资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
教学设计
学科 音乐 年级 二年级 课型 新授 学期 上学期
课题 聆听、表演《蚂蚁短，蚂蚁长》 课时 四课时
课标要求 本单元的学习内容，旨在培养学生对音乐的兴趣，提升其音乐感知能力和参与音乐活动的专注力，同时增强学生的合作意识和创造力。
教材分析 《蚂蚁短，蚂蚁长》是一首侗族童谣，以生动有趣的叙事形式讲述了孩子们观察蚂蚁齐心协力搬运昆虫的故事。歌曲通过简洁明快的旋律和富有童趣的歌词，描绘了蚂蚁团结合作的情景，传递了“团结起来力量大”的道理。作品特别注重声音意象与肢体表达的融合呈现，聆听并关注旋律设计，体会用音乐语言表现蚂蚁的形态特征与协作精神。鼓励学生通过声音强弱变化与队形空间调度，立体化呈现“小蚂蚁力量大”的主题。歌曲为 拍，一段体结构。全曲围绕“6、1、2、3”四音展开，旋律简洁易记。全曲共分为5个乐句，第二至第五乐句均以第一乐句为基础进行变化重复，既保持了音乐的统一性，又通过细微调整增强趣味性。结尾处通过变化重复的乐句强化终止感，使音乐完满有力。歌词朗朗上口，配合轻快的节奏，生动模拟蚂蚁搬运的忙碌场景。
学情分析 二年级学生天性活泼，对小动物主题的内容充满兴趣，容易被歌曲中蚂蚁搬食物的童趣场景吸引，具备初步的音乐聆听和肢体表达能力。他们已掌握2/4拍基础节奏，能跟随音乐做简单动作，但对“变化重复乐句”的感知不敏感，在通过声音强弱、队形变化表现“团结协作”主题上缺乏经验，且小组合作中易出现动作不协调、分工不明确的问题。适合通过沉浸式体验、自主创编、小组合作等学生主导的活动开展学习，需教师通过趣味引导帮助其深化主题理解。
核心素养目标 1. 聆听并熟练演唱《蚂蚁短，蚂蚁长》，掌握2/4拍轻快节奏，感知乐句变化重复的特点；能通过声音强弱、肢体动作、队形调度表现蚂蚁形态与协作场景，提升音乐表现力。2. 通过自主聆听感悟、小组角色扮演、合作动作创编等学生主导的活动，培养自主探究、团队协作及创意表达能力。3. 感受歌曲的童趣氛围，理解“团结起来力量大”的道理，萌发热爱集体、乐于合作的美好品质。
教学重点 用轻快的声音演唱歌曲，通过自主设计的肢体动作表现蚂蚁形态；在小组合作中完成“搬运食物”的动作创编与表演，体现协作精神。
教学难点 通过声音强弱变化和队形调度，生动呈现蚂蚁搬运的场景；小组合作中实现动作协调、分工明确，精准契合音乐节奏与主题内涵。
课前准备 钢琴/闯关卡/头饰等道具
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一：聆听歌曲1.教师播放音乐，提问：“歌曲里讲了小蚂蚁的什么故事？”2.教师再次引导学生聆听，你觉得小蚂蚁是怎样的小动物？用简单的动作（如小手爬动）模仿蚂蚁，感受歌曲轻快的节奏和童趣氛围，同桌间分享自己的聆听感受。 学生闭眼完整聆听歌曲，思考并回答：大小不同，长短不一，但各有各的用处，团结起来力量大。2.学生聆听后思考并回答：蚂蚁是体型微小、勤劳团结、分工明确、力量惊人的社会性昆虫。 让学生自主聆听、探究、交流，充分发挥主体地位，在多感官体验中理解歌曲内容与主题，为后续表演和创编奠定情感与认知基础。
