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高二语文综合检测答案
1．D
2．C
3．①头、腹、尾/开首、中间、末后 ②飘忽而来，压倒一切 ③至于小令短调/小令/短调
4．（1）专业性：①文中大量引用古代文论（如引用了刘勰《文心雕龙》，沈宠绥《度曲须知》，曹植、
谢朓、杜甫诗），体现了深厚的学术功底。②术语精准且专业（如“章句”“诗眼”“词眼”等专业
术语），体现深厚的词学功底。
（2）通俗性：①运用大量生动比喻（如“造房子”“人的身体”“茧之抽绪”），将抽象的结构
理论讲得通俗易懂；②语言平实流畅（朴素直白），贴近读者（如解释“秋波那一转”的魅力时，没
有堆砌生僻词，而是通俗地解释了“传神”与“整体”的关系），读来流畅自然，不晦涩。
（每点 2 分，共 4 分）
5．①开篇设情，奠定基调。陆诗首联“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”，直抒对官场世态的厌
倦与无奈，为全诗奠定客居京华、心灰意冷的情感基调。
②中间饱满。中间两联“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”、“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏
分茶”，通过听觉与视觉、静景与闲事的铺陈，展现客居京华的闲适与无聊，内容充实，开阖有致。
③结尾收摄，余韵悠长。尾联“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”，以“可到家”收束全诗，
既回应首联的“世味薄”，又点明归乡之思，余韵悠长。
（每点 2 分，共 6 分。注意抓住“开篇、中间、结尾”等结构部分，再联系具体诗句加以阐释说明）
6．A。【 “小说强调人应敬畏超自然力量”错误。原文“这夜里我果然梦到了那五个饽饽，它们是被一
只黄鼠狼弄到院子正南靠着杏树的那个陈草垛里了”，写到了“我”的梦境能预知现实、梦到真相，但
主要表现的是孩童眼中成人世界的复杂、家庭关系中的压抑与矛盾，以及母亲在家庭中忍辱负重的处境，
并非旨在强调“敬畏超自然力量”。】
7.C。 【“又增添了轻松的色彩，调和了故事的沉重感”错误。原文指出“母亲为我辩解，但她的辩解
碰到祖父母铁一般的逻辑上，显得软弱无力”，小说整体氛围压抑、沉重，家庭关系紧张且充满冲突，“铁
一般的逻辑”这类用语更多是反讽，突出祖父母的固执与专横，并没有为故事带来“轻松的色彩”。】
8. ①既隐忍又有抗争意识：面对祖母的指责与丈夫的暴力，忍气吞声，委曲求全，但又借“倒草”
点出饽饽被盗真相，为冤屈而抗争；
②既慈爱又严厉：在“我”挨打后伸手抚摸“我”，为我辩解，又因为“我”说狠话而打“我”。
（每点 2 分，共 4 分。注意要答出“矛盾性”）
9.①增强叙事的真实感：小说以作为孩童的“我”的口吻讲述故事，增强了故事的真实感与可信度；
②增添小说的奇幻色彩：“我”对梦中水缸破裂、黄鼠狼偷饽饽等事件的叙述带有天真懵懂的色彩，营造
出亦真亦幻的氛围；
③反衬成人世界的专制与压抑：通过孩童纯真的眼睛观察祖母的专横、父亲的暴力、母亲的隐忍，揭
1
示了家庭中的专制压抑；
④凸显叙事张力与情感冲击：作为孩童的“我”的困惑、愤怒与无奈（如“不知谁是我的敌人”）直
白而强烈，增强了读者对弱势者的共情；
⑤拉近与读者的距离：儿童的语言简洁，充满童趣和天真，容易让读者感到亲近，拉近与读者的距离。
（每点 2分，任意答对其中 3点即可，共 6分。
）
10.BFH。
11.B。【都是“等到”之意。】
12.C。【“因而对国事漠不关心”错，原文“窃观天下之治乱，生民之利弊，每有隐忧于心”可见归有
光心忧天下事。】
13.（1）亲人去世不去相互安慰，有喜事不去相互庆贺；进了家门就（只是）偏爱自己的妻子儿女
【吊：安慰；私：偏爱；妻子：指妻子儿女，古今异义。句意通顺 1分】
（2）东家的狗（听到西家声响）对着西家叫，客人（要）跨过厨房前去吃饭，鸡在厅堂内栖息。
庭院当中刚开始是篱笆（隔开），不久之后又砌成围墙，总共变了两次。
【逾：越过；已：不久后；凡：总共；再，两次。】
14.（1）家族离散：诸父分家后，亲人之间不相往来，形同陌路。
（2）亲情淡漠：兄弟间从幼时的亲密无间到成年后的隔离疏远。
（3）宗法衰微：宗法制度废弃，导致“孝友之意衰”，社会风俗日益浮薄。
（答对 1 点得 2 分，2 点得 4 分，3 点得 5 分，意思对即可。）
【材料一翻译参考】
