资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
小升初记叙文阅读--理解句子含义（专项训练）
2025-2026学年统编版小学语文六年级下册
一、提问方式
1.结合文章内容说说你对文章××画线句子的理解。
2.品读全文，体会最后一个自然段的含义。
3.结合自己的生活经验，理解××句话的含义。
二、答题思路
理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。需要理解的句子通常是文章中的关键句子。
常考查的重点句子
1.文章主旨句：任何一篇文章都有中心，因为不管什么表达方式，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的内容和情感就是文章的中心。
2.抒情议论句：理解句子表现的作者的思想感情，文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。
3.有手法的句（修辞手法、表现手法）：指出句子运用的修辞方法或者表现手法，如：比喻、拟人、夸张、设问、对比、象征等手法，需要抓住修辞中需要突出的事物特点，理解作者想要表达的意思。
4.总起句、总结句、过渡句：句子在文中的表达作用。多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。
针对性练习
奶奶的星星（节选）
史铁生
①奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我还给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？”
②“老了，还不死？”“死了就怎么了？”“那你就再也找不着奶奶了。”我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。
③一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的;我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！”
④夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。“干嘛变成星星呀？”“给走夜道儿的人照个亮儿……”
⑤我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。
⑥那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。
⑦奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还象孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……
1．文末画横线的句子在文中的作用是______________，它的深层含义是_________________________________________________。
那些疼我的人
丁丽梅
①三月天，蜜蜂从土墙的洞里钻出来，嗡嗡闹着。柳树绿了，桃花开了，油菜花更是开得惊心动魄，铺一望无际的黄。20世纪70年代的乡下，这个时候，正是青黄不接。有什么可吃的呢？没有的。
②我去爬屋后的小木桥。小木桥搭在小河上方，桥下终年河水潺潺。湍急的水流，在幼小的我的眼里，很可怕，我害怕从桥缝里掉下去。那样的害怕，最终会被一种向往所抵消。爬过木桥，就可以去几里外的外婆家，外婆会给我一只煮鸡蛋，或是一捧炒蚕豆。这是极香的诱惑！
③我很幸运，每次都能安全地爬过木桥去。矮矮的外婆见到我，眼睛笑眯成一条缝。她手里正补着衣服，或是纳着鞋底，她会立即放下手里的活儿，她的手会抚过我的脸，是沙子吹过的感觉，很糙，却极暖。然后去灶边生火。一瓢清水倒进锅里，腾起一股热浪来，我知道，我可以有煮鸡蛋吃了。一脸威严的外公埋怨她：“那是换盐的鸡蛋啊，家里快没盐了。”外婆挡着，说：“小点儿声，别吓着孩子。”他们在屋里嘈嘈切切地吵。我不管那些的，有外婆护着，有香香的煮鸡蛋可以吃，便觉得自己是世上最幸福的孩子。
④我有过几次大难不死的经历。母亲说：“有一年，全村83个孩子都出天花了，你是最严重的一个，高烧昏迷，不省人事。医生说，没治了，让准备后事。我抱着你，七天七夜没合眼。你呀……”母亲没有继续这个“你呀”，她笑着说起另外的事，关心我现在是不是还常常熬夜。“不要熬夜呀，人吃不消的。你要好好的呀！”母亲这样说。我却在她那一句未完的“你呀”后面浮想联翩，想我是这么一个难缠难养的孩子，母亲的心，不知碎过多少回。大雪天，我又突然生病，母亲顶着风雪去找医生。医生来了，说，不行，得赶紧送街上的医院。街离村子有几十里路，父亲又不在家，风大雪大的，母亲却决定一个人用拖车拖我去医院。母亲就真的上路了，用被子把我里三层外三层地裹好。一路上，母亲不知跌了多少跟头，我却安然无恙。到了医院，医生看着雪人一样的母亲，感动了，立即给我检查，是急性肺炎，晚一会儿，就难治了。我的病好了，母亲的额上，却留着指头长的一道疤，像一条卧着的小蚕。我抚摸着母亲的那块疤，问母亲后不后悔生了我。母亲嗔怪地打掉我的手，说一句：“你呀……”
