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注意事项：
1. 答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上
的姓名、准考证号、考室和座位号；
2. 必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效；
3. 答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示；
4. 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁；
5. 答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。
考生注意：
1. 本试卷共 22 道小题；
2. 本学科考试时量 120 分钟，满分 120 分。
一、积累与运用（共 20 分）
学校开展“声入人心”经典诵读活动，请你参与并完成以下任务。
1. 下面是小语同学为活动写的开场白，对加点字读音或字形分析正确的一项是
（2 分）（ ）
声音，是时间的琥珀。当我们诵读“关关雎鸠”，仿佛听见河洲的水鸟千年不
歇；当我们吟哦“大漠孤烟直”，似乎看见边塞的烽燧依然矗立。那些沉睡在书页
间的文字，被声音唤醒，重新焕发出蓬勃的生命力。让我们用最真挚的嗓音，为经
典注入新的血液，让古人的心事与我们共鸣。
A. “琥珀”的“珀”读“pò”，“矗立”的“矗”读“zhù”。
B. “吟哦”的“哦”应写为“咏”，“蓬勃”的“蓬”读“péng”。
C. “真挚”的“挚”读“zhì”，“心声”的“声”应写为“生”。
D. “注入”的“注”读“zhù”，“共鸣”的“鸣”读“míng”。
2. 古诗文默写（6 分）
古人常通过声音传递情感。《诗经·关雎》中“（1）______________，______________”
以鸟鸣起兴，引出对淑女的思慕；常建《题破山寺后禅院》中“（2）______________，
______________”以钟磬之音反衬古寺的幽静；李白《送友人》中“（3）______________，
______________”借马鸣声烘托离别时的苍凉。
学校拟举办“寻找家乡的声音”主题征文活动，下面是文学社拟写的通知，请你帮
忙审阅。
通知
①亲爱的同学们：
②你听过清晨菜市场的叫卖声吗？你记不记得夏夜稻田里的蛙鸣？你的家乡，有哪
些独一无二的声音？③为了让同学们留心生活、发现美好，文学社决定举办“寻找
家乡的声音”主题征文活动。④稿件要求：体裁不限，不少于 600 字，请于 5 月
10 日前将作品交至文学社办公室。⑤届时，优秀作品将在校报专栏刊登。⑥欢迎 同学们倾听内心的声音，踊跃来稿！
校文学社
2026 年 4 月 25 日
3. 上面通知中加点的词语使用不恰当的一项是（2 分）（ ）
A. 留心 B. 体裁 C. 倾听 D. 踊跃
4. 通知中的句子，修改不正确的一项是（2 分）（ ）
A. ①句中的冒号应改为逗号。
B. ②句没有语病。
C. ③句应在“发现美好”前加上“学会”，使动宾搭配更完整。
D. ④句中的“体裁”应改为“文体”。
5. 阅读下面的新闻，完成后面的任务。（4 分）
本报讯（记者 陈思） 近日，一场别开生面的“听见长沙”声音展在长沙规划
展示馆开幕。展览通过收集和展示长沙地标性场所的声音（如岳麓书院读书声、湘 江轮渡汽笛声、太平街叫卖声等），让观众用耳朵“游览”长沙。策展人表示，这
些声音记录了城市的变迁，承载着几代人的集体记忆。一位观展的老人听到旧时湘 江纤夫的号子声时，激动地说：“这就是我年轻时的长沙！”展览还设置了“声音
邮局”，观众可录制自己的声音祝福，寄给远方的亲友。
