资源简介 (共68张PPT)核心素养了解益虫益鸟对人类的帮助，培养爱护动植物的意识。激发观察自然的兴趣，感受大自然的神奇与美好。文化自信认识 “棉、娘、病” 等 13 个生字，会写 “她、还、身、久、空、干、星”7 个生字。能正确、流利朗读课文，分角色读好不同动物的对话。积累 “碧绿碧绿、雪白雪白” 等 ABAB 式词语并仿写。语言运用能梳理棉花姑娘求医的过程，匹配不同动物与它们能捉的害虫。理解不同动物有不同本领，知道七星瓢虫是益虫。能结合课文，说说棉花姑娘心情的变化。思维能力感受童话的生动有趣，体会动植物之间的互助温情。能通过分角色朗读、情境表演再现故事的精彩情节。能结合生活经验，说说其他益虫益鸟的本领。审美创造谜底：棉花像云不是云，地上开白花；像雪不是雪，越冷大家越爱它。我会猜谜身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。 （猜一动物）七星瓢虫我会猜谜这几天，棉花姑娘的绿裙子变枯黄了，这是怎么回事呢？原来棉花姑娘生病了。我们一起去看一看吧！课前导入七星瓢虫七星瓢虫：翅膀有七个黑色的圆点点，所以人们叫它七星瓢虫，七星瓢虫为益虫，成虫可捕食麦蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜、介壳虫、壁虱等害虫，可大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫的损害，被人们称为“活农药”，在我国各地广泛分布。在华北南部，俗称“花大姐”。知识链接按要求读课文。1.读准字音，读通句子。2.圈出难读的生字，多读几遍。3.标出段落序号。初读课文①123546初读课文棉 姑 娘 病 她 治 燕 帮 害 别 干 惊 奇miánhàibāngniánggūbìngtāyànqíbiégànzhìjīng后鼻音前鼻音我会认字棉花 姑 娘 治病 她的燕子 帮忙 害虫 别人树干 惊 奇miánqíhàiniangbìngyànbiéɡàntābāngjīnggǔ读词语zhì我会认字学偏旁病病字头疾 疼我会认字士gàn干熟字比较识字方法熟字换偏旁他- 亻+ 女 =她我会认字棉棉布棉衣棉被图片识字mián木字旁我会认字娘帮惊奇病形声字识字熟字组新词奇怪 惊奇 好奇生病 病人 疾病形旁声旁我会认字我会认字左右结构上下结构半包围结构空还独体结构她干星久身我会写字笔顺：部首： 结构：组词：形近字：造句：女左右她们他她们正在开心地交谈。tā我会写字笔顺：部首： 结构：组词：形近字：造句：穴上下天空 空军穷kōnɡ点位于竖中线后鼻音他什么也没拿，空手回家了。我会写字笔顺：部首： 结构：组词：形近字：造句：辶半包围还行 还好环hái妈妈虽然生病了，可还是来接我放学了。“不”字位置稍靠右我会写字部首： 结构：组词：形近字：造句：干独体树干 枝干千ɡàn笔顺：冬天，树叶落了，只剩下光秃秃的树干和树枝了。ɡān（干净）第三笔竖写在竖中线上我会写字笔顺：部首： 结构：组词：形近字：造句：身独体身体 身边躲爷爷每天都坚持锻炼身体。shēn翘舌音最后的撇要贯穿整个字我会写字笔顺：部首： 结构：组词：形近字：造句：日上下星球 星光惺xīnɡ后鼻音宇宙中有许多美丽的星球。最后一笔横较长我会写字笔顺：部首： 结构：组词：形近字：造句：丿独体不久 久别重逢欠jiǔ夕阳西下，我和久别重逢的朋友紧紧地拥抱在了一起。第三笔捺与横撇的撇段相接于田字格中心我会写字棉花姑娘生病燕子青蛙啄木鸟请医生治病空中飞的害虫树干里的害虫水田里的害虫七星瓢虫蚜虫病好不请自来整体感知棉 花 姑 娘 生 病 了，叶 子上 有 许 多 可 恶 的 蚜 虫。 她 多 么盼 望 有 医 生 来 给 她 治 病 啊！