资源简介

2026年山东省聊城市初中学业水平调研考试
语文试题
注意事项：
1.本试题共 8页，满分 120分，考试时间 120分钟。
2.答案须用黑色签字笔写在答题卡指定位置。
3.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。
一、积累与运用（共 25分）
学校开展“江北水城·运河聊城”主题研学活动，请你以“研学志愿者小聊”的身份参与，
完成以下任务。
任务一：识读·水城古韵（12分）
阅读下面的语段，完成 1-5题。
聊城，因水而兴，因水而美。这座被誉为“江北水城”的城市，东昌湖如一颗（cuǐcàn）
的明珠镶嵌其中，京杭大运河蜿蜒穿城而过，与黄河在这里交汇。历史的桨声帆影，似乎仍在
波光粼粼的水面上回（dàng）。
“光岳楼”巍然挺立，见证着聊城六百年的（cāng sāng）巨变；“山陕会馆”雕梁画栋，
诉说着昔日商贾云集的繁华。漫步古城，仿佛能听见历史的回响。这里，是孙膑的故里，“围
魏救赵”的智慧至今闪耀；这里，是武训的家乡，他“行乞兴学”的义举令人（qīn pèi）；这
里，是党的好干部孔繁森的故乡，他用生命践行了“爱的最高境界是爱人民”的铮铮誓言。
青少年是城市的未来。我们不仅要了解聊城的历史文化，更要积极参与家乡建设，让青春
在水城大地上绽放光彩！
1.（4分）根据拼音写出相应的词语。
①cuǐ càn（ ） ②回 dàng（ ）
③cāng sāng（ ） ④qīn pèi（ ）
2.（3分）语段中加点字的注音，全部正确的一项是（ ）
A.镶嵌（qiàn）蜿蜒（wān）商贾（jiǎ） 诠释（quán）
B.镶嵌（qiàn）蜿蜒（wān）商贾（gǔ） 诠释（quán）
C.镶嵌（qiǎn）蜿蜒（wān）商贾（gǔ）诠释（quán）
D.镶嵌（qiàn）蜿蜒（wǎn）商贾（gǔ）诠释（quán）
3.（3分）下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.雕梁画栋 波光粼粼 轻歌慢舞 穿流不息
B.雕粱画栋 波光粼粼 轻歌曼舞 川流不息
C.雕梁画栋 波光粼粼 轻歌曼舞 川流不息
D.雕梁画栋 波光粼粼 轻歌漫舞 穿流不息
4.（2分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
京杭大运河，这条________了千年的黄金水道，见证了聊城的兴衰与繁荣。如今，运河两
岸绿树成荫，成为市民休闲娱乐的好去处。我们应当________运河文化，让这条“流动的文化”
在新时代焕发新的生机。
A.流淌传承 B.流淌继承 C.流趟传承 D.流趟继承
5.（4分）下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A.通过本次研学活动，使我对聊城的历史文化有了更深入的了解。
B.能否保护好、传承好运河文化，是聊城打造“江北水城”品牌的关键。
C.光岳楼作为聊城的标志性建筑，吸引了众多游客前来参观游览。
D.为了避免不再出现类似问题，我们必须制定更加完善的保护措施。
任务二：吟诵·诗韵聊城（8分）
6.（8分）按教材原文填空。
聊城，是一座被文人墨客吟诵的城市。
（1）东昌湖上，碧波万顷，让人想起曹操《观沧海》中的名句：“ ， ；
星汉灿烂，若出其里。”
（2）运河岸边，暮色苍茫，马致远《天净沙·秋思》中的“ ， ”道
出了游子的羁旅之愁。
（3）光岳楼上，登高望远，杜甫《望岳》中的“ ， ”激励
着我们勇攀人生高峰。
（4）孔繁森同志“爱的最高境界是爱人民”的奉献精神，正如龚自珍《己亥杂诗》中所
写：“ ， 。”
任务三：表达·水城有约（5分）
7.（3分）下面情境中，语言表达最准确、得体的一项是（ ）
