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/ 让教学更有效 高效备课 | 七年级地理
10.2《巴西》第1课时“混血种人为主的国家”“发展中的经济大国”教学设计
一、教材分析
本节课选自人教版七年级下册第十章《西半球的国家》第二节《巴西》的前半部分（P98-103）。教材以 “混血种人为主的国家”“发展中的经济大国” 为线索，先通过地图呈现巴西的地理位置、地形、气候等自然特征，再从殖民历史切入，分析巴西多元文化的形成；随后以时间轴梳理巴西经济发展历程，重点讲解热带农业、工业及科技对大豆产业的影响。
本课时是学生学习区域地理的典型案例，既承接了前面美洲地理的知识，又为后续热带雨林保护的学习奠定基础，体现了 “自然环境 — 人文特征 — 经济发展” 的区域地理学习逻辑，是落实区域认知与综合思维素养的重要载体。
二、学情分析
七年级学生已经学习了美国、日本、东南亚等多个区域，掌握了基本的区域地理学习方法，具备一定的地图阅读、信息提取能力。对巴西的足球、狂欢节等文化元素有浓厚兴趣，对热带农业、混血人种等内容充满好奇心。
但学生对 “殖民历史对人种与文化的影响”“科技对农业生产的作用” 等抽象内容理解不足，容易停留在表面现象；同时对巴西经济发展的逻辑缺乏系统性认识，需要教师通过情境化、问题链引导，帮助学生搭建知识框架。
三、素养目标
1. 区域认知：能在地图上指出巴西的地理位置、地形、气候特征，说出巴西人种构成特点及多元文化的表现。
2. 综合思维：结合殖民历史与自然条件，分析巴西多元文化的成因；梳理巴西经济发展历程，理解自然条件与科技对农业、工业发展的影响。
3. 地理实践力：通过阅读地图、分析图表，提取巴西农业、工业发展的关键信息，提升读图析图能力。
4. 人地协调观：初步认识巴西经济发展与自然环境的关系，为后续学习热带雨林保护奠定基础。
四、教学重点和难点
教学重点：巴西的地理位置与自然环境特征；巴西多元文化的形成；巴西的热带农业与工业发展。
教学难点：殖民历史对巴西人种与文化的影响；科技对巴西大豆产业分布与发展的影响。
五、教学准备
1. 多媒体课件（含巴西地形图、气候图、人种构成图、经济发展时间轴、大豆主产区分布图）
2. 教材配套活动题素材、巴西文化短视频（狂欢节、桑巴舞片段）
3. 小组讨论任务单
六、教学方法
情境教学法、问题链教学法、小组合作探究法、读图分析法
七、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
播放巴西狂欢节、足球比赛、桑巴舞的短视频片段，提问：“视频里的场景都来自哪个国家？你对巴西还有哪些印象？”
学生自由发言后，教师导入：“巴西不仅有热情的文化，还有独特的自然环境和快速发展的经济，今天我们就一起走进这个‘混血种人为主的热带大国’。”
（二）巴西的自然环境（10 分钟）
1. 地理位置：引导学生阅读教材 P98 图 10.9，完成以下任务：
找出巴西的半球位置、纬度位置（大部分位于热带，赤道与南回归线之间）、海陆位置（南美洲东部，东临大西洋）。
对比巴西与南美洲的面积，明确巴西是南美洲面积最大的国家。
2. 地形与气候：结合地图提问：“巴西的地形分为哪两部分？分别对应什么气候类型？”
西北部亚马孙平原：热带雨林气候，全年高温多雨；
东南部巴西高原：热带草原气候，全年高温，分干湿两季。
教师补充：巴西的地形与气候为热带农业提供了得天独厚的条件，为后续经济学习铺垫。
（三）混血种人为主的多元文化（10 分钟）
1. 人种构成：阅读教材 P99 文字与图 10.10 “卞卡一家”，提问：“巴西的人种构成有什么特点？混血种人占比多少？”
学生回答：混血种人约占总人口的 45%，人种构成复杂。
2. 成因探究：结合教材文字讲解殖民历史：15 世纪末葡萄牙殖民者进入巴西，非洲黑人奴隶、印第安人、白人相互通婚，形成大量混血种人。
3. 多元文化表现：完成教材 P100 活动题，分析狂欢节、桑巴舞、足球融合的地域文化：
狂欢节：欧洲传入；
桑巴舞：葡萄牙民歌、游戏与非洲鼓乐、舞蹈结合；
足球：起源于英国，在巴西发扬光大。
教师总结：不同地域文化的融合，形成了巴西独特的文化特色。
（四）发展中的经济大国（15 分钟）
1. 经济发展历程：阅读教材 P101 图 10.12 “20 世纪前巴西几种重要农矿产品的生产”，梳理巴西经济发展阶段：
16 世纪：砍伐森林、出口木材；
17 世纪：淘金热；
18 世纪：种植甘蔗、制糖业兴起；
19 世纪：天然橡胶、咖啡种植，成为 “咖啡王国”；
20 世纪以来：工业化发展，农业多样化。