mián huā ɡū niɑnɡ shēnɡ bìnɡ le yè zishànɡ yǒu xǔ duō kě wù de yá chónɡ tā duō mepàn wànɡ yǒu yī shēnɡ lái ɡěi tā zhì bìnɡ ɑ品读课文棉花姑娘生病了叶子上长了许多可恶的蚜虫品读课文蚜虫是一类植食性昆虫，专吸食植物的汁液，是地球上最具破坏性的害虫之一。 其中大约有250种蚜虫是对农林业和园艺业危害严重的害虫。品读课文棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！☆表现了棉花姑娘想要治好病的急切☆棉花姑娘对蚜虫的痛恨☆希望、渴望可恶盼望 棉花姑娘会请哪些医生来治病？品读课文qǐnɡ nǐ bānɡ wǒ zhuō hài chónɡ bɑ请 你 帮 我 捉 害 虫 吧！燕 子 飞 来 了。yàn zi fēi lái le——遍请医生把病治品读课文对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！燕子不会捉蚜虫，对棉花姑娘的病无能为力。品读课文zhuó mù niǎo fēi lái le啄 木 鸟 飞 来 了。qǐnɡ nǐ bānɡ wǒ zhuō hài chónɡ bɑ请 你 帮 我 捉 害 虫 吧！品读课文对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！啄木鸟只会捉树干里的害虫，对棉花姑娘的病也无能为力。品读课文qǐnɡ nǐ bānɡ wǒ zhuō hài chónɡ bɑ请 你 帮 我 捉 害 虫 吧！qīnɡ wā tiào lái le青 蛙 跳 来 了。1点明青蛙的行动特点品读课文青蛙专捉农田里的害虫，同样帮不了棉花姑娘。对不起，我只会捉水田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！品读课文连捉虫能手燕子、啄木鸟、青蛙都治不好棉花姑娘的病，棉花姑娘该怎么办呢？品读课文忽 然，一 群 圆 圆 的 小 虫子 飞 来 了，很 快 就 把 蚜 虫 吃光 了。zi fēi lái le hěn kuài jiù bǎ yá chónɡ chīhū rán yì qún yuán yuán de xiǎo chónɡɡuānɡ le子 飞 来 了，很 快 就 把 蚜 虫 吃光 了。☆体型圆圆 圆☆体量小小飞☆活动方式☆习性：爱吃蚜虫品读课文我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。你们是谁呀？品读课文我是七星瓢虫，是瓢虫的一种，背部像葫芦瓢，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。我是害虫的天敌，我一天可以吃掉130多只蚜虫，被人们称为“活农药”。农业科学家常请我来治虫。品读课文不 久，棉 花 姑 娘 的 病 好了，长 出 了 碧 绿 碧 绿 的 叶 子，吐 出 了 雪 白 雪 白 的 棉 花。她咧 开 嘴 笑 啦！bù jiǔ mián huā ɡū niɑnɡ de bìnɡ hǎole zhǎnɡ chū le bì lǜ bì lǜ de yè zitǔ chū le xuě bái xuě bái de mián huā tāliě kāi zuǐ xiào lɑ品读课文雪白雪白的棉花碧绿碧绿的叶子咧开嘴笑啦品读课文“碧绿碧绿”“雪白雪白”是描写颜色的叠词，读起来很有韵律美，且程度更深，更能突出叶子碧绿、棉花雪白的特点。碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花碧绿的叶子雪白的棉花读一读，比一比品读课文说一说火红火红的太阳_________的朝霞________的稻田_________的落叶_________的____________的____火红火红金黄金黄金黄金黄瓦蓝瓦蓝天空紫红紫红葡萄品读课文我叫喜鹊，每天清晨和伙伴们一起飞到田野里、草地上追逐害虫。蝗虫、松毛虫等害虫都逃不过我的眼睛，所以人们称我为“田野卫士”。品读课文我叫蜻蜓，我是昆虫中出色的“飞行家”，可以连续飞行一个小时不着陆。我最爱吃蛾子、苍蝇、蚊子等害虫，是人类的好朋友。品读课文_____飞来了。棉花姑娘说：“_________________！”_____说：“_______，我只会_______________________，你还是请别人帮忙吧！”请你帮我捉害虫吧喜鹊喜鹊对不起捉田野里、草地上的害虫品读课文品读课文燕子——只捉空中飞的害虫啄木鸟——只捉树干里的害虫青蛙——只捉水田里的害虫七星瓢虫——吃蚜虫——治好病保护有益动物棉花姑娘病了，四处求医治病棉花姑娘板书设计课文通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。课文主题朗读课文，读好课文中的对话。老师来指导 读好课文中的对话是本课朗读的重点。我们在朗读棉花姑娘的话时，可以想象蚜虫在棉花姑娘的叶子上咬了一个个大窟窿的画面，从而体会棉花姑娘盼望有医生来给她治病的迫切心情，读出请求的语气。特别要 读好“请你帮我捉害虫吧！”这句话，随着故事情节的发展，这句话在文中一共出现了三次，棉花姑娘的心情和语气一次比一次急切。在读燕子、啄木鸟、青蛙说的“对不起，我只会捉……的害虫，你还是请别人帮忙吧”这句话时，要抓住“对不起、请”等字词，感受动物们有礼貌的特点，从“只会”一词体会到动物们“心有余而力不足”的无奈。课后习题答案供参考棉花姑娘说：“请你/帮我/捉害虫吧⌒！”燕子说：“对不起↘，我/只会捉/空中飞的/害虫，你还是/请别人/帮忙吧↗！”忽然，一群圆圆的小虫子/飞来了↗，很快/就把蚜虫//吃光了↘。棉花姑娘/惊奇地问：“你们/是谁呀↗？”小虫子说：“我们身上/有七个斑点，就像/七颗星星↗，大家/叫我们//七星瓢虫↘。” 课后习题背诵课文。老师来指导在背诵课文前，我们要先熟读课文，把课文读通读顺。然后在熟读的基础上，理解课文内容，再进行背诵。本文共八行，四句话，分为两部分，每行在构句方式上都相同。第一小节每行的尾字都押韵，第二小节的一、三、四行的尾字押韵，而且第二小节每行的前半句都是“～不～”的构句形式。了解这些特点后，我们就容易背诵了。课后习题连一连，说一说。捉空中的害虫捉树干里的害虫捉田里的害虫捉棉花叶子上的害虫课后习题(1)连一连。老师来指导首先读读课文中的对话，找到燕子、啄木 鸟、青蛙、七星瓢虫说的话，然后在对话中提取相关的信息，最后根据信息进行连线。答案供参考燕子图——捉空中的害虫啄木鸟图——捉树干里的害虫青蛙图——捉田里的害虫七星瓢虫图——捉叶子上的害虫课后习题(2)说一说。老师来指导本题要求在正确连线的基础上，用完整通顺的语句说一说动物们的捉虫本领。在表达时建议用上“只会”一词。答案供参考燕子只会捉空中的害虫，啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫，七星 瓢虫只会捉叶子上的害虫。课后习题读一读，照样子说一说。碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 。雪白雪白的棉花 雪白雪白的 。课后习题老师来指导这道题让我们练习使用叠词，以增强语言的表达效果。“碧绿碧绿”在这里用来形容棉花的叶子，“雪白雪白”在这里用来形容棉花的果实。想一想这两个词还可以形容什么，想好后，说一说，再写下来。其实这一形式的短语还有很多，我们可以在日常生活中进行积累，如，火红火红的太阳、乌黑乌黑的头发、通红通红的苹果等。