探究新知 二：探究交流1. 教师引导学生思考；“歌曲里的小蚂蚁为什么能搬起大昆虫？这告诉我们什么道理？”每组推选代表分享观点，教师引导总结“团结力量大”的主题。 教师播放歌曲音频，引导学生跟随哼唱，重点感知“变化重复乐句”的特点，尝试用不同音量表现蚂蚁搬运时的力度变化。教师弹琴教唱歌曲旋律。教师引导学生按节奏读歌词。教师播放歌曲伴奏，引导学生填词完整演唱歌曲。三、角色扮演1. 教师引导学生观察蚂蚁爬动、触碰同伴、搬运食物的形态，根据歌曲节奏设计动作。 教师邀请学生上台展示自己的动作设计。3. 教师为学生分组，引导学生小组内自主分工。4.教师进行评价，提出改进建议，四：合作创编1.教师提问：“怎样用动作表现蚂蚁齐心协力搬运食物？需要怎样的队形变化？”2.教师进行巡回指导。3.教师播放音乐伴奏，请学生展示。 学生分组讨论：团结力量大。一只蚂蚁力气很小，一群蚂蚁齐心协力，就能搬动比自己大很多倍的东西，众人同心，就能办成难事。学生跟随音频哼唱，尝试用不同音量表现蚂蚁搬运时的力度变化。学生跟随教师学唱旋律。学生按节奏读歌词。学生跟随音乐伴奏完整演唱歌曲。学生观察之后，结合歌曲节奏，设计“蚂蚁爬”“打招呼”等基础动作，自主练习。2.其他学生自主学习喜欢的动作，融合成全班通用的基础动作库。3.学生有的扮演“小蚂蚁”，有的扮演“食物”（如昆虫），结合基础动作库，创编更生动的角色扮演片段。4.小组轮流展示角色扮演成果，展示小组自主完善表演。1.学生自主规划“分散寻找-团结搬运-成功庆祝”的动作流程。2. 小组内自主排练，尝试用弯腰、牵手、同步移动等动作表现“搬运”，结合声音强弱变化（如搬运时声音稍强）增强表现力。3.学生跟随音乐边唱边表演。 从自主模仿到小组共创，充分尊重学生的创意，让学生在角色扮演中深化对蚂蚁形态的感知，培养自主设计与合作表达能力。让学生自主规划、排练、优化，在小组合作中解决问题，通过队形和声音设计立体化呈现主题，深刻体会“团结力量大”的内涵。
课堂练习 学生跟随音乐进行歌舞表演，跟着音乐表演歌曲，欢快地唱起来、跳起来！ 课堂成果展示，增强学生成就感。
总结提升 本节课我们学习了侗族童谣《蚂蚁短，蚂蚁长》，它以生动有趣的叙事形式讲述了孩子们观察蚂蚁齐心协力搬运昆虫的故事。歌曲通过简单描绘展现了蚂蚁团结合作的情景，传递了“团结起来力量大”的道理。作品特别注重声音意象与肢体表达的融合呈现，聆听并关注旋律设计，体会用音乐语言表现蚂蚁的形态特征与协作精神。我们通过声音强弱变化与队形空间调度，感受到“小蚂蚁力量大”的主题。
作业布置 1. 回家后给家人演唱《蚂蚁短，蚂蚁长》，并用自己设计的动作表演，向家人讲述歌曲里的团结故事。2. 和家人组成“蚂蚁小队”，合作创编一段“搬运物品”的趣味表演，下次课分享给同学。
板书设计 蚂蚁短，蚂蚁长1=G 中速稍快
教学反思 1. 部分小组在队形调度上不够有序，后续可引导学生提前绘制“队形示意图”，明确移动路线，提升表演协调性。2. 声音强弱变化的运用较单一，可增加“声音模仿游戏”，让学生自主探索更丰富的声音表达形式。3. 个别学生在小组合作中参与度不高，需引导小组优化分工，确保每位学生都能发挥作用，增强集体归属感。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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