资源简介

(共57张PPT)
核心素养
了解动物的神奇本领，激发探索自然奥秘的兴趣。培养遇到困难不灰心、积极想办法解决的品质。
文化自信
认识 “壁、借、咬” 等 12 个生字，会写 “向、行、赶、找、边、草、过”7 个生字。
能正确、流利朗读课文，分角色读好带问号的句子。能借助图画，复述小壁虎借尾巴的过程。
语言运用
能梳理小壁虎借尾巴的经过，了解不同动物尾巴的作用。知道壁虎尾巴有再生的特点，培养初步的科学探究意识。
能联系生活，拓展说说其他动物尾巴的用处。
思维能力
感受童话的生动形象，体会小壁虎的心情变化。
能通过分角色朗读、情境表演再现故事的有趣情节。能结合课文内容，画一画小壁虎和它的朋友们。
审美创造
称虎不是虎，墙上自由爬，
待在房屋上，去擒飞来将。
（打一动物）
壁虎
我会猜谜
壁虎：体背腹扁平，身上排列着粒鳞或杂有疣鳞。指、趾端扩展，其下方形成皮肤褶襞，密布腺毛，有粘附能力，可在墙壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。壁虎的断尾，是一种“自卫”。当它受到外力牵引或者遇到敌害时，尾部肌肉就强烈地收缩，能使尾部断落。这种现象，在动物学上叫做“自切”。
知识链接
　　同学们，今天我们会认识一只断了尾巴的小壁虎，他在忙着借尾巴，他都向谁借了呢？借到了吗？让我们一起去看看吧！
课前导入
借助连环画独立读课文。
1.遇到有注音的生字多读几遍。遇到不认识的字圈出来，猜猜它们的读音和意思，再说说你是怎么猜出来的。
2.标出段落序号。
初读课文
guò
na
1
2
3
5
4
6
7
①
①
初读课文
壁 借 咬 难 哪 爬 您
拨 赶 摆 过 孩 转
bì
yǎo
nán
na
pá
nín
bō
gǎn
bǎi
guò
hái
zhuǎn
jiè
我会认字
哪
na
多音字
nǎ
“啊”受前一字的韵尾-n的影响而发生的音变。
哪里 哪儿 哪天
1.同学们，加油干哪（ ）！
2.这里的书不会搬走，你哪（ ）天来都看可以。
na
nǎ
我会认字
壁虎 借用 咬住 难看哪 爬行 您好
拨水 赶走 摆动 难过 孩子 转身
bì jiè yǎo na pá nín
bō gǎn bǎi nán guò hái zhuǎn
读词语
nán
我会认字
学偏旁
走字底
赶
赵
我会认字
咬
赶
转
形声字识字
形旁表义
声旁表音
yǎo
gǎn
zhuǎn
识字方法
我会认字
借助图片、联系上下文
拨
摆
bō
bǎi
我会认字
爬行
拨琴弦
我会认字
结合语境、联系上下文
咬
借
上下牙对住，压碎或夹住东西。
暂时使用别人的财务等。
我会认字
我会认字
左右结构
半包围结构
找
过
边
行
赶
草
向
上下结构
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
口
半包围
方向 向上
问
笔顺：
牌子上的箭头指示着前进的方向。
xiàng
后鼻音
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
辶
半包围
水边 边防
还
biān
笔顺：
姐姐随着音乐边唱边跳。
平撇不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字
我会写字
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
彳
左右
不行 行人
往
xíng
后鼻音
天渐渐黑了，路上的行人越来越少。
竖钩的竖要直
我会写字
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
艹
上下
草地 青草
早
cǎo
早晨，青草上挂满了晶莹的露珠。
平舌音
“日”字较扁
我会写字
笔顺：
ɡǎn
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
走
半包围
赶快 你追我赶
赴
气球不小心从手中飞走了，小刚赶紧去追。
捺长，托住“干”
我会写字
笔顺：
guò
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
辶
半包围
飞过 雨过天晴
还
我们过马路时一定要走斑马线。
我会写字
笔顺：
zhǎo
翘舌音
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
扌
左右
寻找 找到
我
我正在寻找躲起来的妹妹。
我会写字
墙角
小河边
大树上
房檐下
家
挣断尾巴
长出尾巴
小鱼摇尾拨水
老牛甩尾赶蝇子
燕子摆尾掌握方向
小壁虎找谁借尾巴？
整体感悟
小壁虎在墙角捉蚊子，一
条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎
一挣，挣断尾巴逃走了。
挣，挣
☆习性：吃蚊子
捉蚊子
☆断尾脱险
品读课文
你知道吗？壁虎断尾是一种自卫行为，当壁虎受到外力牵引或者遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。
品读课文
点明借尾巴的原因
没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？
疑问句引出下文借尾巴
没有尾巴多难看哪！
？
想
品读课文
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
爬了很长一段时间——借尾巴艰辛
鱼的尾巴的活动特点
小河边
摇
品读课文
小鱼没有借尾巴，她要用尾巴来
。
拨水
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴拨水呢。
品读课文
小鱼，你把尾巴借给我！
小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？
不行，我要用尾巴拨水。
不行啊，我要用尾巴拨水呢。
命令
比一比
询问、恳求，很有礼貌
强硬