2. 热带农业与工业：结合教材文字，明确巴西的农业地位：咖啡、蔗糖、大豆、玉米等产量居世界前列；铁矿石储量大、品质优。工业方面，东南沿海的圣保罗、里约热内卢是工业中心，民用支线飞机制造、生物燃料产业居世界领先水平。
3. 探究：科技对大豆产业的影响：完成教材 P103 活动题，小组讨论：
南部适合种植大豆的原因：气候温和，地形平坦；
科技的影响：培育热带大豆品种，使大豆主产区向北部热带地区扩展；1970-2020 年，巴西大豆产量占比从 4% 提升至 38%，种植面积大幅扩大，体现了科技对农业的推动作用。
（五）课堂小结与当堂检测（5 分钟）
1. 师生共同梳理本节课知识框架：自然环境（位置、地形、气候）→ 人种与文化 → 经济发展（农业、工业、科技的作用）。
2. 当堂检测：
巴西大部分位于（ ）带，东临（ ）洋；地形以（ ）平原和（ ）高原为主。
巴西的混血种人主要是（ ）、（ ）、（ ）通婚的后代。
巴西产量居世界前列的热带经济作物有（ ）、（ ）、（ ）。
（六）作业布置
1. 基础作业：完成教材 P103 活动题，整理巴西经济发展的时间轴。
2. 拓展作业：查阅资料，了解巴西的生物燃料产业，思考巴西为什么要在汽油中添加乙醇（结合教材 P102 “思与学”）。
八、板书设计
第二节 巴西（第1课时）
一、自然环境
1. 位置：热带大国，南美洲东部，东临大西洋
2. 地形：亚马孙平原（热带雨林气候）、巴西高原（热带草原气候）
二、混血种人为主的国家
1. 人种构成：白种人、混血种人、黑种人、印第安人
2. 多元文化：狂欢节、桑巴舞、足球（殖民历史影响）
三、发展中的经济大国
1. 农业：咖啡、蔗糖、大豆（热带条件+科技推动）
2. 工业：飞机制造、生物燃料（东南沿海为中心）
九、教学反思
本节课通过情境导入激发了学生的兴趣，地图与活动题的结合落实了区域认知目标。但在讲解殖民历史对人种与文化的影响时，部分学生理解不够深入，后续可补充更多历史背景资料；大豆产业的科技影响探究环节，小组讨论时间可适当延长，让更多学生参与表达。
作业设计及答案
第 1 课时作业
1. 基础作业：整理巴西经济发展时间轴
参考答案：
16 世纪：砍伐森林、出口木材；
17 世纪：淘金热；
18 世纪：种植甘蔗、制糖业；
19 世纪：天然橡胶、咖啡种植（咖啡王国）；
20 世纪以来：工业化、农业多样化（大豆、飞机制造、生物燃料）。
2. 拓展作业：巴西为什么要在汽油中添加乙醇？
参考答案：巴西缺乏石油资源，依赖进口；巴西甘蔗产量大，以甘蔗为原料生产乙醇，可减少对进口石油的依赖，缓解能源问题，同时乙醇燃料更环保。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
西半球的国家
第十章
第二节 巴西（第1课时）
巴西的自然环境
多元文化与发展中的经济
新教材
第四节 巴西
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
频里的场景都来自哪个国家？你对巴西还有哪些印象？巴西不仅有热情的文化，还有独特的自然环境和快速发展的经济，今天我们就一起走进这个‘混血种人为主的热带大国’。
图10.9 巴西的位置和地形
巴 西
Brazil
巴西的地形
亚马孙平原
巴西高原
地形以：
高原平原为主
地势：南高北低
第二节 巴西
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
巴西的自然环境：
1. 地理位置：引导学生阅读教材 P98 图 10.9，完成以下任务：
找出巴西的半球位置、纬度位置（大部分位于热带，赤道与南回归线之间）、海陆位置（南美洲东部，东临大西洋）。
对比巴西与南美洲的面积，明确巴西是南美洲面积最大的国家。
第二节 巴西
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
巴西的自然环境：
2.地形与气候：结合地图提问：“巴西的地形分为哪两部分？分别对应什么气候类型？”
西北部亚马孙平原：热带雨林气候，全年高温多雨；
东南部巴西高原：热带草原气候，全年高温，分干湿两季。
教师补充：巴西的地形与气候为热带农业提供了得天独厚的条件，为后续经济学习铺垫。
第二节 巴西
混血种人为主的国家
第二节 巴西
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
混血种人为主的多元文化：
1. 人种构成：阅读教材 P99 文字与图 10.10 “卞卡一家”，提问：“巴西的人种构成有什么特点？混血种人占比多少？”