（1）请为这则新闻拟写一个标题，不超过 20 字（标点不计）。（2 分）
（2）如果你是该展的志愿者，请向一位外地游客推荐这个展览，你会怎么说？ （2 分）
6. 同学们准备为《诗经·式微》的朗诵配乐，请你从以下曲目中选择最恰当的
一项，并简要说明理由。（2 分）
A. 《胡笳十八拍》 哀怨低回
B. 《高山流水》 清越流畅
C. 《将军令》 威武雄壮
D. 《霓裳羽衣曲》 华丽婉转
选择：______ 理由：___________________________________________________
7. 小文所在小组为活动展板设计对联，上联已拟好，请你从备选词中选择合适
的短语，补全下联。（2 分）
上联：几杵疏钟惊晓梦
下联：________________
备选词：一江 渔火 照 伴 愁眠 孤灯
二、阅读理解（共 50 分）
（一）古诗文阅读（共 18 分）
阅读下面的诗歌，完成 8～9 题。
南湖早春
[唐] 白居易
风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。
不道江南春不好，年年衰病减心情。
8. 下列对这首诗歌的理解或赏析，不正确的一项是（2 分）（ ）
A. 首联写雨后天晴，湖面被夕阳映照得温暖明亮，为全诗奠定了明丽的基调。
B. 颔联“乱点碎红”与“平铺新绿”对仗工整，以色彩对比展现早春的生机。
C. 颈联写白雁因翅膀湿重飞得吃力，黄鹂因寒冷舌涩叫不流畅，暗示春寒料峭。
D. 尾联直抒胸臆，说江南春色虽美，自己却因年老多病无心欣赏，表达了乐观向 上的态度。
9. 有人评价这首诗“以乐景写哀情”，请结合诗句分析这一手法。（4 分）
阅读下面的文言文，完成 10～13 题。
游姑苏台记（节选）
[清] 宋荦
姑苏台在灵岩山上，予客吴门，亟欲一登。会雨霁，与客策杖往。初行，见石径盘
曲，两崖间泉流潺潺，声与松风相和。行三里许，至台址。
台已圮，惟存荒基。有碑仆地，字漫漶不可识。客曰：“此吴王夫差与西施游宴处
也。”予俯而视之，见太湖在望，烟波浩渺，帆樯隐现。因叹曰：“昔夫差恃其强
大，穷奢极欲，卒为越所灭。今其遗迹，徒供后人凭吊而已。”
循山而下，见一老僧趺坐石上。问之，曰：“此台废兴，凡几百年矣。世人但知吴
宫花草，而不知兴废有数。”予默然良久，日暮乃归。
（有删改）
【注释】①圮：倒塌。②漫漶：模糊不清。③趺坐：盘腿端坐。
10. 下列对文中词的理解或推断，不正确的一项是（2 分）（ ）
A. “予客吴门”中的“客”意为“客居”，与“客从外来”的“客”意思不同。
B. “会雨霁”中的“会”有“适逢” “聚会” “领会”等义项，此处取“适逢” 之意。
C. “卒为越所灭”中的“卒”与“卒获有所闻”（《送东阳马生序》）的“卒”意 思相同，均为“最终”。
D. “徒供后人凭吊而已”中的“徒”与“徒有羡鱼情”（《望洞庭湖赠张丞相》） 的“徒”意思相同，均为“只、仅仅”。
11. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（2 分）（ ）
A. 两崖间/泉流潺潺/声与松风相和
B. 两崖间泉流/潺潺声/与松风相和
C. 两崖间泉流潺潺声/与松风/相和
D. 两崖间/泉流潺潺声与松风/相和
12. 翻译文中画横线的句子。（3 分）
昔夫差恃其强大，穷奢极欲，卒为越所灭。
13. 作者登姑苏台发出了怎样的感慨？这与他游历的景物有何关联？请结合文章
分析。（5 分）
（二）非连续性文本阅读（共 8 分）
阅读下面的材料，完成 14～16 题。
班级开展“呵护睡眠”主题班会，你搜集了以下材料。
材料一
睡眠是大脑清除代谢废物、巩固记忆的重要时段。长期睡眠不足会导致注意力不集
中、记忆力下降、免疫力降低，甚至增加患焦虑、抑郁的风险。教育部明确规定，