⑤结婚了，遇到的那个人，不是貌若潘安，才似柳永，却会在我生病的时候，守在身边，给我削梨子；会在我磕疼的时候，一边给我揉淤血的膝盖，一边嗔怪：“怎么这么不小心？”他会买我爱吃的鸡蛋卷回来，还有我喜欢的花花草草，摆一阳台，我还是不满足，说还要，他答应一声：“好。”
⑥现在，我在织一件毛衣。入冬了，儿子的毛衣短了。我挑橘黄的颜色，选一种小熊猫的图案，这样织出来，一定非常漂亮，儿子穿上，会极帅气的。儿子在一边看着，问：“妈妈，是给我织的吗？”我答：“不给你织，给谁织呢？”“那么，妈妈，你是宝贝我的吗？”我答：“我不宝贝你，还能宝贝谁呢？”思绪就在那一刻拐了弯，生命中那些疼我的人，一一浮现出来。我痴痴地想，上帝送他们来，就是为了来疼我的，就像我疼我的儿子一样。世间的美好，原是这样的爱写成的。
⑦如今，我的外婆已去世了。值得安慰的是，她走时，我在她身边。她看着我，最后疼爱的光亮，像淡淡的紫薇花瓣落下，落在我的脸上，留在这个世上。
2．选文第⑦段画线句子有什么含义？
______________________________________
隔着门的友谊
①搬了新家，儿子没有了玩耍的小伙伴。小家伙天天缠着让我讲故事，讲完了，又搬来了一位带小孩子的新邻居。小男孩儿的名字叫多多，跟我孩子一般大。两个小家伙很快就玩到了一起。儿子有了新伙伴儿，吃饱了喝足了就一蹦三跳地找多多玩去了。我也因为儿子找到了新的小伙伴儿而心情舒畅了许多。日子久了，我便渐渐地了解到，妈妈一个人带着多多生活。听到这个消息，我心里咯噔一下。这么说来，单亲家庭的孩子问题太多。这多多长大了还不知道会变成一个什么样的人呢！我忽然感觉到，不应该让自己的儿子跟有着这样背景的孩子经常在一起玩耍。
②我跟儿子说，以后不许再跟多多玩了。儿子瞪着一双黑葡萄似的大眼睛问我：“为什么？”我一下子不知道如何回答，把我问急了他没有说什么，所有的委屈都装在那一双可爱的大眼睛里，那一闪一闪的带着晶莹泪花的眼神让我的心里涌起一阵酸楚。
③后来，我去上班的时候，就把儿子一个人锁在家里。尽管我知道没有玩伴的孩子很可怜，可我还是狠心地那样做了。
④那天，下班早了一点儿，当走到家门口的时候，正用一双小手往门缝里塞着一张纸。我的到来并没有_____到孩子。多多一边用劲地塞着，嘴里一边说着，他说他把蓝猫画好了。显然，两个小家伙儿正隔着一道门_____着相互的友谊。
⑤天哪，也许是我的惊讶让孩子听到了。我有点吃惊地捂住了嘴巴。我怎么也不会想到，两个年仅六岁的孩子会有这样的_____。这时，嘴里说出的一句话，差一点儿让我掉下了眼泪：“阿姨，妈妈答应给我找一个爸爸。”
⑥二话没说，我把多多带进屋里，洗了一个又大又红的桃子塞在他的手里。我不知道该对孩子说些什么，以后不要再隔着门跟扬扬玩了，要玩，我心里为先前的想法惭愧万分，真想找个地缝钻进去。
3．下列选项中，对文中画“﹏﹏﹏”的句子理解正确的一项是（ ）
A．儿子很可爱，即使在委屈的时候，也很惹人喜爱。
B．“我”为儿子没有伙伴而感到惭愧和内疚，儿子也因为孤单而难过。
C．因为“我”的阻拦，儿子不能和多多玩，因此感到委屈和伤心。
D．儿子已经明白了“我”阻止的原因，但是心有不甘。
父爱是金
①我和父亲的关系一直是淡淡的，从小学开始到上中学，父亲一直很少过问我的学习，更不用说为了我的学习而忙碌。中考时，我只考上了一所离家很远的二流高中。母亲求助于父亲，希望通过关系帮我找一所好一点的学校，而父亲的回答是：“朽木在哪儿都一样。”那夜，我的心凉到了极点，泪水浸湿了大半个枕巾。
②日子很苦，没有希望的生活失去了应有的朝气。我在浑浑噩噩中打发着无聊的时光，吸烟、酗酒、打架，以至于要父亲来收拾残局——学校通知父亲来领我回家。我在一种报复的满足和忐忑不安中等待父亲的到来。
③一个下午，父亲找到我时，我又被酒精麻醉得差不多了。他绷着脸，一言不发，只是呆呆地看着我。我所有的委屈在一瞬间迸发：“你从来就没关心过我，现在你总算满意了吧……”父亲哆嗦着打了我两个耳光，头也不回地推门而去。
④回到宿舍，舍友递给我一大包粽子，说今天是端午节，父亲带来了我最爱吃的红枣粽子。他给我讲述了一个我永生难忘的场面——父亲求校长再给我一次机会，说得涕泪俱下，他最后表态：“给孩子一个月时间，要是不改，我再来把他领回去。”那晚，粽子在我的枕边散发着诱人的香味。我彻夜未眠，开始认真考虑同父亲的关系。
⑤不知是那两记耳光打醒了我，还是那诱人的粽子香味唤回了失去的希望。父亲再也没有被校长“召见”。
⑥第二年八月，我又一次背起行囊远走他乡。我考上了一所虽不是名牌，但绝对锻炼人的大学。父亲不顾刚被摔坏的腿执意要送我去车站。一路上，父亲什么也没有说。我跟在他后面，默默地走路。
⑦到了车站，父亲帮我把包放好：“凡事靠自己，轻易莫求人。”父亲说这句话时花了好长时间。我泪水横流，父亲却转身往回走。
⑧“爸！”我轻轻地喊了声。父亲没有回头。
⑨“爸！”我大喊了出来。