混血种人约占总人口的 45%，人种构成复杂。
2. 成因探究：结合教材文字讲解殖民历史：15 世纪末葡萄牙殖民者进入巴西，非洲黑人奴隶、印第安人、白人相互通婚，形成大量混血种人。
我叫卞卡。我的家族有黑种人、白种人和黄种人的血统。巴西有很多像我家这样的家庭。
巴 西
Brazil
南美洲面积最大,人口最多的 国家
巴西人口众多，
最显著人口特征：混血种人数量多。
白种人：占一半多，
黑白混血种人：约占40%；
黑种人：约占6%；
印第安人：不到1%；
（少数日本人和华人等黄种人）
阅读图文资料，
从历史的角度分析人口迁移对巴西多元文化形成的影响。
巴 西
Brazil
15世纪末开始 葡萄牙的殖民者进入巴西。
随着巴西种植园发展 大批非洲黑人奴隶被贩卖到巴西。
葡萄牙人与黑种人，以及原住民印第安人通婚现象比较普遍，
他们的后代便成为混血种人。
巴 西
Brazil
DISTINCTIVE BRAZILIAN CULTURE
特色多元的巴西文化
第二节 巴西
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
混血种人为主的多元文化：
3. 多元文化表现：完成教材 P100 活动题，分析狂欢节、桑巴舞、足球融合的地域文化：
狂欢节：欧洲传入；
桑巴舞：葡萄牙民歌、游戏与非洲鼓乐、舞蹈结合；
足球：起源于英国，在巴西发扬光大。
不同地域文化的融合，形成了巴西独特的文化特色。
巴西 狂欢节
BRAZILIAN CULTURE
狂欢节原是欧洲基督教的节日，
后传到巴西。
每年2月下旬，
巴西各地都要举行盛大的狂欢活动，人们载歌载舞，通宵达旦。
巴西 桑巴舞
BRAZILIAN CULTURE
巴西人喜欢跳桑巴舞。
葡萄牙的民歌、游戏，
非洲的鼓乐、舞蹈，
在桑巴舞中得到完美的结合。
巴西各大城市都有不少桑巴舞学校，民间还有桑巴舞协会。
巴西 足球
BRAZILIAN FOOTBALL
在巴西，
足球是人们最喜欢的一项运动。
英国是现代足球的发源地，
现在巴西足球运动水平堪称世界一流。
不论在巴西的街头还是海滩，
到处都可以看到各种肤色的
青年和孩子在踢足球。
特色多元的巴西文化
在这个有大量混血种人的社会里，
来自不同地域的文化相互融合、发展，
形成了具有特色的巴西文化。
第二节 巴西
发展中的经济大国
第二节 巴西
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
发展中的经济大国：
1. 经济发展历程：阅读教材 P101 图 10.12 “20 世纪前巴西几种重要农矿产品的生产”，梳理巴西经济发展阶段：
16 世纪：砍伐森林、出口木材；
17 世纪：淘金热；
18 世纪：种植甘蔗、制糖业兴起；
19 世纪：天然橡胶、咖啡种植，成为 “咖啡王国”；
20 世纪以来：工业化发展，农业多样化。
图10.12 20世纪以前巴西几种重要农矿产品的生产
巴西具有种植热带作物得天独厚的自然条件；
大部分领土位于热带，气候湿热，地形平坦，
从葡萄牙殖民者进入巴西，
巴西的经济长期依赖农矿产品的生产。
第二节 巴西
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
发展中的经济大国：
2.热带农业与工业：
结合教材文字，明确巴西的农业地位：
咖啡、蔗糖、大豆、玉米等产量居世界前列；铁矿石储量大、品质优。工业方面，东南沿海的圣保罗、里约热内卢是工业中心，民用支线飞机制造、生物燃料产业居世界领先水平。
第二节 巴西
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
发展中的经济大国：
3. 探究：科技对大豆产业的影响：完成教材 P103 活动题，小组讨论：
南部适合种植大豆的原因：气候温和，地形平坦；
科技的影响：培育热带大豆品种，使大豆主产区向北部热带地区扩展；1970-2020 年，巴西大豆产量占比从 4% 提升至 38%，种植面积大幅扩大，体现了科技对农业的推动作用。
巴西热带种植园
BRAZILIAN TROPICAL PLANTATIONS
巴 西
Brazil
“咖啡王国”
BRAZIL, A MAJOR LATIN AMERICAN COUNTRY, IS WORLD-FAMOUS FOR ITS HIGH-QUALITY AND STRONG COFFEE. IT IS THE WORLD'S LARGEST COFFEE PRODUCER AND EXPORTER, KNOWN AS THE "COFFEE KINGDOM".