【情境】聊城“江北水城·运河文化节”期间，你作为志愿者在东昌湖游船码头服务。一
位外地游客因找不到预约的登船口而焦急，你会这样说：
A.“你怎么不早说？那个登船口就在前面，快去吧。”
B.“别着急，请把您的预约信息给我看一下，我帮您确认登船口的位置。”
C.“那边有指示牌，你自己去找吧，我这儿忙着呢。”
D.“这个地方很难找的，很多人都找不到，你慢慢找吧。”
8.（2分）请你为“江北水城·运河文化节”拟写一条宣传标语。（要求：简洁明了，富有
感染力）
二、阅读（共 45分）
（一）古代诗歌阅读（5分）
阅读下面一首唐诗，完成 9-10题。
题光岳楼
（明）佚名
高阁凌云瞰九州，光岳巍巍几千秋。
泰山东峙连苍昊，黄河西来入海流。
漕挽①声中千舸过，市廛②影里万人游。
登临欲问前朝事，唯有风烟古渡头。
【注释】①漕挽：指漕运，古代通过水路运输粮食。②市廛：指店铺集中的市区。
9.（2分）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联“高阁凌云瞰九州”以宏大意象开篇，“瞰”字写出了光岳楼的高耸和视野的开阔。
B.颔联“泰山东峙连苍昊，黄河西来入海流”从东西两个方向，写出了聊城地理位置的重
要性。
C.颈联“漕挽声中千舸过，市廛影里万人游”以视听结合的手法，描绘了运河漕运繁忙、
商业繁荣的景象。
D.尾联“登临欲问前朝事，唯有风烟古渡头”以乐景写哀情，表达了诗人对前朝往事的无
限追忆。
10.（3分）请从炼字的角度，赏析首联中“瞰”字的表达效果。
（二）文言文阅读（12分）
阅读下面的文言文，完成 11-14题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出
淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩
焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜
有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】
武训兴学记（节选）
武训，堂邑人。少孤贫，行乞以养母，人称“武乞”。及母卒，慨然曰：“吾苦不识字，使
天下人皆识字，则无人苦矣！”乃立志兴学。既而积资累万，凡所置学舍，皆以“义学”名。
遇贫家子不能就学者，辄资助之。闻人之善，必亲往就见，虽千百里不惮劳。尝曰：“吾非以
求名，但使穷儿有书读耳。”
年五十九，病卒于临清义学。及卒，远近闻者莫不流涕。数十年来，堂邑、临清、馆陶三
邑义学林立，皆训之遗泽也。
（选自《清史稿·武训传》，有删改）
11.（3分）解释下列句中加点的词。
（1）濯清涟而不妖 濯：__________
（2）香远益清 益：__________
（3）少孤贫 孤：__________
（4）辄资助之 辄：__________
12.（3分）用现代汉语翻译下面的句子。
（1）中通外直，不蔓不枝。
（2）吾非以求名，但使穷儿有书读耳。
13.（3分）下列对【甲】【乙】两文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.【甲】文中，作者通过赞美莲花的“出淤泥而不染”，表达了追求功名利禄的人生态度。
B.【甲】文中，作者将菊、牡丹、莲分别比作隐逸者、富贵者、君子，运用了托物言志的
手法。
C.【乙】文中，武训“行乞以养母”是因为他不想通过劳动赚钱养家。
D.【乙】文中，武训兴办义学是为了追求名声，让后人记住他的功绩。
14.（3分）【甲】文中的“莲”与【乙】文中的武训，在精神品质上有何共同之处？请结
合两文简要分析。
（三）非连续性文本阅读（10分）
班级开展“运河遗韵·文脉传承”主题学习活动，请你完成以下任务。
【材料一】
