资源简介

(共38张PPT)
任务一
探访欧洲水城，
品威尼斯之美
任务二
感受宁静牧场，赏荷兰之闲
任务三
瞻仰非洲奇迹，探金字塔之秘
任务五
搜集资料，为中国文化遗产代言
19 牧场之国
五年级下册 第七单元
课型：精读引领课
课时：2课时
活动二：默读课文，感知 “牧场之国” 的特点
活动三：品读语句，体会牧场的宁静之美。
学习活动
活动四：深入品读，体会 “真正的荷兰”
活动五：迁移运用，小练笔：放学后的校园
第一课时
第二课时
活动一：检查预习，夯实字词基础
第一课时
上上节课，我们都当了一回小导游，介绍了美丽的威尼斯。今天，我们的旅行要前往风车与鲜花的国度 ——荷兰，一起走进文字里的牧场，感受这里独有的宁静与美好。
活动一：
检查预习，夯实字词基础
毛毡　牛犊　远眺　飞驰　哞哞声
呼噜　吆喝　牲畜　公爵　膘肥体壮
认读生字词，重点读准加点字的字音。
朗读文中优美、有新鲜感的词语，交流自己积累的好词。
黑白花牛　白头黑牛　白腰蓝嘴黑牛
丝绒般的草原 主人和公爵 牛群的家长
活动二：
默读课文，感知 “牧场之国” 的特点
快速默读课文，画出关键语句，说一说：从哪些地方能看出荷兰是牧场之国？
一条条运河之间的绿色低地。
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
深深的野草遮掩着的运河。
辽阔无垠的原野。
绿色的草原。
见不到一个人影的绿草地。
作者用了七个句子，写出荷兰到处都是草，荷兰是一个草的世界，是一个牧场之国。
借助工具图，梳理文中写到的牧场动物。
牧场之国
牛
马
小鸡
猪
长毛山羊
狗
绵羊
找出文中四幅核心画面，说一说课文是怎样描写荷兰牧场的。
辽阔无垠的原野上，骏马在飞驰
牲畜自得图
绿色草原上，羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得
骏马飞驰图
牛群吃草图
绿色低地上，牛群在吃草
傍晚沉寂图
傍晚，人们将牛奶运走
入夜后，牧畜都沉睡了
牧场之国
作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的牧场之国。
活动三：
品读语句，体会牧场的宁静之美。
找一找：文中有一句话重复出现了 4 次，你发现了吗？
默读第 2～4 自然段，思考每一段中 “这” 分别指什么，填写表格。
段落 “这”指什么
2
3
4
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
默读第 2～4 自然段，思考每一段中 “这” 分别指什么，填写表格。
第2自然段
牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。
“端庄的仪态”“无比威严”，用拟人手法写出牛犊的文静、老牛的沉稳，画面悠闲又温暖。
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
“全是” 写出草原辽阔、牛群众多；“丝绒般的草原” 用比喻写出草地柔软碧绿的特点。
这段话中并没有“宁静、安详、舒适”这样的词语，你是从哪里读出来宁静的？
片段1：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
这里没有驱赶、没有纷争，骏马是草原的主人，自由又尊贵。
第3自然段
在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
把绵羊、猪群、小鸡、山羊拟人化。“悠然自得”“安闲地欣赏”显示出绵羊、小鸡、山羊等牲畜的闲适自由。
第4自然段
第2～4自然段描写了牧场的主人——牛、马、羊等动物自由、悠闲的生活。
默读第2～4自然段，思考这几段里的“这”指什么，按照提示，提取关键词句填表。
段落 “这”指什么
2
3
4
绿色低地上牛群吃草的样子
骏马在辽阔的原野上自由生活的样子
羊群、猪群、小鸡等动物自由生活的样子
第二课时
活动四：
深入品读，体会 “真正的荷兰”
自由读第 5、6 自然段，思考：这里的 “这就是真正的荷兰”，“这”指什么？
段落 “这”指什么
5
6
这”指的是荷兰牧场傍晚时分的场景
“这”也包括天色暗下来时牧场宁静的样子
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
“严肃沉默” 拟人化，写出奶牛安静温顺，烘托傍晚的宁静
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
以动衬静，用短暂的声音衬托牧场长久的安静。
片段3：在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
层层递进，突出草原的安静。