巴西，拉美大国巴西以咖啡质优、味浓而驰名全球；
世界上最大的咖啡生产国和出口国，素有“咖啡王国”之称。
巴西出口创汇产品
咖啡、甘蔗、柑橘、大豆等农产品产量居世界前列，
咖啡豆、蔗糖、橘汁、大豆是重要的出口创汇产品。
巴 西
Brazil
1970年巴西大豆产量占世界总产量的4%，大豆种植
面积不足10万公顷。2020年巴西大豆产量占世界总
产量的38%，大豆种植面积超过4 000万公顷。
大豆：
原产于我国，是一种温带作物。19世纪末大豆被引入
巴西，如今巴西是世界大豆主要生产国之一。巴西的
大豆远销亚洲、非洲、欧洲各国，是我国与巴西贸易
中重要的商品。
巴 西
Brazil
1.20世纪70年代以前，巴西只有南部一些地区种植大豆。结合图10.9，从气候和地形的角度解释巴西南部
适合种植大豆的原因。
2.20世纪70年代以来，巴西在大量引进大豆品种的基础上，研发了能在热带地区生长的大豆品种。结合图10.16，说说育种技术对巴西大豆主产区分布的影响。
巴 西
Brazil
1.20世纪70年代以前，巴西只有南部一些地区种植大豆。结合图10.9，从气候和地形的角度解释巴西南部
适合种植大豆的原因。
大豆喜温，是温带作物。巴西南部位于巴西高原，
虽然纬度低，但海拔较高，气温相对较低，比较适合大豆种植。
巴 西
Brazil
育种技术的发展，使得大豆有更强的环境适应性，
从而扩大了大豆的种植面积
2.20世纪70年代以来，巴西在大量引进大豆品种的基础上，研发了能在热带地区生长的大豆品种。结合图10.16，说说育种技术对巴西大豆主产区分布的影响。
自然环境（位置、地形、气候）→ 人种与文化 → 经济发展（农业、工业、科技的作用）。
填空题：
1.巴西大部分位于（ ）带，东临（ ）洋；地形以（ ）平原和（ ）高原为主。
2.巴西的混血种人主要是（ ）、（ ）、（ ）通婚的后代。
3.巴西产量居世界前列的热带经济作物有（ ）、（ ）、（ ）。
1.巴西大部分位于（热）带，东临（大西）洋；地形以（亚马孙）平原和（巴西）高原为主。
2.巴西的混血种人主要是（白种人）、（黑种人）、（印第安人）通婚的后代。
3.巴西产量居世界前列的热带经济作物有（咖啡）、（甘蔗）、（柑橘）。
填空题答案：
作业：
1. 基础作业：完成教材 P103 活动题，整理巴西 经济发展的时间轴。
2. 拓展作业：查阅资料，了解巴西的生物燃料产业，思考巴西为什么要在汽油中添加乙醇（结合教材 P102 “思与学”）。
参考答案：
1. 基础作业：整理巴西经济发展时间轴
16 世纪：砍伐森林、出口木材；
17 世纪：淘金热；
18 世纪：种植甘蔗、制糖业；
19 世纪：天然橡胶、咖啡种植（咖啡王国）；
20 世纪以来：工业化、农业多样化（大豆、飞机制造、生物燃料）。
2. 拓展作业：巴西为什么要在汽油中添加乙醇？
参考答案：巴西缺乏石油资源，依赖进口；巴西甘蔗产量大，以甘蔗为原料生产乙醇，可减少对进口石油的依赖，缓解能源问题，同时乙醇燃料更环保。
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