⑩我看到了缓缓转过身来的父亲——他已是泪流满面。
那是我第一次也是惟一一次看见父亲流泪。从此以后，我不再哭泣，不管多苦多累受多大委屈，在父爱的陪伴下，我始终昂首前行。
有人说父爱如山，也有人说父爱似海，而我要说，父爱是金。
4．说一说你对文中画“ ”句子的理解。
____________________________________
梧桐树
丰子恺
①寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也并比我看得清楚：但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。
②春尽夏初，我亲眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一盏树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带稚气。植物的生叶有种种技巧，只有梧桐树的生叶技巧最为拙劣，但态度最为坦白。叶子一生，全树显然变容。
③在夏天，我又亲眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，密密层层，好像一个绿色屏障；又好像图画中的一座青山。在我常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕就是梧桐了。那猪耳朵一般的东西重重叠叠地挂着，从低枝上一直挂到树顶。窗前摆了梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。
④一个月以来，我又亲眼看见梧桐叶落的光景，样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地脱落一两片；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地空虚了，恢复了春初的面目，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，恢复夏目的光景，也是不可能的事了！回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾今人悲哀，但花的寿命短促，因此悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，有大丰年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，英过于此了！
⑤但它们的主人恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。
[选自《小学阅读指南（高年级版）》，有删改]
5．结合全文，谈谈你对第⑤自然段中画“﹏﹏﹏”的句子的理解。
无畏创造奇迹
①1796年的一天，德国哥廷根大学，一个19岁的青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的两道数学题。
②青年很有数学天赋，正常情况下，他总是在两个小时内完成这项特殊作业。
③“咦，怎么今天导师给我多布置了一道？”青年一边打开写着题目的纸，一边自言自语着。_____
④像往常一样，前两道题目在两个小时内顺利地完成了。第三道题写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺作出正17边形。_____然而，做着做着，青年感到越来越吃力。开始，他还想，也许导师见我每天的题目都做得很顺利，这次特意给我增加难度吧。但是，时间一分一秒地过去了。第三道题竟毫无进展。青年绞尽脑汁也想不出现有的数学知识对解开这道题有什么帮助。
⑤困难激起了青年的斗志：我一定要把它做出来！他拿起圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去解这道题……终于，当窗口露出一丝曙光时，青年长舒了一口气，他终于做出这道难题了！
⑥见到导师时，青年感到有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题我做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培……”
⑦导师接过青年的作业一看，当即惊呆了。他用颤抖的声音对青年说：“这真是你自己做出来的？”青年有些疑惑地看着激动不已的导师，回答道：“当然，但是，我很笨，竟然花了整整一个通宵才做出来。”导师请青年坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，叫青年当着他的面作一个正17边形。
⑧_____导师激动地对青年说：“你知不知道，你解开了一道有两千多年历史的数学悬案？阿基米德没有解出来，牛顿也没有解出来，你竟然一个晚上就解出来了！你真是天才！我最近研究这道题，昨天给你布置作业时，不小心把写有这道题目的小纸条夹在了给你的题目里。”
