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小学语文课时教学备课
单元 7 课题 24. 我们奇妙的世界 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“呈、蔚、雕、洼、烁、蜡、烛、芒、略、劲、柱、剑”12个生字，会写 “呈、幻、李、夏、辉、芒”6 个生字；正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描写天空珍藏的段落；积累文中优美的比喻句。 2.通过梳理课文内容，了解课文从“天空”和“大地”两个方面展现世界的奇妙；学习作者按时间顺序描写天空景色的方法。 3.感受天空景色的奇妙变化，体会比喻句的表达效果；初步培养发现美、欣赏美的能力。 4.感受大自然的神奇与美丽，激发热爱自然、探索自然的情感；在积累优美语言中感受汉语的魅力。
学习重点 1.认识12个生字，会写6个生字，掌握多音字“劲” 的不同读音。 2.正确、流利地朗读课文，梳理课文结构，了解天空珍藏的内容。 3.体会文中比喻句的表达效果，积累优美语句。
学习难点 1.学习作者按时间顺序描写景物的方法。 2.初步体会“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
教学过程设计 板块一：情境导入，激发兴趣 1.播放大自然美景视频（包含日出、云彩、星空、四季景色），提问：“同学们，看完视频，你觉得我们的世界怎么样？” 2.学生自由发言后，教师板书课题：24 我们奇妙的世界，学生齐读课题。 3.引导质疑：读了课题，你有什么疑问？（世界奇妙在哪里？作者从哪些方面写了世界的奇妙？） 板块二：初读课文，整体感知 （一）明确要求，自主朗读 出示自读提示： 1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。 2.边读边圈出课后生字，标出自然段序号。 3.思考：课文是从哪两个方面来写世界的奇妙的？ （二）检查生字词 1.出示带拼音的生字词：呈现、蔚蓝、雕饰、水洼、闪烁、蜡烛、光芒、领略、劲吹、柱子、刀剑 2.指名读、小老师带读、开火车读，重点纠正“呈（chéng）、蔚（wèi）、烁（shuò）、劲（jìng）”的读音。 3.多音字教学：“劲” jìng（劲吹、强劲）：表示力量大 jìn（使劲、干劲）：表示力气、精神 4.去拼音齐读，巩固认读。 （三）整体感知 1.指名分段朗读课文，师生共同正音。 2.引导学生回答：课文从“天空的珍藏”和“大地的珍藏”两个方面写了世界的奇妙。 3.教师板书：天空的珍藏、大地的珍藏 板块三：多元识字，指导书写 （一）多元方法识字 1.加一加：王+呈=呈 火+丁=灯（对比 “烛”） 钅+刂=剑 2.比一比：洼—娃 蜡—腊 柱—住 剑—剪 3.偏旁归类： 火（烁、蜡、烛）：都与火、光有关 钅（剑）：与金属有关 氵（洼、蔚）：与水有关 （二）指导书写 “呈、幻、李、夏、辉、芒” 1.字形观察： “呈”：上下结构，上窄下宽，“口”要写扁，下面“王”的三横间距均匀。 “幻”：左右结构，左边“幺”不要多写一点，右边“ ”要写得舒展。 “夏”：上下结构，中间“自”要写扁，下面“夂”的撇和捺要舒展。 “辉”：左右结构，左窄右宽，“光”的最后一笔变成竖提。 2.教师范写，边写边讲解笔画位置和书写要点。 3.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。 4.评价反馈：展示学生优秀作品，针对性点评。 板块四：品读感悟——天空的珍藏 1.指名朗读第2-8自然段，提问：作者是按什么顺序描写天空的珍藏的？（时间顺序：清晨→白天→傍晚→黑夜） 2.小组合作学习：找出每个时间段天空的景物，用横线画出来。 3.汇报交流，教师板书： 清晨：太阳升起 白天：云彩、雨点、水洼 傍晚：落日余晖 黑夜：群星闪烁 4.重点品析比喻句： “太阳就像一个大火球一样升起来了。”（把太阳比作大火球，写出了太阳的炎热和明亮） “雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”（把水洼比作镜子，写出了水洼的清澈和有趣） “黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”（把群星比作蜡烛，写出了星星的明亮和数量多） 5.指导朗读：读出天空景色的奇妙和美丽，注意比喻句的语气。 6.初步体会 “一切看上去都是有生命的”：引导学生说说从哪些地方感受到天空的景物是有生命的。（云彩会变形状，太阳会升起落下，星星会闪烁） 板块五：课堂小结 这节课我们认识了生字词，了解了课文的结构，还欣赏了天空的奇妙景色。下节课我们继续学习大地的珍藏，看看大地又有哪些奇妙的事物。
作业设计 1.基础作业：抄写“呈、幻、李、夏、辉、芒”6个生字，每个字组2个词语；正确、流利地朗读课文2遍。 2.提升作业：摘抄文中你喜欢的比喻句。 3.拓展作业：观察今天的天空，用几句话写下你看到的景色。
板书设计 24 我们奇妙的世界 总起：一切看上去都是有生命的 天空的珍藏（时间顺序）： 清晨→太阳升起（大火球） 白天→云彩、雨点、水洼（镜子） 傍晚→落日余晖 黑夜→群星闪烁（蜡烛） 大地的珍藏
教学反思 本节课是部编版三年级下册第七单元的第一篇精读课文，作者从天空和大地两个方面展现了世界的奇妙，语言优美，充满童趣。作为第一课时，我以“识字写字为基础，朗读感悟为核心，感受奇妙为目标”设计教学流程，整体达成了预设的教学目标。 教学中，我通过播放大自然美景视频导入，直观地让学生感受世界的奇妙，有效激发了学生的学习兴趣。识字环节采用多元识字法，结合加一加、比一比、偏旁归类等方式，帮助学生快速识记生字，同时渗透了汉字的构字规律。品读环节，我引导学生按时间顺序梳理天空的景色，通过找关键词、品析比喻句等方法，让学生体会作者描写的生动形象，感受天空的奇妙变化。 但本节课也存在一些不足：一是对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解还比较浅显，只是让学生简单说了说，没有引导学生深入体会作者赋予景物生命的写法；二是朗读指导不够充分，部分学生没有读出比喻句的生动和美感；三是课堂时间分配略显紧张，生字书写的评价环节不够细致。 在今后的教学中，我会更加注重对文本内涵的挖掘，引导学生结合具体语句体会作者的表达方法；加强朗读指导，通过范读、配乐读等多种形式，让学生读出课文的美感；合理分配教学时间，给学生更多书写和展示的机会，关注每个学生的发展，让课堂教学更加高效。

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