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一年级下册第七单元《语文园地七》教学设计
课 题 《语文园地七》 单元 第七单元 学科 语文 年级 一年级下册
核心 素养 目标 1. 文化自信：积累古代关于学习的经典名言，体会古人的学习智慧；养成讲卫生、爱整洁的生活习惯和勤学好问的学习习惯；激发阅读寓言故事的兴趣，初步感受中华传统文化的丰富内涵。 2. 语言运用：认识“刷、梳、巾”等8个生字，会写“巾、洗、房、老、着、包”6个生字；掌握左上、右上包围结构字“先外后内”的笔顺规则；积累卫生间相关词语和3句关于学习的经典名言；能借助图画认真听故事，声音响亮、清楚地讲故事。 3. 思维能力：发现“物品-动作”的词语对应规律，掌握生活识字法；归纳虫字旁、鸟字旁、反犬旁的表意特点，学会归类识字；能借助图画梳理故事脉络，抓住主要情节记住故事内容；能分析《小猫种鱼》中小猫的错误，培养初步的思辨能力。 4. 审美创造：感受汉字的形体美和经典名言的语言凝练美；能通过角色扮演展现故事的生动情节；能结合生活经验，用词语描绘美好的生活场景。
重点 认识 8 个生字，会写 6 个生字；掌握偏旁归类识字法和半包围结构字的笔顺规则；积累 3 句经典名言；能借助图画清楚地讲故事。
难点 运用归类识字法自主识字；理解经典名言的含义并能联系生活实际；做到听故事认真、讲故事清楚。
教学过程
教师活动 学生活动
（一）识字加油站：生活识字，发现规律（10分钟） 1. 出示卫生间图片，提问：“小朋友们，这是我们家里的什么地方？这里都有哪些东西？它们是用来做什么的？” 2. 出示生字卡片和对应的物品图片，逐个认读生字：刷、梳、皂、巾、洗、澡、脸、盆。重点指导“刷（shuā）、澡（zǎo）”的读音，区分“洗（xǐ）”和“冼（xiǎn）”。 3. 出示词语：牙刷、刷牙、梳子、梳头、毛巾、擦手、香皂、洗澡、脸盆、洗脸。引导学生发现规律：左边是物品名称，右边是这个物品的用途（动作）。 4. 开展“词语配对”游戏：将物品卡片和动作卡片打乱，学生快速找到对应的一组，齐读词语。 5. 指导书写“巾、洗”两个字： “巾”：独体字，第三笔竖压在竖中线上，写得挺拔。 “洗”：左右结构，三点水旁，右边“先”的竖笔在竖中线右侧。 学生描红、临写，教师巡视指导。 设计意图 联系学生熟悉的生活场景识字，让学生感受到语文就在身边；通过发现“物品-动作”的词语规律，培养学生的观察能力和归纳能力；游戏化的练习方式，提高识字兴趣，巩固识字效果。 （二）字词句运用：归类识字，想象表达（15分钟） 偏旁归类识字 1. 出示三组生字： 第一组：蜻、蜓、蚂、蚁、蝴、蝶 第二组：鸡、鸭、鸦 第三组：猫、猴、狮 2. 引导学生观察每组字的偏旁，提问：“这些字有什么共同的偏旁？它们和什么有关？” 3. 总结规律：虫字旁的字大多与虫子有关，鸟字旁的字大多与鸟类、禽类有关，反犬旁的字大多与兽类有关。 4. 开展“小动物找家”游戏：出示更多带有这三个偏旁的字（蜘蛛、蚯蚓、鹅、鹊、狼、狐），学生将字贴到对应的“昆虫家”“鸟类家”“兽类家”里。 5. 拓展：你还知道哪些带有这三个偏旁的字？ 想象画面，词语表达 1. 出示词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。 2. 引导学生选择一个词语，说说脑海中出现的画面。例如：看到“花朵”，我想到五颜六色的花朵在草地上开放。 3. 引导学生选择几个词语，连成一句话或一段话，描绘一个完整的画面。 4. 展示学生的表达，师生共同评价，表扬想象丰富、表达清楚的学生。 设计意图 通过偏旁归类识字，让学生掌握汉字的构字规律，提高自主识字能力；通过想象画面和词语表达，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生在运用中巩固词语，感受语言的魅力。 （三）书写提示：掌握规则，规范书写（10分钟） 1. 出示生字：房、老、着、包。引导学生观察这些字的结构，提问：“这些字是什么结构？它们的笔顺有什么相同的地方？” 2. 讲解笔顺规则：左上包围和右上包围的字，书写时要先外后内。 3. 教师逐个范写，强调重点笔画： “房”：左上包围，“户”字头要写得扁宽，“方”的横要长。 “老”：左上包围，撇要舒展，“匕”的竖弯钩要挺拔。 “着”：左上包围，“羊”字头的竖要短，“目”要写得扁长。 “包”：右上包围，“勹”要写得舒展，里面的“巳”不要写成“已”或“己”。 