我七八岁时，见到家中的长辈，就拉着他的衣服询问先人旧事。大概是因为我幼年时就失去了母亲，
平时不能宽解自己，对于死去的人恐怕不能了解他的事迹，对于活着的人恐怕不能侍奉他们，实在是受
了很大的创伤，内心十分痛苦。
归 氏家族到我出生时，一天天地更加衰败。家族历史悠久而最终分离，人口众多但人心离散。从我
的祖辈到各位叔父以来，贪婪粗鄙狡诈暴戾的人，常常有很多从家族中出现。 大抵上百人聚集在一起，
竟没有一个知道学习的。大概十个学习的，却没有一个懂得礼义的。亲人贫穷却不知道救济，愚昧迟钝
却不知道教育。亲人去世不去相互安慰，有了喜事不去相互庆贺；尽力家门就只顾着偏爱自己的妻子儿女
，走出家门就欺骗父母兄弟。整个家族昏昏沉沉、是非不分，几乎快要沦为禽兽一般了。
我回去看老宅，阅览了归氏的旧书，慷慨激愤、叹息流泪地说：“唉！这些人难道不是素节翁的后
人吗？为什么到了这个地步呢！”。 父 母是我们兄弟生命共同的来源。祖宗是我们父母的根本。族人都
有兄弟的情分。不能忘记啊。 若心中常怀对亲人的思念，即使衣食匮乏，也能相互娱乐；没有思念亲人
之情那么亲人之间会相互争夺倾轧。常怀思念之情，即使相隔万代也如同在同一屋檐下亲密无间，没有
思念之情即使一母所生也会如胡越般反目成仇。差距不过是“深思”与“不深思”之间罢了。
人刚出生，当他们年幼时，兄弟在亲人怀中呱呱哭泣，吃饱了就一起嬉戏，不分彼此。年长有了家
室后，那么他们的情感已经不像这样了。等他们有了子女，那么兄弟间相待的情感，已经如同堂兄弟的
2
情感。 在这时，只担心兄弟分离的不迅速，哪里还会想着亲人聚集的难处，这也是天下的形势趋向于分
离的原因。假如我爱自己的子女却离散了自己的兄弟，我的子女也各自想着自己的子女，那么亲人离散
的害处就殃及到我的子女，这能说是爱自己的孩子吗？
我每次侍奉父亲，一年里重要的节日跟着各位叔父、兄弟端着酒杯祝寿，看到祖父须发皆白，暗中
想我的各位叔父兄弟，都是始于同一祖父罢了。现在却常常不能同心，未曾不深深独自感伤。 然而天下
的事，破坏它的人是从一个人开始，成就它的人也是从一个人开始。仁孝的君子能凭自身带领天下的人，
更何况骨肉之间呢？古代的人之所以立大宗的嫡子为继承人，就是因为要用仁孝的道理来要求他。宗法
制度废弃之后，天下就没有门第高贵、世代为官的大家族了。没有了世代相传的大家族，那么孝敬父母、
友爱兄弟的情意就衰微了，社会风尚的淡薄就日趋严重，这是有原因的啊！
我学习圣人的道理，通晓儒家六经的主旨，虽然过着贫困简朴的生活，不被官府录用，但私下观察
天下的安定与动乱，老百姓的疾苦与安乐，常在内心有所忧虑。我看看自己的亲人，一抬眼就心生触动，
于是打算寻求让族人凝聚的办法，而族人凝聚开始于家谱。所以我想要写归氏的家谱，不仅仅是编写一
本家谱，更是用来寻求编写家谱的意义。
15.A。 【第二句中“老病”是指诗人自己，不是宾客。】
16.（1）《客至》颈联重在展现力不从心却竭尽诚意的待客之心，洋溢着生活气息与人情味。（2分
）
（2）《宾至》颈联“竟日淹留”显示出诗人的无奈，“粗粝腐儒餐”既体现自谦，亦于客气中透
着疏远，强调了对客人敬而远之的礼数，流露出不欲与之深交、略带自嘲的排斥感。（4分）
17.（1）[示例] 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽 / 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳……
（2）而刘夙婴疾病，常在床蓐。
（3）[示例] 对酒当歌，人生几何/人生得意须尽欢，莫使金樽空对月/明月几时有，把酒问青天……
18. 语句③成分残缺，修改为：“这二者都给对方留有自己去玩味、 自己去发现的余地 ”
语句④语序不当，修改为：“而他所玩味出来、发现出来的又和原意差不了什么”
（每改对 1 处得 2 分，共 4 分。注意写的不是“句子”则不给分。）
19.“汹踊 ”改为“汹涌 ”；“和恰 ”改为“和洽 ”；“诲涩 ”改成“晦涩 ”。
（每改对 1处得 1 分，共 3 分。注意只写“字”则不给分。
）
20.B
21.D
22.【示例一】①诗中没有出现“快乐”“安逸”“满足”“幸福”等词语。②阅读本诗后，从“慢
慢的从田里回来”“屋角里挂上了锄头”“便坐在稻床上，调弄着只亲人的狗”等场景中，可以想
见诗中农人生活的快乐安适、乡村生活的朴实温情，这就是暗示的作用，符合“不说尽等于说尽”
的特点。
【示例二】①诗中没有出现“期待”“喜悦”等词语。②阅读本诗后，从“他”和“她”简短的
对话中，“他”问“新酿的酒”怎样了，可以想见诗中人物的平凡生活充满期待、喜悦和诗意，这