聊城，因运河而兴。明清时期，聊城是京杭大运河沿线九大商埠之一，被誉为“漕挽之咽
喉，天都之肘腋”。临清钞关税收曾居全国运河钞关之首，占全国钞关税收的四分之一。运河
不仅带来了经济的繁荣，更促进了南北文化的交融。聊城话中至今保留着大量江淮方言的词汇，
聊城美食中也能找到南方饮食的印记。
【材料二】
近年来，聊城市大力推进大运河文化带建设。实施运河故道生态修复工程，恢复河道水质，
建设滨河生态廊道。打造“运河文化公园”，集文化展示、休闲游憩、科普教育于一体。创新
“文化+旅游”模式，开发“运河记忆”实景演出、“夜游运河”等项目。2025年，聊城运河
文化带接待游客突破 400万人次，“千年运河”文化品牌影响力持续扩大。
【材料三】
聊城葫芦雕刻是国家级非物质文化遗产。近年来，聊城将传统葫芦雕刻技艺与现代文创相
结合，开发出“葫芦盲盒”“葫芦咖啡杯”等深受年轻人喜爱的文创产品，并借助电商平台远
销海外，年综合效益超 26亿元。
15.（3分）下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 明清时期，聊城是京杭大运河沿线最大的商埠，临清钞关税收占全国的四分之一。
B. 运河文化对聊城的影响只体现在经济方面，对语言、饮食等方面影响不大。
C. 聊城市通过实施生态修复工程、打造文化公园、创新文旅模式等方式推进大运河文化
带建设。
D. 2025年，聊城运河文化带接待游客突破 400万人次，同比增长 25%。
16.（3分）结合材料一和材料二，请简要概括“运河”给聊城这座城市带来了哪些方面的
变化。（答出三点即可）
17.（4分）结合三则材料，请你为聊城运河文化带的发展提出两条可行性建议。
（四）文学类文本阅读（18分）
阅读下面的文章，完成 18-21题。
运河边的“武训”
聊城张继民
①在聊城临清，有一个叫李大爷的老人。
②他今年七十六岁，瘦，矮，背微驼，走在运河边的人群里，毫不起眼。但临清十里八乡
的人都知道他——他是“编外教师”，是孩子们口中的“故事爷爷”。
③李大爷年轻时在运河边摆渡。船不大，一次只能坐七八个人。过河的人多，等船的时候，
他就给大家讲故事。讲《水浒传》，讲《西游记》，讲运河上来往船只的传奇。他的故事讲得绘
声绘色，等船的人听得入了迷，船到了岸还不愿走。
④后来，桥修起来了，摆渡的生意没了。李大爷闲了下来，却闲不住。他发现村里很多留
守儿童放学后无处可去，就在运河边的老槐树下给他们讲故事。
⑤这一讲，就是二十多年。
⑥他的“课堂”很简陋：一棵老槐树，一块磨得发亮的石头当讲台，几排砖头垒成的座位。
但孩子们爱来。李大爷讲故事不急不慢，声音不高不低，像运河的水，平缓地流进孩子们的心
里。
⑦“爷爷，你怎么知道这么多故事？”
⑧他笑了：“我这条命，是运河养大的。运河的故事，够讲一辈子。”
⑨有一年，村里要修路，李大爷二话没说，捐了两万块钱。那是他摆渡攒下的全部积蓄。
有人说他傻：“你又不富裕，捐什么钱？”
⑩他说：“穷孩子有书读，路才能通。路通了，孩子们才能走出去。”
后来，李大爷的故事被媒体报道了。有人称他为“当代武训”，他摆摆手：“别这么说。
武训是武训，我是我。我只是个摆渡的，现在不摆船了，就摆渡孩子们的心。”
去年，李大爷病了。躺在病床上，他还惦记着老槐树下的课堂。他对来看他的孩子们说：
“爷爷讲不了了，但你们要记住，读书是好事，识字是本事。”
孩子们哭了。
今年春天，李大爷走了。出殡那天，运河边来了很多人。有他教过的学生，有学生家长，
还有很多不认识的人。
老槐树下，又响起了读书声。那是孩子们在自发地读书，念的是李大爷教他们的那首诗：
“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。”
运河的水，还在流。老槐树的叶子，又绿了。
（选自《聊城日报》，有删改）
