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小学语文课时教学备课
单元 7 课题 21.小毛虫 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“量、昆、怜、另、仿、佛、尽、并、任、何、纺、竭、规、醒、待、挣、愉”17个生字，会写“仿、佛、并、任、何、纺、织、迟”8个生字；正确、流利地朗读课文，能读出小毛虫行动的迟缓与坚定。 2.通过梳理课文内容，了解小毛虫“小毛虫→茧屋→飞蛾”的成长阶段；通过对比朗读，培养对比分析能力。 3.：感受小毛虫虽可怜笨拙但不悲观、不放弃的美好品质，初步体会 “坚持做好自己的事就能获得成长” 的道理。 4.在识字过程中感受汉字的构字规律，通过了解达 芬奇的故事，激发对世界文化的兴趣。
学习重点 1.认识17个生字，会写8个生字，掌握多音字“尽” 的不同读音和用法。 2.正确、流利地朗读课文，了解小毛虫的成长过程。 3.体会小毛虫不悲观失望、不羡慕他人的品质。
学习难点 1.理解“每个人都有自己该做的事情”这句话的深刻含义。 2.通过关键词句体会小毛虫行动的笨拙和它的坚持。
教学过程设计 一、情境导入，激发兴趣 播放小毛虫变成飞蛾的动态动画片段，提问："同学们，你们看到了什么？这只美丽的飞蛾，你们知道它小时候是什么样子的吗？" 学生自由发言后，教师板书课题：21 小毛虫，学生齐读课题两遍。 简单介绍作者：这篇有趣的故事是意大利著名画家、科学家达 芬奇写的，他画过《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等世界名画。 二、初读课文，整体感知 自由读文：请同学们轻声自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以请教同桌。边读边圈出课后的生字。 范读引领：教师配乐范读课文，学生边听边标出自然段序号，同时思考：小毛虫在成长过程中经历了哪几个阶段？ 交流反馈： 指名分段朗读课文，师生共同正音。 引导学生回答：小毛虫经历了 "小毛虫→茧→飞蛾" 三个阶段。教师根据学生回答，在黑板上贴出对应的图片，并用箭头连接。 三、多元识字，夯实基础 出示生字词： 昆 怜 挪 仿 佛 尽 任 何 纺 竭 规 律 待 挣 愉 绒 昆虫 可怜 挪动 仿佛 尽管 任何 纺织 竭力 规律 等待 挣扎 愉快 绒毛 多种方法识字： 加一加：纟+方=纺 日+比=昆 扌+那=挪 纟+戎=绒 比一比：竭—喝 昆—屁 仿—纺 挣—筝 规—观 偏旁归类： 纟（纺、绒、织）：都与丝织品有关 忄（怜、愉）：都与心情有关 扌（挪、挣、抽）：都与动作有关 亻（仿、佛、任、何）：都与人有关 多音字教学：重点指导 "尽" jǐn（尽管）：表示不必考虑别的，放心去做 jìn（尽心竭力、尽头）：表示全部用出 识字游戏："小毛虫游树枝" 教师在黑板上画一棵大树，树枝上贴着写有生字的树叶卡片。学生扮演小毛虫，爬到自己认识的树叶旁，大声读出字音并组一个词，读对了就可以摘下这片树叶。 词语理解： 生机勃勃：形容自然界充满生命力。（引导学生结合生活实际说说：春天的花园里生机勃勃。） 与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。（本课指小毛虫在茧屋里与外界分开。） 四、品读感悟，学习第 1-3 自然段 学习第 1 自然段： 指名朗读第 1 自然段，提问：小毛虫看到了什么？它自己又是什么样子的？ 引导学生找出关键句："大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞…… 到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。" 对比朗读：男生读描写昆虫们生机勃勃的句子，女生读描写小毛虫可怜的句子，读出两者的鲜明对比。 教师板书：可怜 学习第 2 自然段： 自由朗读第 2 自然段，思考：从哪些词语可以看出小毛虫很笨拙？ 重点品析："九牛二虎之力"" 挪动了一点点 ""仿佛周游了整个世界" 引导学生做动作体会 "挪动"，理解 "九牛二虎之力" 是指很大的力气。 指导朗读：语速放慢，读出小毛虫行动的迟缓与艰难。 教师板书：笨拙 学习第 3 自然段： 提问：面对自己的笨拙和别人的快乐，小毛虫悲观失望了吗？它是怎么想的？ 找出关键句："尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。" 引导学生理解：小毛虫知道自己现在最重要的事情是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。 教师板书：不悲观 不羡慕 五、指导写字，巩固练习 出示要写的生字：编、抽、纺、织、消 重点指导： 纺、织、编：右边的撇要越过竖中线穿插到 "纟" 下 消：中间一竖要写直，两横靠左不靠右 抽："扌" 顶部要比右边高，底部要比右边低，第四笔竖从田字格中心起笔 学生先描红，再临写 2 个，教师巡视指导，纠正写字姿势。 六、课堂小结 小结：这节课我们认识了生字词，了解了小毛虫的成长阶段，还认识了一只可怜、笨拙但不悲观的小毛虫。下节课我们继续学习小毛虫是如何编织茧屋，最终变成美丽飞蛾的。
作业设计 1.基础作业：抄写 “仿、佛、并、任、何、纺、织、迟”8个生字，每个字组2个词语；正确、流利地朗读课文3遍。 2.提升作业：用“生机勃勃”和“尽心竭力”各说一句话。 3.拓展作业：画一画你心目中的小毛虫。
板书设计 21 小毛虫 成长阶段：小毛虫 → 茧屋 → 飞蛾 特点：可怜 　　　笨拙 品质：不悲观 不羡慕 每个人都有自己该做的事情
教学反思 本节课是部编版二年级下册第七单元的第二篇童话课文，讲述了一只可怜笨拙的小毛虫通过自己的努力，最终变成美丽飞蛾的故事。作为第一课时，我以“识字写字为基础，朗读感悟为核心，品质培养为目标”设计教学流程，整体达成了预设的教学目标。 教学中，我通过动画导入激发学生兴趣，自然引出课题。识字环节采用多元识字法，结合加一加、比一比、偏旁归类等方式，帮助学生快速识记生字，符合二年级学生的认知规律。品读环节通过对比朗读、动作体会等方法，让学生直观感受小毛虫的可怜与笨拙，同时体会它不悲观、不羡慕的坚定品质。 但本节课也存在一些不足：一是对“每个人都有自己该做的事情”这句话的理解挖掘不够深入，部分学生只是停留在表面；二是写字教学时间略显紧张，对个别易错字的指导不够细致，如“迟”字的走之底，部分学生写得不够舒展；三是课堂互动不够充分，没有给更多学困生发言的机会。 在今后的教学中，我会更加注重对文本内涵的挖掘，引导学生结合生活实际理解句子含义；合理分配教学时间，加强写字指导，关注每个学生的书写情况；设计更多互动环节，鼓励学困生积极参与课堂，让每个学生都能在语文学习中有所收获。

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