就是暗示的作用，使诗歌蕴蓄丰富，含有余味。
（注意：须先点到诗歌明面上所“没有/不说”的相关内容，再指出其“可以想见”的内容，最后表明这是“暗
3
示”的作用/效果。）
23. 写作
【材料解析】
本题属于漫画型材料作文，学生首先需要读懂漫画的内容。
第一幅：父母要做好孩子的榜样，不仅表现在外在或行为，更要表现在思想和品德。
第二幅：让孩子学习整理，体现劳动教育、好习惯培养，从小事做起（“秩序”一词并不局限于
玩具或家务，应引申为社会秩序、规则）。
第三幅：给予孩子爱与空间（①深入思考可以“关注”些什么，比如生命安全、优点缺点等，“关
注”的背后是爱；②思考不能“关住”些什么，比如自由、梦想、未来的可能性；以及什么“关住”
了孩子，比如过高的期待？过重的学业负担？“不关住”的背后是放手。
第四幅：尊重每个孩子的独特性，并因材施教，引导他们成为更好的自己。
由材料中“真正好的家教，往往能助力孩子成为更优秀的新时代青年”一句可以确定，题目的核
心是“家教”，文章需要依据漫画理清“好的家教”是怎样的，思考“更优秀”具有怎样的内涵(可
以从立德树人、五育并举的角度思考)，好的家教如何助力新时代青年更优秀。
写作者应明确身份，要站在新时代青年的角度，结合现实，进行思考和立意。不能空谈古代事迹，
不宜攀扯国外情形。要有对当下社会现实的深度思考与辨析，可以表达出你的建议，从而写成具有
一定思想和启迪的议论文。
【立意】
1.身教胜过言教 (结合图 1、图 2，提取共性，行文中需强调榜样作用，提及劳动或秩序)；
2.寻精神榜样，释前路羁绊 (结合图 1、图 3，体现对新时代青年教育的期待)；
3.正身以为范，因材以施教 (结合图 1、图 4，要关注教育者和孩子双方特点)；
4.关注习惯，不束发展 (结合图 2、图 3)；
5.习惯为基，绽放个性 (结合图 2、图 4，鼓励孩子在尊重一般秩序的基础上，发展个性)；
6.不束缚，自发光 (结合图 3、图 4)；
7.既引领规范，又鼓励个性 (结合图 1、图 4)；
8. 关注习惯，不关住才华 (结合图 3、图 4)
……
【注意 : 必须围绕“家教”这一话题，观点要能从图片中总结出来，立意的逻辑能自圆其说即可。 】
42026 年春季学期高二年级 5 月综合检测
—— 语 文 试 卷 ——
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿
纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非
答题区域均无效。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成1～5小题。
不论要想写好什么样式的文章，都得讲究结构。歌词是一种最为简练而又富于音乐性的文学
形式，所以它更得讲究结构精密。这原是古人共同重视的所谓“章句之学”。
要想发挥文学作品的感染力，把它的艺术性提高到顶点，是需要积累的。积字以成句，积句
以成章，积章以成篇；要把整体安排得异常妥帖，才能达到圆满的境地。好比要造一座瑰丽宏伟
或小巧玲珑的房子，首先得搞好设计，画好图纸，选好材料，一切准备齐全，再把基础牢牢打好，
达到杜甫诗中所谓“风雨不动安如山”（引自《茅屋为秋风所破歌》）的境界。这样逐层进展，
从把架子配搭得停当稳称起，到安上一个富丽堂皇的屋顶，完成整个结构的工序是一点也不能草
率凌乱的。
文字是语言的标记，而语言则是传达个人的思想感情，用来感染广大群众，藉以发挥作用的。
这又好比一个人的身体，四肢百骸要长得十分匀称，腰部充实坚挺，骨肉匀称，秾纤合度，两条
腿要站得稳，而又轻捷灵活，但传神却在眉眼间。所以古诗人描写卫庄姜的美，先加以形体的刻
画：“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。”终之以神态的表达：“巧笑倩
兮，美目盼兮。”（《诗经·卫风·硕人》）这末二句是传神的所在，把一个容貌妍丽而又仪态
万方的绝世美人活生生地画了出来。唐宋以来的诗家，把传神的字叫作“诗眼”，词家叫作“词
眼”（陆辅之《词旨》），画家也有“画龙点睛”之笔。王实甫描写崔莺莺所以能使张君瑞神魂
颠倒，也只在“怎当他临去秋波那一转”（《西厢记》第一本第一折）。但这秋波一转的魅力，
必须和整体联系起来看，而能转动这一秋波的主宰者，乃在神情的贯注，血脉的流通，把全身的
精粹都集中到这“一转”上来。
所以我们想要把文学作品写得有声有色，充分地表达这种曲折微妙的思想感情，除了“因声
以求气”，把语言的疾徐轻重、抑扬顿挫和思想感情的起伏变化很巧妙地结合起来以外，还得要