课后习题答案供参考碧绿碧绿的 碧绿碧绿的 。雪白雪白的 雪白雪白的 。小草荷叶羽毛云朵课后习题动物“医生”奖章获得者喜鹊 大家好，我叫喜鹊。我每天清晨和伙伴们一起飞到田野里、草地上捉害虫。蝗虫、松毛虫等害虫都逃不过我的眼睛，所以人们称我为“田野卫士”。蜻蜓 我是昆虫中出色的“飞行家”，可以连续飞行一个小时不着陆。我最爱吃蛾子、苍蝇、蚊子等害虫，是人类的好朋友。螳螂 我叫螳螂。我的一对前足像一对大刀，用于捕捉猎物。我穿着绿色的衣服，躲在树叶上、草地里，这样，害虫就不容易发现我。我最爱吃蝗虫、苍蝇、蚊子。课外拓展干身她我们的花园美丽呀课堂练习干千她地课堂练习火红火红火红火红的太阳碧绿碧绿碧绿碧绿的树叶课堂练习①②③④②课堂练习1.熟读课文，练习本课生字词。2.阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多关于昆虫的知识。课后作业1.把课文读正确、读流利，读给家人听。2.在田字格里把生字认真书写。3.以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。课后作业/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科一年级下册第18课 《棉花姑娘》 教学设计课 题 第18课 《棉花姑娘》 单元 第八单元 学科 语文 年级 一年级下册核心 素养 目标 1. 文化自信：了解益虫益鸟对人类的帮助，培养爱护动植物的意识；激发观察自然的兴趣，感受大自然的神奇与美好。 2. 语言运用：认识“棉、娘、病”等13个生字，会写“她、还、身、久、空、干、星”7个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读好不同动物的对话；积累“碧绿碧绿、雪白雪白”等ABAB式词语并仿写。 3. 思维能力：能梳理棉花姑娘求医的过程，匹配不同动物与它们能捉的害虫；理解不同动物有不同本领，知道七星瓢虫是益虫；能结合课文说说棉花姑娘心情的变化。 4. 审美创造：感受童话的生动有趣，体会动植物之间的互助温情；能通过分角色朗读、情境表演再现故事的精彩情节；能结合生活经验，说说其他益虫益鸟的本领。重点 认识13个生字，会写7个生字；正确、流利、有感情地分角色朗读课文；梳理棉花姑娘求医的过程，积累ABAB式词语。难点 理解不同动物有不同的本领，知道七星瓢虫是益虫；体会棉花姑娘的心情变化，树立爱护益虫益鸟的意识。教学过程教师活动 学生活动（一）课前导入：猜谜激趣，引出故事（5分钟） 1. 出示第一个谜语：“像云不是云，地上开白花；像雪不是雪，越冷大家越爱它。”引导学生猜谜底。 2. 出示棉花图片，简单介绍棉花的用途：可以做棉衣、棉被、棉布等，是我们生活中不可缺少的植物。 3. 出示第二个谜语：“身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。”引导学生猜谜底。 4. 出示七星瓢虫图片，简单介绍：七星瓢虫是益虫，专门吃蚜虫，被称为“活农药”。 5. 创设情境：“可是有一天，棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！今天我们就一起学习第18课《棉花姑娘》。”板书课题，齐读课题。 设计意图 用学生喜欢的猜谜游戏导入，快速吸引注意力；通过介绍棉花和七星瓢虫，丰富学生的知识储备；创设悬念，自然引出课题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 （二）初读课文，识字写字（15分钟） 1. 播放课文范读音频，要求学生边听边圈出生字，标出自然段序号。 2. 