18.（4分）文章围绕“李大爷”写了哪几件事？请简要概括。
19.（4分）从修辞角度赏析第⑥段画线句的表达效果。
“李大爷讲故事不急不慢，声音不高不低，像运河的水，平缓地流进孩子们的心里。”
20.（5分）文章第 段李大爷说：“我只是个摆渡的，现在不摆船了，就摆渡孩子们的心。”
结合全文，谈谈你对这句话的理解。
21.（5分）有人认为，李大爷“捐出全部积蓄修路”的行为不值得提倡，因为他的生活并
不富裕。你是否同意？请结合文章和你的生活体验，谈谈看法。
三、写作（50分）
22.阅读下面的文字，根据要求写作。（50分）
“摆渡”，本义是用船把人从此岸送到彼岸。李大爷用故事“摆渡”孩子们的心灵，老师
用知识“摆渡”学生的未来，父母用爱“摆渡”我们的成长……
在你的生活中，也一定有这样的人、这样的事，像“摆渡人”一样，帮助你渡过人生的河
流。
请以“摆渡人”为题，写一篇文章。
要求：
①文体不限（诗歌除外）。
②不少于 600字。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
④卷面整洁，书写工整。
参考答案与简要解析
一、积累与运用（25分）
1.（4分）①璀璨②回荡③沧桑④钦佩
（每空 1分，字形完全正确方可得分）
2.（3分）B
解析：镶嵌（qiàn），蜿蜒（wān），商贾（gǔ），诠释（quán）。A项“商贾”读音错误；C
项“镶嵌”读音错误；D项“蜿蜒”读音错误。故选 B。
3.（3分）C
解析：A项“轻歌慢舞”应为“轻歌曼舞”，“穿流不息”应为“川流不息”；B项“雕粱
画栋”应为“雕梁画栋”；D项“轻歌漫舞”应为“轻歌曼舞”，“穿流不息”应为“川流不息”。
C项全部正确。
4.（2分）A
解析：“流淌”正确，“流趟”是错误写法；“传承”与“文化”搭配更恰当。故选 A。
5.（4分）C
解析：A项“通过……使……”主语缺失；B项“能否”与“是关键”两面对一面；D项
“避免不再”否定不当。C项无语病，正确。
6.（8分）
（1）日月之行，若出其中
（2）夕阳西下，断肠人在天涯
（3）会当凌绝顶，一览众山小
（4）落红不是无情物，化作春泥更护花
（每空 1分，错字漏字该空不得分）
7.（3分）B
解析：A项语气不耐烦；C项推卸责任；D项信息模糊且冷漠。B项礼貌热情，主动提供
帮助，最得体。
8.（2分）
示例一：江北水城，运河古都——聊城欢迎您！
示例二：游运河故里，品水城古韵。
二、阅读（45分）
（一）古代诗歌阅读（5分）
9.（2分）D
解析：D项“以乐景写哀情”错误。尾联“风烟古渡头”写的是苍茫古渡的景象，是借景
抒情，表达的是一种对历史变迁的感慨，并非“乐景写哀情”。A、B、C三项理解均正确。
10.（3分）
“瞰”字意为“俯视、俯瞰”，运用拟人手法（1分），生动形象地写出了光岳楼的高耸入
云、视野开阔（1分），表现了诗人登临光岳楼时的豪迈情怀（1分）。
（二）文言文阅读（12分）
11.（3分）
（1）洗（2）更加（3）年幼丧父（4）就
（每空 0.75分，意近即可）
12.（3分）
（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不生藤蔓，不长枝节。（1.5分）
（2）我不是为了追求名声，只是想让穷孩子有书读罢了。（1.5分）
13.（3分）B
解析：A项“追求功名利禄”错误，应是“追求高洁品格”；C项“不想通过劳动”错误，
原文未体现；D项“为了追求名声”错误，原文“吾非以求名”。B项正确。
14.（3分）
共同之处：都具有高洁的品格和无私奉献的精神（1分）。【甲】文中的“莲”出淤泥而不
染，象征着不与世俗同流合污的君子品格（1分）；【乙】文中的武训行乞兴学，不求名利，体
现了无私奉献、一心为公的高尚品质（1分）。
（三）非连续性文本阅读（10分）