求脉络通贯，不使发生一些阻滞。这道理，在刘勰论《章句》时就有了深透的阐发。他说，章句
在篇，如茧之抽绪，原始要终，体必鳞次。启行之辞，逆萌中篇之意；绝笔之言，追媵前句之旨。
故能外文绮交，内义脉注，跗萼相衔，首尾一体。（《文心雕龙》卷七《章句第三十四》）
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这精义所在，就在阐明想要把一篇作品的结构安排得精密完整，首先得做到层次分明，血液
贯注，左顾右盼，或摇筋转骨，务使意脉不断，首尾相辉。恰如明、清声乐理论家沈宠绥、徐大
椿诸人所说，要想把每一个字唱得字正腔圆，达到“累累乎端如贯珠”（见《礼记·乐记》）的
妙境，就得顾到每一个字的头、腹、尾（参考沈宠绥《度曲须知》、徐大椿《乐府传声》），运
用“潜气内转”（见《昭明文选》卷四十）的手法，使这三个部分似断还连，融成一体。
至于一篇作品，这头、腹、尾三部分要怎样才能安排得适当呢？刘勰也曾把他的经验告诉我
们，他说：“凡思绪初发，辞采苦杂，心非权衡，势必轻重。是以草创鸿笔，先标三准：履端于
始，则设情以位体；举正于中，则酌事以取类；归余以终，则撮辞以举要。然后舒华布实，献替
节文，绳墨以外，美材既斫，故能首尾圆合，条贯统序。（《文心雕龙》卷七《熔裁第三十二》）
”
虽则他在这里所说的，可能是指的一般长篇大论，与写精炼的诗歌有所不同，但开首得把所
要描述的情态概括地揭示出来，取得牢笼全体的姿势；中间又得腰腹饱满，开阖变化，无懈可击；
末后加以总结，收摄全神，完成整体。——这是各种文学作品所应共同遵守的规律，不能随手乱
来的。
古代大诗人就很注意每一作品的“发端”（就是起头）。有的飘忽而来，奄有压倒一切的气
概。例如曹植的“惊风飘白日，忽然归西山”（《文选》卷二十四《赠徐幹》），谢朓的“大江
流日夜，客心悲未央”（《文选》卷二十六《暂使下都，夜发新林，至京邑，赠西府同僚》），
再如“前不见古人，后不见来者”（陈子昂《登幽州台歌》）。有的故取逆势，借以激起下文所
要铺写的壮阔波澜。例如杜甫的“堂上不合生枫树，怪底江山起烟雾。闻君扫却赤县图，乘兴遣
画沧洲趣”（《杜工部集》卷一《奉先刘少府新画山水障歌》）。我们只要了解了这两种发端手
法，而且很熟练地把它牢牢掌握住，那全篇的结构也就“胸有成竹”，可以恣情挥洒，不会怎样
感到吃力了。
倚声填词，因为得受各个不同曲调的制约，所以它的规格特别的严，就更得要求结构的精密。
（节选自龙榆生《词学十讲·第七讲“论结构”》）
1．下列对原文“章句之学”的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A．古代学者研究文章字句音韵学问，强调语言形式的音乐性与节奏感。
B．专指诗歌创作中通过“诗眼”“词眼”传神的技巧，追求局部细节的雕琢。
C．刘勰提出的“章句”理论，要求文章做到“外文绮交，内义脉注，首尾一体”。
D．一种注重文章结构精密与逻辑连贯的创作理论，所有样式的文章都要注意。
2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A．开篇运用类比，通过强调流行歌词需讲究结构精密，引出文学作品结构的重要性。
B．第二段以造房子为喻，论述文学作品有着各具特色的感染力与艺术性，通俗易懂。
C．文章语言严谨准确而又生动形象，如巧妙地以人的身体作比，从而使论述更生动。
D．第八段引用诗句是为了证明诗人注重“发端”，掌握好开头，全篇便无须再费心力。
3．根据原文有关内容，在下面文段横线处补写出恰当的语句，每处不超过 8 个字。（3 分）
词的结构手法，总不外乎将___________三个部分安排得恰当，虽然中间的错综变化，由于每一曲调的不
同，不能构以一格，但都得处处顾到整体，要求血脉贯注，才能做到笔飞墨舞，极尽倚声家的能事。因为得受
各个不同曲调的制约，所以词的规格特别严，就更得要求结构的精密。其中长调的开头，或如____________；
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亦可故取逆势，激起波澜。____________，寥寥数语，宜曲折含蓄，有言外不尽之致。
4.有学者评价龙榆生先生的《词学十讲》“专业性与通俗性并存”。请结合文本，分析这一特点是如何
体现的。（4分）
5.龙榆生先生指出，优秀的文学作品讲究结构，“履端于始，则设情以位体”“中间又得腰腹饱满”“末
后总结，收摄全神”。请结合上述观点，从结构的角度赏析陆游诗作《临安春雨初霁》。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
