资源简介

(共22张PPT)
任务一
探访欧洲水城，
品威尼斯之美
任务二
感受宁静牧场，赏荷兰之闲
任务三
瞻仰非洲奇迹，探金字塔之秘
任务四
搜集资料，为中国文化遗产代言
20* 金字塔
五年级下册 第七单元
课型：略读实践课
课时建议：1课时
活动二：品读《金字塔夕照》，赏美景悟真情
活动三：研读《不可思议的金字塔》，解锁金字塔奥秘
学习活动
活动四：拓展阅读《金字塔夜月》，体会动静结合的妙处
活动一：初识文本，发现非连续性文本的特点
活动一：
初识文本，发现非连续性文本的特点
回顾预学：大家有没有发现，今天这篇《金字塔》和我们之前学过的大多数课文不太一样？谁来说说它特别在哪里？
——《金字塔》分两篇读文，分别是《金字塔夕照》和《不可思的金字塔》。
其中《不可思议的金字塔》又分成了两个部分，“最大的金字塔 —— 胡夫金字塔” 和 “建造金字塔时的古埃及”，里面不仅有文字，还有清晰的图表、精准的数据和贴心的批注。
非连续性文本
非连续性文本形式多样，可以有文字、数据、批注、图表等形式。
活动二：
品读《金字塔夕照》，赏美景悟真情
请大家自由朗读《金字塔夕照》，读完后在小组里说一说，这篇短文主要写了哪些内容？作者看到了怎样的景象，又产生了哪些想法呢？
夕阳下金字塔雄浑壮丽之美。
读《金字塔夕照》，说说短文主要写了哪几方面的内容。
作者观赏时的万千思绪。
活动三：
研读《不可思议的金字塔》，解锁金字塔奥秘
请大家用较快的速度阅读《不可思议的金字塔》，想一想这篇短文主要向我们介绍了哪些信息。
这篇短文主要介绍了胡夫金字塔的基本信息和建造金字塔时的古埃及。
课文第一部分从哪些方面介绍了胡夫金字塔？
①大小：原高约146米（现约137米），塔基原边长约230米（现约227米）
重量：约600万吨
塔基面积：约5.3万平方米
体积：约260万立方米
②建造年代：公元前2600年左右
③建筑材料：约203万块石材
④建造工艺：一块一块的石头叠加而成，中间没有任何水泥之类的黏着物
关注提出的问题，想一想可以从哪里找到答案。
运用图文结合的方法阅读“建造金字塔时的古埃及”部分，思考：古埃及人为什么能建造出雄伟的金字塔？借助课文内容，大胆推测。
①尼罗河附近——方便运输
②天文学、数学等方面的成就——富有智慧
③造船技术——运输石料
④采石场——石料来源
⑤建筑成就——建筑技术成熟
两篇短文用了不用方式写金字塔，你更喜欢哪一种，说出你的理由。
外形
胡夫金字塔
建造过程
神秘之处
金字塔
现在我们已经收集了很多关于金字塔的知识，请大家借助下面的工具图梳理信息，选择你最感兴趣的角度，准备当小导游介绍金字塔。你可以介绍金字塔的外形、胡夫金字塔的基本数据，也可以讲一讲它的建造过程或神秘之处，介绍的顺序和内容都可以自己调整。
外形
胡夫金字塔
建造过程
神秘之处
金字塔
根据下面的评价表，同桌之间练习。
评价要素 评价星级
能借助上面的工具图，选择自己喜欢的角度条理清楚地介绍金字塔 ☆☆☆
资料真实，能把金字塔的建造过程、神秘之处等吸引人的地方介绍清楚 ☆☆☆
有对象感和代入感，语气、动作、表情恰当 ☆☆☆
活动四：
拓展阅读《金字塔夜月》，体会动静结合的妙处
默读《金字塔夜月》，画出文中动态、静态描写的句子，体会其表达效果。
金字塔仿佛溶化了似的，溶到又深又浓的夜色里去，临到跟前才能看清轮廓。
写出了金字塔在夜色中若隐若现的样子，显得美妙又神秘，让人忍不住产生无限遐想
月亮一露面，满天的星星惊散了。远近几座金字塔都从夜色里透出来，背衬着暗蓝色的天空，显得又庄严，又平静。往远处一望那利比亚沙漠，笼着月色，雾茫茫的，好静啊，听不见一星半点动静，只有三两点夜火，隐隐约约闪着亮光。
这里既写了金字塔、天空、沙漠这些静态景物，又写了月亮露面、星星惊散、夜火闪烁这些动态画面，用动态衬托静态，让夜色下的金字塔显得更加静谧、更加庄严。
同学们，今天这节课我们一起走进了神秘的埃及，不仅欣赏了夕阳下金字塔的诗意美景，还通过非连续性文本解锁了金字塔的诸多奥秘，更学会了用不同的方式介绍事物。课后，请大家继续查阅更多关于金字塔的资料，把你找到的有趣内容补充到小导游讲解稿里，相信下一次你的介绍一定会更加精彩。
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20*　金字塔
一、教材分析
《金字塔》是一篇略读课文，由两篇不同文体的短文组成：一篇是散文《金字塔夕照》，一篇是非连续性文本《不可思议的金字塔》。课文以写景抒情+信息说明两种截然不同的表达方式，多角度呈现金字塔的壮丽与神奇，让学生在对比阅读中感受语言表达的多样性，同时了解古埃及文明的伟大成就。