15. C
解析：A项错误，材料一说聊城是“九大商埠之一”，并未说是“最大的商埠”。B项错误，
材料一明确提到“运河不仅带来了经济的繁荣，更促进了南北文化的交融”，且列举了方言和
美食的例子。C项正确，是对材料二内容的准确概括。D项错误，材料二中只提到了“接待游
客突破 400万人次”，并未提及“同比增长 25%”这一数据，属于无中生有。
16. 示例：① 经济繁荣：明清时期成为九大商埠之一，钞关税收居全国之首；② 文化交
融：促进了南北文化融合，方言和饮食中保留了南方印记；③ 生态改善：实施生态修复，恢
复水质，建设了滨河生态廊道；④ 文旅兴盛：打造了文化公园和旅游项目，提升了城市品牌
影响力。（每点 1分，答出任意三点即可得 3分）
17. 示例：① 深化文旅融合，创新旅游体验：借鉴“夜游运河”和实景演出的成功经验，
进一步挖掘运河沿岸的历史故事，开发更多沉浸式、互动性强的旅游项目（结合材料二）。
② 推动非遗文创化，拓展产业链：像推广“聊城葫芦”一样，挖掘更多运河非遗技艺，结合
现代审美开发文创产品，利用电商平台拓宽销售渠道，将文化资源转化为经济效益（结合材料
三）。③ 持续加强生态保护，擦亮生态底色：继续推进运河故道生态修复，保持水清岸绿，让
良好的生态环境成为运河文化带可持续发展的基础（结合材料二）。
（每条建议 2分，其中结合材料分析 1分，提出具体建议 1分，言之成理即可）
（四）文学类文本阅读（18分）
18.（4分）
①李大爷年轻时在运河边摆渡，给等船的人讲故事；
②桥修好后，李大爷在老槐树下给留守儿童讲故事，坚持二十多年；
③村里修路时，李大爷捐出全部积蓄两万元；
④李大爷病重时仍惦记着孩子们，鼓励他们读书。
（每点 1分，意近即可）
19.（4分）
运用比喻修辞（1分），将李大爷讲故事的声音比作“运河的水”，生动形象地写出了他讲
故事不急不慢、平缓流畅的特点（1分），“流进孩子们的心里”表现了故事的感染力（1分），
表达了作者对李大爷的敬佩之情（1分）。
20.（5分）
这句话运用了比喻手法（1分）。“摆渡”本义是用船载人过河，李大爷年轻时确实在运河
上摆渡；后来他通过讲故事、鼓励读书等方式，像摆渡人一样帮助孩子们渡过知识的河流、人
生的迷茫（2分）。这句话表现了他无私奉献、关爱下一代的崇高精神（2分）。
21.（5分）
示例一（不同意）：我认为这种行为值得提倡（1分）。李大爷捐出全部积蓄修路，体现了
他无私奉献的精神。他虽然生活不富裕，但他把帮助他人、造福乡里看得比个人财富更重要（2
分）。这种精神正是“武训精神”的延续，值得我们学习。在我们的生活中，也应当力所能及
地帮助他人，奉献社会（2分）。
示例二（同意）：我认为不必提倡所有人都这样做（1分）。李大爷的精神值得敬佩，但他
生活并不富裕，捐出全部积蓄可能会影响自己的生活质量（2分）。奉献社会的方式有很多种，
不一定要牺牲个人生活，力所能及地帮助他人才是可持续的方式（2分）。
三、写作（50分）
【审题指导】
题目《摆渡人》：
题意：“摆渡人”是一个具有丰富内涵的意象。表面指用船渡人过河的人，深层指在生活
中帮助我们、引导我们、陪伴我们渡过困难或迷茫的人。
立意角度：
师长类：老师用知识“摆渡”学生，父母用爱“摆渡”孩子
榜样类：历史人物（武训、孔繁森）用精神“摆渡”后人
同伴类：朋友在困难时的陪伴与帮助
精神类：书籍、信念、梦想等“摆渡”我们的心灵
选材建议：结合聊城地域特色——可写运河边讲述故事的老人、可写武训精神的传承者、
可写孔繁森式的奉献者、可写老师对自己的教导与帮助。
【评分标准】
一类卷(50-45分) 二类卷(44-38分) 三类卷(37-30分) 四类卷(29-0分)

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