车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。
夜幕降临，牲畜沉睡，四周无声，只有灯塔微光，格外安然宁静
思考：作者在这一段
话中想要表达的“真正的荷兰”是什么样的？
再次有感情地朗读课文，结合全文内容，说说作者眼中的“真正的荷兰”是什么样的。
是人对动物的尊重，是人与动物和谐相处，以及由此带来的静谧与祥和
“这就是真正的荷兰”在文中一共出现了四次，作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？
卡雷尔·恰佩克是捷克著名作家，他在亲身经历了给人类带来深重灾难的第一次世界大战后，来到荷兰旅行，沿途看到秀美的风光和人民安居乐业的景象，有感而发写下了本文。
补充资料
“这就是真正的荷兰”这句话在课文中反复出现了四次，是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐生活的赞美，也能加深读者对荷兰牧场的印象。
活动五：
迁移运用，小练笔：放学后的校园
美景无处不在，无时不有。就连我们再熟悉不过的校园，也充满了无穷的魅力。请运用《牧场之国》中描写宁静之美的方法，写一写放学后校园的静态美吧。
补充、完善下面的示意图。
放学后的校园
植物
3
树枝不摇了，花儿在花坛中睡着了。
夕阳
1
夕阳的余晖洒在安静的校园里。
旗杆
2
静静地矗立在操场上。
项标题
5
4
项标题
________________________________________
________________________________________
对照标准，评价自己的小练笔，在对应的等级下面画颗星，并修改小练笔。
评价要素 特别棒 还不错 需努力
能选取不同的景物，抓住它们的静止状态进行描写
能运用比喻、拟人等修辞手法，呈现事物的静态美
放学后的校园
放学铃声一响，同学们陆续离开校园。热闹过后，校园渐渐安静下来。操场上空无一人，五星红旗轻轻飘扬，旗杆静静矗立。树枝不再摇动，花儿像睡着了一样安静。鸟儿停止歌唱，只有夕阳给校园披上一层温柔的金光。整个校园安静又美好。
佳作分享
活动六：
拓展阅读，欣赏更多风光
微风过处，一架一架傲然挺立的风车，便自得其乐地大转特转。
动态：微风里风车自在转动，威武又生动。
默读《荷兰散记》，边读边圈画出文中动态描写和静态描写的句子，体会其表达效果。
边读边圈画出文中动态描写和静态描写的句子，体会其表达效果。
雪花落在运河旁边那一幢一幢色彩缤纷的小屋上，纵然是黑夜，却处处闪着晶亮的光芒，那种美丽，是安恬而又宁静的。
静态：冬夜小屋覆雪，灯光晶莹，安恬宁静。
读一读《密西西比河风光》，找出描写两岸风光的语句，体会其表达效果。
西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。
西岸草原一望无际，像绿色波浪与天相连，辽阔壮美。
在小径尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态可掬的熊，他们在小榆树的枝丫上蹒跚……在长满红草莓的草地上踯躅。
动物活动姿态可爱，动态描写鲜活有趣。
这节课我们进一步感受了荷兰的宁静和谐，还学会用静态描写写校园美景。下节课，我们将离开欧洲，前往非洲埃及，一起探秘神秘的金字塔！。
课堂小结中小学教育资源及组卷应用平台
19　牧场之国
一、教材分析
《牧场之国》是一篇文笔优美、意境悠远的写景散文，选自捷克作家卡雷尔·恰佩克的游记。课文以“这就是真正的荷兰”为线索，按照白天—傍晚—夜晚的时间顺序，描绘了荷兰牧场碧绿无垠的草原、悠然自得的牲畜、静谧祥和的夜色，展现了荷兰“牧场之国”的独特魅力。
课文最大的特色是以静态描写为主，辅以以动衬静的写法，语言生动形象，大量运用比喻、拟人等修辞手法，画面感极强。同时，“这就是真正的荷兰”在文中反复出现四次，既是作者情感的集中抒发，也是文章的结构脉络，层层递进地揭示了荷兰牧场宁静、自由、和谐的核心内涵。作为“异域风情”单元的精读课文，本课承担着体会静态描写表达效果、积累优美语言、感受不同国家文化魅力的重要任务，且设计了“放学后的校园”小练笔，实现了读写结合，有效提升学生的表达能力。
二、学情分析
小学五年级学生具有以下特点：
1.已具备独立阅读写景散文、提取主要信息的基本能力，能初步感知课文的画面美；
2.对“静态描写”有初步认知，但深入体会其表达效果、理解以动衬静的写法仍需教师引导；
3.对荷兰的地理、文化了解较少，需要补充相关背景知识，帮助其更好地理解课文意境；
4.具备一定的语言积累和仿写能力，但迁移运用静态描写的方法进行创作仍需支架辅助；
5.喜欢直观、形象的教学方式，适合通过图片、视频、配乐朗读等手段感受课文的美感。
三、教学目标
（一）语言运用
1.认识“毡、犊、眺”等生字，会写“毡、犊、膘”等生字，正确读写“毛毡、牛犊、膘肥体壮”等词语。
