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课时教学设计
第 2课时教学设计
课题 第13课《每个人都有梦想》
主备人 备课时间 2026年5月 授课时间
1.课时内容分析
本次教学内容来自统编版二年级道德与法治下册第四单元“播下梦想的种子”，主题为“梦想从哪里来”“我的梦想”。本课时为第13课的第二课时，承接第一课时对梦想多样性和内涵的认知，进一步引导学生探寻梦想的来源，并通过榜样故事和梦想分享，帮助学生将梦想与自身生活经历、兴趣爱好、心中愿望相联系。教材以茅以升的梦想故事为核心素材，生动呈现梦想可以从生活经历和美好愿望中产生，再通过“梦想故事会”的形式鼓励学生分享自己的梦想及由来。内容贴近二年级学生的生活经验，从榜样迁移到自身，层层递进，旨在让学生对梦想形成更具体、有意义的认知，初步树立为实现梦想付出努力的意识。 二年级学生经过第一课时的学习，已理解梦想的内涵和价值，能说出自己的简单梦想，但对“梦想从哪里来”缺乏清晰认知，部分学生的梦想可能比较随意或空洞。他们喜欢听榜样故事，善于从身边的人和事、自己的经历中获得启发，适合通过故事感悟、互动交流的形式，引导学生探寻梦想的来源，让梦想变得更具体、更有意义。 基于以上分析确定本节课学习重点： 了解梦想可以从生活经历、美好愿望、兴趣爱好、榜样影响等中产生；能结合自己的生活经历和兴趣爱好，说说自己的梦想及来源。
2.学习目标确定
了解茅以升的梦想故事，知道梦想可以从生活经历、心中的美好愿望中产生。 通过故事感悟和小组交流，能结合自己的生活经历、兴趣爱好说说自己的梦想来源。 3.愿意大胆分享自己的梦想故事，树立为实现梦想付出初步努力的意识，保持对梦想的美好期待。
3.教学重难点
教学重点：理解梦想的来源，知道梦想可以从生活经历、兴趣爱好、榜样影响中产生；能结合自身情况，说说自己的梦想及来源。 教学难点：引导学生从生活、榜样、兴趣中找到自己的梦想来源，让学生对梦想形成更具体、更有意义的认知，而非单纯的空想。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图活动一：温故知新，导入新课（5分钟） 1. 提问：“上节课我们认识了梦想的小秘密，谁能说说梦想里有什么？”引导学生回顾方向、动力、进步。 2. 启发思考：“梦想就像小树苗，有自己的‘生根之地’。那大家猜一猜，梦想究竟是从哪里来的呢？” 3. 教师小结：梦想确实有自己的“来源”，今天我们就一起探寻梦想的“生根之地”，聊聊我们自己的梦想故事。 1. 回答问题，回顾梦想的内涵。 2. 猜测梦想的来源（如从心里来、从喜欢的事情里来等）。 3. 聆听教师导入，明确本节课学习内容。 通过回顾旧知，衔接第一课时内容，用“梦想的生根之地”这一生动比喻，激发学生的探究欲望，自然导入本课“梦想从哪里来”的核心主题。活动二：听榜样故事，找梦想的来源（15分钟） 1. 播放茅以升的故事动画（结合教材48页内容），提问：“茅以升爷爷的梦想是从哪里来的？他产生了什么梦想？” 2. 结合教材图片逐句讲解： - 家乡塌桥事故让他心里难过，想要造一座坚固的桥——梦想从生活的经历中来，从心中的美好愿望中来。 - 他不断学习造桥知识，最终建成钱塘江大桥——有了梦想，还要努力才能实现。 3. 组织小组互动：听了茅以升爷爷的故事，你有什么感受？茅以升爷爷的梦想给了你什么启发？ 4. 教师小结：梦想可以从生活的经历中来，从我们心里的美好愿望中来，并通过努力实现。1 观看动画，思考并回答问题。 2. 聆听教师讲解，记录梦想的来源。 3. 小组内交流感受和启发（如：茅以升爷爷很厉害、有了梦想就要努力学习等）。 4. 分享小组讨论成果，聆听教师小结。 以教材中茅以升的榜样故事为核心，通过动画形式让故事更生动，符合低年级学生的认知特点，让学生直观感知梦想的重要来源，同时初步树立“为梦想努力”的意识。 活动三：梦想故事会，大胆分享说心声（15分钟） 1. 过渡：茅以升爷爷的梦想从生活经历和美好愿望中生根发芽，那我们小朋友的梦想，又藏在生活的哪些角落呢？让我们一起走进“梦想故事会”。 2. 教师示范分享自己的梦想及来源（如“我的梦想是成为一名好老师，它来自我小时候遇到的温柔老师”），提供表达范式。 3. 组织小组分享：以“我的梦想是......，它来自我......”为句式，轮流分享自己的梦想及来源（可结合家人影响、兴趣爱好、生活观察等）。 4. 全班展示：每组推荐1-2名代表，向全班分享自己的梦想故事。教师适时点评与鼓励。 5. 发放“梦想卡片”，让学生用画图或简单文字记录自己的梦想和来源，贴到教室的“梦想墙”上。 6. 教师总结：为了实现梦想，只要愿意每天多花一点时间去努力，相信你们一定能慢慢靠近它 1. 聆听教师示范，学习表达方式。 2. 小组内轮流分享自己的梦想及来源。 3. 小组代表向全班展示梦想故事。 4. 在“梦想卡片”上记录自己的梦想和来源，粘贴到“梦想墙”。 5. 聆听教师总结，增强为梦想努力的意识。 以“梦想故事会”为载体，让学生将榜样故事的感悟迁移到自身，大胆表达梦想及来源；通过“梦想卡片”和“梦想墙”的形式，增强课堂仪式感，让学生对梦想产生更深刻的情感联结。
5.板书设计
6.作业与拓展学习设计
完善你的“梦想卡片”，回家和爸爸妈妈说说你的梦想，以及为了实现梦想，你打算怎么做。下节课我们一起分享你的“梦想行动计划”！
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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