4. 出示左下包围的字：远、近、还、连。提问：“这些字和上面的字结构一样吗？笔顺有什么不同？” 5. 总结：左下包围的字，书写时要先内后外。 6. 学生描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。 7. 开展“星级评价”活动：根据“笔顺正确、笔画到位、书写美观”三个标准，给学生的书写打星，奖励优秀学生“书写小明星”勋章。 设计意图 通过对比观察和教师示范，让学生清晰掌握半包围结构字的两种不同笔顺规则；星级评价方式，激发学生的书写兴趣，帮助学生养成规范、美观书写的好习惯。 （四）日积月累：积累名言，感悟道理（8分钟） 1. 出示第一句名言：“不知则问，不能则学。——《荀子》” 指名读，齐读，读准字音。 讲解意思：有不知道的就要虚心向别人请教，有不会的就要努力学习。 引导学生联系生活：当你遇到不懂的问题时，应该怎么做？ 2. 出示第二句名言：“一日无书，百事荒芜。——陈寿” 指名读，齐读。 讲解意思：如果一天不读书，就会觉得做什么事情都没有精神，生活变得空虚。 引导学生体会读书的重要性。 3. 出示第三句名言：“读万卷书，行万里路。——董其昌” 指名读，齐读。 讲解意思：既要多读书，增长知识，又要多出去走走，开阔眼界。 4. 多种形式朗读名言：师生对读、男女生对读、拍手读。 5. 引导学生尝试背诵名言。 6. 拓展：你还知道哪些关于读书和学习的名言？分享给大家。 设计意图 通过逐句讲解、联系生活和多种形式朗读，让学生理解经典名言的含义，积累语言；拓展分享环节，激发学生积累名言的兴趣，培养勤学好问、热爱读书的品质。 （五）口语交际：听故事，讲故事（12分钟） 1. 谈话导入：“小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事《小猫种鱼》。” 2. 提出听故事的要求： 认真听，边听边看图片，老师讲到哪幅图，手指就指到哪幅图。 记住故事的主要人物和情节。 3. 教师边出示《小猫种鱼》的挂图，边绘声绘色地讲故事。 4. 提问：“故事里有谁？小猫看到农民伯伯做了什么？他是怎么做的？结果怎么样？”引导学生借助图片回忆故事内容。 5. 提出讲故事的要求： 声音响亮，吐字清楚。 按照图片的顺序讲，把故事讲完整。 可以加上自己的动作和表情。 6. 学生先在小组内练习讲故事，互相纠正、补充。 7. 每组推荐一名代表上台讲故事，师生共同评价，从“声音响亮、内容完整、表达清楚”三个方面打分，奖励优秀学生“故事大王”勋章。 8. 讨论：“小猫为什么没有收到鱼？你想对小猫说什么？” 学生活动 设计意图 通过明确听、讲故事的要求，培养学生的倾听能力和口语表达能力；借助图片帮助学生记忆故事内容，降低讲故事的难度；通过讨论，引导学生思考故事蕴含的道理，培养初步的思辨能力。 （六）课堂总结与作业布置（5分钟） 1. 课堂总结：今天我们在语文园地七学到了很多知识，认识了卫生间里的生字，掌握了偏旁归类识字法和半包围结构字的笔顺规则，积累了三句关于学习的名言，还学会了听故事、讲故事。希望小朋友们以后能运用这些方法认识更多的字，读更多的书，讲更多好听的故事。 2. 布置作业： 必做：抄写本课6个生字，每个生字组2个词语；背诵三句经典名言给家长听；把《小猫种鱼》的故事讲给家人听。 选做：收集2句关于学习的名言，抄在积累本上；画一画《小猫种鱼》的故事，并配上简单的文字。 设计意图 梳理本节课的核心知识和方法，帮助学生形成系统的认知；分层作业设计，满足不同学生的需求，将课堂学习延伸到课外，巩固所学知识，培养学生的综合能力。 板书设计 语文园地七 识字加油站 物品 → 动作 牙刷 → 刷牙 梳子 → 梳头 毛巾 → 擦手 香皂 → 洗澡 脸盆 → 洗脸 字词句运用 虫字旁 → 虫子 鸟字旁 → 鸟类 反犬旁 → 兽类 书写提示 左上/右上包围：先外后内（房、老、着、包） 左下包围：先内后外（远、近、还、连） 日积月累 不知则问，不能则学。 一日无书，百事荒芜。 读万卷书，行万里路。 口语交际 听故事 → 认真听、记内容 讲故事 → 声音响、说清楚 1. 观察卫生间图片，自由发言，说说卫生间里的物品和它们的用途。 2. 借助拼音认读生字，齐读、开火车读，纠正读音。 3. 观察词语，小组讨论，发现“物品-动作”的对应规律。 4. 积极参与“词语配对”游戏，快速配对并齐读词语。 5. 观察生字笔顺和结构，跟着老师书空，认真描红、临写。 