资源简介

21《小毛虫》教学设计
教学目标
1.巩固“量、昆”等生字的识记，会写“何、纺”等生字。
2.学习3—7自然段，理解并积累“尽心竭力、与世隔绝”等词语。
3.能借助提示用自己的话完整地讲故事。
教学重难点
理解并积累“尽心竭力、与世隔绝”等词语，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
课时安排
1课时
教学过程
一、记忆唤醒 再探剧场
各位小观察员，欢迎再次来到神奇森林成长体验馆——蜕变剧场！上节课，大家在这里结识了一位特别的小伙伴。现在，先来唤起它成长的记忆吧！
设计意图：通过创设情境，引导学生回顾上节课内容，自然地引入本节课的学习，激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、活动一：静心探究 见证蜕变
1. 乐观勤奋，静待蜕变
（1）默读第3—6自然段，思考看到了怎样的小毛虫，并圈画相关词语。
（2）理解描写心理活动的句子，体会小毛虫的乐观。
老师提问：“同学们，假如自己是这条小毛虫，看到别人开心地唱跳、欢乐地飞舞，而自己只能笨拙地挪动，会是什么心情？”
预设学生回答：
①会很难过，觉得自己无用，讨厌自己。
②对自己失望，认为自己什么都不会，毫无用处。
③心情不佳，羡慕其他昆虫，希望像它们一样能唱、能跳、能飞。
出示句子：“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。”
老师引导：“然而这条毛毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人。请用下面句式说一说。”
出示句式：小毛虫对_不悲观失望，小毛虫不羡慕___。
预设学生回答：
①小毛虫对自己不会飞不悲观失望，小毛虫不羡慕蜻蜓会飞。
②小毛虫对自己不会唱歌不悲观失望，小毛虫不羡慕知了会唱歌。
老师提问：“你看到了怎样的毛毛虫？”
预设学生回答：“它很乐观，虽然什么都不会，但不去羡慕别人。”（板书：乐观 不悲观失望 不羡慕）
老师引导：“因为它懂得——每个人都有自己该做的事情。看看这些昆虫该做的事情是什么？”出示各类昆虫图片，指名回答。（板书：每个人都有自己该做的事情）
预设学生回答：蚂蚁该做的事情是搬运食物；蜜蜂是采蜜；蜘蛛是结网；知了是唱歌。
老师提问：“小毛虫现在该做的事情是什么？”
预设学生回答：“编织一个牢固茧屋。”
出示句子：“它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。”
老师总结：“是的，笨拙的小毛虫没有悲观失望，而是找到自己接下来要做的事情。真是乐观的小毛虫，让我们用朗读来夸夸它。”学生自由读；指名读。
朗读指导：“尽管”“任何”读得突出强调。“它懂得”后面停顿稍长，以突出后面的内容。“小小的”要重读，表现小毛虫的平凡和弱小。
（3）理解织茧的句子，体会小毛虫的勤奋。
出示句子：“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。”
老师提问：“你看到了怎样的小毛虫？”
预设学生回答：
①从“一刻也没有迟疑”看到了努力的小毛虫。“一刻也没有迟疑”说明小毛虫一点时间没有耽误，一刻也不休息。（板书：一刻没有迟疑）
②从“尽心竭力地工作”“织啊，织啊”看到了用心坚持、非常辛苦编织茧屋的小毛虫。
老师提问：“什么是‘尽心竭力’？”（板书：尽心竭力）
预设学生回答：
①用尽全力。
②非常努力，用自己全部力气去做好一件事情。
老师总结：“小毛虫尽心竭力地编织茧屋，一刻也不停歇，确实是一条勤奋、坚持不懈的小毛虫。”（板书：勤奋）“让我们用朗读来夸一夸它吧。”学生自由朗读，指名读。
朗读指导：“一刻”要强调读。“尽心竭力”要重读，突出小毛虫的努力。“织啊，织啊”逗号间的停顿稍长，语速要慢。
（4）理解自问自答句，感受小毛虫的耐心。
出示句子：
“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。
“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”
老师引导：“在茧屋里，小毛虫是这样告诉自己的。让我们一起读一读。”学生读自问自答的部分，老师读提示语。
老师提问：“万事万物都有自己的规律。你知道庄稼生长的规律是什么吗？”（板书：万事万物都有自己的规律）
预设学生回答：“春天播种，秋天成熟。”
老师提问：“你还知道其他事物生长的规律吗？”
预设学生回答：
①小青蛙是从蝌蚪慢慢变成青蛙的，先长后腿，再长前腿，尾巴慢慢变短，再到尾巴不见。
②银杏春天长叶子，到了秋天树叶变黄，慢慢落下。
老师展示视频：“小毛虫的成长也是有规律的，让我们一起看看视频来了解一下吧。”学生欣赏小毛虫变化的视频。
老师总结：“所以小毛虫告诉自己耐心等待就可以了，我们看到了耐心的小毛虫。”