作为小学阶段首次集中接触非连续性文本，本课承担着认识文本特点、提取关键信息、对比表达差异、实践介绍表达的重要任务，既培养信息素养，又提升审美与文化感知力。
二、学情分析
小学高年级学生具有以下特点：
1.对世界奇迹、古埃及文明充满好奇，探究欲望强；
2.已具备自主阅读、提取信息、概括内容的基本能力；
3.第一次系统认识非连续性文本，需要教师引导特点、方法；
4.能感受散文的语言美，但对比两种表达方式的差异**需要点拨；
5.乐于扮演小导游、讲解员，适合在实践中运用信息、表达介绍。
三、教学目标（核心素养）
（一）语言运用
1.正确、流利地朗读课文，积累优美写景词句。
2.初步认识非连续性文本，知道其由文字、数据、图表、批注等组成。
3.能结合两篇短文内容，条理清楚地介绍金字塔。
4.能说出两篇文章表达方式的不同。
（二）文化自信
1.了解金字塔是**古埃及文明的象征**，是人类劳动与智慧的结晶。
2.感受世界文化遗产的魅力，尊重不同文明，增强文化视野与包容心。
（三）思维能力
1.从两篇短文中提取、整合、梳理关于金字塔的关键信息。
2.对比阅读，思考并归纳两种表达方式的特点与作用。
3.依据信息合理推测：古埃及人为何能建造金字塔。
（四）审美创造
1.品读《金字塔夕照》，感受金色夕阳下金字塔雄浑壮丽的画面美与语言美。
2.在“小导游介绍”活动中，创造性地组织语言、展示内容。
3.体会动静结合、比喻等写法带来的审美效果。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.认识非连续性文本的特点，能从中快速提取关键信息。
2.结合两篇短文内容，全面说出对金字塔的了解。
3.对比感知两篇文章不同的表达方式。
（二）教学难点
1.体会《金字塔夕照》**抒情散文**的语言美感与情感内涵。
2.清晰表达两种表达方式的**不同感受与作用**。
3.有条理、有吸引力地向他人介绍金字塔。
五、教学准备
教师：多媒体课件（金字塔图片、数据图表）、小导游任务单、评价表、拓展阅读材料。
学生：预习课文，初步了解金字塔。
六、课型与课时
课型：略读实践课
课时：1课时
七、教学过程
同学们，今天我们要化身小小旅行家，一起跨越山海，走进神秘的埃及，去探访世界七大奇迹之一的金字塔！这节课我们不仅要读懂课文里的金字塔，还要试着当一回金牌小导游，用自己的话向大家介绍你眼中的金字塔，老师特别期待大家的精彩分享哦！
任务：瞻仰非洲奇迹，探金字塔之秘
活动一：初识文本，发现非连续性文本的特点
1.预习回顾：大家有没有发现，今天这篇《金字塔》和我们之前学过的大多数课文不太一样？谁来说说它特别在哪里？
——《金字塔》分两篇读文，分别是《金字塔夕照》和《不可思的金字塔》。
其中《不可思议的金字塔》又分成了两个部分，“最大的金字塔 —— 胡夫金字塔” 和 “建造金字塔时的古埃及”，里面不仅有文字，还有清晰的图表、精准的数据和贴心的批注。
2.对比阅读，感受两篇文章的异同。
——像《不可思议的金字塔》这样，不用连贯的大段文字讲述，而是结合文字、数据、图表、问题提示等多种形式呈现信息的文本，我们就叫它非连续性文本。别看它的内容看起来比较分散，只要仔细品读，就能发现篇章之间、语段之间、文字和图片之间都有着紧密的内在联系。
3.联系生活，拓展认知
那大家想一想，在我们的日常生活中，还见过哪些这样的非连续性文本呀？对啦，家里的电器说明书、我们的成绩单、班级的值日表、超市的价目表，这些都是非连续性文本，它在我们的生活中用处可大了！
活动二：品读《金字塔夕照》，赏美景悟真情
1.小组交流：请大家自由朗读《金字塔夕照》，读完后在小组里说一说，这篇短文主要写了哪些内容？作者看到了怎样的景象，又产生了哪些想法呢？
片段1：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
——作者紧紧抓住了 “金色” 这个核心色彩来描写，夕阳、田野、沙漠、河水全被镀上了一层金光，金字塔在这样的背景下，就像用纯金打造的一样，从视觉上一下子突出了夕阳下金字塔的雄伟气魄。
片段2：远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。
——这里作者用了一个绝妙的比喻，把金字塔比作 “漂浮在沙海中的三座金山”，既写出了金字塔在沙漠中的位置，又突出了它金光闪闪、耀眼夺目的样子。
片段3：天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
