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20《青蛙卖泥塘》教学设计
教材分析
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。
教学目标
1.熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，会写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
3.通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
4.使学生感悟到美好的环境是靠勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
教学重难点
通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。
课时安排
2 课时
教学过程
第一课时
一、情境引入
激发学生兴趣：青蛙为何要卖泥塘？它卖掉泥塘后又做了哪些事？今天一起来学习《青蛙卖泥塘》。揭示课题《青蛙卖泥塘》。
设计意图：通过播放卖物视频，创设生动有趣的情境，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，自然地引出课文内容。
二、初读课文，检查预习情况
1.提出自由读课文的要求：
* 注意文中生字，做到不错字、不添字、不漏字。
* 遇到不会读的句子可请教同桌，并多读几遍。
* 圈出实在不会读的生字，等待全班交流。
* 圈出不理解的词语。
2.学生按要求自由读课文。
3.检查学生的预习情况：
* 出示生字宝宝，让学生开火车读，强调读准字音。
* 去掉拼音，让学生再次朗读。
* 请学生汇报记住生字的方法。
4.进行书写指导：
* 出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应。
* 让学生自由观察，思考哪些生字书写时需注意，以及应注意的地方。
* 请学生汇报。
5.根据学生汇报小结：
* 左右结构的字有蛙、籽、破，蛙和破书写时左窄右宽，籽要注意分布均匀。
* 左中右结构的字倒、搬，要注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。
* 上下结构的字卖和泉，应按上窄下宽的规则书写。
* 半包围结构的字应，要将里面部分包住，顺序是先外面再里面。
设计意图：明确初读要求，让学生在自主阅读中初步感知课文内容，同时检查预习情况，有针对性地解决生字词问题。书写指导有助于学生规范书写，培养良好的书写习惯。
三、再读课文，了解课文主要内容
1.解决了生字难关，读课文更轻松。请 12 名同学开火车读课文，每人读一个自然段，其他同学思考课文主要讲了什么事。
2.组织学生汇报交流。
3.引导学生思考：课文主要讲青蛙卖泥塘的事，从哪里能看出来？
设计意图：通过开火车读课文的方式，提高学生的参与度，同时让学生带着问题阅读，培养其概括能力和思维能力。
第二课时
一、激趣引入
1.回顾上节课内容，提问小青蛙住在烂泥塘，它一共卖了几次泥塘。（预设答案：四次）
2.表达对青蛙的关心：青蛙的泥塘还没卖出去，它肯定很着急，大家想帮帮它吗？
3.引导学生做好准备，一起去看看。
设计意图：通过回顾上节课内容，自然地过渡到本节课的学习。以关心青蛙的口吻激发学生的兴趣和帮助他人的意愿，为后续学习做好情感铺垫。
二、理解感悟 3 - 10 段
1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因：
* 引导学生想象，伴随着脚步，很多小动物看了布告后来到泥塘，它们会买泥塘吗？让学生自由读 3 - 10 段，边读边思考有哪些动物经过，是否想买泥塘。
* 指名学生回答。
* 提出疑问：青蛙的泥塘有泉水、青草，小动物们为何还不买？它们还有哪些要求？让学生在小组里选择喜欢的动物进行表演，探究小动物觉得泥塘缺什么。
* 学生分组练习。
* 指名学生上台戴头饰表演（课前准备好）。
2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程：
* 评价学生的表演，询问青蛙是否接受了小动物们的意见。
* 让学生自由读第 10 段，看看青蛙是怎么做的。
* 指名学生回答，教师在黑板上相应位置贴上“树、花、路、房子”。
设计意图：通过表演的形式，让学生深入体会小动物们不买泥塘的原因，增强学生对课文内容的理解和感受。创设情境引导学生关注青蛙卖泥塘的具体过程，培养学生的分析和思考能力。
三、引导探究，学习第 11 段
1.引导探究青蛙不卖泥塘的原因：
* 指出现在青蛙的泥塘很美，播放青蛙的吆喝声，找出相关句子。
* 引导学生朗读。
* 提问学生听完吆喝的感受。
* 让学生找出体现泥塘好的具体句子（课件出示青蛙吆喝的句子），并指名朗读。
* 让学生学着青蛙的样子吆喝（自由读第 5 段），指名吆喝后齐读。
* 询问学生如果拥有这么好的泥塘会怎么想。
* 出示句子“青蛙突然楞住了”，让学生做“愣住了”的动作，思考青蛙为什么楞住，心里会怎么想。
2.教师小结：小青蛙用勤劳的双手让烂泥塘发生了巨大变化，变成了美丽舒适的家园。
3.鼓励学生大胆想象，如果从现在的泥塘边经过，还会给小青蛙什么建议。
4.表示相信青蛙听了建议，泥塘会更美丽。
5.邀请学生一起跟随小青蛙去玩。
设计意图：通过多种形式的朗读和引导，让学生深入理解青蛙不卖泥塘的原因，感受青蛙的喜悦心情。鼓励学生想象并提出建议，培养学生的创新思维和表达能力。
四、再读课文，升华情感
1.学生再次朗读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。
2.引导学生分享自己通过努力把环境变美的经历及感受。
设计意图：再次朗读课文，加深学生对课文内容的理解和感悟。分享自身经历，引导学生将课文内容与生活实际联系起来，升华情感，培养学生爱护环境的意识。
五、拓展延伸
让学生看看青蛙最后的吆喝内容，分析它讲了泥塘的哪些特点。然后学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画。
设计意图：拓展延伸环节，培养学生的模仿能力和语言表达能力，拓宽学生的思维，让学生学会用优美的语言介绍事物。
课堂小结
第一课时解决了《青蛙卖泥塘》的生字问题，但青蛙的泥塘能否卖出去仍未知，期待下节课继续研究。第二课时学习后了解到小青蛙通过劳动把烂泥塘变成了好地方，它原本想卖泥塘，现在却不卖了，因为美是可以通过辛勤劳动获得的。让我们连读整个故事，感受小青蛙用勤劳双手创造的美。
布置作业
1.选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。
2.学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画。
板书设计
青蛙卖泥塘
撒草籽
引泉水
栽了树 多好的地方
种了花
修了路
盖了房子

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