奇 梦
莫 言
大概在我五岁左右的时候，在一个炎热的夏天的中午，我躺在热如煎饼鏊子的炕上睡觉。睡
梦中我看到院子里的水缸无声无息地碎了，缸里的水汹涌地四处奔流，缸中养着的两只绿毛大螃
蟹随水涌出，在潮湿的泥土中爬动，也是在缸中养着的那两条青背鲫鱼在泥巴水中弹跳，一只红
色的公鸡奓着羽毛，歪着头，啄鲫鱼的眼睛。我一骨碌从炕上爬起来，冲到院子里，我的快速行
动把正在堂屋里用艾蒿熏蚊蝇的母亲吓了一跳。母亲大喊：树根，你干什么去？
我说：水缸破了。
我一语未了，院里的水缸随即破了。所有的景象与我梦中的景象相同。
母亲惊愕地看着这一切，她拾起一块碎缸片看看，目光中流出狐疑和迷惘。祖父和祖母也闻
声而至，都铁板着脸，责我打破水缸的罪过。母亲为我辩解，但她的辩解碰到祖父母铁一般的逻
辑上，显得软弱无力。祖母气汹汹地指点着我母亲的额头说：不碰它它如何会破！护孩子不是这
个护法，俗话说得好：惯子如杀子！
母亲只好忍气吞声了。我刚想替母亲也替我自己辩解，父亲好像从天而降，插在了两个阵营
之间，在祖母的阴险的煽动下，他赏了我一脚一巴掌，又赏了母亲一巴掌。母亲捂着脸哭了，我
没有哭，我感到心中燃起了怒火，我咬牙切齿地骂道：总有一天我要向你们讨还血债，千刀万剐
了你们这些坏家伙。
我的话骂出口，母亲竟然也赏给我几巴掌，不是装模作样地打，而是真打，我分明地感到她
的手骨被我的头骨反弹回去。我心中百感交集，一时不知道究竟谁是我的敌人，谁又是我的朋友。
当天夜里，在点燃的蒿子散发出的烟雾中，我蜷缩在炕角上，咬着牙根恨人。我听到母亲叹
息一声，并随即感到母亲布满茧子的手伸到我的头上。她的手摩擦着我的头皮，嚓嚓响。于是，
母亲退出了我的敌人的阵线，与我站在了一边。母亲说：
树根，我的儿，再也不要瞎说，他们是你的祖父母，你要孝敬他们，否则，天要用雷电轰你。
可是，母亲，您是亲眼看到的，那水缸并不是我打破的呀。
你果真在梦中看到了那水缸破裂的情景？
母亲，我没有骗你。
母亲不说话了。我虽然闭着眼，也能看到母亲在黑暗中盯着黑暗沉思。
母亲说：儿啊，你帮娘梦一梦，看看去年我们家丢失那五个饽饽被谁偷去了。你记得不，为
那五个饽饽，我承受了多大的委屈，你祖母至今还咬定那五个饽饽被我偷吃了。
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好。我答应了母亲，我将用自己的梦为母亲洗刷冤屈。
这夜里我果然梦到了那五个饽饽，它们是被一只黄鼠狼弄到院子正南靠着杏树的那个陈草垛
里了。黄鼠狼用尖尖的嘴巴拱着团团旋转的饽饽，四条粗短的小腿笨拙又麻利地挪动着。我把梦
中情景对母亲讲述了一遍，母亲说：
树根，这事儿你对谁也不要提起。
几天后，母亲对祖母说：那垛陈草，该倒一倒了，要不就烂掉了。
祖母不满地说：你早就该倒，我天天闻着那烂草的味道，但强忍着不说，省得得罪了你。好
像这日子是为我过的一样，我能活几年？一撇手一闭眼，一个铜板也带不到阴曹地府，所以呀，
糟蹋了也是你们的，积攒了也是你们的。从今之后，我不与你们积恶为仇，也免得让你那宝贝儿
子成了大气候回来将我千刀万剐。
母亲连声赔不是，说树根小孩子，不知从什么野孩子那里学来几句匪话，胡乱运用，其实他
并不知道这些话的意思。
祖母却说：好了，倒草去吧！任你是巧嘴的鹦鹉，也说不破我心中的潼关！我心里明镜似的。
祖母狠狠地斜了我一眼，我感受到了她对我的刻骨仇恨。
母亲揭掉草垛上那腐朽的苫片，一股股的蒸气冒出来。那些陈年的麦草结成了个儿，一块块，
宛若破毡。
果然，母亲从草垛的中央翻出了一堆长了绿毛的饽饽。其中一个还完整着，其余的已被那小
兽的牙齿啃嚼得七零八碎。母亲立即惊呼起来：
婆婆呀，你快来看。
祖母极不情愿地走过去，还问：让我看什么？
她随即便看到了，然后阴沉着脸，一声不吭地回屋里去了。
我看到母亲脸上飞扬着神采，眼睛里饱盈着泪花。我心中也跳跃着欢欣鼓舞的情绪，我终于
为母亲平反了冤案，靠了我做梦的奇艺，但愿这奇艺永远伴随着我，但我的祖母又如一股黑旋风
从屋子里转出来，她用令人难以忍受的嘲讽口吻说：
谁又能保证不是贼偷了藏在这里的呢？
这无疑是直指母亲是贼了，我愤怒地说：
我梦见了，是黄鼠狼偷的！
好大一个黄鼠狼！祖母说，我活了七十年，还没见过两条腿的黄鼠狼呢！
简直就如梦话一样，母亲面前的乱草拱动起来，一匹硕大的黄鼠狼钻了出来，似乎对着祖母
点了点头，然后一溜烟地沿着墙根走了。
祖母一屁股坐在地上，嘴里叨咕着：黄大仙恕罪，黄大仙恕罪。
母亲赶紧扔掉手中的草，用一双黑手，把祖母架起来，扶到屋里去。我原本以为母亲会对祖
母展开猛烈反击，杀杀她的威风，让她在铁一样确凿的事实面前低下头去，但想不到母亲的态度