为难、友好拒绝
品读课文
老牛没有借尾巴，他要用尾巴 。
赶蝇子
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
品读课文
燕子没有借尾巴，她要用尾巴 。
掌握方向
燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
品读课文
小鱼姐姐摇着尾巴（ ）
老牛伯伯甩着尾巴（ ）
燕子阿姨摆着尾巴（ ）
①赶蝇子 ②掌握方向 ③拨水
③
①
②
大家都不借尾巴给小壁虎，是因为他们的尾巴各有用处啊！
品读课文
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
难过
品读课文
◎小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
想一想
◎小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
◎小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
◎他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
借尾艰辛、时间很长
课文中一共出现了几次“爬呀爬”？
品读课文
我长出一条新尾巴啦！
傻孩子，你转过身子看看。
高兴
品读课文
品读课文
小鱼摇尾巴——拨水
老牛甩尾巴——赶蝇子
燕子摆尾巴——掌握方向
长出新尾巴（再生能力）
挣断尾巴（保护自己）
小壁虎借尾巴
动物尾巴用处大
板书设计
本文通过写断了尾巴的小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，告诉了我们鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴能再生的知识。
课文主题
在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音和意思，再说说你是怎么猜出来的。
老师来指导
猜不认识的字的读音和意思有很多种方法。比如“墙”字，我们可以借助课文插图来猜；“爬”字，我们可以根据生活经验来猜；“转”字，我们可以利用形声字的特点来猜。
课后习题
朗读课文。说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。
老师来指导
首先，把课文读正确、读流利，其中第7自然段中的“转”字应读第三声；第3～5自然段表达相似，朗读时，注意读出不同角色的不同语气。如，文中反复出现的句式“小壁虎爬呀爬，爬到……”。在这里，“爬”字出现了很多次，说明小壁虎爬了很远、很久，读的时候语速要放慢，表现出小壁虎借尾巴的艰辛。反复出现的问句“您把尾巴借给我行吗”，重音要放在“借给我”上，既表达出小壁虎恳求的语气，又要表现出他很有礼貌。再如，读小 鱼、老牛、燕子的话时，要把“拨水、赶蝇子、掌握方向”重读，以表达他们不借尾巴的理由和各自尾巴的作用。
(1)朗读课文。
课后习题
答案供参考
小壁虎/爬呀爬↗，爬到小河边。他看见/小鱼/摇着尾巴，在河里/游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我/行吗↗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴/拨水呢↗。”








课后习题
答案供参考
(2)说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。
小壁虎找小鱼、老牛、燕子借过尾巴，可是小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，他们的尾巴都不能借给小壁虎，最后小壁虎发现自己又长出了一条新尾巴。
课后习题
选做：和同学分角色演一演这个故事。
老师来指导
老师在课前安排同学，五个人一组，让家长帮助准备头饰，有小壁虎、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈这五个角色，同学们可以自由选择。表演时，要注意揣摩人物的心理，通过动作、神态表现人物的心理和性格特征。如，小壁虎说话时，要体现他的天真活泼；老牛说话时，声音要比小鱼、小壁虎的声音低沉一些。
课后习题
为什么小壁虎的尾巴可以再生呢？
壁虎的尾巴含有再生性细胞，能通过激素的刺激使尾巴的细胞活跃，再长出新的尾巴。
课外拓展
读背儿歌
尾巴的用处
鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
猴子的尾巴像钩子，钩在树上荡秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。
课外拓展
读背儿歌
松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。
鳄鱼的尾巴像武器，横扫猎物显威力。
狐猴的尾巴像仓库，储备营养度旱季。
兔子的尾巴像皮套，紧急时刻会脱皮。
鹿的尾巴像报警器，危险警报互传递。
课外拓展
√
√
√
①
①
课堂练习
向
行
过
找
外
里
赶
课堂练习
？
①
②
？
④
！
！
③
课堂练习
课堂练习
1.巩固复习本节课中的生字。
2.试试把这个故事讲给家人听。
课后作业/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
一年级下册第20课 《小壁虎借尾巴》教学设计
课 题 第20课 《小壁虎借尾巴》 单元 第八单元 学科 语文 年级 一年级下册
核心 素养 目标
重点
难点
教学过程
教师活动 学生活动
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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