初中生每天睡眠时间应不少于 9 小时。然而，调查显示，我国超过 70%的初中生
睡眠不足 8 小时。
材料二
睡前行为 占比 对睡眠的影响
玩手机（刷视频、打游戏） 84% 蓝光抑制褪黑素分泌，入睡困难
喝含咖啡因饮料（奶茶、可乐） 52% 神经兴奋，不易入睡
吃夜宵 47% 肠胃负担重，影响睡眠质量
听舒缓音乐 23% 有助放松，促进睡眠
阅读纸质书 31% 有助于平复情绪，改善睡眠
材料三
一些同学认为：“熬夜学习是勤奋的表现，少睡一会儿没关系。”但研究证明，睡 眠不足会导致第二天学习效率下降 20%-30%，得不偿失。还有同学认为：“我睡 前玩手机是为了放松，不觉得影响睡眠。”事实上，手机蓝光会干扰生物钟，即使 你没有感觉，大脑仍在受到抑制。专家建议：建立固定的作息时间；睡前 1 小时 远离电子屏幕；用阅读或冥想代替睡前娱乐；营造黑暗、安静的睡眠环境。
（摘编自《青少年睡眠健康指南》）
14. 下列对材料相关内容的理解或推断，正确的一项是（2 分）（ ）
A. 初中生每天睡眠时间应不少于 9 小时，我国大部分初中生已达到这一标准。
B. 睡前玩手机不会影响睡眠，因为很多人没有感觉到不适。
C. 熬夜学习可以提高学习效率，是勤奋的表现。
D. 睡前听舒缓音乐和阅读纸质书都有助于改善睡眠质量。
15. 下列说法不符合“科学睡眠”策略的一项是（2 分）（ ）
A. 小雅每天晚上 10 点准时上床，睡前会听 15 分钟轻音乐。
B. 小天为了准备考试，连续一周熬夜到凌晨 1 点，他认为这是必要的付出。
C. 小文睡前不再刷短视频，而是拿起一本散文集读半个小时。
D. 小郡把卧室的台灯换成了暖黄色灯泡，并拉上遮光窗帘。
16. 同桌小语向你诉苦：“我每天写完作业都快 11 点了，还要玩一会儿手机才
睡，早上根本起不来，上课老打瞌睡。”请你结合材料，帮他分析问题所在， 并提出两条改进建议。（4 分）
（三）文学类文本阅读（共 16 分）
阅读下面的文章，完成 17～19 题。
磨刀人
刘 勇
①“磨剪子嘞——戗菜刀——”悠长的吆喝声从巷口传来，像一把钝刀，慢慢地割
开清晨的薄雾。
②老秦骑着一辆破旧的三轮车，车斗里放着磨刀石、水桶和一条发黑的长凳。他的
吆喝声不大，甚至有些沙哑，可巷子里的人都能听见。谁家的刀钝了，探出头喊一
声“老秦”，他便停下，笑呵呵地接过刀，骑跨在长凳上，开始磨。
③磨刀是个细活。老秦先在粗石上粗磨，再在细石上细磨，一边磨一边淋水，不时
用拇指试刀刃。别人磨一把刀十分钟，他至少半小时。有人嫌慢，他说：“刀不快，
切菜累手。磨刀就是磨心，急不得。”
④老秦的手布满了裂口，指甲缝里嵌着黑色的铁屑。一双粗糙的手，却能磨出吹毛
断发的利刃。有人问他：“你这手艺，还有人学吗？”他苦笑着摇头：“现在的年
轻人，谁愿意干这个？又脏又累，还挣不到钱。”
⑤去年冬天，巷子里来了个十四五岁的少年，站在老秦的摊前看了半天。老秦问他：
“想学？”少年点点头。老秦便让他坐下，教他如何端平磨刀石、如何控制力度。
少年学得认真，可磨了不到一刻钟，手指就被磨出了血泡。第二天，少年没再来。
⑥老秦叹了口气，没说什么。此后，他的吆喝声似乎更沙哑了。
⑦今年开春，老秦又来摆摊。那个少年又出现了，身后还跟着两个同学。少年对老
秦说：“师傅，上次是我怕吃苦跑了。回去我想了想，这门手艺要是没人学，以后
就真没了。您还教我吗？”
⑧老秦愣了愣，眼眶有些发红。他把少年拉到长凳边，手把手地教起来。这一次，
少年咬着牙，磨了整整一个小时。虽然他磨的刀刃口歪歪扭扭，老秦却连声说：
“好，好！有模有样了。”
⑨那天收摊时，老秦多坐了一会儿。夕阳把他的影子拉得很长，他望着那几个少年
远去的背影，自言自语：“这门手艺，总算有后了。”
⑩从那以后，巷口的吆喝声里，多了几个稚嫩的嗓音：“磨剪子嘞——戗菜刀——”
