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课时教学设计
第 1课时教学设计
课题 第13课《每个人都有梦想》
主备人 备课时间 2026年5月 授课时间
1.课时内容分析
本次教学内容来自统编版二年级道德与法治下册第四单元“播下梦想的种子”，主题为“每个人都有梦想”。教材以诗歌、身边人的梦想图片和三个生活实例为载体，引导学生感知梦想的多样性和普遍性，理解梦想蕴含方向、动力与进步的内涵。内容贴近二年级学生的生活经验，从具象到抽象，层层递进，旨在帮助学生初步认识梦想的意义，激发对美好未来的向往，树立积极向上的生活态度。 二年级学生正处于好奇心强、喜欢互动体验的阶段。他们对“梦想”有模糊的感性认知，能说出自己想成为的职业或想做的事，但容易将梦想等同于“空想”，对梦想的价值缺乏清晰理解。因此本课需要通过生活化的情境、趣味化的活动，从身边人的例子中迁移理解，让学生逐步建立对梦想的正确认知，体会梦想带来的积极力量。 基于以上分析确定本节课学习重点：感知梦想的多样性和普遍性；理解梦想里蕴含方向、动力和进步的核心内涵，初步体会梦想的价值。
2.学习目标确定
1.能说出身边人的不同梦想，感知梦想的多样性和普遍性。 2.通过情境体验和互动交流，理解梦想里有方向、动力和进步，能结合实例简单说说梦想的作用。 3.对梦想产生积极的期待，愿意表达自己的想法，感受梦想带来的美好。
3.教学重难点
教学重点：认识身边人的不同梦想，感知梦想的多样性；理解梦想里有方向、动力、进步的核心内涵。 教学难点：将对梦想的表面认知，转化为对梦想价值的初步理解，能结合生活实例说说梦想的作用。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图活动一：儿歌激趣，初识梦想（5分钟） 1.播放童趣版梦想主题儿歌《小小的梦想》，带领学生跟着音乐轻轻哼唱。 2.提问：“儿歌里唱到了‘小小的梦想’，大家想一想，什么是梦想呀？你们心里有没有一闪一闪的‘小梦想’？” 3.教师小结：梦想就像夜空中的星星，每个人心里都可能有，有的大有的小，有的简单有的特别。今天我们一起走进《每个人都有梦想》，去看看身边人的梦想，找找梦想里藏着的小秘密。 1. 跟随视频跳健康操，积极参与。
2. 回答问题，分享运动后的感受（如开心、有精神等）。
3. 聆听教师导入，明确本节课学习内容。 通过儿歌贴合教材诗歌意象，激发学生学习兴趣，用直观的画面和轻松的形式让学生初步感知“梦想”的概念，自然导入本课主题。活动二：品读诗歌，聊聊身边人的梦想（12分钟）
1. 教师范读教材的梦想小诗，引导学生带着感情齐读。提问：“诗歌中说‘人人都有梦想，梦想有大有小’，你有梦想吗？你的梦想是什么呢？”
2. 展示教材中“身边人的梦想”图片（农民伯伯、科技工作者、发明家等），提问：“这些分别是谁的梦想？这些梦想有什么不一样？”
3. 组织小组互动：和同桌说说你知道的身边人的梦想（如爸爸妈妈、老师、爷爷奶奶等）。
4. 全班分享，教师适时板书：梦想有大有小、各式各样。小结：不管是大人还是小朋友的梦想，都是珍贵的，每个人都有拥有梦想的权利。 1.齐读诗歌，回答问题，分享自己的梦想。 2. 观察图片，说出图片中的梦想及不同之处。 3. 同桌交流，分享身边人的梦想。 4. 聆听教师小结，感受梦想的珍贵。 紧扣教材诗歌和实例，通过朗读、互动交流，让学生感知梦想的普遍性和多样性，结合学生生活经验，让“梦想”从教材走向生活，更贴近学生认知。 活动三：案例探究，解锁梦想的小秘密（10分钟） 1. 过渡：梦想里藏着什么神奇的力量？展示教材“梦想里有……”的三个案例，提问：“这个小朋友的梦想里有什么？” 2. 组织小组分享，逐一点拨讲解： - 案例1：“为了实现梦想，我要好好学习”——梦想里有方向。 - 案例2：“我要坚持跑步，长大当奥运冠军”——梦想里有动力。 - 案例3：折飞机的小朋友为了当设计师，反复改进飞机——梦想里有进步。 3. 趣味游戏“梦想小判官”：说出情景（如小明想当画家，每天都坚持画画），让学生判断梦想里有什么。 4. 教师小结：梦想给我们方向，让我们知道努力的目标；给我们动力，让我们坚持不放弃；让我们不断进步，变得越来越优秀。 活动四：我的梦想小分享（8分钟） 1. 过渡：你的心里是不是也有一颗梦想的小种子？它藏着什么样的秘密呢？ 2. 引导学生当“梦想小主播”，说说自己的梦想是什么，这个梦想里藏着方向、动力还是进步？ 3. 鼓励学生自由发言，适时点评：“你的梦想真美好，有了它你就知道努力的方向啦！”“为了这个梦想，你一定会坚持努力，太棒了！” 4. 教师总结：每个小朋友的梦想都很棒，只要有了梦想，我们的生活就会更有意义。 观察案例，小组内讨论梦想里藏着什么。
2. 小组代表发言，聆听教师讲解。
3. 参与游戏，根据情景判断梦想里的内涵（方向、动力或进步）。
4. 记录梦想的秘密，感受梦想的力量。 1. 思考自己的梦想及梦想里的秘密。 2. 自由发言，分享自己的梦想和梦想带来的方向、动力或进步。 3. 聆听教师总结，增强对梦想的积极期待。 以教材案例为核心，通过小组探究、趣味游戏，化抽象为具体，让低年级学生轻松理解梦想的内涵。游戏环节增加课堂趣味性，强化学生对知识点的记忆。 让学生结合所学表达自己的梦想，实现知识的内化和迁移，鼓励学生大胆表达想法，培养其表达能力，同时进一步深化对梦想内涵的理解。
5.板书设计
6.作业与拓展学习设计
回家后，和爸爸妈妈聊一聊，问问他们的梦想是什么，以及他们为了梦想做了什么，把答案记在心里，下节课和大家分享你的“梦想采访故事”。
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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