⑨多年以后，这个青年回忆起这一幕时，总是说：“如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我不可能在一个晚上解决它。”
⑩这个青年就是“数学王子”高斯。
有些事在不清楚它到底有多难时，我们往往能做得更好，这就是人们常说的“无知者无畏”。
6.第⑨段青年说的话令人深思，你是怎么理解的？请写下来。
_____________________________________________
参考答案
深化主题 每一个活着的人应该尽自己的力量奉献
本题考查语句的含义理解与作用分析。
“每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”是文章的主旨；奶奶变成了天上的星星，无论是活着还是去世，都给我了光亮和爱，而“每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”表明像奶奶这样的人应该很多，深化了文章的主旨；含义：“每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”，表明每一个人，都可以做到帮助别人；“也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……”意思是每个人的力量有大有小，但只要有光亮，就应该努力做到帮助别人，提高自己的人生价值。
2．①外婆离“我”而去了；②那些疼我的人给予“我”的爱是永恒的；③他们的爱如光照亮我的人生，如花芬芳了我的生命。
本题考查理解句子含义。
第⑦段画线句子“她看着我，最后疼爱的光亮，像淡淡的紫薇花瓣落下，落在我的脸上，留在这个世上。”中的“疼爱的光亮，像淡淡的紫薇花瓣落下”暗指外婆离“我”而去了；“落在我的脸上，留在这个世上。”指外婆的爱是永恒的，永远活在“我”的记忆里。
3.C 本题考查句子理解与分析。
从第②自然段“我跟儿子说，以后不许再跟多多玩了。儿子瞪着一双黑葡萄似的大眼睛问我：‘为什么？’我一下子不知道如何回答，把我问急了，我只好说：‘多多没有爸爸。’儿子似懂非懂地接受了这个理由。”可知，多多和隔壁朋友玩得很开心，可当妈妈知道隔壁孩子是单亲家庭的孩子后，阻止多多和隔壁孩子一起玩，此刻的多多感到十分委屈、伤心。
故选C。
4．从父亲“哆嗦”的动作中可以看出父亲在打“我”时的于心不忍，从“头也不回地推门而去”可以看出父亲对“我”十分生气和失望。
本题考查理解句子。
画横线句子“父亲哆嗦着打了我两个耳光，头也不回地推门而去”是父亲去学校帮“我”收拾残局，“我”质问父亲时，父亲给“我”的回应。结合全文可知，父亲是爱“我”的，只是他从来不表达，从句中“哆嗦着打了我两个耳光”可知，父亲对“我”是生气的，但是又不忍心打，所以手是哆嗦的；“头也不回地推门而去”的动作很决绝，从中可以感受到父亲对“我”的失望和生气。
5．自然、艺术跟文中的梧桐树一样，即便你种植了它，但没有看到它的种种容貌，没能体味到它象征人世无常的悲凉意味，这种拥有只是形式上的“占有”。真正的“占有”需要我们认真去感受、体验，用心去发现，充分理解和欣赏，而要做到这点是很难的。
本题考查句子理解。
第⑤自然段“可知自然是不能被占有的，可知艺不也是不能被占有的。”这个句子是文章的核心思想之一，表达了作者对于自然和艺术的看法。
作者认为，人们可以通过种植植物、拥有它们的身体，但无法真正拥有它们的生命和灵魂。因为只有真正了解、感受、领悟自然和艺术的生命和灵魂的人，才能真正拥有它们。作者通过描述自己种植的梧桐树和它的美丽景色，引出了对于自然和艺术占有的思考。他认为，人们可以欣赏自然和艺术的美丽，但无法真正拥有它们。因为这些美丽的事物是由自然规律所决定的，不是人类所能掌控的。因此，人们只能通过了解、感受、领悟自然和艺术的生命和灵魂，才能真正拥有它们。
这个句子启示人们要珍惜自然和艺术的生命和灵魂，不要试图占有它们，而是要通过欣赏和学习来领略它们的美丽和内涵。只有这样，人们才能真正拥有自然和艺术的精髓，成为真正懂得欣赏自然和艺术的人。
6．很多时候，打败我们的从来不是困难本身，而是我们提前预设的畏难心理。如果不清楚困难究竟有多难，我们就不会被恐惧困住手脚，反而能充分发挥自己的潜能，大胆尝试，最终创造奇迹；如果提前知道了困难的重量，很容易就会被吓退，不敢放手挑战，自然很难成功。
结合第⑨自然段“这个青年回忆起这一幕时，总是说：‘如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我不可能在一个晚上解决它。’”可知，如果青年提前知道这是一道困扰了阿基米德、牛顿等数学巨匠两千多年的难题，很可能会被巨大的难度和权威的阴影吓倒，失去挑战的勇气，也就无法在一夜之间攻克它。正是因为他不知道题目的历史难度，才放下了心理包袱，以纯粹的专注和无畏的斗志去尝试，最终创造了奇迹。这告诉我们，面对未知的挑战时，过度了解困难反而会束缚手脚，保持一份“无知”的勇气，更能激发潜能，突破极限。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