（有删改）
17. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（4 分）（ ）
A. 文章以吆喝声开篇，既点明了主人公的身份，又营造了浓郁的市井生活气息。
B. 第③段写老秦磨刀“至少要半小时”与别人“十分钟”对比，突出了他工作效 率低、方法陈旧。
C. 第⑤段写少年学了一刻钟就因手磨出血泡而放弃，意在批评当代青少年娇生惯养、 不能吃苦。
D. 第⑧段老秦看到少年磨的刀“刃口歪歪扭扭”却连声说“好”，表现了他对少 年态度的肯定和鼓励。
E. 结尾写吆喝声里多了稚嫩的嗓音，含蓄地表达了传统手艺后继有人的喜悦。
18. 联系上下文，按要求回答问题。（6 分）
（1）第⑥段画线句“老秦叹了口气，没说什么。此后，他的吆喝声似乎更沙哑 了。”请说说“似乎”一词的表达效果。（3 分）
（2）第⑨段“这门手艺，总算有后了。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （3 分）
19. 文中的老秦是一位传统手艺人。你认为在今天这个时代，像磨刀这样的传统
手艺还有存在的价值吗？请结合文章内容和你的生活体验，谈谈你的看法。 （6 分）
（四）名著阅读（共 8 分）
20. 下列选项中，不正确的一项是（2 分）（ ）
A. 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的国学入门读物，全书共 13 篇，介绍了 《说文解字》《周易》《史记》等经典。
B. 《经典常谈·诗经》中提到，诗“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴，其中风、 雅、颂属于诗歌的体裁分类。
C. 《水浒传》中，鲁智深原名鲁达，因拳打镇关西而逃亡，后在五台山出家，法名 智深，绰号“花和尚”。
D. 《水浒传》中，武松在景阳冈打虎后做了阳谷县都头，后来因西门庆与潘金莲 害死武大郎，他杀死二人后上梁山。
21. 班级开展“《经典常谈》阅读分享会”，有同学认为：“《经典常谈》是写
给中学生看的，内容太浅，我们没必要读。”你同意这个观点吗？请结合
《经典常谈》的具体内容（如《说文解字》《战国策》《史记》等篇章）， 阐述你的看法。（6 分）
三、写作（共 50 分）
22. 阅读下面的文字，按要求作文。
生活中，“快”与“慢”常常交织在一起。快节奏的学习让我们奔跑向前，慢时光
的陪伴让我们品味美好；快是效率，慢是沉淀；快是激情，慢是从容。
请以“快与慢”为话题，自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章。
要求：①题目自拟。②书写规范，卷面整洁。③思想健康，感情真挚，不得抄袭和
套作。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
语文参考答案
一、积累与运用（共 20 分）
1. D（A 项“矗”读 chù；B 项“哦”正确；C 项“心声”正确。）
2.（1）关关雎鸠，在河之洲
（2）万籁此都寂，但余钟磬音
（3）挥手自兹去，萧萧班马鸣
（每空 1 分，共 6 分）
3. C（“倾听内心的声音”中的“倾听”使用不当，此处应为“聆听”或“听
从”。“倾听”一般用于听别人说话。）
4. C（③句没有语病，无需修改。该选项说“应在‘发现美好’前加上‘学
会’ ’’是多余的。）
5.（1）示例：“听见长沙”声音展在规划展示馆开幕（2 分）
（2）示例：您好，这个展览非常特别，您可以用耳朵“游览”长沙，听到岳麓书 院读书声、湘江汽笛声等，还能录制自己的声音寄给亲友，值得一看！（2 分）
6. 选 A。《式微》表达劳役者的悲愤与无奈，情感哀怨低沉，A 项《胡笳十八