较之从前更加谦恭，好像受冤屈的不是她而是祖母一样。
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.“我”的第二个梦既是超自然能力的体现，又是孩童对母亲最纯粹的情感投射，小说借此强调人应
敬畏超自然的力量。
B.“我”咬牙切齿骂父亲和祖父母后，母亲竟然也赏给“我”几巴掌，是因为在母亲看来，“我”的行
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为有失伦理，大逆不道。
C.找到饽饽之后，祖母仍然不相信母亲，既表现了祖母的固执，也体现祖母在家里的地位难以撼动。
D.祖母看到黄鼠狼之后吓得坐在地上，称它为“黄大仙”，反映了祖母内心根深蒂固的封建迷信思想。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 水缸作为日常生活容器，它无声无息地破裂隐喻着家庭关系的破裂、不和谐，同时也是下文矛盾冲
突的导火索。
B.水缸之梦成真、黄鼠狼点头等情节带有魔幻色彩，却又与家庭纠纷、冤屈昭雪等现实问题紧密相连，
形成魔幻与现实交织的叙事风格。
C.小说的语言生动形象，如“铁一般的逻辑”等，既讽刺了祖父母的专横，又增添了轻松的色彩，调
和了故事的沉重感。
D.小说善用细节描写刻画人物心理，找到饽饽后，对母亲的神态与动作的描写，传达了母亲复杂的心
理感受。
8.小说中的“母亲”形象具有矛盾性，请结合文本内容简要分析。（4分）
9.小说以儿童的视角讲述了“我”与家中长辈的故事，请结合文本分析这样叙事的妙处。（6分）
(三)阅读Ⅲ(本题共 5 小题，22 分)
阅读下面的文字，完成10～14题。
材料一:
有光七八岁时，见长老，辄牵衣问先世故事。盖缘幼年失母，居常不自释，于死者恐不得知，
于生者恐不得事，实创巨而痛深也。
归氏至于有光之生而日益衰。源远而末分，口多而心异。自吾祖及诸父而外，贪鄙诈戾者，
往往杂出于其间。率百人而聚，无一人知学者；率十人而学，无一人知礼义者。贫穷而不知恤，
顽钝而不知教；死不相吊，喜不相庆；入门而私其妻子，出门而诳其父兄。冥冥汶汶，将入于禽
兽之归。
小子顺瞻庐舍，阅归氏之故籍，慨然太息流涕曰：嗟乎!此独非素节翁①之后乎，而何以至
于斯也 父母，兄弟吾身也；祖宗，父母之本也；族人，兄弟之分也。不可以不思也。思则饥寒
而相娱，不思则富贵而相攘;思则万叶而同室，不思则同母而化为胡、越：思不思之间而已矣。
人之生也，方其少时，兄弟呱呱怀中，饱而相嬉戏，不知有彼我也。长而有室，则其情已不
类矣。比其有子也，则兄弟之相视，已如从兄弟之相视矣。方是时。惟恐夫去之不速，而孰念夫
合之之难，此天下之势所以日趋于离也。吾爱其子而离其兄弟，吾之子亦各念其子，则相离之害
，遂及于吾子，可谓能爱其子耶
有光每侍家君，岁时从诸父兄弟执觞上寿，见祖父皤然白发。窃自念吾诸父兄弟，其始一祖
父而已。今每不能相同，未尝不深自伤悼也。然天下之事，坏之者自一人始，成之者亦自一人始。
仁孝之君子，能以身率天下之人，而况于骨肉之间乎 古人所以立宗子者，以仁孝之道责之也。
宗法废而天下无世家无世家而孝友之意衰风俗之薄日甚有以也。
有光学圣人之道，通于六经之大指，虽穷居守约，不录于有司，而窃观天下之治乱，生民之
高二语文试卷 第 5 页 共 9 页
利弊，每有隐忧于心，而视其骨肉，举目动心，将求所以合族者而始于谱，故吾欲作为归氏之谱，
而非徙谱也，求所以为谱者也。
（选自归有光《家谱记》有删改）
材料二：
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往
往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
（选自归有光《项脊轩志》）
[注]①素节翁，指归有光高祖的祖父归度，字彥则，号素节。
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
宗法废 A而天下无世家 B无世家而孝 C友 D之意 E衰 F风俗之薄 G日甚 H有以也
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )（3 分）
A.益，更加，与“是故圣益圣，愚益愚”(《师说》)中的“益”字意思相同。
B.比，等到，与“比去，以手阖门”(《项脊轩志》)中的“比”字意思不同。
C.害，指害处，与“争宠而心害其能”(《屈原列传》)中的“害”字意思不同。
