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(共36张PPT)
部编版小学语文六年级下册第三单元
09.那个星期天
用眼睛看文字，用心感受情绪，用身体记住那种“等不到”的滋味。
童年体验官
这一天里“我”的心情经历了怎样的变化？
时间 母亲做的事 “我”的心情
早晨 答应出去
上午 买菜、收拾
下午 洗衣服
黄昏 继续洗衣服
期盼、兴奋
无聊、焦急
失望、难过
绝望、委屈
时光轨迹图
早晨
上午
下午
黄昏
期盼、兴奋
无聊、焦急
失望、难过
绝望、委屈
时光轨迹图
早晨
上午
下午
黄昏
期盼、兴奋
无聊、焦急
失望、难过
绝望、委屈
媚
沫
叨
绊
绞
mèi
mò
dāo
bàn
jiǎo
dān
耽
róu
揉
zhàn
绽
搓
惶
吻
偎
砖
cuō
huánɡ
wěn
wēi
zhuān
明
方
泡
念念
叨
dāo
倒
痛
搁
动
开
衣服
惊
亲
依
时光识字卡
藏情于行
让动作说话
密码一
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
读一读，找出本段的中心句。
③
品读课文
看云彩
跳房子
翻看画报
拨弄蚁穴
等母亲回来
观察插图
“我”怎么来体现
“时光不好挨”
实际又在写什么？
品读课文
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
这些事情背后藏着什么情绪？
③
品读课文
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
这些事情背后藏着什么情绪？
③
品读课文
动作描写
等待时的焦急、兴奋。
等待时的无聊。
融 情 于 事
将焦急的心情融入具体事例的叙述中。
表面看是一段冷静的叙述，实则表现了“我”真挚细腻的情感。
诉情于心
让心声流露
密码二
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
品读课文
默读第5自然段，发现这段话的独特之处。
以孩子的视角来写，真实而富有童趣。
⑤
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
品读课文
真实质朴，平白如话
委屈
焦急
分别划出 “我”和母亲的对话 “我”心理活动的句子。
⑤
品读课文
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
⑥
分别划出 “我”和母亲的对话 “我”心理活动的句子。
品读课文
从“我”的心理活动中，从哪些词语中感受到什么心情？
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
迫切、懊悔、自责
再不
再不
一洗完
马上
⑥
内 心 独 白
看上去念念叨叨像人物语言但又没有说出口的话
就是内心独白，也叫心理活动
内心独白很好地体现了“我”焦急无奈的情绪。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
朗读课文
“我”和母亲的对话 “我”心理活动的句子。
⑤
朗读课文
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
⑥
“我”和母亲的对话 “我”心理活动的句子。
借景抒情
让景物传情
密码三
品读课文
读句子，找出句子中的景物描写
结合插图体会作者此时此刻的感情。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。
绝望、委屈
融 情 于 景
那是个春天的早晨，阳光明媚。
我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈我一声不吭，忽然有点儿明白了。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
心情不同时,对身边的事物的感受也有所不同。
时间、光线、心情，都在变化。
综合运用多种方法
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
融情于事
综合运用多种方法
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
综合运用多种方法
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
内心独白
综合运用多种方法
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
融情于景
密码对比
探析表达异同
密码对比
探析表达异同
比较写法
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同。
比 较 写 法
课文 相同点 不同点
《匆匆》
《那个星期天》
都运用了融情于景的表达方法；
采用一连串的问句，以及排比、比喻、拟人等修辞手法，直接表达自己的感情。
侧重把情感融入所描写的人、事、景物中，通过动作、内心独白、环境描写等，间接表达情感。
“生日的小失落”：家人早早就许诺给你一个特别的生日惊喜，你幻想了无数种可能。生日那天，他们却因为忙碌而忘记了。
“失约的电影票”：那部你念叨了半年的电影终于上映了，爸爸保证周末就去看。你每天撕着日历倒数，结果爸爸临时加班，电影下映了也没去成。
“游乐园的等待”：妈妈说好放学第一个来接你，带你去新开的游乐园，你从放学的第一秒就开始张望，可你看同学一个个被接走，她的身影却迟迟不见。
从以下的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。
评价维度 评分标准 得分
语言生动 有画面感，用词准确，让人“感同身受”。
表达方法运用 融情于事、内心独白、融情于景
课 堂 小 结
等待的煎熬、希望的落空、无声的委屈，从来不是一个人的感受。
愿我们都能成为自己情绪的温柔记录者
不压抑，不夸张，真诚地，把心里的光与暗，写成文字，照亮他人。
好的写作，就是把这种“共同的感受”用动作、语言、景物悄悄传递出来。
融情于事
内心独白
融情于景
作 业 布 置
在《小学毕业纪念册》“我的小学时光”专栏留下自己小学六年中难忘的那一刻，写出真情实感。
阅读史铁生的《合欢树》、《秋天的怀念》等其它作品。
基础性作业
拓展性作业
谢 谢 大 家

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