学生自由读课文，提出要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字和长句子多读几遍。 3. 检查生字认读情况： 出示“蚜虫形状”的生字卡片，开火车认读，重点指导后鼻音“棉、娘、病、帮、惊”和前鼻音“燕、干”的读音。 出示词语卡片，指名读、齐读，巩固生字：棉花、姑娘、治病、燕子、帮忙、害虫、别人、树干、惊奇。 分享识字方法： 偏旁识字：“病”是病字头，和疾病有关，拓展“疾、疼”。 熟字比较：“干”和“千”，“久”和“欠”。 熟字换偏旁：“他”换女字旁变成“她”。 图片识字：“棉”，出示棉花、棉衣、棉被、棉布的图片。 形声字识字：“娘、帮、惊、奇”，形旁表义，声旁表音。 4. 开展“七星瓢虫捉蚜虫”识字游戏：学生认读正确一个生字（蚜虫），就用七星瓢虫卡片“吃掉”它，直到所有蚜虫都被消灭。 5. 指导书写7个生字： 逐个出示生字，引导学生观察笔顺、结构和在田字格中的位置。 教师范写，强调重点笔画： 她：左右结构，女字旁的横要变成提，右边“也”的竖弯钩要舒展。 还：半包围结构，先写“不”，再写走之底，“不”字位置稍靠右。 身：独体字，最后一笔撇要贯穿整个字，写得舒展。 久：独体字，第三笔捺与横撇的撇段相接于田字格中心。 空：上下结构，穴宝盖的点位于竖中线，“工”的横要长。 干：独体字，第三笔竖写在竖中线上，挺拔有力。 星：上下结构，日字头要扁，“生”的最后一横较长。 学生描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。 展示学生书写作品，师生共同评价，奖励书写规范的学生“书写小明星”贴纸。 学生活动 设计意图 通过范读、自由读让学生初步感知课文内容；多种形式的识字方法和游戏化的练习，符合一年级学生的认知特点，提高识字效率；细致的书写指导和及时的评价反馈，帮助学生掌握书写要领，养成良好的书写习惯。 （三）品读课文，感悟内容（15分钟） 1. 学习第1自然段： 指名读，提问：棉花姑娘怎么了？她的心情怎么样？ 出示蚜虫图片，介绍蚜虫的危害：蚜虫专门吸食植物的汁液，是破坏性很强的害虫。 引导学生抓住“可恶”“盼望”两个词，体会棉花姑娘对蚜虫的痛恨和想要治好病的急切心情。 指导朗读：读出棉花姑娘生病的痛苦和盼望医生的急切语气。 2. 学习第2-4自然段（求医过程）： 提问：棉花姑娘请了哪些医生来治病？他们帮上忙了吗？为什么？ 学生自由读第2-4自然段，完成表格： | 医生 | 能捉的害虫 | 能不能帮棉花姑娘 | | 燕子 | 空中飞的害虫 | 不能 | | 啄木鸟 | 树干里的害虫 | 不能 | | 青蛙 | 水田里的害虫 | 不能 | 分角色朗读对话：指导学生读出棉花姑娘请求的语气，燕子、啄木鸟、青蛙抱歉、无奈的语气。 引导学生体会棉花姑娘的心情变化：从最初的盼望，到一次次失望，心情越来越难过。 3. 学习第5-6自然段（七星瓢虫治病）： 提问：就在棉花姑娘绝望的时候，谁来了？他们是怎么治好棉花姑娘的病的？ 指名读，出示七星瓢虫图片，再次介绍七星瓢虫的本领：专门吃蚜虫，是棉花的好朋友。 引导学生体会棉花姑娘的心情：从绝望到惊喜。 指导朗读：读出棉花姑娘惊奇的语气和七星瓢虫自信的语气。 4. 学习第7自然段（病好之后）： 指名读，提问：棉花姑娘的病好了之后是什么样子的？ 出示词语：碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花。引导学生发现这是ABAB式词语，体会这样写的好处：让描写更生动、形象。 仿写练习：你还能说出几个这样的词语吗？（金黄金黄、火红火红、瓦蓝瓦蓝） 指导朗读：读出棉花姑娘病好后开心、喜悦的语气。 5. 情境表演：学生戴上动物头饰，分角色表演整个故事，表现出不同角色的语气和心情。 