资源简介 / 让教学更有效 高效备课 | 语文学科一年级下册第19课 《咕咚》 教学设计课 题 第19课 《咕咚》 单元 第八单元 学科 语文 年级 一年级下册核心 素养 目标重点难点教学过程教师活动 学生活动21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共57张PPT)核心素养体会民间故事的魅力，感受中华传统文化的丰富内涵。培养遇事冷静思考、不盲目跟风的良好品质。文化自信认识 “咕、咚、熟” 等 12 个生字，会写 “吓、怕、象、到、为、家、没”7 个生字。能正确、流利朗读课文，读好感叹句和动物们的对话语气。能借助图画和拼音，讲述故事的主要内容。语言运用能梳理故事的起因、经过和结果，理清动物们逃跑的顺序。能分析动物们盲目逃跑的原因，理解遇事要弄清真相的道理。能对比野牛和其他动物的不同做法，培养独立思考能力。思维能力感受民间故事的幽默与戏剧性，体会故事的教育意义。能通过分角色朗读、情境表演展现动物们的不同神态和心理。能尝试改编故事，给故事设计不同的结局。审美创造咕咚是什么呀？？课前导入一声“咕咚”响起，不知森林里到底发生了什么可怕的事情，吓得小动物们四散奔逃。课前导入课前导入这“咕咚”到底是什么呢？难道是凶猛的动物来了？课前导入木瓜 木瓜树结出的果实。木瓜有两大类，光皮木瓜与热带水果番木瓜。光皮木瓜味涩，水煮或者浸渍糖液中才可食用，有去痰、顺气、止痢之效，果皮干燥后仍光滑，不皱缩。番木瓜果皮光滑美观，果肉厚实细致、香气浓郁、汁水丰多、甜美可口、营养丰富，有“百益之果”、“水果之皇”、“万寿瓜”之雅称，是人们喜爱的水果。课前导入借助连环画独立读课文。1.遇到有注音的生字多读几遍。遇到不认识的字圈出来，看图猜读或尝试用其他方法猜读。2.标出段落序号。初读课文①1235467nǎ初读课文咕 咚 熟 掉 湖 吓 啦鹿 象 野 拦 哪 那 领gūlùladōngshúdiàohúxiàlǐngxiàngyělánnà不要读成“shóu”后鼻音nǎ我会认字咕咚 熟了 掉进 湖里 吓跑 好啦小鹿 大象 野牛 拦住 哪里 那边 领着gūhúlùdōngshúdiàoxiàlalǐngnàxiàngyělán读词语nǎ我会认字学偏旁页字旁领顶 顷我会认字看图识字识字方法鹿象我会认字咕咚吓拦形声字识字gūdōngxiàlán左形右声熟→热熟字比较我会认字联系上下文或生活经验识记掉发扔掉阻拦湖边我会认字衣领 领导 带领野牛 野草 野花野领组词识字我会认字我会认字左右结构上下结构家没象到吓怕独体结构为我会写字xià笔顺：部首： 结构：组词：形近字：造句：口左右惊吓 吓唬下“砰”地一下摔下来，小花猫受到了惊吓。hè（恐吓）第四笔起笔与口字旁齐平我会写字wèi笔顺：部首： 结构：组词：形近字：造句：丶独体因为 舍己为人力他那种舍己为人的精神让人感动。“撇”从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格我会写字部首： 结构：组词：形近字：造句：忄左右可怕 害怕伯pà笔顺：我很害怕打雷。第五笔竖位于竖中线上我会写字笔顺：部首： 结构：组词：形近字：造句：宀上下大家 家庭象jiā大家安静点，现在开会了。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格我会写字部首： 结构：组词：形近字：造句：独体大象 象牙像xiàng笔顺：大象的耳朵像扇子。后鼻音第六笔撇从扁扁的“口”中斜出我会写字笔顺：méi部首： 结构：组词：形近字：造句：氵左右没有 没精打采沿小云没精打采地趴在桌子上。右半边起笔的撇是短撇我会写字笔顺：部首： 结构：组词：形近字：造句：至左右走到 迟到致dào快迟到了，东东焦急地向学校跑去，“土”下面一横变成一提我会写字咕咚—— ______边跑边叫→_______边跑边叫→________________________边跑边叫→_____质疑→来到河边→咕咚是______________________狐狸、山羊、小鹿、大象兔子小猴子野牛木瓜掉进湖里的声音整体感知木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！diàoshú 植物的果实等完全长成 木瓜生长的位置很高高高掉 物体因失去支持而下来熟品读课文兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’来了，可怕极了！”不好啦，‘咕咚’来了，可怕极了！jí动作描写语言描写拔腿就跑品读课文不好啦，“咕咚”来了，可怕极了！遇事不冷静没弄清楚状况就乱下论断品读课文没听见、没看见“咕咚”，盲目跟跑“不好啦”连用，体现了小猴子的害怕小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”wɑ品读课文不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！没有主见不动脑筋品读课文这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙儿一边跑一边叫：“快逃 命啊，‘咕咚’来了！”táo mìnɡ品读课文快逃命啊，“咕咚”来了！一个跟着一个跑起来。