，原名周大鹿，现名周大康，1922 年生，浙江东阳人。文学成就：作品获1956年浙江省军区业余创作一等 奖、全国第二届儿童文学评奖二等奖、 全国首届儿童文学理论评奖优秀著作奖、 陈伯吹儿童文学奖等。主要作品：《啄木鸟》《小灯笼》《列车》等。作者简介按要求读课文。1.读准字音，读通句子。2.圈出难读的生字，多读几遍。3.标出段落序号。初读课文①①123456初读课文具 铅 新 平 盒 些 此仔 检 查 所 伙 伴jùhépíngqiānxīnsuǒcǐzǐ平舌音huǒbàncháxiējiǎn翘舌音我会认字文具盒 铅笔 新的 平安 这些从此 仔细 检查 所有 伙伴jùqiānpínghéxīnsuǒcházǐ读词语huǒbàncǐxiējiǎn我会认字学偏旁皿字底盒盘 盆我会认字真具此比识字方法形近字比较我会认字新=亲+斤查=木+旦仔=人+子伙=人+火平=苹-艹加一加减一减我会认字字理识字象形字，最早的“具”字上面是器物鼎，下 面是双手，表示双手捧着盛有食物的鼎器。本义指准备，操办，置摆酒肴。我会认字新年 新手 清新文具 工具 家具盒子 饭盒 宝盒平安 平时 平常检查 查看 查问做伴 同伴 结伴具新盒平查伴熟字组新词同伙 伙伴所有 住所 场所伙所我会认字我会认字左右结构半包围结构笔道知放平安独体结构上下结构我会认字笔顺：bǐ部首： 结构：组词：形近字：造句： 上下笔直 妙笔生花毛爷爷微笑着送给我一支毛笔。竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，钩朝上我会认字笔顺：zhī部首： 结构：组词：形近字：造句：矢左右知识 一无所知短校园的公告栏上贴着一则短小的通知。翘舌音“口”写在“矢”的中下方我会认字笔顺：部首： 结构：组词：形近字：造句：辶半包围知道 志同道合迫要改造好这个公园，首先应该修好园中的道路。dào“首”字略瘦长我会认字笔顺：部首： 结构：组词：形近字：造句：方左右放声 放学攻fànɡ梅花在寒冷的冬天开放。后鼻音第二笔横不宜太长我会认字部首： 结构：组词：形近字：造句：干独体公平 平平安安来pínɡ笔顺：汽车在平坦的马路上行驶。后鼻音第五笔竖写在竖中线上我会认字笔顺：部首： 结构：组词：形近字：造句：宀上下安静 平安完ān写在竖中线上端请大家保持安静，按顺序参观画展。我会认字贝贝____________文具，文具终于有家贝贝要新文具，_______教育贝贝贝贝粗心大意，___________常丢文具妈妈珍惜、爱护读课文，课文写了一件什么事？整体感知书桌上怎么样？贝贝在做什么？贝贝和妈妈的神情怎么样？品读课文铅 笔，只 用 了 一 次，就 不 知 丢 到 哪 里 去 了。橡 皮，只 擦 了 一 回，再 想 擦，就 找 不 着 了。zhǎo bù zháo lenǎ lǐ qù lexiànɡ pí zhǐ cā le yì huí zài xiǎnɡcā jiù贝贝是个怎样的孩子？qiān bǐ zhǐ yònɡ le yí cì，jiù bù zhī diū dào品读课文你怎么天天丢东西呢？模仿人物的动作、表情，读出相应的语气。我也不知道。品读课文贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀也有自己的家呀!品读课文贝贝每天都会回家，那么文具每天也得回家。妈妈从贝贝真实的生活经历入手，教育贝贝爱惜文具，这样更容易激起贝贝对文具的喜爱与爱护，从而改掉坏习惯。思考：妈妈的话是在教贝贝做什么？品读课文贝 贝 想 起 来 了，她 书 包 里 的 文 具 盒，就 是 这 些 文 具 的 家。bèi bei xiǎnɡ qǐ lái le tā shū bāo lǐ dewén jù hé jiù shì zhè xiē wén jù de jiā文具应该装在文具盒里品读课文从 此，每 天 放 学 的 时 候，贝 贝 都 要 仔 细 检 查，铅 笔 呀，橡 皮 呀，转 笔 刀 哇，所 有 的 小 伙 伴 是 不 是 都 回 家 了。