D.所以，表原因，与“所以遣将守关者”(《鸿门宴》)中的“所以”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )（3 分）
A.归有光幼年时失去了母亲，为了解家族先人的旧事，只能去问家族里的长辈。
B.面对归氏家族历史悠久、人口众多但人心离散的局面，归有光忧心忡忡。
C.归有光学习圣人之道，通晓儒家六经，却不被官府录用，因而对国事不关心。
D.归有光虽然过着贫困俭朴的生活，却仍然想通过写家谱改变归氏家族的现状。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）死不相吊，喜不相庆；入门而私其妻子
（2）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
14.材料二中对“诸父异爨”一事充满了伤感，请结合材料一有关内容，说说作者伤感的原因。（5分）
(四)阅读Ⅳ(本题共 2小题，9分)
阅读下面两首唐诗，完成15～16题。
宾 至 客 至
杜甫 杜甫
幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
岂有文章惊海内？漫劳车马驻江干。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
高二语文试卷 第 6 页 共 9 页
A.两首诗的首联都描写了环境，但《宾至》还写了宾客年老多病特来拜访，从而引出颔联宾客来访的原因。
B.《宾至》颔联含义非常丰富，既表达了作者的自谦之意，还传达出作者的傲岸之态和自嘲之情。
C.《客至》颔联把笔触转向庭院，引出“客至”，诗人采用与客对话的口吻，增强宾主接谈的生活真实感。
D.《宾至》尾联特意致歉，兼邀贵客重来；《客至》尾联突出邀邻助兴的细节，流露出主人欢欣的心情。
16.请结合诗歌内容，分析这两首诗的颈联在情感表达上的不同之处。（6分）
(五)名句名篇默写(本题共 1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古人用草木玩转高级象征手法，屈原就是“香草美人”手法的鼻祖，其在《离骚》中经常用香草修
饰自我，例如：“ ▲ ， ▲ 。”
（2）古语云“孝子之至，莫大乎尊亲”，《陈情表》中李密在祖母刘氏“ ▲ ， ▲ ”
的情况下，侍奉汤药，未曾离开。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句可以是：“ ▲ ， ▲ 。”
二、语言文字运用(18 分)
阅读下面的文字，完成18～22小题。
我们说话、作文，常常有不把意思说尽、不把意思完全说明白的情形。①仔细研究起来，②
不说尽和不完全说明白自有它的作用。③这二者都给对方留有自己去玩味、自己去发现，④而他
所发现出来、玩味出来的又和原意差不了什么,⑤不说尽等于说尽，⑥不说明白等于说明白了。这
种作用叫做暗示。
暗示可以使语言、文章意蕴丰富，含有余味。写在纸面的是若干字，而意义却超出于这若干
字，看过以后，还得凝神去想那文字以外的意义；想又不一定一回而止，也许多想几回， 每回
可以领略到新鲜的意义，因而教人永远舍不得丢开它。
如南唐后主李煜在《虞美人》词里说：“问君能有几多愁 恰似一江春水向东流。”这句答
语不说有哪一种的愁，也不说有多少分量的愁，却用一个譬喻来了事，（ ）有点答非所问。
然而愁好比一江春水，分量的多还用说吗 江水东流，滔滔滚滚，遇着大风和石岸，就激起汹踊
的波浪， ,不是很可以想见了吗 这实在是富有暗示作用的佳句。
又如明人归有光在《项脊轩志》里说：“先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门
墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”这里没
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有使用“衰落”“离乱”“不成体统”那些词语，然而读了“东犬西吠”以下几句，一个衰落的
大家庭怎样过着不和恰无秩序的生活，已经可以想见。这是暗示的（ ）。
暗示以能使读者体会得出为条件。如果读者无论如何也体会不出，那就是缺漏和诲涩，而非
暗示了。
18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并写出修改后的句子，使语言准确流畅，逻
辑严密。可少量增删词语，但不得改变原意。(4 分)
19.文中最后三段各有一处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3 分)