1. 观察三组生字，找出共同偏旁，思考偏旁与字义的关系。 2. 全班交流，总结偏旁表意的规律。 3. 参与“小动物找家”游戏，快速将生字分类。 4. 积极思考，拓展更多带有相关偏旁的字。 5. 选择词语，想象画面，自由发言。 6. 尝试用多个词语说句子、说片段，分享自己的想象。 1. 观察生字结构，思考笔顺规律。 2. 认真倾听老师讲解，跟着老师书空。 3. 观察左下包围的字，对比发现笔顺的不同。 4. 认真描红、临写，注意书写规范。 5. 参与星级评价，互相欣赏书写作品，学习他人优点。 1. 朗读名言，读准字音。 2. 认真倾听老师讲解，理解名言的含义。 3. 联系生活实际，分享自己的做法和体会。 4. 多种形式朗读名言，加深记忆。 5. 尝试背诵三句名言。 6. 分享自己积累的其他名言。 1. 认真倾听老师提出的听故事要求。 2. 边听故事边看图片，手指对应图片，记住故事内容。 3. 回答老师的问题，借助图片回忆故事情节。 4. 明确讲故事的要求。 5. 在小组内轮流讲故事，互相帮助。 6. 上台展示讲故事，认真倾听他人的故事，参与评价。 7. 小组讨论，分享自己的想法：小猫不懂得植物和动物的生长规律，所以种不出鱼；我们做事要动脑筋，不能盲目模仿别人。 1. 回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。 2. 听清作业要求，认真完成。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共54张PPT)
核心素养
积累古代关于学习的名言，体会古人的学习智慧。
养成讲卫生、爱整洁的生活习惯和勤学好问的学习习惯。培养乐于倾听、大胆表达的品质，增强口语交际自信。激发阅读寓言故事的兴趣，初步感受中华传统文化的丰富内涵。
文化自信
认识 “刷、梳、巾” 等 8 个生字，会写 “巾、洗、房、老、着、包”6 个生字。掌握左上、右上包围结构字 “先外后内” 的笔顺规则，规范书写。
积累卫生间相关词语和 3 句关于学习的经典名言。能借助图画认真听故事，声音响亮、清楚地讲故事。
能正确、流利朗读《狐狸和乌鸦》，读懂故事内容。
语言运用
发现 “物品 - 动作” 的词语对应规律，掌握生活识字法。归纳虫字旁、鸟字旁、反犬旁的表意特点，学会归类识字。能借助图画梳理故事脉络，抓住主要情节记住故事内容。
能分析《狐狸和乌鸦》中乌鸦上当的原因，培养初步的思辨能力。
思维能力
感受《狐狸和乌鸦》的童话趣味，体会寓言故事的魅力。能通过分角色朗读、角色扮演展现故事的生动情节。体会经典名言的语言凝练美，感受汉语言的独特韵味。能结合生活经验，用词语描绘美好的生活场景。
审美创造
刷子
刷鞋
梳子梳头
“刂”立刀旁
刻 刚 别
我会认字
香皂
皂角
毛巾头巾
我会认字
洗手
洗头
洗澡
泡澡
我会认字
洗脸
脸色
水盆
花盆
我会认字
刷
梳
巾
皂
洗
澡
脸
盆
我会认字
牙刷
刷牙
梳子
梳头
卫生间
毛巾
擦手
香皂
洗澡
脸盆
洗脸
物品
作用
我会认字
巾
洗
独体结构
左右结构
我会写字
笔顺：
jīn
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
巾
独体
红领巾 巾帼ɡuó英雄
币
昨天，妈妈在超市给我买了一条漂亮的围巾。
第三笔竖压在竖中线上
我会写字
笔顺：
xǐ
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
氵
左右
洗澡 洗手
冼（xiǎn）
我学会了自己洗衣服。
竖笔在竖中线右侧
我会写字
字词句运用
读一读，和同学交流你的发现。
蜻 蜓
蚂蚁
蝴蝶
hú dié
qīng tíng
鸡
鸭
鸦
猫
猴
狮
shī
māo
字词运用
蜻 蜓
蚂蚁
蝴蝶
hú dié
虫字旁的字大多与虫子有关。
qīng tíng
字词运用
鸟字边的字大多与鸟类、禽类有关。
鸡
鸭
鸦
字词运用
反犬旁的字大多与兽类有关。
猫
猴
狮
shī
māo
字词运用
犭
鸟
虫
猪
狗
鹅
苍蝇
蜜蜂
黄鹂
lí
请你来帮小动物们找到合适的位置吧！
字词运用
虫
你还知道哪些有虫字旁的字？
蜘蛛
蚯蚓
蟾蜍
蝌蚪
蜈蚣
螳螂
字词运用
鸟
你还知道哪些鸟字旁的字？
莺
鹏
鹊
鹰
字词运用
犭
你还知道哪些反犬旁的字？
獾
狼
狐
狸
猬
狡
字词运用
我们可以使用这种归类识字的方法认识其他字。
字词运用
根据词语展开想象，说说脑海中出现的画面。