设计意图 通过逐段品读、填写表格，帮助学生梳理课文脉络，理解不同动物的不同本领；通过分角色朗读和情境表演，让学生深入体会不同角色的语气和棉花姑娘的心情变化；积累并仿写ABAB式词语，丰富学生的语言储备，提高语言表达能力。 （四）拓展延伸，培养意识（5分钟） 1. 提问：除了七星瓢虫，你还知道哪些益虫或益鸟？它们有什么本领？ 2. 学生分享后，教师补充：蜻蜓吃蚊子，蜜蜂采蜜传花粉，猫头鹰捉田鼠，喜鹊吃害虫等。 3. 讨论：益虫和益鸟对我们有这么大的帮助，我们应该怎么保护它们呢？ 4. 总结：益虫益鸟是我们的好朋友，我们要爱护它们，不伤害它们，和它们和谐相处。 5. 奖励积极发言的学生“益虫小卫士”勋章。 学生活动 设计意图 通过拓展分享，让学生了解更多益虫益鸟的知识；通过讨论保护方法，培养学生爱护动植物的意识和责任感，将课文中的道理转化为实际行动。 （五）课堂总结与作业布置（5分钟） 1. 课堂总结：今天我们跟着棉花姑娘一起经历了一场治病的过程，知道了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领，也明白了益虫益鸟是我们的好朋友，我们要爱护它们。 2. 布置作业： 必做：抄写本课7个生字，每个生字组2个词语；正确、流利、有感情地朗读课文给家长听；积累3个ABAB式词语，写在积累本上。 选做：画一画你最喜欢的益虫或益鸟，并写上它的本领；给家人讲一讲《棉花姑娘》的故事。 设计意图 梳理本节课的核心知识和道理，强化学生的认知；分层作业设计，满足不同学生的需求，将课堂学习延伸到课外，巩固所学知识，培养学生的综合能力。 板书设计 18 棉花姑娘 生病 → 盼望医生 燕子 → 捉空中飞的害虫 → 帮不了 啄木鸟 → 捉树干里的害虫 → 帮不了 青蛙 → 捉水田里的害虫 → 帮不了 七星瓢虫 → 捉蚜虫 → 治好病 病好 → 碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花 道理：不同动物有不同本领，要爱护益虫益鸟 1. 积极思考，猜出第一个谜底“棉花”。 2. 观察棉花图片，说说棉花的用途。 3. 猜出第二个谜底“七星瓢虫”。 4. 观察七星瓢虫图片，了解它的特点。 5. 齐读课题，对故事产生好奇心。 1. 认真听范读，圈出生字，标出自然段。 2. 自由朗读课文，攻克难读的字词句。 3. 参与开火车认读生字，齐读词语，分享自己的识字方法。 4. 积极参与“七星瓢虫捉蚜虫”游戏，快速认读生字。 5. 观察生字笔顺和结构，跟着老师书空；认真描红、临写；参与评价，学习他人优点。 1. 朗读第1自然段，回答问题；观察蚜虫图片，了解蚜虫的危害；抓住关键词体会棉花姑娘的心情；有感情地朗读。 2. 自由读第2-4自然段，完成表格；分角色朗读对话，体会不同角色的语气；感受棉花姑娘的心情变化。 3. 朗读第5-6自然段，回答问题；了解七星瓢虫的本领；体会棉花姑娘的惊喜心情；有感情地朗读。 4. 朗读第7自然段，找出ABAB式词语；仿写词语；读出棉花姑娘的开心。 5. 戴上头饰，分角色表演故事，展现不同角色的特点。 1. 积极思考，分享自己知道的益虫益鸟及其本领。 2. 认真倾听老师的补充，丰富知识。 3. 小组讨论，分享保护益虫益鸟的方法：不捕捉它们，不破坏它们的家园，告诉别人要保护它们等。 4. 领取勋章，树立保护益虫益鸟的意识。 1. 回顾本节课内容，分享自己的收获。 2. 听清作业要求，认真完成。21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 18 棉花姑娘.mp4 【核心素养】第18课 《棉花姑娘》 教学设计.docx 第18课 《棉花姑娘》 课件.pptx
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