20.填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）(3 分)
A.好像 结果 B.好像 效果 C.恐怕 效果 D.恐怕 结果
21.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）(3 分)
A.而它正同愁相像，其没有一刻的停息，起伏重叠
B.而它正同愁相像，其起伏重叠，没有一刻的停息
C.而愁正同它相像，其没有一刻的停息，起伏重叠
D.而愁正同它相像，其起伏重叠，没有一刻的停息
22.请借鉴文本中解读《虞美人》、《项脊轩志》的思路，运用文中的观点，分析下面这首现代诗所蕴含
的暗示作用。(5 分)
一个小农家的暮（节选）
[民国]刘半农
他含着个十年的烟斗，
慢慢的从田里回来，
屋角里挂上了锄头，
便坐在稻床上，
调弄着只亲人的狗。
他还踱到栏里去，
看一看他的牛；
回头向她说，
“怎样了——
我们新酿的酒 ”
三、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
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本试卷阅读Ⅱ提及“惯子如杀子”这一传统家教理念。真正好的家教，往往能助力孩子成为更
优秀的新时代青年。看了以上四幅漫画，作为新时代青年的你，会有怎样的感触和思考呢？
请结合社会现实，以其中任意两幅漫画为基础来确定立意，写一篇议论文。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不泄露个人信息；不少于
800 字。
高二语文试卷 第 9 页 共 9 页较
知心慧学
高二语文检测5.16
5.(6分)
14.(5分)
姓名：
准考证号
班级
[1]
11
I11
【1
[1
【1]
[1
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【11
1答题筒，考生先将自己的姓名
[21
121
【21
【21
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【21
【2
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21
准考证号填写清楚。
[3
131
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I31
131
[31
131
131
2透择题必须用汨铅笔填涂：色须
意
用照色签字笔答幽，不得用铅笔或
[41
141
【41
【41
[41
【41
[41
【41
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16.(6分)
圆殊笔答题。
【51
51
151
151
3请在各题的答题区域内作答，超
出区线节写的答案无效。
I6]
I6]
[6]
61
[6
[6]
[6]
[6]
61
4绿特卡面清洁，不驱折叠、不题
【7
【71
[71
【71
[71
【71
[71
71
【71
弄破。
I8]
I81
【81
181
18
181
【8
1
81
8.(4分)
[91
91
[91
[91
[9
[9
I91
91
选择题（30分)
1[A][B][C[D]7[A][B][C[D]
15[A][B][c][D]
2[A][B][C[D]11[A][B][C[D]
20[A[B][C][D]
6[A][B][C[D]12[A][B][C[D]
21[A][B][CJ[D]
17.(6分)
1O[A][B][C][D][E][F][G[HI
9.(6分)
(2)
3.(3分)
(3)
①
18.(4分)
②
序号
改为
③
序号改为
19.(3分)
4.(4分)
玫为
改为」
改为
13.(8分)
22.(5分)
(1)
(2)
语文第1页（共6页）
语文第2页（共6页）
语文第3页（共6页）
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四、写作(60分)
23
题目
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语文第4页（共6页）
语文第5页（共6页）
语文第6页（共6页）
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