拍》哀怨低回，贴合诗意。（2 分）
7. 下联：一江渔火伴愁眠（或：一江渔火照愁眠）（2 分）
二、阅读理解（共 50 分）
8. D（尾联表达的是因衰病而心情低落，并非乐观向上。）
9. 诗歌前六句描绘了雨后南湖山杏初发、绿蘋新生、白雁黄鹂等生机盎然的早
春美景（乐景），尾联却笔锋一转，说自己年年衰病无心欣赏（哀情）。
（2 分）以美景反衬衰病之苦，景色越美，越衬托出诗人无心赏春的无奈与
悲凉，倍增其哀。（2 分）
10. D（“徒供后人凭吊而已”的“徒”是“只、仅仅”；“徒有羡鱼情”的
“徒”是“白白地、空有”。意思不同。）
11. A
12. 从前夫差倚仗自己国力强大，穷奢极欲，最终被越国所灭。（“恃” “穷
奢极欲” “卒” “为……所”各 0.5 分，整体通顺 1 分，共 3 分）
13. 作者感慨吴国因夫差穷奢极欲而灭亡，遗迹只剩荒基供人凭吊（2 分）。他
登临姑苏台，眼前是破败的台址、模糊的碑文，而远处太湖烟波浩渺，景色
依旧（1 分）。历史的兴亡与自然的永恒形成对比，引发他对盛衰无常的深
沉感慨。（2 分）
14. D（A 项我国大部分初中生睡眠不足；B 项睡前玩手机有害；C 项熬夜学习
降低效率。）
15. B（熬夜学习不可取，不符合科学睡眠策略。）
16. 问题所在：①作业完成太晚，挤压睡眠时间；②睡前玩手机，蓝光影响入睡。
（2 分）改进建议：①合理安排作业时间，提高效率，争取早完成；②睡前
1 小时不玩手机，可改为听音乐或阅读；③即使作业多，也要保证至少 8 小 时睡眠，否则第二天效率更低。（每条 1 分，答出两条即可，共 2 分）
17. B、C（B 项“工作效率低、方法陈旧”错误，表现他精益求精、认真负责；
C 项“批评当代青少年娇生惯养”不是主要意图，而是为后文少年的反思和
回归做铺垫。）
18.（1）“似乎”表示不确定的推测，写老秦的吆喝声好像更沙哑了（1 分），实 际上表现了他因少年放弃学艺而失落、无奈的心情，使情感表达更加含蓄细腻。 （2 分）
（2）这句话的意思是：这门磨刀的手艺终于有接班人了（1 分）。表达了老秦看
到少年愿意坚持学艺时的欣慰与喜悦（1 分），也体现了他对传统手艺传承的渴望
与重视。（1 分）
19. 示例一：我认为有存在的价值。传统手艺承载着文化和记忆，如老秦的磨刀
声已成为巷子生活的一部分，无法被机器完全替代。同时，手艺本身就是一
种慢工出细活的精神，在快节奏的今天，能让人沉下心来，收获内心的宁静。
虽然需求减少，但仍有一席之地。示例二：我认为价值不大。现代生活中，
磨刀的需求越来越少，大部分家庭使用不锈钢刀，钝了直接换新。传统手艺
效率低、收入少，年轻人不愿学，难以维持。我们应当把精力放在更有前景
的行业上。但可以作为非物质文化遗产被记录和展示。（观点明确 2 分，
结合文章 2 分，联系生活 2 分，共 6 分）
20. D（武松杀西门庆和潘金莲后是被判刑发配，并非直接上梁山；他后来是在
血溅鸳鸯楼后，经孙二娘夫妇推荐上二龙山，最后才上梁山。所以 D 项表
述不准确。）
21. 不同意。理由：①《经典常谈》虽然面向中学生，但内容并不浅薄。例如
《说文解字》篇，不仅介绍了造字法，还梳理了汉字演变，对理解文言文有
帮助。②读《战国策》篇，如果不了解纵横家的故事，就很难体会其文辞之
妙。朱自清的讲解为我们提供了入门的钥匙，但经典本身博大精深，需要我
们在此基础上进一步阅读原著。③即使是中学生，也可以从这本书中获得治
学方法和文化视野，绝非“不必读”。（观点 1 分，结合篇章内容 2 分，
阐述理由 3 分，共 6 分）
三、写作（50 分）
22. 略。参照中考作文评分标准。

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