品读课文山羊一听，就跟着跑起来，他（）：“________________________!”狐狸一听，就跟着跑起来，他一边跑一边大叫：“____________________!”不好啦，‘咕咚’来啦一边跑一‘咕咚’太可怕了，快逃命呀边大叫小鹿一听，_________，他（）：“__________________________!”‘咕咚’来吃我们了，快逃命喊拔腿就跑一边跑一边狐狸、山羊、小鹿会说些什么呢？品读课文比一比☆不好啦，“咕咚”来了，可怕极了！☆不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！☆快逃命啊，“咕咚”来了！“咕咚”被传得越来越厉害品读课文野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙儿，大伙儿也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”野牛遇事不慌张，不盲从，欲探究原因都没看见“咕咚”品读课文没看见，大伙儿都说“咕咚”来了。“咕咚”在哪里，你看见了？是我听见的，“咕咚”就在那边的湖里。品读课文兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！◎虚惊一场的笑◎不好意思的笑大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。品读课文大伙明白了真相，会想些什么呢？说一说品读课文◎遇事要动脑筋思考◎不要盲目跟从◎探求真相，实地看看读了这个故事，你明白了什么道理？品读课文猴子——跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象——跟着跑野牛——拦、问、回去看“咕咚”——木瓜掉进湖里兔子——跑咕咚遇事多动脑筋、不盲从板书设计本文讲的是一只兔子偶然听到“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白真相。这个故事告诉我们，遇到任何事情，一定要动脑筋想想或实地看看，不要盲目跟从。课文主题在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。 首先自己尝试运用“借助读物中的图画阅读” 这一方法独立读课文，遇到不认识的字圈出来；然后采用“借助图画”“运用形声字的特点”和“联系上下文”等方法猜字、认字。老师来指导课后习题朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。 朗读是了解课文内容、巩固生字的主要途径。第一遍朗读全文，目的是巩固生字，了解大概内容。第二遍朗读第2～4自然段，思考动物们为什么都吓得逃跑了。第三遍朗读全文，体会几种动物的心情，投入到情境中，想象自己也是其中的一员，同时可以结合课文插图，有感情地朗读。在读第2～4自然段时，要读好最后的感叹句，抓住提示语“一边跑一边叫”、语气词“啦、哇、啊”，读出动物们害怕的语气；读第5自然段野牛说的话时，要读出野牛冷静的语气。老师来指导(1)朗读课文。课后习题答案供参考 兔子//吓了一跳，拔腿就跑↘。小猴子//看见了，问他为什么跑↗。兔子//一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了↘！” 课后习题 回答这道题之前，要先反复朗读课文。了解课文内容后，再对动物们为什么跟着兔子跑进行分析。动物们在跟着兔子跑之前，并没有弄清楚事情的真相，只是盲目地跟从。野牛看到动物们都跟在兔子后面跑，想弄清 事情的真相，所以拦住了他们，追问原因。最后大家知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音。老师来指导(2)说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。课后习题答案供参考 动物们遇事不动脑筋，只是盲目地跟从，在看见兔子一边跑一边叫“不好啦，‘咕咚’可怕极了”时，没有问清原因就跟着跑了。野牛把动物们拦住，追问原因后，揭开了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音这个谜底。课后习题关于多动脑思考的名言 不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。——[美]爱迪生 学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。 ——[美]爱因斯坦 什么事都自己动脑筋的人是最值得称道的。——[古希腊]赫西奥德课外拓展shúdiàoyělǐnɡhúlán为大象没有看到可怕课堂练习lùxiàXxiɑ课堂练习①②①②①②课堂练习②②课堂练习1.熟读课文。2.把这个有趣的故事讲给家人或者是小伙伴听。课后作业 展开更多...... 收起↑ 资源列表 19 咕咚.mp4 20 小壁虎借尾巴.mp4 【核心素养】第19课 《咕咚》 教学设计.docx 第19课 《咕咚》 课件.pptx
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