资源简介

i
中小学教育资源及组卷应用平台
小学语文课时教学备课
单元 7 课题 19.蜘蛛开店 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.巩固15个生字，能有感情地分角色朗读课文；能完整、生动地讲述故事，续编逻辑合理、情节有趣的故事片段。 2.通过对比分析明确故事“重复叙事”的结构特点，深入探究蜘蛛开店失败的多重原因，培养初步的辩证思维能力。 3.通过分角色表演、创意续编，进一步感受童话的趣味性，提升想象力和语言表现力。 4.从蜘蛛的经历中懂得 “做事要坚持、遇事要动脑” 的道理，初步建立积极解决问题的生活态度。
学习重点 1.深入品读课文，体会蜘蛛从期待到害怕的完整心情变化，理解故事的重复叙事结构。 2.探究蜘蛛开店失败的原因，能结合生活实际谈感悟，完成创意续编。
学习难点 引导学生避免简单评判蜘蛛，学会从多个角度分析问题，并将故事中的道理迁移到自己的生活中。
教学过程设计 一、复习导入，衔接旧知 1.生字巩固闯关：出示课本生字表（店、寂、寞、罩等 15 个生字），采用 “开火车认读 + 组词” 的方式，重点巩固 “蜈、蚣、匆、罩” 等易错字；听写“决定、工夫、终于、星期”4个词语，同桌互改订正。 2.故事回顾：指名3位学生上台，借助课本蜘蛛网示意图，分别讲述 “卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”的片段，师生共同评价（重点评价是否讲清了顾客特点和蜘蛛的困难）。 3.导入新课：上节课我们看到蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣后，吓得匆忙跑回了网上。这只一心想开店的蜘蛛，为什么会一次次失败？它接下来又会经历什么呢？今天我们继续学习《蜘蛛开店》。 二、深入品读，对比感悟，体会结构 1.聚焦心情变化，指导感情朗读 （1）回顾 “卖口罩” 片段：蜘蛛一开始听到顾客来了是什么心情？（兴奋、期待）看到河马后又是什么心情？（惊讶、发愁）从哪些词语能看出来？ （2）自主品读 “卖围巾” 片段（第 6-9 自然段）：圈出描写蜘蛛动作和心情的词语，思考蜘蛛织围巾时的心情是怎样的？ 重点指导：“蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿。他和大树一样高，脖子特别长”要读出惊讶的语气；“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾” 要读出疲惫、辛苦的感觉；“蜘蛛累得趴倒在地上” 要读出沮丧的语气。 （3）品读“卖袜子”片段（第10-11自然段）：抓住“匆忙”“吓跑” 两个词语，想象蜘蛛看到蜈蚣时的心理活动，读出蜘蛛极度害怕的语气。 （4）分角色朗读：全班分为旁白组、蜘蛛组、河马组、长颈鹿组、蜈蚣组，完整朗读课文，读出不同角色的语气。 2.对比分析，发现重复叙事结构 （1）小组讨论：蜘蛛三次开店的经历，有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？完成下面的表格。 开店次数卖的商品招牌内容顾客顾客特点蜘蛛的付出结果第一次口罩每位顾客只需付一元钱河马嘴巴大一整天换店卖围巾第二次围巾每位顾客只需付一元钱长颈鹿脖子长一个星期换店卖袜子第三次袜子每位顾客只需付一元钱蜈蚣脚多 还没开始织 吓跑了
（2）全班交流，教师小结：这篇童话采用了 “重复叙事” 的结构，每次都是“觉得简单→挂一元招牌→来特殊顾客→遇到大困难→放弃换店”。这样的写法让故事更有节奏感，也更容易让我们记住。 三、探究原因，联系生活，明白道理 1.问题引导：蜘蛛开了三次店，每次都觉得 “织起来很简单”，可为什么最后都失败了呢？请同学们小组讨论，说说你的看法。 2.全班交流，教师引导总结： （1）定价不合理：不管商品的大小、难易程度，都只收一元钱，付出的劳动和得到的回报不成正比。 （2）遇到困难就逃避：每次遇到一点麻烦，不是想办法解决，而是马上换店，没有坚持下去的耐心。 （3）不动脑筋思考：没有考虑到不同顾客的需求差异，也没有根据实际情况调整自己的经营方式。 3.联系生活：你在学习或生活中，有没有遇到过像蜘蛛这样“遇到困难就想放弃”的情况？后来你是怎么做的？ 4.小结升华：是啊，世界上没有轻轻松松就能做好的事情。遇到困难不可怕，可怕的是像蜘蛛那样一遇到困难就逃避。只要我们肯坚持、爱动脑筋，就一定能克服困难，把事情做好。 四、创意续编，表达运用，展示交流 1.分享开头：上节课我们让大家写了续编故事的开头，谁愿意来分享一下你的想法？ 2.想象拓展：蜘蛛吓得跑回网上后，它会想些什么？接下来可能会发生什么事呢？老师给大家提供几个思路，你也可以有自己的想法： （1）蜘蛛吸取了教训，改变了招牌上的定价方式，继续开袜子店。 （2）蜘蛛找来了小蜜蜂、小蝴蝶当帮手，一起开了一家 “编织合作社”。 （3）蜘蛛发现自己最擅长的还是织网，于是开了一家 “捕虫网专卖店”。 （4）蜈蚣看到蜘蛛吓跑了，主动向蜘蛛道歉，还帮蜘蛛想出了好办法。 3.学生创作：请同学们展开想象，把自己的故事写下来，注意写清楚蜘蛛是怎么做的，结果怎么样。 4.展示评价：指名3-4位学生上台分享自己的续编故事，师生共同评价（重点评价故事是否合理、有趣，是否体现了“坚持”或“动脑筋”的主题）。 五、分角色表演，巩固提升 1.分组准备：将学生分成若干小组，每组5-6人，分配角色（蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣、旁白），可以加上简单的动作和道具。 2.小组排练：各小组根据课文内容和自己的理解进行排练，教师巡视指导。 3.上台表演：邀请2-3个小组上台表演，其他同学认真观看，评选出 “最佳表演小组”和“最佳小演员”。 六、课堂总结，完结本课 今天我们一起读完了《蜘蛛开店》这个有趣的童话，不仅感受到了童话的魅力，还明白了一个重要的道理：做事情不能半途而废，遇到困难要动脑筋想办法解决。希望同学们都能做一个有耐心、爱思考、能坚持的好孩子。
作业设计 一、基础作业 1.有感情地朗读课文2遍，给家人完整讲述《蜘蛛开店》的故事。 2.完成课本课后习题“根据示意图讲一讲这个故事”。 二、提升作业 1.把你续编的故事修改完善，抄写在作文本上，不少于150字。 2.给蜘蛛写一张小纸条，告诉它开店失败的原因，并给它提两条合理的建议。 三、拓展作业 和家人一起表演《蜘蛛开店》的故事，或者把你续编的故事画成 4 格连环画。
板书设计 蜘蛛开店 卖口罩 → 河马（嘴巴大）→ 一整天 卖围巾 → 长颈鹿（脖子长）→ 一个星期 卖袜子 → 蜈蚣（脚多）→ 吓跑了 失败原因：定价不合理 遇困难就逃避 不动脑筋 道理：做事要坚持 遇事想办法
教学反思 本节课作为《蜘蛛开店》的完结课时，聚焦“深度品读、探究明理、创意表达”三个核心目标展开，教学环节层层递进，较好地完成了本课的全部教学任务。 优点：一是通过表格对比的方式，清晰地呈现了蜘蛛三次开店的异同，帮助学生直观地理解了童话的重复叙事结构，突破了第一课时遗留的难点。二是在探究失败原因环节，采用“小组讨论+全班交流”的形式，引导学生从多个角度思考问题，避免了单一化、标签化的评判，培养了学生的辩证思维能力。同时，通过“联系生活实际”的环节，让学生将故事中的道理与自己的生活经验结合起来，实现了情感态度价值观的自然渗透。三是续编故事和分角色表演环节充分调动了学生的积极性，学生的想象力和创造力得到了充分发挥，课堂氛围活跃，学生的参与度高。 不足：在续编故事环节，部分学生的思路比较局限，大多是“蜘蛛改变定价继续开店”的情节，缺乏更有创意的想法。另外，分角色表演的时间略显紧张，有些小组还没有充分排练就上台表演，影响了表演效果。 改进建议：下次教学时，可以在续编故事前，多展示一些不同角度的范例，拓宽学生的思路。同时，可以将分角色表演的部分任务提前布置给学生，让他们在课前做好准备，课堂上就能有更充足的时间进行展示和评价。此外，还可以增加一个“给蜘蛛出主意”的环节，让学生在讨论中碰撞出更多智慧的火花。

展开更多......

收起↑