2.有感情地朗读课文，摘抄并积累文中描写动物、景物的优美语句。
3.体会文中静态描写和以动衬静的表达效果，能说出“这就是真正的荷兰”反复出现的作用。
4.能运用静态描写的方法，写一写“放学后的校园”，做到语句通顺、画面感强。
（二）文化自信
1.感受荷兰牧场宁静、自由、和谐的自然风光，了解“牧场之国”的独特文化。
2.体会人与自然和谐相处的美好，尊重不同国家和地区的文化差异，拓宽国际视野。
（三）思维能力
1.梳理课文描绘的四幅牧场画面，理清文章的写作顺序。
2.对比分析文中静态描写和动态描写的不同作用，提升对表达方法的鉴赏能力。
3.结合作者生平背景，理解“这就是真正的荷兰”蕴含的深层情感。
（四）审美创造
1.品读课文优美的语言，想象荷兰牧场的美丽画面，感受田园风光的宁静之美。
2.在小练笔中，运用比喻、拟人等修辞手法，创造性地描写静态景物，提升审美表达能力。
3.通过拓展阅读《荷兰散记》《密西西比河风光》，感受不同地域的风光之美。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.有感情地朗读课文，体会文中静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。
2.理解“这就是真正的荷兰”在文中反复出现的表达效果。
3.积累文中优美的写景语句，感受课文的语言魅力。
（二）教学难点
1.体会**以动衬静**的写法及其表达效果。
2.迁移运用静态描写的方法，完成“放学后的校园”小练笔。
3.理解作者笔下“真正的荷兰”所蕴含的人与自然和谐相处的深层内涵。
五、教学准备
教师：多媒体课件（荷兰风光图片、视频）、生字词卡片、牧场画面梳理图、小练笔评价表、拓展阅读材料。
学生：预习课文，圈出生字词，初步了解荷兰的相关知识。
六、课型与课时
课型：精读引领课
课时：2课时
教学过程
上节课，我们都当了一回小导游，介绍了美丽的威尼斯。今天，我们的旅行要前往风车与鲜花的国度 ——荷兰，一起走进文字里的牧场，感受这里独有的宁静与美好。
任务：感受宁静牧场，赏荷兰之闲
第一课时
活动一：检查预习，夯实字词基础
1.认读生字词，重点读准加点字的字音。
毛毡　牛犊　远眺　飞驰　哞哞声
呼噜　吆喝　牲畜　公爵　膘肥体壮
2.朗读文中优美、有新鲜感的词语，交流自己积累的好词。
黑白花牛　白头黑牛　白腰蓝嘴黑牛
主人和公爵 牛群的家长 丝绒般的草原
活动二：默读课文，感知 “牧场之国” 的特点
1.快速默读课文，画出关键语句，说一说：从哪些地方能看出荷兰是牧场之国？
一条条运河之间的绿色低地。
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
深深的野草遮掩着的运河。
辽阔无垠的原野。
绿色的草原。
见不到一个人影的绿草地。
——作者一连用了七处描写，突出荷兰到处都是碧绿的草原，到处都适合放牧，是名副其实的草的世界、牧场之国。
2.借助工具图，梳理文中写到的牧场动物。
——马 绵羊 猪 小鸡 长毛山羊 狗
3.找出文中四幅核心画面，说一说课文是怎样描写荷兰牧场的。
小结：作者笔下的荷兰，就是由无边碧绿草原和成群牲畜组成的牧场之国。
活动三：品读语句，体会牧场的宁静之美。
1.找一找：文中有一句话重复出现了 4 次，你发现了吗？
——这就是真正的荷兰。
2.默读第 2～4 自然段，思考每一段中 “这” 分别指什么，填写表格。
段落 “这”指什么
2 绿色低地上牛群吃草的样子
3
4
——骏马在辽阔的原野上自由生活的样子
——羊群、猪群、小鸡等动物自由生活的样子
（1）第 2 自然段品读：
片段1：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
——“专注”“思考” 把牛当作人来写，让我们感受到牧场的安静与祥和。
片段2：牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。
——用拟人手法写出牛犊的文静、老牛的沉稳，画面悠闲又温暖。
片段3：极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
——“全是” 写出草原辽阔、牛群众多；“丝绒般的草原” 用比喻写出草地柔软碧绿的特点。
①边读边想象：这时的 “真正的荷兰” 给你什么感觉？
——宁静、安然、舒适……
②作者没有直接写 “安静”，你从哪里读出来的？
——从 “专注”“站立不动”“端庄仪态” 等词语，感受到牛群安静沉稳，整个环境十分平和。
片段4：这就是真正的荷兰。
——这是作者看到壮观牧场后，发自内心的赞叹，饱含对荷兰牧场的喜爱。
（2）第3自然段：
片段1：这就是真正的荷兰。
——“这” 指骏马在原野上无拘无束生活的样子。