设计意图：通过多种方式引导学生深入理解文本，体会小毛虫乐观、勤奋、耐心的品质，培养学生的思维能力和阅读理解能力。同时，通过朗读指导，让学生更好地感受文本的情感。
2. 破茧成蝶，惊喜蜕变
出示句子：“时辰到了，它清醒过来，变成了一只飞蛾，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。”
（1）抓关键词，感受蝴蝶的美丽
老师提问：“小毛虫破茧而出后是怎样的？圈出词语。”
预设学生回答：
①觉得它变得非常轻盈、灵巧。
②觉得它变成了美丽的蝴蝶，可以从“轻盈的翅膀”“色彩斑斓”中看出来。
指导朗读，读出它美丽。（板书：美丽 轻盈 色彩斑斓）
（2）抓关键词，体会小毛虫的心情
老师提问：“你觉得小毛虫这时候的心情怎样？”
预设学生回答：
①很惊喜，从“惊奇”看出来的。
②非常高兴，从“愉快”看出来的。
老师总结：“一开始小毛虫是可怜的、笨拙的，现在它变得如此灵巧、美丽，这是多大的惊喜啊。请同学们把这份惊喜用朗读表现出来吧。”
（3）指导朗读句子
点拨：“灵巧、轻盈、飘然”要读得轻柔，“色彩斑斓、愉快”要读得欢快，可以边读边想象蝴蝶轻盈飞舞的画面。最后一句要读得轻一点，慢一点，读出越飞越远、慢慢消失的感觉。学生自由读，指名读。
对比朗读第1、2自然段和第7自然段，进一步体会小毛虫惊喜、欢快的心情。
设计意图：引导学生通过抓关键词的方式，感受蝴蝶的美丽和小毛虫的心情变化，通过朗读指导，让学生更好地体会文本的情感，增强学生的语感。
3. 讲述故事，感悟成长
过渡：“在今天的蜕变剧场里，我们一路陪伴小毛虫成长。它没有因为自己笨拙可怜而放弃，始终尽心竭力、耐心等待，终于完成了一场奇妙的蜕变！接下来，就请各位小观察员，用自己的话，把这段温暖又励志的成长故事，讲给伙伴们听一听吧！”
出示课后习题第二题的示意图，借助提示完整地讲故事。
（1）引导学生仔细观察表示小毛虫成长的示意图，了解示意图的内容：图文提示了小毛虫成长的过程，图中的关键句提示了小毛虫的心理活动。
（2）请用上表示小毛虫成长的三个阶段的关键词，结合板书，用自己的话有序、完整地讲故事，不要遗漏重要信息，还可加入自己想象的细节。（提示关键词：可怜、笨拙；尽心竭力；灵巧、轻盈、色彩斑斓）
（3）学生分小组互讲故事；指名讲述，共同评议。
设计意图：通过让学生讲述故事，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，同时让学生在讲述过程中感悟小毛虫的成长精神，深化对文本的理解。
三、活动二：趣味成语 探秘昆虫
过渡：“各位小观察员，蜕变剧场的奇妙旅程即将结束了，但森林里还藏着许多和昆虫有关的智慧密码呢！这里有一组和昆虫有关的成语，让我们一起来认识它们、读一读吧！”
破茧成蝶 飞蛾扑火 金蝉脱壳
蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹
设计意图：拓展学生的知识面，增加学生对昆虫相关成语的了解，激发学生对传统文化的兴趣。
四、活动三：巧手练字 书写美观
过渡语：“各位小观察员，你们在蜕变剧场里的观察与思考都特别出色，故事也讲得很精彩！相信大家也一定能用灵巧的小手，写出工整又漂亮的汉字，完成今天的成长任务！”
（一）组织学生自主学习写字，全班交流书写注意点。
出示生字：何、纺、织、迟
点拨：
（1）何：左右结构，注意左窄右宽。“口”部扁小，位置靠上，竖钩挺直。
（2）纺：左右结构，注意左窄右宽。左右两部分顶部齐平，“方”底部略低。“方”第二笔横、第四笔撇要越过竖中线与绞丝旁穿插。
（3）织：左右结构，注意左窄右宽。左半部分顶部比右半部分高。“只”第一笔竖写在竖中线上，第三笔横写在横中线上，竖和横相交于田字格的中心，第四笔撇要越过竖中线穿插到绞丝旁下。
（4）迟：是半包围结构。“尺”的第四笔长点下压。“辶”的平捺舒展，托住上部。
（二）学生书写，教师巡视指导，可以选择优秀作业展示点评。
设计意图：培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写能力，让学生在书写过程中感受汉字的魅力。
课堂小结
各位小观察员，今天在蜕变剧场里，一起见证了小毛虫的成长之旅。当它不如别人时，没有悲观失望，也不羡慕他人，而是尽心竭力做好自己该做的事，一点点编织茧屋，最终破茧成蝶，自由飞翔。其实，每个人都像这只小毛虫，都拥有属于自己的成长翅膀，只要面对困难不悲观、不羡慕，坚持做好自己，一步一个脚印努力，总有一天，也会迎来属于自己的破茧成蝶！（板书：小毛虫 茧 蝴蝶）
布置作业
1.当堂练习：抄写词语各两遍。
2.课后练习：把《小毛虫》的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
小毛虫
乐观：不悲观失望 不羡慕
勤奋：一刻没有迟疑 尽心竭力
美丽：轻盈 色彩斑斓

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