花朵 笑声 阳光 草地
告诉 歌唱 跑步 喜欢
字词运用
花朵
各色花朵竞相开放，有红的，黄的，紫的，蓝的……微风一吹，纷纷点头。
字词运用
围绕自己想象的画面，选择几个词语说一说。
字词运用
小溪边、山坡下,到处荡漾着人们的歌声和笑声，连树上的小鸟也叽叽喳喳地叫个不停，仿佛在歌唱着这美丽的春光。柳树长着长长的辫子，对着溪水细细地梳妆，树下的野花全开了，花朵在温暖的阳光下显得更加鲜艳。
示例：
字词运用
书写提示
书法作品
书写提示
房
老
着
包
半包围结构
笔顺规则：左上包围和右上包围的字先外后内。
书写提示
笔顺：
笔顺：
笔顺：
左上包围
书写提示
笔顺：
右上包围
评价标准
星级
笔顺书写正确;
关键笔画在田字格中的位子正确;
书写大小均匀，端正美观。
书写提示
左下包围结构的字应该怎么写呢？
远
近
还
连
左下包围的字笔顺规则是先内后外。
书写提示
日积月累
◎不 知 则 问，不 能 则 学。
——《荀 子》
bù zhī zé wèn bù nénɡ zé xué
xún zǐ
有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。
日积月累
yí rì wú shū bǎi shì huānɡ wú chén shòu
◎一 日 无 书，百 事 荒 芜。 ——陈 寿
如果一天不读书，就会感到百事无成，生活空虚。强调了读书的重要性。
日积月累
◎读 万 卷 书，行 万 里 路。 ——董 其 昌
dú wàn juàn shū xínɡ wàn lǐ lù dǒnɡ qí chānɡ
读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。
日积月累
我积累的关于读书的名言：
书犹药也，善读之可以医愚。
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
立身以立学为先，立学以读书为本。
日积月累
口语交际
种瓜得瓜，种豆得豆。把什么种到地里都会有收获吗？我们一起去看看《小猫种鱼》的故事吧！
口语交际
一边看图，一边听老师讲《小猫种鱼》的故事。然后自己讲讲这个故事。
听故事，讲故事
口语交际
要求：
1.听故事，认一认图中都有哪些人物。
2.老师讲到哪一幅图，你的小手就要指到哪一幅图。
小贴士：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
口语交际
口语交际
想一想，到了秋天，小猫会收获很多鱼吗？为什么？
到了秋天，小猫不会收获很多鱼。它种到地里的鱼会腐烂。
因为鱼是动物而不是植物，所以不会像玉米和花生那样通过种植而收获。
口语交际
①
②
③
④
⑤
⑥
口语交际
和大人一起读
《狐狸和乌鸦》
我会读书
①
⑥
②
③
④
⑤
我会读书
第一次
他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？
乌鸦没有回答。
我会读书
第二次
狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
我会读书
第三次
狐狸又摇摇尾巴，说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
乌鸦刚一开口，肉就掉了下来。
我会读书
他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
狐狸又摇摇尾巴，说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
男
女
生
合
作
乌鸦没有回答。
乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
乌鸦刚一开口，肉就掉了下来。
我会读书
四人小组合作表演读故事：一人演狐狸，一人演乌鸦，一人读旁白，一人负责评价。
合
作
表
演
★能大声朗读，读正确；
★能模仿角色语气，读有趣；
★能加上动作、表情，演生动。
我会读书
这是一只怎样的乌鸦 你想对乌鸦说些什么 想对狐狸说些什么
想一想
爱听奉承话，容易上当
生活中要学会保护自己，不要听信别人的花言巧语上了当受了骗哦。
我会读书
拓展阅读：
《伊索寓言》
我会读书

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