cónɡ cǐ ｍěi tiān fànɡ xué de shí hou bèibei dōu yào zǐ xì jiǎn chá qiān bǐ yɑ xiànɡ píyɑ zhuàn bǐ dāo wɑ suǒ yǒu de xiǎo huǒ bàn shìbú shì dōu huí jiā le说明贝贝的文具都会平安回家学习文具文具都完好无缺地放进文具盒品读课文贝贝文具贝贝的家比喻文具的家每天放回文具盒里每天平平安安回家品读课文想一想 细心 爱护文具 管理、保管文具现在的贝贝是一个怎样的孩子？怎样才能不丢文具？ 及时收拾文具 整理文具品读课文说一说文具盒是文具的家。（ ）是鞋子的家。（ ）是书本的家。（ ）是（ ）的家。鞋柜书柜菜园蔬菜品读课文早睡早起节约用水爱卫生交流：在平时的生活中，我们还应该养成哪些好习惯？品读课文文具的家贝贝文具妈妈家爱护教育回回爱护文具板书设计本文讲的是贝贝总弄丢文具，在妈妈的启发下，贝贝给文具找了一个家——文具盒，从此她不丢文具了，并逐渐养成了爱护文具的好习惯，课文告诉我们要养成好习惯，爱护学习用品。课文主题朗读课文。老师来指导这篇课文通俗易懂，内容贴近我们的生活，充满童真童趣，非常适合朗读。朗读时，每个自然段都要有所侧重。第1、2自然段独句成段，句子结构相似，富有节奏感，朗读时，要根据标点，读好节奏，抓住“只、一次、一回”和句末的“了”，体会主人公贝贝是一个粗心的孩子。第3自然段的朗读重点是读好贝贝和妈妈说的话，可以借助插图来朗读。注意贝贝说的“我也不知道”要用天真、可爱的语气读，妈妈说的“你怎么天天丢东西呢？”要用疑惑不解的语气读。第4、5自然段则要读出妈妈耐心教育贝贝时亲切、和蔼的语气。最后一个自然段要注意“呀、哇”这两个语气词，根据标点和句子的意思进行停顿，读好长句子。课后习题答案供参考 妈妈说：“你怎么天天/丢东西呢↗？”贝贝/眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道⌒。”妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都/平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀↗。” 课文主题读一读，记一记。课文主题老师来指导先反复认读这些词语，注意读准字音，仔细观察词语的构成，把这些词语牢牢记住，丰富自己的词汇量；然后把这些词语记录在摘抄本上。我们还可以从本课的生字中挑选其他生字作为“火车头”，组的词语作为“车厢”，如：“具”作为“火车头”，词语“文具、家具、用具、具体” 作为“车厢”。课文主题答案供参考新新 书新 年新 手清 新xīnxīn shūxīn niánxīn shǒuqīng xīn平平 安平 时平 常平 地píngpíng ānpíng shípíng chángpíng dì些这 些那 些一 些哪 些xiēzhè xiēnà xiēyì xiēnǎ xiē课文主题儿歌欣赏文具儿歌小小铅笔细又长，纸上行走沙沙响。横竖撇捺折钩点，脚下留字一行行。写了错字请别慌，橡皮急着来帮忙。只需轻轻擦几下，错字别字无处藏。小小尺子扁又长，能绘画来能测量。答题连线要用它，卷面整洁心舒畅。课外拓展爱惜学习用品铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。课外拓展知 道放④笔平 安课堂练习辶道大道宀安安心笔比只支知课堂练习放开放学放心平分和平平安他躺下睡着了课堂练习［示例］每天放学，贝贝都要仔细检查，看看铅笔、橡皮等文具是不是都放进文具盒里了。②课堂练习1.抄写今天学习的生字词。2.观察自己的文具盒，向爸爸妈妈介绍你的学习用品。3.养成自己收拾文具和珍惜文具的好习惯。课堂作业 展开更多...... 收起↑ 资源列表 14 文具的家.mp4 【核心素养】第14课 《文具的家》 教学设计.docx 第14课 《文具的家》 课件.pptx
资源列表