——作者把眼前的整片景象比作一幅 “开阔而又雄浑的画卷”，让我们仿佛也身临其境，亲眼看到了夕阳下金字塔的壮丽风光。
片段4：几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，是人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
——为什么说金字塔比金子还贵重呢？因为金子只是一种珍贵的金属，而金字塔是古埃及人用双手和智慧创造的伟大奇迹，是人类文明的瑰宝，所以它的价值远远超过了金子。
片段5：有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。
——作者把金字塔白昼、月夜的美和夕照下的美做对比，更突出了夕照中的金字塔是最迷人、最让人难忘的。
小结：这篇短文主要为我们描绘了夕阳下金字塔雄浑壮丽的美景，同时也抒发了作者观赏金字塔时的万千思绪。
2.体会情感：从这些优美的文字中，大家能感受到作者对金字塔怀着怎样的感情吗
——作者赞叹金字塔是“熠熠发光的珍宝”“人类劳动和智慧的结晶”，字里行间都充满了对金字塔的赞美、喜爱与敬畏之情。
活动三：研读《不可思议的金字塔》，解锁金字塔奥秘
1.快速浏览：请大家用较快的速度阅读《不可思议的金字塔》，想一想这篇短文主要向我们介绍了哪些信息。
——这篇短文主要介绍了胡夫金字塔的基本情况，以及建造金字塔时期的古埃及文明。
2.提取信息：课文第一部分从哪些方面介绍了胡夫金字塔？请大家结合文字和图表，找出关键信息？
①大小：原高约146米（现约137米），塔基原边长约230米（现约227米）
重量：约600万吨
塔基面积：约5.3万平方米
体积：约260万立方米
②建造年代：公元前2600年左右
③建筑材料：约203万块石材
④建造工艺：一块一块的石头叠加而成，中间没有任何水泥之类的黏着物
3.探究思考：了解了这些惊人的数据，大家是不是觉得特别不可思议？几千年前没有先进的机器，古埃及人为什么能建造出这么雄伟的金字塔呢？请结合课文第二部分的内容，和小组同学一起大胆推测。
预设：
①尼罗河附近——方便运输
②天文学、数学等方面的成就——富有智慧
③造船技术——运输石料
④采石场——石料来源
⑤建筑成就——建筑技术成熟
4.梳理资料：现在我们已经收集了很多关于金字塔的知识，请大家借助下面的工具图梳理信息，选择你最感兴趣的角度，准备当小导游介绍金字塔。你可以介绍金字塔的外形、胡夫金字塔的基本数据，也可以讲一讲它的建造过程或神秘之处，介绍的顺序和内容都可以自己调整。
【提示】上面工具图的提示仅供参考，可以自行调整介绍的顺序和介绍的内容。
5.同桌互练：整理好资料后，先和你的同桌互相介绍一下。大家可以对照下面的评价表，给对方提一提建议，帮助对方把介绍说得更清楚、更吸引人。
评价要素 评价星级
能借助上面的工具图，选择自己喜欢的角度条理清楚地介绍金字塔 ☆☆☆
资料翔实，能把金字塔的建造过程、神秘之处等吸引人的地方介绍清楚 ☆☆☆
有对象感和代入感，语气、动作、表情恰当 ☆☆☆
6.班内展示：哪位小导游愿意第一个上台，带着大家一起走进神秘的金字塔？其他同学认真听，听完后可以给这位小导游评星级，也可以提出自己的问题和建议。
活动四：拓展阅读《金字塔夜月》，体会动静结合的妙处
刚才同学们的介绍都特别精彩！为了让大家更全面地感受金字塔的美，老师带来了拓展阅读《金字塔夜月》。请大家默读这篇文章，边读边画出文中的静态描写和动态描写的句子，想一想这样写有什么表达效果。
片段1：金字塔仿佛溶化了似的，溶到又深又浓的夜色里去，临到跟前才能看清轮廓。
——这是静态描写，写出了金字塔在夜色中若隐若现的样子，显得美妙又神秘，让人忍不住产生无限遐想。
片段2：月亮一露面，满天的星星惊散了。远近几座金字塔都从夜色里透出来，背衬着暗蓝色的天空，显得又庄严，又平静。往远处一望那利比亚沙漠，笼着月色，雾茫茫的，好静啊，听不见一星半点动静，只有三两点夜火，隐隐约约闪着亮光。
——这里既写了金字塔、天空、沙漠这些静态景物，又写了月亮露面、星星惊散、夜火闪烁这些动态画面，用动态衬托静态，让夜色下的金字塔显得更加静谧、更加庄严。
课堂总结：
同学们，今天这节课我们一起走进了神秘的埃及，不仅欣赏了夕阳下金字塔的诗意美景，还通过非连续性文本解锁了金字塔的诸多奥秘，更学会了用不同的方式介绍事物。课后，请大家继续查阅更多关于金字塔的资料，把你找到的有趣内容补充到小导游讲解稿里，相信下一次你的介绍一定会更加精彩。
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