片段2：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
——这里没有驱赶、没有纷争，骏马是草原的主人，自由又尊贵。
边读边思考：此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？
——自由、无拘无束……
（3）第4自然段：
片段1：在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
——拟人手法写出动物们安闲自在、享受生活的样子。
片段2：这就是真正的荷兰。
——“这” 指各种小动物在草原上悠闲生活的场景。
边读边思考：这时的 “真正的荷兰” 是怎样的？
——悠然自得、安闲……
小结：第2～4自然段描写了牧场的主人——牛、马、羊等动物自由、悠闲的生活。
课堂总结：
今天我们走进荷兰，看到了一望无际的碧绿草原，认识了悠闲自在的牲畜，感受到了荷兰独有的静谧美好。课后请多读课文，把这份宁静之美记在心里。
板书设计：
第二课时
上节课我们感受了荷兰牧场白天的宁静与自由，这节课我们继续品读傍晚与夜晚的荷兰，并学着用静态描写的方法写一写 “放学后的校园”。
活动四：深入品读，体会 “真正的荷兰”
1.自由读第 5、6 自然段，思考：这里的 “这就是真正的荷兰”，“这”指什么？
——“这”指的是荷兰牧场傍晚时分的场景。
——“这”也包括天地暗下来时牧场宁静的样子。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
——“严肃沉默” 拟人化，写出奶牛安静温顺，烘托傍晚的宁静。
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
——以动衬静，用短暂的声音衬托牧场长久的安静。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
——层层递进，突出草原的安静。
车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。
——夜幕降临，牲畜沉睡，四周无声，只有灯塔微光，格外安然宁静。
2.思考：作者笔下傍晚与夜晚的 “真正的荷兰” 是什么样的？
——是人对动物的尊重，是人与动物和谐相处，以及由此带来的静谧与祥和。
小结：作者通过描写牛群吃草的样子，骏马在辽阔的原野上自由生活的样子，羊群、猪群、小鸡等动物自由自在的生活以及傍晚人与牛和谐相处的画面和夜晚牧场宁静的样子，写出了荷兰牧场的宁静之美。
3.齐读全文，说一说：作者眼中真正的荷兰到底是什么样的？
——草原辽阔、牛群成群、骏马自由、动物安闲、傍晚祥和、夜晚宁静。
4.思考：“这就是真正的荷兰” 反复出现四次，作者为什么要这样写？补充资料：
卡雷尔·恰佩克是捷克著名作家，他在亲身经历了给人类带来深重灾难的第一次世界大战后，来到荷兰旅行，沿途看到秀美的风光和人民安居乐业的景象，有感而发写下了本文。
——这句话是作者情感的集中表达，反复出现强化了对荷兰安宁、美好、和谐的赞美，也让读者印象更深刻。
活动五：迁移运用，小练笔：放学后的校园
我们也来用课文描写静态美的方法，写一写放学后安静的校园。
1.补充、完善下面的示意图。
2.自评练笔。
评价要素 特别棒 还不错 需努力
能选取不同的景物，抓住它们的静止状态进行描写
能运用比喻、拟人等修辞手法，呈现事物的静态美
3.佳作示例。
放学后的校园
放学铃声一响，同学们陆续离开校园。热闹过后，校园渐渐安静下来。操场上空无一人，五星红旗轻轻飘扬，旗杆静静矗立。树枝不再摇动，花儿像睡着了一样安静。鸟儿停止歌唱，只有夕阳给校园披上一层温柔的金光。整个校园安静又美好。
活动三：拓展阅读，欣赏更多风光
1.默读《荷兰散记》，圈画动态、静态描写，体会表达效果。
微风过处，一架一架傲然挺立的风车，便自得其乐地大转特转。
——动态：微风里风车自在转动，威武又生动。
雪花落在运河旁边那一幢一幢色彩缤纷的小屋上，纵然是黑夜，却处处闪着晶亮的光芒，那种美丽，是安恬而又宁静的。
——静态：冬夜小屋覆雪，灯光晶莹，安恬宁静。
2.读《密西西比河风光》，品味两岸景色描写。
西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。
——西岸草原一望无际，像绿色波浪与天相连，辽阔壮美。
在小径尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态可掬的熊，他们在小榆树的枝丫上蹒跚……在长满红草莓的草地上踯躅。
——动物活动姿态可爱，动态描写鲜活有趣。
课堂总结：
这节课我们进一步感受了荷兰的宁静和谐，还学会用静态描写写校园美景。下节课，我们将离开欧洲，前往非洲埃及，一起探秘神秘的金字塔！
板书设计：

展开更多......

收起↑